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Exercício 2
1. Pergunta 1
0/0
As propostas das atividades desse aprendizado escolar estão amparadas em “fazeres” e os conteúdos são relativos aos valores e atitudes que o estudante vivenciará no contexto de convívio com seus pares e a sociedade, sendo relevantes na sua tomada de decisão, diante das exigências sociais. Ressalta-se que esses conteúdos possuem grande amplitude e alto volume de conhecimentos acadêmicos que a humanidade é capaz de produzir, e ficam demarcados na estruturação da seriação escolar para serem inseridos nos currículos escolares.
Essa descrição se refere aos: 
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1. 
Conteúdos Funcionais 
2. 
Conteúdos Conceituais
3. 
Conteúdos Factuais 
4. 
Conteúdos Procedimentais 
5. 
Conteúdos Atitudinais 
Resposta correta
Comentários
Conforme o capítulo 4, do livro da disciplina, os conteúdos atitudinais são relativos a valores e atitudes que o estudante vivenciará no contexto de convívio com seus pares e a sociedade, pois, em muitos casos, os saberes são relevantes ao estudante na sua tomada de decisão, diante das exigências sociais. Neste caso, as propostas de atividades do aprendizado escolar estão amparadas em “fazeres”. Diante da amplitude destes conteúdos, e reconhecendo o alto volume de conhecimentos acadêmicos que a humanidade é capaz de produzir, fica clara a impossibilidade de ambicionarmos que o estudante aprenda todos eles. Não há um ser humano capaz de armazenar tudo em sua memória, entretanto, na estruturação da seriação escolar ficam demarcados os conteúdos a serem inseridos nos currículos escolares. 
2. Pergunta 2
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Segundo o Manual DMS 5 (2014), os transtornos podem ser sistematizados em diferentes categorias (transtornos do desenvolvimento intelectual ou do neurodesenvolvimento, transtornos da linguagem e comunicação, transtornos motores e transtornos específicos da aprendizagem). Além disso, é relevante considerar que cada transtorno afeta de modo significativo a cognição, a regulação emocional ou o comportamento de um sujeito. Este fato reflete uma disfunção nos mecanismos psicológicos, biológicos ou de desenvolvimento relacionados ao funcionamento mental.
Sendo assim, analise as asserções a seguir:
I. Nas crianças que apresentam transtornos do neurodesenvolvimento, é reconhecível a presença de um ou mais déficits ao nível do desenvolvimento, que afetam e acarretam prejuízos no seu funcionamento pessoal, social e intelectual.
II. As crianças podem apresentar mais de um transtorno do neurodesenvolvimento, o que acaba por comprometer ainda mais suas habilidades e competências necessárias nos espaços escolares.
III. Nas crianças que apresentam transtornos do neurodesenvolvimento, podem ser reconhecidas limitações muito particulares e que não afetam as habilidades sociais ou cognitivas, mas prejudicam a aprendizagem e o controle de funções cognitivas singulares, como a atenção e a memória, por exemplo.
É correto o que se afirma em:
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1. 
Apenas nas afirmativas I e II
Resposta correta
2. 
Apenas nas afirmativas I, II e III
3. 
Apenas nas afirmativas II e III
4. 
Apenas na afirmativa III
5. 
Apenas nas afirmativas I e III
Comentários
Conforme o capítulo 5, do livro da disciplina, a resposta correta é: Apenas nas afirmativas I e II. Na categoria transtornos do neurodesenvolvimento se enquadram os contextos, anteriores ao ingresso no espaço escolar, capazes de atrasar o desenvolvimento. Nestas crianças, é reconhecível a presença de um ou mais déficits ao nível do desenvolvimento. Estes afetam e acarretam prejuízos no funcionamento pessoal, social e intelectual da criança. Nestes casos, podem ser reconhecidas limitações muito particulares, seja na aprendizagem ou no controle de funções cognitivas singulares, desde a atenção até a memória e também podem afetar habilidades sociais ou cognitivas. Adicionalmente, as crianças podem apresentar mais de um transtorno do neurodesenvolvimento, o que acaba por comprometer ainda mais suas habilidades e competências necessárias nos espaços escolares.  
3. Pergunta 3
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Pessoas diagnosticadas com deficiência intelectual apresentam limitações que as impedem de desempenhar papéis próprios da faixa etária em que se encontram.
Complete as lacunas com as palavras que dão sentido à definição da deficiência intelectual:
O binômio deficiência __________ (DI) é aplicável a pessoas que apresentam um funcionamento _____________ que não corresponde à média esperada. Em outras palavras, os _____________ de cognição estão em um índice abaixo do que é considerado normal. No padrão de _________________, estas habilidades correspondem à capacidade cognitiva de ver a organização como um todo e __________ de forma estratégica. Essa forma de pensamento envolve saber tudo o que se passa dentro e fora da organização mental, que possibilita ao sujeito a capacidade adequada de formular ideias.
Marque a alternativa que apresenta corretamente as palavras que preenchem as lacunas, na sua sequência:
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1. 
Imatura - físico – ações – estatura – orientar
2. 
Individual - corporal - engenhos – deficiência - imaginar
3. 
Intensa - motor – exercícios – desempenho – calcular
4. 
Intelectual - social – manobras – escolaridade – cogitar
5. 
Intelectual - cognitivo – mecanismos – normalidade – raciocinar
Resposta correta
Comentários
Conforme o capítulo 6, do livro da disciplina, resposta correta: Intelectual - cognitivo – mecanismos – normalidade – raciocinar.
O binômio deficiência intelectual (DI) é aplicável aos sujeitos que apresentam um funcionamento cognitivo que não corresponde à média esperada. Em outras palavras, os mecanismos de cognição estão em um índice abaixo do que é considerado normal. No padrão de normalidade, estas habilidades correspondem à capacidade cognitiva de ver a organização como um todo e raciocinar de forma estratégica. Essa forma de pensamento envolve saber tudo o que se passa dentro e fora da organização mental, que possibilita ao sujeito a capacidade adequada de formular ideias.
4. Pergunta 4
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A Síndrome denominada Gilles de la Tourette (ST) é uma patologia neuropsiquiátrica caracterizada pela presença de tiques motores múltiplos e um ou mais tiques vocais. Geralmente ela pode se manifestar entre seis a sete anos de idade, mas também pode ter origem até os dezoito anos. 
Sendo assim, de acordo com a Síndrome de Gilles de la Tourette (ST), analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
( ) Pessoas com a ST podem apresentar comprometimento na sua rotina de vida diária.
( ) A Síndrome de La Tourette compromete significativamente as relações socioculturais e educacionais.
( ) Pessoas com a ST podem apresentar tiques com evolução crônica, com oscilações marcadas por períodos mais exacerbados ou remissões.
( ) Podem apresentar movimentos estereotipados, sem intencionalidade como movimentar ou mexer no nariz ou outras partes do corpo e ainda movimentar a boca.
( ) Nesta síndrome, não são observados tiques ou palilalia, que compreende a repetição de sons, sílabas ou palavras.
A sequência correta é:
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1. 
V - V – V – V - F
Resposta correta
2. 
V - F – V – V - F
3. 
V - F – F – V - F
4. 
F - V – V – V – F
5. 
V - V – F – V - V
Comentários
Conforme o capítulo 6, do livro da disciplina, a resposta correta é: V - V – V – V - F.
Sujeitos com a ST podem apresentar comprometimento na sua rotina de vida diária. Entre as evidências relacionadas, há prejuízos socioculturais e educacionais significativos. Os tiques apresentam evolução crônica, com oscilações marcadas por períodos mais exacerbados ou remissões. Podem ocorrer movimentos rápidos e estereotipados, sem intencionalidade e regularidade – movimentar ou mexer no nariz ou outras partes do corpo e ainda movimentar a boca. A ST pode incluir tiques motores e vocais, divididos em duas categorias: simples e complexos. Os primeiros incluem contrações de grupos musculares funcionalmente relacionados. Estes são abruptos, rápidos, repetidos e sem propósito,sendo percebidos como involuntários. 
5. Pergunta 5
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A Deficiência Intelectual (DI) pode estar associada a síndromes que envolvem um ou mais genes decorrentes de mutação, deleção, duplicação ou outras. Geralmente estas síndromes são observadas por sinais ou sintomas em sua aparência física particular.
Indique as síndromes genéticas que têm aparência física peculiar ou particular:
I. Síndromes de Down e Turner
II. Síndromes de Klinefelter e de Williams
III. Síndromes de Prader-Willi e Angelman
IV. Síndrome de Rett
É correto o que se afirma em:
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1. 
Apenas as afirmativas III e IV estão corretas
2. Incorreta:
Apenas as afirmativas I e III estão corretas
3. 
Apenas as afirmativas II e III estão corretas
4. 
Apenas as afirmativas I, II, III e IV estão corretas
Resposta correta
5. 
Apenas as afirmativas I e II estão corretas
Comentários
Conforme o capítulo 6, do livro da disciplina, apenas as afirmativas I, II, III e IV estão corretas. Certas síndromes genéticas podem apresentar uma aparência física particular. Entre os exemplos, elencamos a Síndrome de Down, Síndrome de Turner, Síndrome de Klinefelter, Síndrome de Williams, Síndrome de Prader-Willi, Síndrome de Angelman, Síndrome de Rett, dentre tantas outras. 
6. Pergunta 6
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A criança vai à escola porque a vivência neste ambiente se traduz num processo de apropriação de vários conhecimentos historicamente elaborados pela humanidade, os quais estão organizados em diferentes áreas do conhecimento. Cada área tem seus contextos, princípios, normas e diretrizes que serão articuladas durante o processo de ensino e aprendizagem, de modo que o aprendiz deverá se apropriar delas e dominá-las.
Nos casos em que se sobressaem as dificuldades de aprendizagem, cabe ao professor algumas atitudes e escolhas em suas práticas. Dentro desse contexto, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
( ) O educador deve ser capaz de reconhecer, em diferentes aspectos, que o aprendiz apresenta limitações expressivas na sua forma de aprender. Assim, será mais efetivo na busca de uma ressignificação de suas propostas pedagógicas e se engajará em buscar novos caminhos.
( ) Diante da evidência de que alguns conteúdos não são efetivamente apropriados, o direcionamento do educador será o de buscar reflexões elucidativas amparadas na natureza dos contextos que conduzem às problemáticas apontadas.
( ) É relevante que o educador busque encontrar novas possibilidades de práticas pedagógicas que contribuam para uma melhor promoção da aprendizagem.
( ) É evidente que ao educador caberá o provimento de estratégias pedagógicas que potencializem a cognição, pois é no respeito às singularidades e no atendimento às demandas e aos caminhos de cada aprendiz que as dificuldades de aprendizagem podem ser mitigadas e, em alguns casos, “vencidas”.
( ) Compreender e explicar com exatidão os porquês dos déficits no processo de ensino e aprendizagem é uma das demandas mais envolventes da prática profissional dos educadores e demais profissionais que participam da equipe pedagógica.
A sequência correta é:
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1. 
V – F – V – F – F 
2. 
V – V – F – F – V 
3. 
F – F – V – V – V 
4. 
V – V – V – V –V 
Resposta correta
5. 
F – V – F – V – F 
Comentários
Conforme o capítulo 4, do livro da disciplina, todas as sentenças são verdadeiras. 
7. Pergunta 7
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Os transtornos motores do neurodesenvolvimento incluem um conjunto de manifestações que traz diferentes resultados com um denominador comum. Podemos incluir aqui três contextos: o transtorno do desenvolvimento da coordenação, o transtorno do movimento estereotipado e os transtornos de tique. Cada um destes se caracteriza por déficits no domínio, aquisição e execução de habilidades motoras coordenadas.
Dentro desse contexto, relacione o segundo grupo com os enumerados do primeiro grupo:
I. O transtorno do desenvolvimento da coordenação
II. O transtorno do movimento estereotipado
III. Os transtornos de tique
( )É frequentemente relatado no ambiente escolar como falta de jeito, lentidão ou imprecisão no desempenho das habilidades motoras. Nestes casos, é comum que o estudante não acompanhe os colegas no tempo de produção da escrita. O fato também provoca incapacidades em outras das atividades da vida diária, que envolvem atos coordenados.
( )Se caracterizam pela presença de um ou mais tiques motores ou de vocalização, repentinos, rápidos, recorrentes, não ritmados e estereotipados. A frequência de ocorrência pode estar ou não direcionada a um certo fato. Todavia, a etiologia é complexa, com contextos genéticos associados.
( )Ocorre nos casos em que o sujeito apresenta um ou mais comportamentos motores repetitivos. Incluem-se aqui os atos de agitar as mãos, balançar o corpo, com predomínio do tronco, bater a cabeça contra um objeto, morder partes do corpo ou provocar machucaduras. Estes comportamentos não derivam de um propósito e interferem nas atividades sociais e também acadêmicas.
Marque a alternativa que tem a ordem correta de numeração do segundo grupo:
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1. 
I – II – III
2. 
II – I – III
3. 
II – III – I
4. 
I – III – II
Resposta correta
5. 
III – II – I
Comentários
Conforme o capítulo 5, do livro da disciplina, a sequência correta é: I – III – II.
O transtorno do desenvolvimento da coordenação é frequentemente relatado no ambiente escolar como falta de jeito, lentidão ou imprecisão no desempenho das habilidades motoras. Nestes casos, é comum que o estudante não acompanhe os colegas no tempo de produção da escrita. O fato também provoca incapacidades em outras das atividades da vida diária, que envolvem atos coordenados.
Os transtornos de tique se caracterizam pela presença de um ou mais tiques motores ou de vocalização, repentinos, rápidos, recorrentes, não ritmados e estereotipados. A frequência de ocorrência pode estar ou não direcionada a um certo fato. Todavia, a etiologia é complexa, com contextos genéticos associados. O transtorno de Tourette é um destes contextos. Os tiques motores ou vocais são persistentes e ainda crônicos. Há casos em que o estudante passa a apresentar estas manifestações em um dado momento e elas persistem por um longo tempo, podendo acompanhar o estudante a partir de então.
O transtorno do movimento estereotipado ocorre nos casos em que o sujeito apresenta um ou mais comportamentos motores repetitivos. Incluem-se aqui os atos de agitar as mãos, balançar o corpo, com predomínio do tronco, bater a cabeça contra um objeto, morder partes do corpo ou provocar machucaduras. Estes comportamentos não derivam de um propósito e interferem nas atividades sociais e também acadêmicas.
8. Pergunta 8
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Os Transtornos Globais do Desenvolvimento, também reconhecidos sob a sigla TGD, são um conjunto de distúrbios nas interações sociais recíprocas. Estes costumam se manifestar nos primeiros cinco anos do ciclo de vida e apresentam algumas características associadas.
Dentro desse contexto, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
( ) Alta tolerância à frustração e à rejeição.
( ) Padrões de comunicação estereotipados e repetitivos.
( ) Falta de interesse na realização de atividades.
( ) Dificuldades de interação social, comunicação e comportamento.
( ) Comportamentos estereotipados e falas descontextualizadas.
A sequência correta é:
Ocultar opções de resposta 
1. 
V - V – V – F – F
2. 
F - V – F – V – F
3. 
F - V – V – V – V
Resposta correta
4. 
F - V – V – V – F
5. 
V - V – V – V – F
Comentários
Conforme o capítulo 6, do livro da disciplina, a resposta correta é: F - V – V – V – V.
Na escola, pode-se observar os comportamentos estereotipados, as falas descontextualizadas, a escrita e a leitura costumam ter sentido errante. No conjunto de tiques complexos, destacam-se a ecocinese ou ecopraxia, que compreende a imitação de gestos realizados por outra pessoa, a copropraxia, que consiste na realização de gestos obscenos, a coprolalia e ecolalia,que compreendem os equivalentes na dimensão da linguagem e palilalia, que compreende a repetição de sons, sílabas ou palavras. Os educandos com esse transtorno apresentam diferenças marcadas que merecem atenção com relação às áreas de interação social, comunicação e comportamento. 
É comum haver uma associação entre os transtornos invasivos do desenvolvimento psicológico, os problemas emocionais de comportamento e dificuldades no processo de ensino e aprendizagem.
9. Pergunta 9
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O transtorno global do desenvolvimento é uma condição ampla desencadeada por fatores variados, que gera alterações nos marcos do desenvolvimento esperados em várias áreas do funcionamento cognitivo, social, afetivo e até motor. Alguns dos sujeitos com esta incapacidade não frequentam a escola regular, pois a condição intelectual fica muito abaixo do nível esperado.
Sendo assim, analise as asserções a seguir:
I. Uma das origens do transtorno global do desenvolvimento pode ser uma lesão ocorrida durante o período do desenvolvimento do sujeito, pois um acidente de qualquer natureza pode causar um traumatismo craniano grave.
II. Os sujeitos que apresentam transtornos da comunicação sofrem perturbações que afetam a dinâmica de suas vidas, incluindo o transtorno da linguagem, o transtorno da fala, o transtorno da comunicação social (pragmático) e o transtorno da fluência oral com início na infância (conhecido por gagueira).
III. O uso da linguagem oral na comunicação social é crucial e alterações no desenvolvimento desta habilidade trazem déficits no emprego da linguagem oral e não interferem nos processos de interação social.
IV. Na vida cotidiana, a comunicação é uma exigência sumária, aplicada em diferentes momentos de nossa realidade. Ela está amparada em processos cognitivos da área de Broca que se relacionam à área de Wernicke.
É correto o que se afirma em:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Apenas nas afirmativas I e III
2. 
Apenas nas afirmativas I, III e IV
3. 
Apenas nas afirmativas I, II e III
4. 
Apenas nas afirmativas II e III
5. 
Apenas nas afirmativas I, II e IV
Resposta correta
Comentários
Conforme o capítulo 5, do livro da disciplina, a resposta correta é: Apenas nas afirmativas I, II e IV. 
A origem deste transtorno global do desenvolvimento pode ser uma lesão ocorrida durante o período do desenvolvimento deste sujeito. Um acidente de qualquer natureza pode causar um traumatismo craniano grave. A área do sistema nervoso afetada pelo trauma apresentará o comprometimento a nível celular (neurónio e neuróglia) e dos mecanismos sinápticos. Nessa dimensão, os processos cognitivos estarão com repercussões em diferentes aspectos do desenvolvimento. Neste particular, o aprendizado será afetado.
Na vida cotidiana, a comunicação é uma exigência sumária, aplicada em diferentes momentos de nossa realidade. Ela está amparada em processos cognitivos da área de Broca que se relacionam à área de Wernicke. Desta forma, os sujeitos que apresentam transtornos da comunicação sofrem perturbações que afetam a dinâmica de suas vidas. Nessa categoria, incluem-se o transtorno da linguagem, o transtorno da fala, o transtorno da comunicação social (pragmático) e o transtorno da fluência oral com início na infância (conhecido por gagueira). O uso da linguagem oral na comunicação social é crucial; alterações no desenvolvimento desta habilidade trazem déficits no emprego da linguagem oral e nos processos de interação social.
10. Pergunta 10
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O ambiente escolar é um espaço institucional para o desenvolvimento de processos de formação acadêmica, numa direção frequentemente seriada que promove, gradativamente, a formação escolar, profissional e cidadã de cada estudante. Nesse ambiente, a aprendizagem apresenta contextos curriculares estabelecidos com base em diretrizes, que são didática e sistematicamente estruturadas pelo corpo docente.
Quanto aos conteúdos conceituais, pode-se afirmar que:
I. Os conteúdos conceituais envolvem o aprendizado de conceitos e princípios academicamente e historicamente elaborados pela humanidade, e muitos destes estão apoiados na alfabetização científica, no letramento científico ou na educação científica.
II. O processo de ensino e aprendizagem destes conteúdos suscita um encaminhamento especialmente articulado de forma teórica e prática, a fim de tornar a aprendizagem mais efetiva.
III. A escrita e a leitura de códigos linguísticos são fundamentais para o domínio destes conhecimentos; o treino, em muitos casos, favorece, de forma gradativa, o aprendizado, diminuindo a incidência de problemas de aprendizagem.
IV. Quando o conhecimento é estruturado tomando como base a aprendizagem significativa, a probabilidade de apropriação dos conceitos e princípios se amplia, pois o estudante, ao interagir com pressupostos teóricos e ao desenvolver processos práticos, se apropria, cognitivamente, de forma mais acessível dos conceitos e princípios em estudo.
É correto o que se afirma em:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Apenas nas afirmativas II e IV
2. 
Apenas nas afirmativas I, II, III e IV
Resposta correta
3. Incorreta:
Apenas nas afirmativas II e III
4. 
Apenas nas afirmativas I e IV
5. 
Apenas nas afirmativas I, II e III
Comentários
Conforme o capítulo 4, do livro da disciplina, é correto o que se afirma nas afirmativas I, II, III e IV.