Pesquisa e Pratica Pedagogica 2

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1. Pergunta 1
0,2/0,2
A Educação Infantil é o primeiro espaço de educação coletiva da criança fora do contexto familiar, possibilitando para ela a ampliação de suas experiências e saberes, por meio da interação com outros indivíduos, sejam eles crianças ou adultos. É nesse lócus que o planejamento na Educação Infantil deve prever um conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, científico e tecnológico. Assinale a alternativa que indica as palavras que completam corretamente a afirmação abaixo:
As propostas pedagógicas da Educação Infantil devem considerar a __________ como centro do planejamento, concebendo-a como ________ histórico e de ___________. Nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, a criança constrói sua __________ pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo _____________, e todas essas possibilidades precisam ser contempladas e previstas no _____________.
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1. 
FAMÍLIA, OBJETO, DIREITOS, IDENTIDADE, ATIVIDADES, CALENDÁRIO.
2. 
CRIANÇA, SUJEITO, DIREITOS, IDENTIDADE, CULTURA, PLANEJAMENTO.
Resposta correta
3. 
ESCOLA, OBJETO, DEVERES, IDENTIDADE, DESENHOS, PROJETO. 
4. 
CRIANÇA, OBJETO, SABERES, IDENTIDADE, CULTURA, PLANEJAMENTO.
5. 
CRIANÇA, OBJETO, VALORES, IDENTIDADE, TRABALHINHOS, CADERNO.
Comentários
Tema abordado na aula 18, “Organização do tempo na Educação Infantil”.
As propostas pedagógicas da Educação Infantil devem considerar a criança como centro do planejamento, concebendo-a como sujeito histórico e de direitos. Nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, a criança constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura, e todas essas possibilidades precisam ser contempladas e previstas no planejamento.
2. Pergunta 2
0,2/0,2
O processo de avaliação na educação infantil fundamenta-se em um eixo principal: acompanhar o desenvolvimento das crianças. De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (MEC, p.29) as instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças, sem objetivo de seleção, promoção ou classificação. Nessa perspectiva de acompanhamento contínuo e atencioso, a avaliação na educação infantil deve garantir:
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1. 
A observação criteriosa dos desenhos e do traçado dos estudantes, para indicar se estão ou não preparados para o ensino fundamental.
2. 
Momentos pontuais de acompanhamento e mensuração das aprendizagens, possibilitando aos professores instrumentos que constituam as notas dos alunos.
3. 
Registro de tudo o que a criança produzir, pois será esse material que permitirá a ela ser aprovada para a próxima etapa ou permanecer na etapa em que está.
4. 
A observação crítica e criativa das atividades, das brincadeiras e interações no cotidiano das instituições, ou seja, a avaliação acontece continuamente, rotineiramente, sem momentos específicos e pontuais. 
Resposta correta
5. 
Que nada seja avaliado, pois as crianças devem brincar livremente na educação infantil, e instrumentos formais, como planejamento e avaliação não são necessários nessa etapa de ensino.
Comentários
Tema abordado na aula 21 “Avaliação na educação infantil”.
Na perspectiva de acompanhamento contínuo e atencioso, a avaliação na educação infantil deve garantir: A observação crítica e criativa das atividades, das brincadeiras e interações no cotidiano das instituições, ou seja, a avaliação acontece continuamente, rotineiramente, sem momentos específicos e pontuais.
3. Pergunta 3
0,2/0,2
Na atualidade temos vários programas que são criados para avaliar o desenvolvimento de estudantes de diferentes idade, esses programas também são chamados de testes ou até mesmo de provas que podem acontecer em âmbito nacional, ou até mesmo em âmbito internacional. Um desses programas internacionais de avaliação de estudantes é o Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA). Que EM 2018 avaliou estudantes com 15 anos de idade de diferentes países. Sendo assim, assinale a alternativa que apresenta em que colocação o Brasil ficou na avaliação do PISA? E o que essa colocação denota?
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1. 
O Brasil aparece entre os 40 melhores colocados no ranking do PISA, isso denota que a educação brasileira tem evoluído e está consideravelmente conseguindo acompanhar as inovações tecnológicas.
2. 
O Brasil aparece entre os 20 melhores colocados no ranking do PISA, isso denota os avanços na educação brasileira e nas práticas pedagógicas que estão alinhadas as inovações tecnológicas da atualidade.
3. 
O Brasil aparece entre os 20 piores colocados no ranking do PISA, Isso denota as deficiências e equívocos presentes na educação brasileira, nas práticas pedagógicas que mostram o descompasso entre a educação e as inovações tecnológicas e científicas que a escola não é capaz de acompanhar.
Resposta correta
4. 
O Brasil aparece entre os 20 piores colocados no ranking do PISA, isso denota os avanços na educação brasileira e nas práticas pedagógicas que estão alinhadas as inovações tecnológicas da atualidade.
5. 
O Brasil aparece entre na 10 melhores colocados, Isso denota as deficiências e equívocos presentes na educação brasileira, nas práticas pedagógicas que mostram o descompasso entre a educação e as inovações tecnológicas e científicas que a escola não é capaz de acompanhar.
Comentários
GABARITO: A questão aborda o tema “Função da escola na sociedade do conhecimento”.
O Brasil aparece entre os 20 piores colocados no ranking do PISA, Isso denota as deficiências e equívocos presentes na educação brasileira, nas práticas pedagógicas que mostram o descompasso entre a educação e as inovações tecnológicas e científicas que a escola não é capaz de acompanhar.
4. Pergunta 4
0,2/0,2
No cenário das práticas pedagógicas na Educação Infantil, o tempo assume importante função. É necessário que o educador preveja em seu planejamento, além das práticas, a forma de distribuição e utilização do tempo escolar. A regularidade nas atividades também colabora para o desenvolvimento da autonomia e a construção da identidade das crianças, pois permite que elas antecipem o que irá acontecer e realizem o proposto sem a ajuda do adulto, de forma autônoma e segura, chamamos essas propostas de atividades permanentes, pois fazem parte da rotina na Educação Infantil. São atividades indicadas para fazer parte da rotina:
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1. 
chamada dos alunos, caligrafia, ditado, leitura e movimentos.
2. 
chamada, roda de conversa, leitura, desenho livre e movimentos.
Resposta correta
3. 
desenho dirigido, brincadeiras cantadas, caligrafia e treino atlético. 
4. 
movimentos, música, competições e soninho.
5. 
leitura, desenho livre, cópia, ditado e movimentos.
Comentários
A questão aborda o tema “Organização do tempo na educação infantil”, abordado na aula 18.
São atividades indicadas para fazer parte da rotina: chamada, roda de conversa, leitura, desenho livre e movimentos.
5. Pergunta 5
0,2/0,2
O Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (Pisa), é um estudo comparativo internacional, realizado a cada três anos pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE). O Pisa oferece informações sobre o desempenho dos estudantes na faixa etária de 15 anos de 79 países, essas informações correspondem as disciplinas de matemática, ciências e leitura. De acordo com os resultados do ano de 2018 o Brasil continua com desempenho ruim e aparece entre as 20 piores colocações no ranking das três áreas analisadas.
A afirmação acima é um excerto de notícias que circularam divulgando o resultado alcançado pelo Brasil em um instrumentode análise internacional. No contexto atual nos deparamos com informações como essa que denotam as deficiências e equívocos presentes no dia-a-dia da educação brasileira, inclusive práticas pedagógicas que mostram o descompasso entre a educação e a sociedade atual, na qual o conhecimento e as inovações tecnológicas e científicas evoluem rapidamente. A respeito da função da escola na sociedade do conhecimento, assinale a alternativa correta:
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1. 
A escola tem a função de reproduzir o conhecimento fruto dos paradigmas tradicionais.
2. 
A escola precisa fragmentar o conhecimento, que está muito amplo, pois para chegar a compreensão do complexo é necessário entender cada parte.
3. 
A escola deve valorizar o ensino humanístico e conduzir o aluno ao conhecimento das grandes realizações da humanidade.
4. 
A simples transmissão e reprodução de conhecimentos não atende às necessidades da escola atual, é preciso usar as informações existentes para responder aos novos desafios, de maneira articulada ao contexto social, cultural, científico e tecnológico.
Resposta correta
5. 
Os avanços tecnológicos e científicos não podem interferir na tradição escolar, de transmissão de conteúdos necessários para garantir a aprendizagem dos estudantes.
Comentários
A questão aborda o tema “Função da escola na sociedade do conhecimento”
A respeito da função da escola na sociedade do conhecimento, assinale a alternativa correta: A simples transmissão e reprodução de conhecimentos não atende às necessidades da escola atual, é preciso usar as informações existentes para responder aos novos desafios, de maneira articulada ao contexto social, cultural, científico e tecnológico.