Aula 1 Educação inclusiva

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Etapa 01 
 Aula 01 - Educação Inclusiva 
 
Desafio 
O início de um atendimento escolar especial no Brasil se deu em 1854, com a fundação do 
Imperial Instituto dos Meninos Cegos, no Rio de Janeiro, que em 1891 recebeu o nome de 
Instituto Benjamin Constant. De lá para cá, ocorreram mudanças significativas em relação ao 
tratamento dado aos cegos e a outras crianças com deficiência inseridas no universo 
educacional. Cem anos depois, o Brasil passou a adotar a ideia de uma educação inclusiva, 
pela qual alunos com necessidades educacionais especiais passaram a frequentar escolas e 
classes comuns, junto dos demais. 
A proposta da educação inclusiva vai além do conceito da simples integração entre alunos 
comuns e aqueles com necessidades educacionais. Ela convida as escolas a repensarem suas 
metodologias, espaços e práticas pedagógicas, de modo a permitir que a educação aconteça 
em um ambiente de respeito às diversidades. 
Pense na escola onde você cursou ao menos a maior parte dos anos iniciais do ensino 
fundamental (o que na atualidade corresponde ao intervalo do 2º ao 6º ano do ensino básico 
no Brasil). Recorde-se das atividades propostas (aulas expositivas, passeios, educação física), 
das condições físicas e estruturais e da disposição dos móveis, dos espaços recreativos, 
auditórios e outros ambientes de convivência. Sua escola era adaptada para receber alunos 
com os diversos tipos de deficiência? Esse desafio nos leva a observar a realidade cotidiana 
com os olhos dos alunos que apresentam as mais variadas necessidades educacionais. 
Faça uma lista de modificações que seriam necessárias em sua escola para que alunos com 
deficiência pudessem ser inseridos junto aos demais, sem prejuízo do processo educacional 
daqueles. Se a educação inclusiva deles já era uma realidade em sua escola, descreva as 
adaptações que a escola ofertava em prol desses alunos. 
 
 Padrão de resposta esperado: 
A educação inclusiva envolve a capacidade da escola em acolher e educar todos os alunos, 
inclusive aqueles com necessidades educacionais especiais. Entre as expectativas que 
devem ser contempladas em dado ambiente escolar, listamos: 
• Rampas de acesso ou elevadores para que crianças com quaisquer tipos de dificuldade de 
locomoção possam ter acesso aos ambientes destinados a todos os alunos. 
• Igualmente, os banheiros devem ser equipados com piso antiderrapante e ter adaptações 
para pias, vasos sanitários, torneiras e descargas de acionamento. 
• Os alertas, quadros de aviso e demais sinais sonoros devem contemplar os alunos com 
deficiência visual ou auditiva, e para isso é preciso repensar a comunicação predial em 
função deles. 
• As atividades físicas devem ser pensadas para que todos os alunos usufruam os 
conhecimentos do professor e se sintam participantes. Eles podem realizar atividades 
distintas, mas é importante que todos sejam igualmente motivados a praticá-las. 
• Um trabalho junto aos alunos sobre o respeito e a convivência na diversidade pode ajudar 
a comunidade escolar a se sustentar de maneira mais dinâmica. Toda a escola tem a tarefa 
de ensinar os sentidos das coisas, promovendo a troca de experiências e de pontos de vista, 
investindo nos relacionamentos interpessoais e na formação para a cidadania. 
• Familiares são bem-vindos nesse processo de inclusão. A experiência de quem convive 
diariamente com as necessidades dos alunos com deficiência pode ser útil ao processo 
educacional. 
• Finalmente, sobretudo aqueles que estudaram em escolas adaptadas para alunos com 
algum tipo de deficiência poderão citar as chamadas "salas de recurso", os diversos 
apetrechos que podem ser usados por cada tipo de aluno, além de soluções de tecnologia, 
envolvendo softwares, mouses, telas e teclados adaptados.