AV - Metodologia e Prática de Alfabetização e Letramento (4)

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1a Questão (Ref.: 201403223186) Pontos: 1,0 / 1,0 
Vygotsky considera que há relação entre pensamento e linguagem e, como consequência, afirma que a 
linguagem percorre um duplo percurso entre sujeito e realidade. Qual das afirmativas abaixo NÃO se relaciona à 
aplicação das ideias de Vygotsky? 
 
 
A criança, ao chegar à escola, traz consigo sua história e sua cultura e isso deve ser considerado como 
algo relevante no processo de alfabetização. 
 
A apropriação da leitura e da escrita deve ser pensada dentro de um processo de troca e compreensão 
de sentidos que se dão nas interações entre os diferentes sujeitos. 
 
Fazer uso da leitura e da escrita é também organizar a nossa linguagem na oralidade, no pensamento, 
fazendo uso das letras. 
 A criança não precisa participar de forma ativa no processo de aprendizagem: suas experiências 
culturais (não-escolares) com a leitura e a escrita não precisam ser valorizadas pela escola. 
 
Aos 3 anos de idade pensamento e linguagem se unem e nunca mais se dissociam, dando origem aos 
mecanismos mais complexos de reaciocíno. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201403245053) Pontos: 0,0 / 1,0 
Jorge é um menino de 10 anos de idade e já trabalha nos sinais de trânsito vendendo doces. Ele estudou por 4 
anos e teve aprovação em todas as séries, sendo considerado alfabetizado. Sabemos que a alfabetização é um 
processo e que pode se apresentar sob diferentes tipos de alfabetismo. Assinale a alternativa que apresente 
as características do alfabetismo rudimentar. 
 
 
Capaz de fazer cálculos com algumas variáveis abstratas além de fazer a transformação de um sistema 
de medida para o outro. 
 Conseguem ler e escrever textos simples e lidar com números familiares e com o sistema monetário. 
 
Não consegue resolver tarefas simples que envolvam palavras e pequenas frases, mas são capazes de 
conhecer e operar com números familiares. 
 
Lê e escreve de forma rápida podendo fazer inferências, elaborar argumentos e tecer conclusões. 
 Podem ler e escrever desde que a informação esteja em letra bastão e com poucas palavras, pois se 
orientam mais pelas figuras que pelas palavras. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201403217752) Pontos: 1,0 / 1,0 
Há diferentes métodos sintéticos de alfabetização. Sobre esses métodos, é INCORRETO afirmar que: 
 
 
O método da fonação trabalha com a emissão e a aglutinação de fonemas, mas representa um problema 
quando se considera que podemos ter mais de uma letra para representar o mesmo som. 
 
O método da silabação separa alfabetização e letramento já que acredita que a compreensão da leitura 
vem depois do processo de decodificação. 
 Os métodos da fonação e da silabação permitem que o aluno perceba o todo estudado, desenvolvendo 
assim uma compreensão global. 
 
A decodificação é o mecanismo mais importante da leitura utilizado no momento de averiguar se o leitor 
está de fato alfabetizado. 
 
O método da soletração enfatiza a ideia que as letras representam sons, juntam-se e formam sílabas e 
as sílabas formam palavras. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201403217801) Pontos: 1,0 / 1,0 
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=233986&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
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Dos vários métodos de alfabetização encontrados nas escolas brasileiras, a palavração é um método de 
alfabetização do tipo "analítico". Em relação a ele, pode-se afirmar que o aluno: 
 
 
parte das estruturas mais simples da língua - os fonemas - e analisa a mensagem escrita passando 
para as sílabas, palavras e somente no final, analisa o texto. 
 
trabalha com a emissão e a aglutinação de fonemas para a formação das palavras. 
 aprende palavras e depois as separa em sílabas e usa essas sílabas para formar novas palavras. 
 
é exposto a uma frase, visualiza e memoriza as palavras, que são divididas em sílabas. 
 
utiliza um processo de análise da língua que se dá das partes para o todo da palavra. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201403245030) Pontos: 1,0 / 1,0 
Relacione as características das concepções de conhecimento e alfabetização com as práticas de 
leitura escolares. 
(1) Concepção Empirista (2) Concepção Construtivista (3) Concepção Interacionista 
(a) O aluno deve ler e escrever para o mundo, em diferentes gêneros e não apenas para a escola. 
(b) Variação mínima dos caracteres e quantidade são condições para a criança ler uma palavra. 
(c) Leitura é a sonorização da escrita, decodificação. Pode ser significado ou não. 
A ordem correta da relação entre as categorias foi: 
 
 
1a 2c 3b 
 
1b 2a 3c 
 
1c 2a 3b 
 
1a 2b 3c 
 1c 2 b 3a 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201403217863) Pontos: 1,0 / 1,0 
A concepção filosófica empirista foi representada fortemente por John Locke (1632-1704) que defendia a 
experiência e os sentidos como elementos a serem valorizados para o alcance do conhecimento. Qual das 
alternativas abaixo está INCORRETA no que se refere às ideias defendidas pelo empirismo que serviram de base 
para a alfabetização? 
 
 
A criança nasce como uma tabula rasa ou folha de papel em branco e, por isso, todas as suas 
experiências com a escrita devem ser iniciadas na escola para que sejam apreendidas de forma correta. 
 
A alfabetização é concebida como um processo que deve estar apoiado em critérios de prontidão ou 
maturação neurológica, pois a criança deve ter estruturas nervosas e perceptivas prontas para interagir 
com o meio e extrair dele as experiências alfabetizadoras. 
 
A criança é vista como ser passivo e incompleto, que deve ser ensinada pelo meio, pois as suas 
experiências culturais (não escolares) com a leitura e a escrita não são valorizadas pela escola. 
 A criança é concebida como um sujeito em permanente construção do seu conhecimento, a partir da 
sofisticação dos esquemas cognitivos utilizados para interagir com a realidade. 
 
A criança executa exercícios psicomotores que objetivam prepará-la para desenvolver a coordenação 
motora fina, a discriminação da esquerda e da direita, a organização espacial dos traçados no papel 
entre outras habilidades necessárias à escrita. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
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 7a Questão (Ref.: 201403217857) Pontos: 1,0 / 1,0 
Emília Ferreiro, fundamentada na teoria de desenvolvimento psicológico de Jean Piaget, acredita que há fases 
comuns a todas as crianças no que se refere à aquisição da criança. Essa visão mudou a concepção do processo 
de alfabetização na medida em que situa a criança como um sujeito cognitivo. Qual das afirmativas a seguir 
está INCORRETA no que se refere ao Construtivismo? 
 
 
Ao contrário das cópias realizadas na concepção empirista, a criança na concepção construtivista 
escreve refletindo sobre as suas hipóteses de construção da palavra. 
 
Os programas de preparação para a leitura e a escrita não ficam centrados na discriminação das 
formas audiovisuais e auditivas: observa-se a natureza da escrita. 
 A aprendizagem é concebida como a aquisição de uma técnica que deve ser apreendida e reproduzida 
de forma correta. 
 
O construtivismo trouxe novas reflexões em relação ao ensino da escrita, pois a concebe como uma 
atividade cognitiva e não mera técnica de reprodução mecanicista. 
 
A escrita não é mais concebida como simples transcrição que passa do sonoro para o visual. 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201403245028) Pontos: 1,0 / 1,0 
As fases de desenvolvimento da escrita pesquisadas por Emília Ferreiro foram respectivamente: 
 
 Pré-silábila, silábica, silábico alfabética e alfabética. 
 
Pré-silábica, silábica, alfabética e pós-alfabética. 
 
Silábica, pré-alfabética,alfabética e pós-alfabética.Silábica, silábico-alfabética, pré-alfabética e alfabética. 
 
Pré-silábica, pré-alfabética, alfabética e pós-silábica. 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201403217248) Pontos: 1,0 / 1,0 
Muitos educadores se percebem duvidosos no momento em que precisam planejar uma atividade cotidiana para 
alfabetização. Das atividades abaixo, qual NÃO se refere à concepção de alfabetização como um processo 
discursivo? Marque a resposta correta. 
 
 
Trabalhos com diferentes linguagens que permitem diferentes interpretações e produções em outras 
linguagem sobre o tema. 
 
Trabalho com rótulos, embalagens, mapas cartográficos, previsão do tempo e quaisquer outros textos 
que ajudem a criança a se organizar na sociedade e obter informações importantes. 
 Trabalho com cópias em caderno de caligrafia para criança construir uma boa coordenação motora fina 
que é a condição fundamental para a boa escrita. 
 
Trabalho com jornais em suas diferentes sessões para a criança compreender a sua função social e as 
possibilidades de extração de informações importantes para ao dia-a-dia. 
 
Trabalho com diferentes textos que ensinem à criança a criar expectativas em relação ao que vai ler e a 
obra de determinados autores. 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201403880140) Pontos: 1,0 / 1,0 
Vygotsky nos apresenta uma compreensão de que o desenvolvimento é impulsionado pela aprendizagem, 
depende do desenvolvimento da criança para acontecer. Com base na lógica apresentada por Vygotsky, 
podemos perceber que a aprendizagem e o desenvolvimento são inter-relacionados.Assinale abaixo a analise de 
situação que NÃO pode ser exemplo desta compreensão apresentada por Vygotsky. 
 
 O adulto não alfabetizado , pode se deslocar em espaços desconhecidos , identificando locais e rotas 
indicados nos transportes coletivos, como também poderá buscar informações nas mais variadas fontes 
escritas 
 
Uma criança consegue ler e escrever quando ela tem em torno de cinco ou seis anos, quando o seu 
desenvolvimento está compatível com a aprendizagem da leitura e da escrita 
 
Uma criança não consegue ler e escrever com dois ou três anos de idade porque o seu desenvolvimento 
não está adequado para esta aprendizagem 
 
A apropriação do código da língua , permitirá que a criança faça uso de livros de forma autônoma, não 
precisando mais que o adulto leia para ela . 
 
O analfabeto funcional é incapaz de utilizar a leitura e a escrita no seu cotidiano pois , apesar de ter 
passado pela escolarização básica , não desenvolveu as competências necessárias de domínio do código 
da lingua 
 
 1a Questão (Ref.: 201502650440) Pontos: 1,0 / 1,0 
 
Diante da produção escrita de uma aluna do primeiro ano, apresentada acima, podemos identificar a 
sugestão do trabalho com texto na alfabetização. Qual é este tipo de texto? 
 
 Lista de coisas 
 
Documentos de vida cotidiana 
 
Narrativas cotidianas 
 
Agenda de natureza íntima 
 
Relatório de observação e pesquisa 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201502613484) Pontos: 1,0 / 1,0 
Vygotsky considera que há relação entre pensamento e linguagem e, como consequência, afirma que a 
linguagem percorre um duplo percurso entre sujeito e realidade. Qual das afirmativas abaixo NÃO se 
relaciona à aplicação das ideias de Vygotsky? 
 
 
A apropriação da leitura e da escrita deve ser pensada dentro de um processo de troca e 
compreensão de sentidos que se dão nas interações entre os diferentes sujeitos. 
 A criança não precisa participar de forma ativa no processo de aprendizagem: suas 
experiências culturais (não-escolares) com a leitura e a escrita não precisam ser valorizadas 
pela escola. 
 
Fazer uso da leitura e da escrita é também organizar a nossa linguagem na oralidade, no 
pensamento, fazendo uso das letras. 
 
Aos 3 anos de idade pensamento e linguagem se unem e nunca mais se dissociam, dando 
origem aos mecanismos mais complexos de reaciocíno. 
 
A criança, ao chegar à escola, traz consigo sua história e sua cultura e isso deve ser 
considerado como algo relevante no processo de alfabetização. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201502608132) Pontos: 1,0 / 1,0 
A orientadora educacional do Colégio Sete de Setembro não aprovou o planejamento da professora do 
primeiro ano do ensino fundamental porque ela trabalhou com as seguintes frases motivadoras de 
aprendizagem: o Rui é o rei o rato roeu a vovó viu a uva Ivo vê a vaca. Viver Atividades como essas são 
encontradas em cartilhas sintéticas e têm como objetivo: 
 
 
Trazer textos cuja complexidade é mínima para a criança conseguir interpretar as 
frases. 
 Repetir os fonemas /v/ e /r/ para a criança gravar a sua sonorização. 
 
Trabalhar com frases curtas para ajudar a criança a compreender a função social da 
escrita. 
 
Ensinar a criança a ler textos clássicos de nossa cultura 
 
Fazer a criança melhorar a articulação das palavras ao ler os fonemas /r/ e /v/ . 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201502608099) Pontos: 1,0 / 1,0 
Dos vários métodos de alfabetização encontrados nas escolas brasileiras, a palavração é um método de 
alfabetização do tipo "analítico". Em relação a ele, pode-se afirmar que o aluno: 
 
 
utiliza um processo de análise da língua que se dá das partes para o todo da palavra. 
 
parte das estruturas mais simples da língua - os fonemas - e analisa a mensagem escrita 
passando para as sílabas, palavras e somente no final, analisa o texto. 
 
é exposto a uma frase, visualiza e memoriza as palavras, que são divididas em sílabas. 
 aprende palavras e depois as separa em sílabas e usa essas sílabas para formar novas 
palavras. 
 
trabalha com a emissão e a aglutinação de fonemas para a formação das palavras. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201502607555) Pontos: 1,0 / 1,0 
O modelo mecanicista de leitura era comumente encontrado em escolas brasileiras na década de 70. Qual 
das alternativas abaixo apresenta uma ideia que NÃO faz parte desse modelo de leitura? 
 
 
Ler é sonorizar um texto e partir desta sonorização encontrar o significado no som das 
palavras. 
 
O alfabetizando é exposto a sons e letras isoladas, a sentenças descontextualizadas: deixa-
se de lado o componente semântico, o significado no contexto. 
 
O leitor do modelo mecanicista é capaz de decodificar qualquer texto, mas tem dificuldade 
para compreender o que tenta ler. 
 A leitura é dialógica: o sentido se constrói a partir da interação entre leitor e autor do texto. 
 
Ler é simplesmente decodificar, converter letras em sons, sendo a compreensão 
consequência natural dessa ação. 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201503210768) Pontos: 1,0 / 1,0 
Regina foi contratada para identificar possíveis problemas na classe de alfabetização da Escola Maximus. 
Ao chegar na sala de aula, encontrou crianças de 6 anos de idade sentadas, com cadernos, muitos 
deveres mimeografados fazendo exercícios de coordenação viso-motora por muito tempo. Qual a 
concepção de conhecimento que fundamenta essa pratica pedagógica na alfabetização? 
 
 
Método fônico 
 Empirista 
 
Sócio interacionista 
 
Construtivista 
 
Método silábico 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201502635333) Pontos: 1,0 / 1,0 
Em relação à alfabetização, sabemos da existência de diferentes paradigmas que produzirão resultados 
bastante específicos na aprendizagem do aluno. Em se tratando da concepção construtivista, a língua 
escrita é compreendida como uma representação da realidade. Um aspecto bastante importante da 
aprendizagem da escrita é a forma como o professor encaminha os erros de ortografia. Das alternativas 
abaixo, marque a única que não condiz com a concepção de conhecimento construtivista no 
que se refere ao erro na produção escrita. 
 
 
O erro faz parte de um processo de elaboração pessoal de escrita alfabética. 
 
O erro precisa receber algum destaque do professor como objetivo de desafiar a criança 
a construir a escrita ortográfica. 
 
O professor utiliza o erro para conhecer as hipóteses das crianças sobre suas 
formulaçõesna escrita. 
 Pedir para a criança copiar a grafia correta várias vezes até decorar a forma ortográfica. 
 
O erro é compreendido dentro da psicogênese da língua escrita como escrita que deve 
ser aperfeiçoado. 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201502635326) Pontos: 1,0 / 1,0 
As fases de desenvolvimento da escrita pesquisadas por Emília Ferreiro foram 
respectivamente: 
 
 
Silábica, pré-alfabética,alfabética e pós-alfabética. 
 Pré-silábila, silábica, silábico alfabética e alfabética. 
 
Pré-silábica, pré-alfabética, alfabética e pós-silábica. 
 
Pré-silábica, silábica, alfabética e pós-alfabética. 
 
Silábica, silábico-alfabética, pré-alfabética e alfabética. 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201502607541) Pontos: 1,0 / 1,0 
Das premissas abaixo, qual se refere à concepção e alfabetização como um processo discursivo? Marque 
a resposta correta. 
 
 
Usar os textos que a criança tem interesse por conhecer apenas para efeito de cópias ou para 
recortar as palavras chaves que servirão de base para os ditados posteriores. 
 
A leitura, a escrita e a oralidade são trabalhadas como os três eixos da alfabetização numa 
proposta em que a língua portuguesa é ensinada como uma regra rígida em que a correção 
das palavras é o aspecto mais importante. 
 
Trabalhar com rótulos, embalagens, mapas e jornais só a partir de um pleno domínio da 
leitura, da escrita, das habilidades de interpretação de imagens e fotografias. Caso contrário, 
a criança não terá êxito na atividade. 
 A leitura e a escrita são trabalhadas como um processo de interlocução, troca e compreensão 
de sentidos que se dão nas interações entre os diferentes sujeitos. 
 
Ler e escrever são habilidades que precisam ser treinadas desde as fases iniciais da educação 
infantil para a criança ter um desenvolvimento psicomotor que fundamente a alfabetização. 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201502608284) Pontos: 1,0 / 1,0 
Leiam o provérbio abaixo: A leitura, como a comida, não alimenta se não digerida. Esta frase pode 
explicar a concepção de leitura que existe na prática de alfabetização sócio-interacionista. Marque a 
resposta que explica por quê? 
 
 
Uma concepção que por estar fundamentada em cartilhas, livros que traduzem a expressão 
da língua portuguesa de uma época, precisa ser repetida, mastigada várias vezes até ser 
decifrada. 
 
A leitura é comparada com a comida, pois na concepção sócio-interacionista é a partir da 
leitura que a criança começa a construir conhecimento sobre a sua cultura letrada. 
 Nesta concepção de alfabetização a leitura é dialógica e produz significados únicos para cada 
leitor, pois estão imersos num contexto sócio-cultural específico e com características 
próprias. 
 
Concepção de que para ser leitor devemos ler textos que alimentem nosso conhecimento 
para que as zonas de desenvolvimento proximais possam existir e desenvolver o sujeito. Ler 
apenas o que for produtivo. 
 
Concepção que compreende o texto de forma única, com uma única interpretação possível, 
como todas as pessoas sentem igual o paladar de uma comida. 
 
 
1a Questão (Ref.: 201403219637) Pontos: 1,0 / 1,0 
O que significa dizer que "A leitura é um ato de dialogismo e interpretaçã" para a concepção sócio-interacionista 
de conhecimento que fundamenta a alfabetização? 
 
 Ao ler um texto, o indivíduo apropria-se das ideias do autor e acrescenta suas próprias ideias ao texto. 
 
Para o leitor, mais importante que o significado do texto lido é a composição dos fonemas que formam as 
palavras, pois através da repetição sonora tem-se o significado. 
 
A leitura é uma atividade solitária em que o leitor interage o tempo todo com o autor do texto e se 
mantém sozinho na tarefa da interpretação. 
 
Ler é decodificar, ou seja, é converter letras em sons e, na leitura, a compreensão é consequência 
natural dessa ação. 
 
O leitor deve apenas considerar o que está escrito no texto. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201403245031) Pontos: 1,0 / 1,0 
Relacione os conceitos com suas respectivas significações: 
(1) Alfabetização (2) Decodificação (3) Analfabetismo Funcional 
(4) Analfabeto (5) Leitura (6) Escrita 
(__) Estado ou condição de quem não sabe ler e escrever. 
(__) Sistema de representação gráfica da linguagem através de letras, números e símbolos que é uma 
representação da realidade. 
(__) Situação na qual o sujeito é alfabetizado, no entanto, não se mostra capaz de utilizar com competência a 
leitura e a escrita como ferramentas tecnológicas no seu dia-a-dia. 
(__) Ação intencional de decodificação e compreensão das palavras ou textos escritos. Implica um exercício de 
interpretação que é singular ao sujeito. 
(__) Ação de alfabetizar, tornar o sujeito capaz de ler e escrever. 
(__) Processo de conferir sons aos códigos escritos A ordem correta é: 
 
 
3 2 1 5 6 4 
 
4 3 5 6 1 2 
 4 6 3 5 1 2 
 
4 5 3 2 1 6 
 
3 6 5 4 1 2 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201403414717) Pontos: 1,0 / 1,0 
Fazendo uma análise histórica da Chegada da Família Real no Brasil, no período do Império, fica bastante claro 
o enriquecimento cultural que aconteceu com a vinda de tantos livros, periódicos e documentos portugueses. 
Como a população reagiu a essa importação de materiais literários? 
 
 
O Imperador destinou professores leigos para alfabetizar os filhos de escravos, pois estava interessado 
em promover o avanço cultural do Império através da unificação pela língua portuguesa, a cultura 
europeia e a religião protestante. 
 A maior parte da população ficou alijada dos processos de alfabetização devido à falta de sistematização 
e de educadores formados que pudessem conduzir o processo. Apenas a elite teve acesso aos materiais 
vindos de Portugal. 
 
A maior parte da população brasileira rejeitou o processo de alfabetização por compreender que ele 
destituía de valor a cultura que estava sendo construída com a mistura de elementos da cultura africana 
com os europeus. 
 
A classe popular teve acesso à educação básica, gratuita e laica que foi organizada e sistematizada pelo 
Imperador com professores formados na Europa que utilizaram o método global para alfabetização . 
 
A maior parte da população passou a ter acesso a um material importante para dar início aos processo 
de alfabetização, pois os livros, documentos e periódicos ficaram disponíveis para serem consultados na 
Biblioteca Nacional. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201403217816) Pontos: 1,0 / 1,0 
Em relação aos métodos utilizados na alfabetização, marque (v) para verdadeiro e (F) para falso. 
( ) Os métodos sintéticos partem das estruturas menores da língua para as estruturas mais complexas. 
( ) Os métodos sintéticos operam com a operação de síntese das palavras a partir de sua compreensão dentro 
do contexto em que se apresentam. 
( ) Os métodos sintéticos podem ser de silabação e soletração. 
Qual a opção que preenche corretamente as lacunas acima? 
 
 
V F F 
 V F V 
 
F F V 
 
V V F 
 
V V V 
 Gabarito Comentado. 
 
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=279125&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=279125&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201403219730) Pontos: 1,0 / 1,0 
A partir das pesquisas de Emília Ferreiro, muda-se a concepção do material a ser utilizado durante a 
aprendizagem. Qual das alternativas a seguir está correta no que diz respeito à visão de Emília Ferreiro desse 
material? 
 
 
Os livros didáticos utilizados podem apresentar o conhecimento em sequências rígidas, prevendo uma 
aprendizagem de conceitos baseada na memorização. 
 
A cartilha introduz palavras simples e sonoras como babá, bebê, mas que, do ponto de vista da 
assimilação das crianças, são interessante para a aprendizagem. 
 
Cartilhas ainda são materiais importantes na sistematização do ensino da leitura e da escrita, pois as 
dificuldades alfabéticas são apresentadasem ordem crescente de complexidade. 
 
A linguagem das cartilhas ("Bá-bé-bi". "Ivo viu a uva" etc.) pode ser padronizada, artificial, distante do 
mundo conhecido pela criança. 
 O material utilizado deve contemplar o fato de que a alfabetização é uma forma de se apropriar das 
funções sociais da escrita e que a capacidade da criança está relacionada ao maior ou menor contato com 
textos lidos e escritos. 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201403245056) Pontos: 1,0 / 1,0 
A concepção empirista influencia práticas de leitura e escrita voltadas para o treinamento de habilidades 
percepto-motoras. Dos exercícios abaixo, qual condiz com a metodologia empirista? 
 
 Copiar o nome próprio completo duas vezes atentando para letras maiúsculas e minúsculas. 
 
Ler o poema: A bailarina e tentar encontrar a palavra que dá nome ao título circulando-a no texto. 
 
Debater com os colegas o que deverá ser servido juntamente com o bolo na festa de aniversário do 
mês. 
 
Escrever a lista de compras dos ingredientes necessários para fazer um bolo para os aniversariantes do 
mês. 
 
Escrever, da forma como sabe, os nomes dos colegas da classe e fazer um desenho sobre cada um 
deles, identificando-os. 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201403885077) Pontos: 1,0 / 1,0 
A psicoliguista argentina, Emília Ferreiro, desvendou mecanismos através dos quais uma criança aprende a 
ler e escrever. Para ela 
 
 as crianças aprendem do jeito que são ensinadas. 
 
o construtivismo prevê uma aprendizagem de conceitos baseada na memorização. 
 o aluno formado pelo construtivismo fica bom de raciocínio, com mais senso crítico, porém mais fraco 
de conhecimentos. 
 o construtivismo se aplica somente à alfabetização infantil. 
 a criança aprende segundo sua própria lógica e segue essa lógica até mesmo quando ela se choca 
com a lógica do método de alfabetização. 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201403811367) Pontos: 1,0 / 1,0 
A professora solicitou aos alunos que desenhassem o corpo humano e escrevesse ao lado os nomes das partes 
do corpo.Leia a lista escrita por João: CABSA , OLO , BCA,PSOS , PTO, BRG, PRNA A lista das partes do corpo, é 
um texto produzido por esta aluna.Segundo Emilia Ferreiro , podemos identificar em que fase da construção da 
escrita está a criança: Marque a opção correta nas fases abaixo: 
 
 
João está na fase pré-silábica porque utiliza aleatoriamente letras que não tem correlação sonora com 
a palavra que deseja escrever 
 Está na fase silábico-alfabetica , utiliza as letras escritas com um valor sonoro compatível com a 
escrita,cada letra vale por uma silaba 
 
Está na fase alfabética, pois precisa apenas de um tempo para levantar a hipótese ortográfica 
 
A fase é a silábica, pois a criança utiliza uma letra para representar uma sílaba, mesmo que ainda não 
atribua um valor sonoro a esta letra 
 
A criança está na fase silábica porque está numa transição entre a hipótese silábica e a escrita 
alfabética. 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201403811373) Pontos: 1,0 / 1,0 
A Professora Márcia pediu para suas crianças escreverem uma lista de nomes de alimentos que gostassem de 
comer. Veja abaixo a escrita de Carolina e Maria Eduarda: Carolina - MACARAO ,UVA ,VAGE , PURE , OMELET, 
BATATA Mª Eduardo - AROS , FEGAO , OVO , MCARÃO , COVI , BOCOLIS Podemos afirmar que cada criança 
constrói a lógica simbólica em etapas , isto é , capaz de produzir hipóteses do sistema de representação da 
escrita.Este tipo de atividade permite ao professor acompanhar o desenvolvimento da escrita de seus alunos . 
Assinale abaixo como o professor pode usar o resultado desta atividade de acordo com esta afirmativa. 
 
 
apresentar pequenos textos somente aos alunos que já estão no Nivel Alfabético da construção da 
escrita , segundo a Psicogênese da Lingua, 
 oferecer atividades diferentes e , na concepção construtivista , possibilita ao professor a formação de 
grupos de forma criteriosa, para atender as hipóteses de escrita de cada criança. 
 
classificar os níveis de cada aluno e solicitar que escrevam outras listar de coisa treinando o som da 
palavra e a grafia da letra 
 
separar os alunos em diferentes níveis para que os mais adiantados não prejudique aos que 
apresentam as hipóteses de representação menos desenvolvidas 
 
apresentar a forma correta da escrita das palavras e solicitar que copiem três vezes para ajudá-los a 
escrever corretamente 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201403751846) Pontos: 1,0 / 1,0 
De acordo com os estudos da teoria Histórico-Cultural ( Sociointeracionismo)no trabalho de apropriação da 
leitura e da escrita numa dimensão discursiva é importante: 
 
 
Colocar as crianças em contato com livros didáticos 
 
Realizar exercícios de repetição e memorização 
 
Oferecer às crianças atividades de cópia. 
 
Permitir às crianças produzir textos escolares. 
 Garantir às crianças trocas através da oralidade. 
 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201411094792) 
 Pontos: 0,5 / 1,5 
Descreva como deve ser realizada a avaliação na educação infantil segundo a LDB 1996 - Lei de 
Diretrizes e Bases da Educação Nacional: 
 
 
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Gabarito: Na educação infantil a avaliação far-se-á mediante acompanhamento e registro do 
desenvolvimento da criança, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental. 
A lei ressalta a importância de acompanhar o desenvolvimento em relação ao tempo e as atividades, vale 
ressaltar que é muito importante valorizar a autoestima das crianças nesse processo. 
 
 
Fundamentação do(a) Professor(a): Na educação infantil a avaliação far-se-á mediante acompanhamento 
e registro do desenvolvimento da criança, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino 
fundamental. A lei ressalta a importância de acompanhar o desenvolvimento em relação ao tempo e as 
atividades, vale ressaltar que é muito importante valorizar a autoestima das crianças nesse processo. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201411095510) 
 Pontos: 0,0 / 1,5 
Alguns exemplos de trabalhos de qualidade na educação infantil partem da premissa que as crianças 
devem ser livres para se expressar utilizando qualquer material disponível no ambiente, sendo 
incentivadas pelo educador ao desenvolver trabalhos em grupo. Partindo dessa ideia cite 2 aspectos 
fundamentais que o educador deve considerar ao realizar um trabalho que envolva a arte nesse 
segmento do ensino. 
 
 
 
 
Gabarito: Descartar o critério de obter um resultado bonito pelo mero fato da destreza manual e da 
riqueza do material empregado e potencializar a criatividade e imaginação da criança, ao invés da mera 
reprodução de uma forma aparente. 
 
 
Fundamentação do(a) Professor(a): Descartar o critério de obter um resultado bonito pelo mero fato da 
destreza manual e da riqueza do material empregado e potencializar a criatividade e imaginação da 
criança, ao invés da mera reprodução de uma forma aparente. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201411083767) 
 Pontos: 0,5 / 0,5 
De acordo com ARROYO (1994), que aspecto alterou a configuração da família com novas formas de 
organização? Marque a alternativa correta: 
 
A repressão e o castigo dos filhos 
 
A substituição das mães pelas avós 
 
Os filhos adolescentes no ambiente familiar 
 
Entrada da mulher no mercado de trabalho 
 
A entrada do homem no mercado de trabalho 
 
 
 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201411087462) 
 Pontos: 0,5 / 0,5 
O código de 1927, primeiro conjunto de leis voltado especificamente para crianças e que na verdade foi o 
marco da infância brasileira desigual, onde o foco verdadeiro era defender a sociedade do "menor 
infrator" ou "da criança abandonada", refletirá um período cinzento marcado por instituições como a 
FUNABEM que durante muito tempo representou o confinamento e a violência como marca do tratamento 
destinado à infânciabrasileira. Sob esse período pode-se dizer: 
 
eram oferecidas as crianças infratoras somente medidas sócio-educativas. 
 
menor era aquela criança considerada pequena em relação a sua idade e tamanho. 
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ainda hoje alguns tratamentos oferecidos as crianças pobres refletem esse período. 
 
as crianças esforçadas conseguiam grande destaques na escola, transformando sua condição 
social. 
 
esse momento contribuiu para a garantia dos direitos de toda e qualquer criança. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201411130554) 
 Pontos: 0,5 / 0,5 
Na Educação Infantil, alguns aspectos, apontados pelas tendências atuais acerca do trabalho pedagógico 
com as crianças, são indissociáveis. Indique esses aspectos: 
 
O cuidado, a educação e o brincar. 
 
O aprender a brincar, a se comportar e a ler. 
 
A educação, o ensino e a educação. 
 
O cuidar, ler e escrever. 
 
O ensino, a aprendizagem e atitudes de comportamento. 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201411214756) 
 Pontos: 0,5 / 0,5 
Os Referencias para o Exame Nacional de Ingresso na Carreira Docente (2009) inserem como tema geral 
alguns itens necessários para um professor de educação infantil, abaixo encontram-se alguns desses 
itens COM EXCEÇÃO de: 
 
Buscar somente respostas positivas para os desejos das crianças, procurando minimizar as 
frustrações. 
 
Reconhecer as funções do ¿cuidar¿ e do ¿brincar¿ para o desenvolvimento das crianças e da 
educação infantil. 
 
Identificar formas adequadas de utilização de recursos didáticos diversos, de acordo com os 
objetivos de aprendizagem de alunos da educação infantil. 
 
Conhecer as diferentes concepções relativas à educação infantil. 
 
Identificar estratégias, abordagens e atividades adequadas para alcançar determinados objetivos 
de aprendizagem na educação infantil. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201411214779) 
 Pontos: 0,5 / 0,5 
Brincar na Educação Infantil é um comportamento reconhecido como legitimo e necessário, que garantirá 
uma organização mental saudável quando acontece diante de condições adequadas. É importante dar um 
destaque especial a brinquedoteca, pois esse é um espaço: 
 
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onde as professoras não participam das brincadeiras, pois na maioria das vezes são iniciadas e 
inventadas pelas próprias crianças. 
 
sempre arrumado e organizado pelos adultos, onde nada pode ser quebrado. Ensinando assim, as 
crianças a cuidarem. 
 
restrito à brincadeiras dirigidas e planejadas pelos adultos. 
 
cheio de brinquedos, adereços, fantasias, lugar as crianças são livres para escolher com o que 
brincar, com quem brincar ou mesmo não brincar. 
 
planejado para o conteúdo pedagógico ser desenvolvido de forma lúdica. 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201411083803) 
 Pontos: 0,5 / 0,5 
O cotidiano da educação infantil, geralmente, é repleto de atividades musicais. A linguagem musical é ao 
mesmo tempo ________________ e _______________ Marque a resposta que completa a frase acima: 
 
reprodução e leitura 
 
imaginativa e cópia 
 
rítmica e corporal 
 
desenho e escrita 
 
aptidão e genética 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201411129030) 
 Pontos: 1,0 / 1,0 
Eduarda é educada numa creche pública que diz apresentar uma proposta de formação integral e 
humanizada, incluindo no seu cotidiano atividades de recreação, momentos para brincadeira livre, 
passeios ecológicos e pelas redondezas do bairro, idas às bibliotecas, plantio na horta orgânica entre 
outros. Nesta creche as crianças brincam muito e aprendem a escrever a partir da necessidade da 
comunicação, ou seja, quando precisam escrever um bilhete, uma listagem de compras, um recado para 
o amigo. Na proposta pedagógica desta creche, há toda uma preocupação em trabalhar as atividades de 
linguagem como possibilidades de comunicação, compreensão e criação. Para isso, as educadoras 
recebem constantemente supervisão pedagógica sobre como desenvolver a capacidade de letramento das 
crianças através de atividades lúdicas de leitura, escrita e oralidade. Das atividades citadas abaixo, 
marque a única que não contemplaria esse objetivo da creche. 
 
Atividade de pesquisa, em casa, sobre as histórias que os pais contavam para seus filhos 
adormecerem. Relato oral para os colegas na rodinha. 
 
Produção de um biscoito caseiro a partir da leitura e interpretação de uma receita trazida por uma 
das crianças. 
 
Copiar seu nome na folha mimeografada 3 vezes e cobrir o nome sob pontilhados feitos com a 
letra cursiva. 
 
Recorte de imagens interessantes do jornal e descrição do que a criança compreendeu. 
 
Leitura de livros infantis e narrativa feita pelas crianças a partir dos elementos mais importantes 
do texto. 
 
 
 
 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201411130095) 
 Pontos: 0,0 / 1,0 
Sabemos que das habilidades que a scriança spequenas constróem na creche é a capacidade de respeitar 
as rotinas e orientarem seu dia conforme o andamento dela. Estabelecer uma "rotina" de trabalho 
com os alunos da Educação Infantil, em sala de aula, permite que as crianças: 
 
Sejam mais criativas e perspicazes pois poderão flexibilizar os momentos na instituição. 
 
Troquem experiências com seus colegas, na medida em que cada um realiza uma rotina 
diferenciada. 
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Se agrupem para trabalhos variados respeitando sempre o critério que está nas mãos do educador 
para escolher a atividade para cada criança. 
 
Sintam-se mais seguras,pois a repetição e ocnstância das atividades permite que a criança espere 
o memso tratamento, horário e atvidades todos os dias.. 
 
Sintam mais prazer em trabalhar na sala de aula, pois este ambiente é o rincipal dentro das 
atividades a serem desenvolvidas. 
 
1a Questão (Ref.: 201407395896) Pontos: 1,0 / 1,0 
Sabe-se que há diferentes modelos leitura e que um desses modelos é o modelo de decodificação. 
Quando consideramos esse modelo, é correto afirmar que é um processo de leitura: 
 
 que se limita a trabalhar letras, palavras e frases, sem, no entanto, ter maior atenção sobre o 
significado do que se está lendo. 
 
dialógico, vivenciado como se fosse um diálogo entre o autor do texto e o leitor. Diálogo este 
que pode ser modificado a cada leitura, pois depende da subjetividade do leitor. 
 
fundamentado no diálogo, na troca, na interação que ocorre entre o leitor, o autor do texto e 
o próprio texto. 
 
que promove a interação entre as estruturas cognitivas do sujeito e as informações do texto. 
 
em que o principal objetivo da leitura é a compreensão e, para isso, o leitor utilizará seus 
pressupostos subjetivos que o auxiliarão na compreensão do texto. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201407579879) Pontos: 1,0 / 1,0 
Leia e pense sobre as afirmativas que se seguem: Em entrevista ao Diário do Grande ABC , SP, A autora 
Magda Soares ressaltou que ¿Como no filme Central do Brasil ¿ alguns personagens conheciam a carta, 
mas não podiam escrevê-la por serem analfabetos. Eles ditavam a cartadentro do gênero, mesmo sem 
saber escrever.(...)¿ . Outros apresentavam noção de escrita , sabiam endereços , mas optavam por 
solicitar à Dora a escrita da carta..... porque O conceito de analfabeto funcional é utilizado para designar 
pessoas incapazes de utilizar a leitura e a escrita de forma pragmática no seu cotidiano, sendo que estas 
têm uma história de escolarização. A respeito das asserções acima, assinale a opção correta. 
 
 
Tanto a primeira como a segunda são asserções falsas 
 As duas asserções são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta que 
complementa o comentário da primeira 
 
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa. 
 
As duas asserções são verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta que 
complementa o comentário da primeira 
 
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201407438499) Pontos: 1,0 / 1,0 
Em relação aos métodos de alfabetização, podemos afirmar que: 
I. os métodos sintéticos e os analíticos partem da mesma concepção de aprendizagem: consideram que o 
educando aprende dentro de uma lógica pré-determinada pelo professor. 
II. os métodos fônicos são os únicos que consideram a organização fonológica da língua. 
III. os métodos analíticos partem do todo (texto, frase, palavra) para a análise das partes (palavra, 
sílaba, letra), enquanto os sintéticos fazem o caminho oposto. 
IV. os métodos sintéticos são os mais recentes na história da alfabetização. 
Estão corretas, apenas, as afirmativas: 
 
 
I e II 
 II e III 
 
II, III e IV 
 
III e IV 
 
I e III 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201407423699) Pontos: 1,0 / 1,0 
No Brasil há uma interessante estatística sobre o número de pessoas alfabetizadas e de pessoas com 
baixo grau de alfabetização. De acordo com o INAF em 2009, o percentual de pessoas alfabetizadas 
plenamente era de 25% da população. Das características abaixo quais se enquadram no nível de 
alfabetismo pleno? 
 
 
Passaram muitos anos na escola, mas não foram capazes de aprender a ler e escrever 
produzindo sínteses, inferências, conclusões e críticas. 
 Lêem e escrevem sem restrições e conseguem também fazer operações matemáticas, 
compreende e utiliza o sistema monetário e ainda, sintetizar, interpretar, extrair informações 
entre outras capacidades relacionadas à compreensão do texto. 
 
Resolvem pequenas operações com a matemática e tem conhecimento sobre o sistema 
monetário, mas não conseguem escrever um texto com autoria porque esta capacidade está 
mais relacionada com o nível de letramento. 
 
Apenas localizam informações em textos curtos, leem e escrevem e sabem manejar o 
sistema monetário. 
 
O alfabetismo pleno tem relação apenas com a capacidade de escrever corretamente 
utilizando a gramática normativa e compreendendo muito bem a estruturação sintática dos 
textos. É tão complexa que poucas pessoas apresentam esse nível. 
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=233983&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=233983&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201407398273) Pontos: 1,0 / 1,0 
Leia o texto abaixo de Millôr Fernandes extraído do espetáculo musical "Pif-Paf" (1952): Ler na cama 
É uma difícil operação Me viro e reviro E não encontro posição Mas se, afinal, Consigo um cômodo 
abandono, Pego no sono. 
Ao pegar no sono, fica evidente que o leitor não estava dialogando com a obra literária, o que é 
fundamental para o processo de leitura e interpretação. Na concepção de alfabetização como uma prática 
discursiva, quais seriam as funções da leitura na escola? Marque a resposta correta. 
 
 
Apresentar os autores clássicos, pois somente eles serão cobrados nos vestibulares e 
precisam ser apresentados na escola. 
 
Treinar a concentração e a capacidade de extrair dados objetivos do texto, pois elas são 
muito importantes na condução das disciplinas lógicas e matemáticas. 
 
Trabalhar a gramática normativa através do estudo das regras gramaticais. 
 
Ler os autores de nossa língua, pois apenas esses podem nos dar os elementos necessários 
para aprendermos as noções gramaticais corretas. 
 Apresentar os diferentes gêneros textuais e ensinar a criança a extrair a informação dos 
textos. 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201407395898) Pontos: 1,0 / 1,0 
Em relação ao modelo psicolinguístico de leitura, pode-se afirmar que esta concepção de leitura está 
fundamentada: 
 
 em um processo de interação entre as estruturas cognitivas que o sujeito apresenta e as 
informações do texto. 
 
que se limita a trabalhar letras, palavras e frases, sem, no entanto, ter maior atenção sobre o 
significado do que se está lendo. 
 
numa vivência dialógica entre o autor do texto e o leitor. Diálogo este que pode ser 
modificado a cada leitura, pois depende da subjetividade do leitor. 
 
no ensino da leitura como se fosse uma lógica combinatória entre os fonemas, que 
memorizados mecanicamente pelo leitor, são sonorizados no ato da leitura. 
 
fundamentada no diálogo, na troca, na interação que ocorre entre o leitor, o autor do texto e 
o próprio texto. 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201407990029) Pontos: 1,0 / 1,0 
A professora solicitou aos alunos que desenhassem o corpo humano e escrevesse ao lado os nomes das 
partes do corpo.Leia a lista escrita por João: CABSA , OLO , BCA,PSOS , PTO, BRG, PRNA A lista das 
partes do corpo, é um texto produzido por esta aluna.Segundo Emilia Ferreiro , podemos identificar em 
que fase da construção da escrita está a criança: Marque a opção correta nas fases abaixo: 
 
 
Está na fase alfabética, pois precisa apenas de um tempo para levantar a hipótese 
ortográfica 
 
A fase é a silábica, pois a criança utiliza uma letra para representar uma sílaba, mesmo 
que ainda não atribua um valor sonoro a esta letra 
 Está na fase silábico-alfabetica , utiliza as letras escritas com um valor sonoro compatível 
com a escrita,cada letra vale por uma silaba 
 
João está na fase pré-silábica porque utiliza aleatoriamente letras que não tem correlação 
sonora com a palavra que deseja escrever 
 
A criança está na fase silábica porque está numa transição entre a hipótese silábica e a 
escrita alfabética. 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201407396432) Pontos: 1,0 / 1,0 
A partir dos estudos de Jean Piaget, Emília Ferreiro desenvolveu uma pesquisa na qual observou a escrita 
de crianças. Suas observações são trazidas para o universo da alfabetização sob o nome de 
Construtivismo. Podemos dizer que NÃO faz parte dos pressupostos teóricos desse tipo de 
construtivismo: 
 
 Acreditar que aprender a escrever, assim como aprender a somar, é ensinado: esse não 
seria um saber construído. 
 
Considerar a alfabetização como a associação rigorosa entre a aprendizagem da leitura e da 
escrita e a aquisição única da habilidade psicomotora. 
 
Desafiar a criança a superar a lógica que utiliza na elaboração da lógica usada para escrever 
e adotar uma lógica cada vez mais sofisticada até chegar na hipótese alfabética e 
ortográfica. 
 
Desenvolver práticas pedagógicas sob medida para cada degrau de amadurecimento 
intelectual da criança: as crianças constroem o próprio conhecimento e o erro faz parte do 
processo de aprendizagem. 
 
Condenar a rigidez nos procedimentos de ensino, as avaliações padronizadas e a utilização 
de material didático demasiadamente estranho ao universo pessoal do aluno. 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201407401836) Pontos: 1,0 / 1,0 
Lev Vygotsky considera que há relação entre pensamento e linguagem e, como consequência, afirma que 
a linguagem percorre um duplo percurso entre sujeito e realidade. Assim, quando aplicamos suas ideias 
ao processo de alfabetização temos que: 
 
 expor o aluno a diversostipos de textos. 
 
treinar habilidades psicomotoras. 
 
adotar uma cartilha colorida e cheia de desenhos. 
 
atrelar o ensino da leitura à silabação para termos uma boa estrutura da língua 
 
avaliar a fase da escrita em que o aluno se encontra. 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201408063875) Pontos: 0,0 / 1,0 
A preocupação de Vygotsky com o desenvolvimento humano, o aprendizado e as relações entre 
desenvolvimento e aprendizagem estão presentes em suas obras. As afirmativas abaixo trabalham com 
Vygotsky e suas teorias. Elas são verdadeiras, EXCETO: 
 
 
A aprendizagem e o desenvolvimento são inter-relacionados. 
 Vygotsky chegou a formular uma concepção do desenvolvimento 
humano, a partir da qual pudéssemos interpretar o processo de 
construção psicológica do conhecimento do nascimento até a idade 
adulta. 
 
Para aprender, os sujeitos precisam se desenvolver e, para se 
desenvolver, os sujeitos precisam se aprender, ou seja, um 
processo está intrinsecamente ligado ao outro. 
 
Ele nos apresenta uma compreensão de que o desenvolvimento é 
impulsionado pela aprendizagem, que por sua vez depende do 
desenvolvimento para acontecer. 
 O sujeito na perspectiva Vygotskiana é um sujeito da sua história 
e da sua cultura, um ser histórico-cultural. 
1a Questão (Ref.: 201407423715) Pontos: 1,0 / 1,0 
Jorge é um menino de 10 anos de idade e já trabalha nos sinais de trânsito vendendo doces. Ele estudou 
por 4 anos e teve aprovação em todas as séries, sendo considerado alfabetizado. Sabemos que a 
alfabetização é um processo e que pode se apresentar sob diferentes tipos de alfabetismo. Assinale a 
alternativa que apresente as características do alfabetismo rudimentar. 
 
 
Lê e escreve de forma rápida podendo fazer inferências, elaborar argumentos e tecer 
conclusões. 
 Conseguem ler e escrever textos simples e lidar com números familiares e com o sistema 
monetário. 
 
Capaz de fazer cálculos com algumas variáveis abstratas além de fazer a transformação 
de um sistema de medida para o outro. 
 
Não consegue resolver tarefas simples que envolvam palavras e pequenas frases, mas são 
capazes de conhecer e operar com números familiares. 
 
Podem ler e escrever desde que a informação esteja em letra bastão e com poucas 
palavras, pois se orientam mais pelas figuras que pelas palavras. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201407423706) Pontos: 1,0 / 1,0 
Marque (1) para alfabetismo rudimentar, (2) para alfabetismo básico e (3) para alfabetismo 
pleno. 
(__) Cláudia conseguiu terminar de escrever a sua monografia na qual comparou 2 teorias sobre 
a produção de gás natural na Bacia de Macaé. 
(__) Fernanda já conseguiu fazer pequenas listas de compras para orientar a sua diretora no momento 
de recompor dispensa da creche. 
(__) Dona Edna tem uma caligrafia muito bonita apesar de escrever pouco. Essa semana conseguiu 
escrever um cartaz no banheiro pedindo mais cuidado com a manutenção da limpeza. 
A ordem correta da resposta é: 
 
 
1 2 3 
 
3 1 2 
 
2 3 1 
 
2 1 3 
 3 2 1 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201407396458) Pontos: 1,0 / 1,0 
Métodos sintéticos, analíticos e mistos. Muitas realidades que podem confundir o educador no momento 
de alfabetizar. Sobre o método analítico de alfabetização NÃO se pode afirmar que: 
 
 considera que as unidades significativas da língua - sons e letras - é que devem ser o 
ponto de partida. 
 
o processo de análise da língua se dá do todo para as partes. 
 
enfatiza à compreensão da leitura desde a sua fase inicial. 
 
se baseia no conceito de que palavras e sentenças são o ponto de partida. 
 
procura fazer a construção do significado de cada leitura a partir de um a interação entre 
leitor e autor do texto. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201407396463) Pontos: 1,0 / 1,0 
Dos vários métodos de alfabetização encontrados nas escolas brasileiras, a palavração é um método de 
alfabetização do tipo "analítico". Em relação a ele, pode-se afirmar que o aluno: 
 
 
parte das estruturas mais simples da língua - os fonemas - e analisa a mensagem escrita 
passando para as sílabas, palavras e somente no final, analisa o texto. 
 
utiliza um processo de análise da língua que se dá das partes para o todo da palavra. 
 
é exposto a uma frase, visualiza e memoriza as palavras, que são divididas em sílabas. 
 
trabalha com a emissão e a aglutinação de fonemas para a formação das palavras. 
 aprende palavras e depois as separa em sílabas e usa essas sílabas para formar novas 
palavras. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201407593415) Pontos: 1,0 / 1,0 
Uma importante relação entre a concepção de sujeito e a alfabetização traz influências na forma de 
efetivar o processo de alfabetização. Estabeleça a relação entre as concepções de sujeito, de 
conhecimento e de práticas de leitura e escrita. 1. Sujeito ativo e cognitivo que constrói conhecimento a 
partir dos desafios que lhe são impostos pelo ambiente. Sua estrutura cognitiva se transforma a partir 
das mudanças neurológicas que sofrem maturação ao longo da vida. 2. Sujeito concebido como uma 
tábula rasa que sugere passividade, incompletude e que deve ser ensinado pelo meio, pois as suas 
experienciais culturais (não escolares) com a leitura e a escrita não são valorizadas pela escola. 3. Como 
o ser Humano se constitui na Interação Socio-cultural, a partir dos estímulos recebidos, o cérebro se 
transforma e ganha característica psicológicas próprias dependendo das experiências culturais 
vivenciadas. a. Ditados e cópias para treinamento mecânico da ortografia e da gramática normativa. b. 
Trabalhos voltados para um letramento contextualizado em que o sujeito que lê e escreve, sabe a função 
social dessas ações e imprime a sua subjetividade em cada atividade realizada. c. Construção individual 
do próprio nome a partir das hipóteses que vão se tornando cada vez mais sofisticadas a medida que 
passam por sucessivas assimilações e acomodações. A relação correta é? 
 
 
1a , 2c, 3b 
 
1c - 2b - 3 a 
 
1b, 2 a , 3c 
 1c- 2 a - 3 b 
 
1 a, 2b, 3c 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201407423711) Pontos: 1,0 / 1,0 
Observe a descrição: 
Uma escola procura orientadora Educacional para atuar nas séries iniciais do Ensino Fundamental com o 
objetivo de implantar novo programa de alfabetização fundamentado na concepção sócio-interacionista. 
Cinco candidatas apareceram para fazer a seleção e passaram por uma prova de aula em que deveriam 
planejar uma atividade sócio-interacionista de leitura e escrita. 
Marque a única das alternativas abaixo que contempla a atividade sócio-interacionista para 
alfabetização. 
 
 
Cópia da receita de bolo de uma revista e decoração dos bolos desenhados pelo professor 
na folha de exercícios mimeografados. 
 Pesquisa sobre os produtos usados no café da manhã dos alunos e escrita espontânea dos 
mesmos categorizando-os em bebida láctea e bebida cítrica. 
 
Leitura e cópia da poesia: A Bailarina. Pintura do desenho previamente mimeografado 
pelo professor. 
 
Ditado e correção das palavras lidas no texto: O astronauta. Cópia das palavras que foram 
escritas com erros ortográficos. 
 
Memorização do Hino Nacional e cópia das palavras que apresentem M antes da letra P. 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201407396610) Pontos: 1,0 / 1,0 
Existe uma frase que sintetiza um pouco da contribuição que Emília Ferreiro trouxe para a alfabetização: 
"A criança aprende a ler lendo, a criança aprende a escrever escrevendo". Das práticas abaixo, qual está 
em desacordo com a premissa citada? Marque a reposta correta. 
 
 
Pedro, aos 4 anos de idade participou da feira de literatura do colégio e escolheu para a 
leitura um livro cuja capa trazia escrita a palavra pipoca. Abriu o exemplar e tentou encontrar 
a palavra em cada uma das folhas. 
 Pedro leu todo o silabário da palavra PETECA, depois que a professora trabalhou os 
brinquedos que fazem parte da nossa cultura, ele repetiu 2 vezescada uma das sílabas que 
forma a palavra PETECA. 
 
Pedro, aos 4 anos de idade, lê o seu nome e o nome dos amigos na chamadinha diária. 
Quando um colega falta, Pedro é o primeiro a pegar seu nome e colocar do outro lado na 
sala, numa parede cujo nome é SAUDADE. 
 
Pedro todos os dias escolhe um dos gibis que existem na gibiteca da sala para brincar de ler. 
Já conhece alguns dos personagens da Turma da Mônica e se identifica bastante com o 
Cebolinha. 
 
Pedro leva para casa toda a semana 2 livros, de sua livre escolha, e lê com a família. Após a 
leitura, escolhe uma forma de interpretá-lo: ou desenha ou narra a história para seus colegas 
na rodinha. Cada dia 2 crianças apresentam os resultados de sua leitura aos colegas e 
explicam o porque daquela representação. 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201407396535) Pontos: 1,0 / 1,0 
Há algumas concepções de conhecimento que podem influenciar a forma do educador conduzir o processo 
de alfabetização. Segundo a concepção de conhecimento Construtivista, a criança escreve refletindo 
sobre as suas hipóteses de construção da palavra. É um dos pressupostos metodológicos dessa 
concepção: 
 
 
Desconsiderar a existência do erro, observando que há um processo de aprendizagem em 
andamento. 
 Considerar que a criança passa por fases que vão desde simples tentativas de definir o que 
pode ser lido até que cada fonema representa uma letra. 
 
Observar a alfabetização como uma prática que associa a aprendizagem da leitura e da 
escrita à experiência e ao treinamento de habilidades psicomotoras. 
 
Conceber a alfabetização como um processo apoiado em critérios de prontidão ou maturação 
neurológica, pois a criança deve ter estruturas nervosas e perceptivas prontas para interagir 
com o meio e extrair dele as experiências alfabetizadoras. 
 
Considerar a forma de escrita e a caligrafia da letra os principais critérios para averiguar se a 
criança já sabe escrever. 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201407999143) Pontos: 1,0 / 1,0 
Mateus tem 8 anos de idade e ainda não consegue ler e escrever com desenvoltura. Ao ser matriculado 
no colégio Genius que utiliza os pressupostos teórico-metodológicos sócio interacionistas com foco em 
práticas de letramento, recebeu uma atenção individualizada para se alfabetizar. A professora faz uma 
avaliação da sua aprendizagem sobre os mecanismos de leitura e escrita de acordo com as competências 
trabalhadas na concepção de conhecimento sócio interacionista. Quais habilidades serão privilegiadas 
nesta avaliação? 
 
 
Habilidade viso-motora 
 
Capacidade de cópia correta do quadro negro 
 
Habilidade de separação de silaba e identificação de silaba tônica 
 Utilização de leitura e escrita de acordo com as práticas sociais e culturais da atualidade 
 
Capacidade de soletração 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201407401843) Pontos: 1,0 / 1,0 
Considerando-se as ideias de Vygotsky em relação à linguagem, é INCORRETO afirmar que ela é: 
 
 
responsável pela interação e, por isso, é social. 
 desenvolvida a partir de práticas repetitivas 
 
uma forma de materializar o pensamento. 
 
sem ela não haveria pensamento 
 
relaciona o sujeito à realidade que o cerca. 
1a Questão (Ref.: 201407423693) Pontos: 1,0 / 1,0 
Relacione os conceitos com suas respectivas significações: 
(1) Alfabetização (2) Decodificação (3) Analfabetismo Funcional 
(4) Analfabeto (5) Leitura (6) Escrita 
(__) Estado ou condição de quem não sabe ler e escrever. 
(__) Sistema de representação gráfica da linguagem através de letras, números e símbolos que é uma 
representação da realidade. 
(__) Situação na qual o sujeito é alfabetizado, no entanto, não se mostra capaz de utilizar com 
competência a leitura e a escrita como ferramentas tecnológicas no seu dia-a-dia. 
(__) Ação intencional de decodificação e compreensão das palavras ou textos escritos. Implica um 
exercício de interpretação que é singular ao sujeito. 
(__) Ação de alfabetizar, tornar o sujeito capaz de ler e escrever. 
(__) Processo de conferir sons aos códigos escritos A ordem correta é: 
 
 
4 5 3 2 1 6 
 
3 6 5 4 1 2 
 
3 2 1 5 6 4 
 4 6 3 5 1 2 
 
4 3 5 6 1 2 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201407423704) Pontos: 1,0 / 1,0 
Das frases abaixo, qual concebe a leitura como uma interação entre subjetividades? Marque a 
resposta correta. 
 
 
Ler significa, estando-se diante de um signo escrito, encontrar a sua sonorização. 
BorelMasonny. 
 
Ler é descobrir na grafia dos signos uma sequência ordenada de sons. Émile Genouvier. 
 Ler não é (....) um ato solitário, é interação verbal entre indivíduos e indivíduos totalmente 
determinados. Magda Becker Soares. 
 
Ler é ser capaz de transformar uma mensagem escrita numa mensagem sonora segundo 
certas leis precisas. Gaston Mialaret. 
 
Designa-se por leitura o ato ou habilidade de reagir por meio de certos sons ao estímulo 
visual do sistema de símbolos alfabéticos¿. Rafael Grisi 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201407423702) Pontos: 1,0 / 1,0 
Barboza, no livro Alfabetização e Leitura, ressalta "A cartilha, coerente com os postulados das 
metodologias tradicionais, parte da crença de que, ensinando-a a decodificar e codificar, a criança 
aprende a ler e escrever" (BARBOZA, 1994, p.54). Esse mecanismo é encontrado em qual método 
de alfabetização? 
 
 
Empirista 
 
Construtivista 
 
Letramento 
 Sintético 
 
Natural 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201407396478) Pontos: 1,0 / 1,0 
Em relação aos métodos utilizados na alfabetização, marque (v) para verdadeiro e (F) para falso. 
( ) Os métodos sintéticos partem das estruturas menores da língua para as estruturas mais complexas. 
( ) Os métodos sintéticos operam com a operação de síntese das palavras a partir de sua compreensão 
dentro do contexto em que se apresentam. 
( ) Os métodos sintéticos podem ser de silabação e soletração. 
Qual a opção que preenche corretamente as lacunas acima? 
 
 
V V F 
 V F V 
 
V V V 
 
V F F 
 
F F V 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201407396517) Pontos: 1,0 / 1,0 
Abaixo, tem-se afirmativas acerca das concepções empirista e construtivista do conhecimento. Qual delas 
descreve corretamente o pressuposto da teoria analisada? 
 
 
No empirismo, rompe-se com a visão inatista de conceber a alfabetização como ensinamento 
do código alfabético: identifica-se a natureza alfabética da escrita. 
 
No construtivismo, a escrita é concebida como simples transcrição do sonoro para um código 
visual. 
 
No empirismo, a criança participa de forma ativa no processo de aprendizagem: suas 
experiências culturais (não-escolares) com a leitura e a escrita são valorizadas pela escola. 
 No construtivismo, a criança é um sujeito em permanente construção do seu conhecimento e 
não se considera que há erro e sim um processo de aprendizagem em andamento. 
 
No construtivismo a escrita é aprendida pela criança como um código a ser treinado e 
codificado de forma correta e alfabética desde os primeiros dias da alfabetização. 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201407396440) Pontos: 1,0 / 1,0 
Marlene Carvalho faz uma dura crítica às práticas de leitura que são realizadas em muitas escolas 
brasileiras. Segundo ela: "Aprender a ler como se fosse um ato mecânico, separado da compreensão é 
um desastre que acontece todos os dias. Estudar palavras soltas, sílabas isoladas, ler textos idiotas e 
repetir sem fim exercícios de cópia, resulta em desinteresse e rejeição em relação à escrita" (CARVALHO, 
M. Guia Prático do alfabetizador. São Paulo: Ática, 2001, p. 11). Qual modelo de leitura a autora está 
criticando? Marque a resposta correta. 
 
 
O modelo interativo, pois ele propõe um diálogo que coloca em segundo plano a 
decodificação do texto que é um processo fundamental para o exercício da leitura. 
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=279125&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=279125&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
 Modelo de decodificação porque ele é fundamentado na sonorização das palavras que se 
alcança lendo textos cujo reconhecimento dos fonemas é mais importante que a construção 
dos significados e da compreensão do texto. 
 
Modelo interativo, pois a criança não aprende a decodificar o texto e fica apenas lendo 
sílabas sem sentido para treinar os fonemas. 
 
O método interativo de leitura, pois as crianças precisam primeiro aprender a decodificar 
para depois aprender a compreender. 
 
O modelo psicolinguístico porque ele utiliza a semelhança sonora dos fonemas para 
apresentar novas palavras que devem ser copiadas várias vezes a fim de serem aprendidas 
como norma culta. 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201408063739) Pontos: 1,0 / 1,0 
A psicoliguista argentina, Emília Ferreiro, desvendou mecanismos através dos quais uma criança 
aprende a ler e escrever. Para ela 
 
 a criança aprende segundo sua própria lógica e segue essa lógica até mesmo quando ela 
se choca com a lógica do método de alfabetização. 
 o construtivismo se aplica somente à alfabetização infantil. 
 as crianças aprendem do jeito que são ensinadas. 
 o aluno formado pelo construtivismo fica bom de raciocínio, com mais senso crítico, porém 
mais fraco de conhecimentos. 
 
o construtivismo prevê uma aprendizagem de conceitos baseada na memorização. 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201407973254) Pontos: 1,0 / 1,0 
A pesquisa desenvolvida por Emília Ferreiro ¿ A Psicogênese da Escrita ¿ tem como pressuposto teórico: 
 
 A Teoria Construtivista. 
 
A Teoria Histórico-Cultural. 
 
A Teoria Sociointeracionista. 
 
A Teoria Inatista. 
 
A Teoria Empirista. 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201407395905) Pontos: 1,0 / 1,0 
Das premissas abaixo, qual se refere à concepção e alfabetização como um processo discursivo? Marque 
a resposta correta. 
 
 
Ler e escrever são habilidades que precisam ser treinadas desde as fases iniciais da educação 
infantil para a criança ter um desenvolvimento psicomotor que fundamente a alfabetização. 
 
Usar os textos que a criança tem interesse por conhecer apenas para efeito de cópias ou para 
recortar as palavras chaves que servirão de base para os ditados posteriores. 
 
A leitura, a escrita e a oralidade são trabalhadas como os três eixos da alfabetização numa 
proposta em que a língua portuguesa é ensinada como uma regra rígida em que a correção 
das palavras é o aspecto mais importante. 
 A leitura e a escrita são trabalhadas como um processo de interlocução, troca e compreensão 
de sentidos que se dão nas interações entre os diferentes sujeitos. 
 
Trabalhar com rótulos, embalagens, mapas e jornais só a partir de um pleno domínio da 
leitura, da escrita, das habilidades de interpretação de imagens e fotografias. Caso contrário, 
a criança não terá êxito na atividade. 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201407990035) Pontos: 1,0 / 1,0 
A Professora Márcia pediu para suas crianças escreverem uma lista de nomes de alimentos que 
gostassem de comer. Veja abaixo a escrita de Carolina e Maria Eduarda: Carolina - MACARAO ,UVA ,VAGE 
, PURE , OMELET, BATATA Mª Eduardo - AROS , FEGAO , OVO , MCARÃO , COVI , BOCOLIS Podemos 
afirmar que cada criança constrói a lógica simbólica em etapas , isto é , capaz de produzir hipóteses do 
sistema de representação da escrita.Este tipo de atividade permite ao professor acompanhar o 
desenvolvimento da escrita de seus alunos . Assinale abaixo como o professor pode usar o resultado 
desta atividade de acordo com esta afirmativa. 
 
 
apresentar pequenos textos somente aos alunos que já estão no Nivel Alfabético da 
construção da escrita , segundo a Psicogênese da Lingua, 
 
classificar os níveis de cada aluno e solicitar que escrevam outras listar de coisa 
treinando o som da palavra e a grafia da letra 
 
apresentar a forma correta da escrita das palavras e solicitar que copiem três vezes para 
ajudá-los a escrever corretamente 
 
separar os alunos em diferentes níveis para que os mais adiantados não prejudique aos 
que apresentam as hipóteses de representação menos desenvolvidas 
 oferecer atividades diferentes e , na concepção construtivista , possibilita ao professor a 
formação de grupos de forma criteriosa, para atender as hipóteses de escrita de cada 
criança. 
 
1a Questão (Ref.: 201403260142) Pontos: 1,0 / 1,0 
 
Diante da produção escrita de uma aluna do primeiro ano, apresentada acima, podemos identificar a sugestão 
do trabalho com texto na alfabetização. Qual é este tipo de texto? 
 
 Lista de coisas 
 
Relatório de observação e pesquisa 
 
Agenda de natureza íntima 
 
Documentos de vida cotidiana 
 
Narrativas cotidianas 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201403245053) Pontos: 0,0 / 1,0 
Jorge é um menino de 10 anos de idade e já trabalha nos sinais de trânsito vendendo doces. Ele estudou por 4 
anos e teve aprovação em todas as séries, sendo considerado alfabetizado. Sabemos que a alfabetização é um 
processo e que pode se apresentar sob diferentes tipos de alfabetismo. Assinale a alternativa que apresente 
as características do alfabetismo rudimentar. 
 
 
Lê e escreve de forma rápida podendo fazer inferências, elaborar argumentos e tecer conclusões. 
 Podem ler e escrever desde que a informação esteja em letra bastão e com poucas palavras, pois se 
orientam mais pelas figuras que pelas palavras. 
 
Capaz de fazer cálculos com algumas variáveis abstratas além de fazer a transformação de um sistema 
de medida para o outro. 
 
Não consegue resolver tarefas simples que envolvam palavras e pequenas frases, mas são capazes de 
conhecer e operar com números familiares. 
 Conseguem ler e escrever textos simples e lidar com números familiares e com o sistema monetário. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201403217801) Pontos: 1,0 / 1,0 
Dos vários métodos de alfabetização encontrados nas escolas brasileiras, a palavração é um método de 
alfabetização do tipo "analítico". Em relação a ele, pode-se afirmar que o aluno: 
 
 
é exposto a uma frase, visualiza e memoriza as palavras, que são divididas em sílabas. 
 aprende palavras e depois as separa em sílabas e usa essas sílabas para formar novas palavras. 
 
parte das estruturas mais simples da língua - os fonemas - e analisa a mensagem escrita passando para 
as sílabas, palavras e somente no final, analisa o texto. 
 
trabalha com a emissão e a aglutinação de fonemas para a formação das palavras. 
 
utiliza um processo de análise da língua que se dá das partes para o todo da palavra. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201403414717) Pontos: 1,0 / 1,0 
Fazendo uma análise histórica da Chegada da Família Real no Brasil, no período do Império, fica bastante claro 
o enriquecimento cultural que aconteceu com a vinda de tantos livros, periódicos e documentos portugueses. 
Como a população reagiu a essa importação de materiais literários? 
 
 
A classe popular teve acesso à educação básica, gratuita e laica que foi organizada e sistematizada pelo 
Imperador com professores formados na Europa que utilizaram o método global para alfabetização . 
 
A maior parte da população brasileira rejeitou o processo de alfabetização por compreender que ele 
destituía de valor a cultura que estava sendo construída com a mistura de elementos da cultura africana 
com os europeus. 
 
A maior parte da população passou a ter acesso a um material importante para dar início aos processo 
de alfabetização, pois os livros, documentos e periódicos ficaram disponíveis para serem consultados na 
Biblioteca Nacional. 
 A maior parte da população ficou alijada dos processos de alfabetização devido à falta de sistematização 
e de educadores formados que pudessem conduzir o processo. Apenas a elite teve acesso aos materiais 
vindos de Portugal. 
 
O Imperador destinou professores leigos para alfabetizar os filhos de escravos, poisestava interessado 
em promover o avanço cultural do Império através da unificação pela língua portuguesa, a cultura 
europeia e a religião protestante. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201403217855) Pontos: 1,0 / 1,0 
Abaixo, tem-se afirmativas acerca das concepções empirista e construtivista do conhecimento. Qual delas 
descreve corretamente o pressuposto da teoria analisada? 
 
 
No construtivismo a escrita é aprendida pela criança como um código a ser treinado e codificado de 
forma correta e alfabética desde os primeiros dias da alfabetização. 
 
No empirismo, a criança participa de forma ativa no processo de aprendizagem: suas experiências 
culturais (não-escolares) com a leitura e a escrita são valorizadas pela escola. 
 
No empirismo, rompe-se com a visão inatista de conceber a alfabetização como ensinamento do código 
alfabético: identifica-se a natureza alfabética da escrita. 
 No construtivismo, a criança é um sujeito em permanente construção do seu conhecimento e não se 
considera que há erro e sim um processo de aprendizagem em andamento. 
 
No construtivismo, a escrita é concebida como simples transcrição do sonoro para um código visual. 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201403217818) Pontos: 1,0 / 1,0 
Joana pede para seus alunos de 3 anos de idade copiarem seus nomes no caderno e fazerem os exercícios de 
coordenação viso-motora que segundo ela, darão a prontidão necessária para o aprendizado da escrita. Eles 
passam seus dias cobrindo pontinhos, fazendo ziguezagues e escrevendo sobre linhas para aprenderem a 
respeitar os limites das pautas do caderno. Essas características fazem parte de qual concepção de 
alfabetização? Marque a resposta correta. 
 
 
Letramento 
 
Sócio-Interacionismo. 
 
Psicolinguística 
 Empirista 
 
Psicogênese da Língua Escrita 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201403217873) Pontos: 1,0 / 1,0 
Há algumas concepções de conhecimento que podem influenciar a forma do educador conduzir o processo de 
alfabetização. Segundo a concepção de conhecimento Construtivista, a criança escreve refletindo sobre as suas 
hipóteses de construção da palavra. É um dos pressupostos metodológicos dessa concepção: 
 
 
Observar a alfabetização como uma prática que associa a aprendizagem da leitura e da escrita à 
experiência e ao treinamento de habilidades psicomotoras. 
 
Conceber a alfabetização como um processo apoiado em critérios de prontidão ou maturação 
neurológica, pois a criança deve ter estruturas nervosas e perceptivas prontas para interagir com o meio 
e extrair dele as experiências alfabetizadoras. 
 
Desconsiderar a existência do erro, observando que há um processo de aprendizagem em andamento. 
 Considerar que a criança passa por fases que vão desde simples tentativas de definir o que pode ser lido 
até que cada fonema representa uma letra. 
 
Considerar a forma de escrita e a caligrafia da letra os principais critérios para averiguar se a criança já 
sabe escrever. 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201403217948) Pontos: 1,0 / 1,0 
Existe uma frase que sintetiza um pouco da contribuição que Emília Ferreiro trouxe para a alfabetização: "A 
criança aprende a ler lendo, a criança aprende a escrever escrevendo". Das práticas abaixo, qual está em 
desacordo com a premissa citada? Marque a reposta correta. 
 
 
Pedro leva para casa toda a semana 2 livros, de sua livre escolha, e lê com a família. Após a leitura, 
escolhe uma forma de interpretá-lo: ou desenha ou narra a história para seus colegas na rodinha. Cada 
dia 2 crianças apresentam os resultados de sua leitura aos colegas e explicam o porque daquela 
representação. 
 Pedro leu todo o silabário da palavra PETECA, depois que a professora trabalhou os brinquedos que 
fazem parte da nossa cultura, ele repetiu 2 vezes cada uma das sílabas que forma a palavra PETECA. 
 
Pedro, aos 4 anos de idade, lê o seu nome e o nome dos amigos na chamadinha diária. Quando um 
colega falta, Pedro é o primeiro a pegar seu nome e colocar do outro lado na sala, numa parede cujo 
nome é SAUDADE. 
 
Pedro, aos 4 anos de idade participou da feira de literatura do colégio e escolheu para a leitura um livro 
cuja capa trazia escrita a palavra pipoca. Abriu o exemplar e tentou encontrar a palavra em cada uma 
das folhas. 
 
Pedro todos os dias escolhe um dos gibis que existem na gibiteca da sala para brincar de ler. Já conhece 
alguns dos personagens da Turma da Mônica e se identifica bastante com o Cebolinha. 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201403223201) Pontos: 1,0 / 1,0 
Vygotsky considera que a criança deve colocar o conhecimento adquirido na escola a serviço de práticas 
socialmente contextualizadas. Para isso, durante a alfabetização ela NÃO deve: 
 
 realizar cópias e ditados que priorizem a forma em detrimento do conteúdo da escrita. 
 
trabalhar com textos reais e situações adequadas às condições escolares. 
 
utilizar a leitura e a escrita em práticas socialmente contextualizadas. 
 
ler jornais e sites de notícias com as crianças para ensinar o gênero informativo e formativo que se 
intercruzam dialeticamente. 
 
produzir textos nas suas formas mais variadas. 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201403223200) Pontos: 1,0 / 1,0 
Nas afirmativas abaixo, tem-se as contribuições de Vygotsky para a alfabetização, EXCETO. 
 
 
Os discursos orais que poderão se organizar em discursos escritos das crianças serão os conteúdos de 
trabalho do professor alfabetizador mediador. 
 A aprendizagem é a aquisição de uma técnica e para tal deve-se preparar o aluno com exercícios de 
cópia. 
 
Deve-se considerar o discurso da própria criança durante o processo de alfabetização. 
 
A proposta pedagógica deve estar organizada para dar voz e vez a criança. 
 
Leitura pode ser trabalhada partir de diferentes gêneros discursivos,pois quanto mais a criança conhece 
os gêneros, mais fácil será a sua compreensão. 
 
 
RIO - Cerca de 28% da população ainda pode ser classificada como analfabeta funcional, enquanto somente 
25% dominam plenamente o uso da língua. Essas são algumas informações apontas pelo Indicador de Alfabetismo 
Funcional (Inaf) . Em 2009, o percentual de analfabetos funcionais caiu para 28% - 21% possuem nível de 
alfabetização rudimentar e 7% são analfabetos. Lendo este trecho de uma reportagem nos deparamos com a 
seguinte dúvida : qual o conceito de Analfabeto Funcional.Nas opções abaixo , assinale a que esclarece a questão 
corretamente 
 analfabeto funcional pode ser conceituado pela identificação de pessoas com nível de escolarização 
completa no ensino fundamental mas que não conseguem ler e escrever corretamente 
 o conceito que classifica o analfabeto funcional é o indivíduo que , quando criança passou pelo processo de 
alfabetização , lê e escreve , mas não continuou o processo de escolarização fundamental conceito de 
analfabeto funcional é utilizado para designar pessoas incapazes de utilizar a leitura, a escrita e a capacidade 
de calcular de forma pragmática no seu cotidiano, sendo que estas têm uma história de escolarização 
 conceito de analfabeto funcional é utilizado para designar pessoas incapazes de utilizar a leitura, a escrita 
por nunca terem tido a oportunidade de escolarização 
 o analfabeto funcional consegue ler um texto decodificando o código mas não consegue usar este código 
para escrever ao menos uma palavra 
 
Sr. Paulo está preenchendo o cadastro para busca de empregos no setor de construção civil. Quando perguntado sobre 
sua condição de escolaridade, ele respondeu que era alfabetizado. Entretanto ao preencher as 
habilidades/competências que têm relacionadas com a leitura e a escrita, o seu nível de alfabetismo foi considerado 
rudimentar. Marque a opção em que aparecem as características do alfabetismo rudimentar. 
 Capaz de fazer cálculos com algumas variáveis abstratas além de fazer a transformação de um sistema de 
medida para o outro. 
Conseguem ler e escrever textos simples e lidar com números familiares e com o sistemamonetário. 
Não consegue resolver tarefas simples que envolvam palavras e pequenas frases, mas são capazes de conhecer e 
operar com números familiares. 
 Podem ler e escrever desde que a informação esteja em letra bastão e com poucas palavras, pois se 
orientam mais pelas figuras que pelas palavras. 
 Lê e escreve de forma rápida podendo fazer inferências, elaborar argumentos e tecer conclusões. 
 Gabarito Comentado. 
 
 1 
a Questão (Ref.: 201505931213) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 2 
a Questão (Ref.: 201505296128) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 3 
a Questão (Ref.: 201505802915) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
1.A utilização de Cartilhas de Alfabetização com seus respectivos métodos, que influenciaram de forma significativa 
as práticas de alfabetização, foram introduzido no Brasil: 
No início da República 
Na chamada Nova República 
No início da Colonização 
Durante o Império 
No final do Regime da Ditadura 
 
Marlene Carvalho (2001) ressalta que a crise que se instalou no método mecanicista de ensinar a leitura se deu por 
conta problemas causados pela separação entre decodificação e produção de significado. Qual argumento pode ser 
contrário ao método mecanicista e, portanto, criticá-lo? 
 A boa leitura deve trabalhar concomitantemente tanto os aspectos sonoros quanto os elementos 
semânticos, ou seja, o que se compreende do texto. 
 Primeiro é importante ensinar a decodificação para somente depois trabalhar a interpretação/ construção 
de significados. 
 Na alfabetização as palavras devem ser apresentadas de acordo com as dificuldades ortográficas, pois as 
crianças precisam ler inicialmente para conhecer à língua e depois, para compreender o que estão lendo. 
 A leitura precisa ser amadurecida, por isso, um bom ambiente alfabetizador trabalha a memória dos sons 
para amadurecer a detenção dos fonemas para a criança. 
O mais importante no ensino de leitura é atentar para a sintaxe do texto, pois a criança precisa conhecer 
desde o início quais elementos forma esse texto. 
 
Marlene Carvalho faz uma dura crítica às práticas de leitura que são realizadas em muitas escolas brasileiras. 
Segundo ela: "Aprender a ler como se fosse um ato mecânico, separado da compreensão é um desastre que 
acontece todos os dias. Estudar palavras soltas, sílabas isoladas, ler textos idiotas e repetir sem fim exercícios de 
cópia, resulta em desinteresse e rejeição em relação à escrita" (CARVALHO, M. Guia Prático do alfabetizador. São 
Paulo: Ática, 2001, p. 11). Qual modelo de leitura a autora está criticando? Marque a resposta correta. 
 O método interativo de leitura, pois as crianças precisam primeiro aprender a decodificar para depois 
aprender a compreender. 
 O modelo interativo, pois ele propõe um diálogo que coloca em segundo plano a decodificação do texto que 
é um processo fundamental para o exercício da leitura. 
 O modelo psicolinguístico porque ele utiliza a semelhança sonora dos fonemas para apresentar novas 
palavras que devem ser copiadas várias vezes a fim de serem aprendidas como norma culta. Modelo 
interativo, pois a criança não aprende a decodificar o texto e fica apenas lendo sílabas sem sentido para 
treinar os fonemas. 
 Modelo de decodificação porque ele é fundamentado na sonorização das palavras que se alcança lendo 
textos cujo reconhecimento dos fonemas é mais importante que a construção dos significados e da 
compreensão do texto. 
 4 
a Questão (Ref.: 201505296132) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 5 
a Questão (Ref.: 201505268856) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 
 
Quando falamos sobre as concepções de conhecimento que influenciam as práticas de alfabetização, temos uma 
diversidade de práticas e conceitos que são completamente divergentes entre si. Sobre eles, relacione a segunda 
coluna de acordo coma primeira. 
(1) Concepção Empirista 
(2) Concepção Construtivista 
(3) Concepção Sócio-Interacionista 
( ) treino de exercícios psicomotores que objetivam preparar a criança para desenvolver a coordenação motora fina, 
a discriminação da esquerda e da direita, a organização espacial dos traçados no papel. Tudo em nome da 
Prontidão 
( ) não há uma única forma de escrever, pois a escrita revela dialetos e as variáveis linguísticas, como também não há 
uma única forma de compreender os textos, pois eles são ricos em significados e dependem da subjetividade do leitor. 
( ) Há uma progressiva sofisticação da escrita a partir da elaboração de hipóteses que a criança cria cognitivamente. 
Para que haja leitura é importante que tenha uma variedade mínima de caracteres. 
Qual a ordem correta das questões: 
3 1 2 
1 2 3 
2 3 1 
3 2 1 
1 3 2 
 
A visão do processo de alfabetização mudou a partir da incorporação das pesquisas de Emília Ferreiro. Como 
consequência dessa mudança, tem-se: 
o estabelecimento de projeto de ensino controlado em etapas para a prática pedagógica construída nodia 
a dia. 
 a mudança de concepção de aluno, pois agora ele é compreendido como aquele que deve construir sozinho 
o seu percurso de escrita. 
o uso de método mecanicista de treinamento da escrita para a construção do saber do professor; 
uma visão reduzida e inflexível no que diz respeito ao tempo do aluno. a mudança do foco educativo: do 
professor que ensina para o aluno que aprende; 
 
O aprendizado sempre esteve associado a métodos, teorias, perspectivas e experimentos ao longo da história. 
Podemos afirmar que de acordo com a teoria Construtivista 
 Um sujeito aprende mediante a apresentação de conhecimentos prontos, como um prato feito. 
 6 
a Questão (Ref.: 201505268844) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 7 
a Questão (Ref.: 201505268884) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 8 
a Questão (Ref.: 201505936151) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 
 Os seres vivos são inteligentes o suficiente para construírem seu próprio conhecimento na medida que 
trabalham a sua relação com o meio físico e social. 
 Um indivíduo cresce apresenta um ótimo desenvolvimento intelectual independente das condições do meio 
no qual está inserido. 
 O ser humano é o construtor de seu próprio conhecimento. 
 Há um distanciamento entre conteúdos ensinados e a vida prática, logo a dificuldade apresentada pelos 
alunos só pode ser resolvida pelo método Construtivista. 
 
Leiam o provérbio abaixo: A leitura, como a comida, não alimenta se não digerida. Esta frase pode explicar a 
concepção de leitura que existe na prática de alfabetização sócio-interacionista. Marque a resposta que explica por 
quê? 
 Concepção de que para ser leitor devemos ler textos que alimentem nosso conhecimento para que as zonas 
de desenvolvimento proximais possam existir e desenvolver o sujeito. Ler apenas o que for produtivo. 
 A leitura é comparada com a comida, pois na concepção sócio-interacionista é a partir da leitura que a 
criança começa a construir conhecimento sobre a sua cultura letrada. 
 Nesta concepção de alfabetização a leitura é dialógica e produz significados únicos para cada leitor, pois 
estão imersos num contexto sócio-cultural específico e com características próprias. 
 Concepção que compreende o texto de forma única, com uma única interpretação possível, como todas as 
pessoas sentem igual o paladar de uma comida. 
 Uma concepção que por estar fundamentada em cartilhas, livros que traduzem a expressão da língua 
portuguesa de uma época, precisa ser repetida, mastigada várias vezes até ser decifrada. 
 
Vygotsky nos apresenta uma compreensão de que o desenvolvimento é impulsionado pela aprendizagem, depende 
do desenvolvimento da criança para acontecer. Com base na lógica apresentada por Vygotsky, podemos perceber 
que a aprendizagem e o desenvolvimento são inter-relacionados.Assinale abaixo a analise de situação que NÃO 
pode ser exemplo desta compreensão apresentada por Vygotsky. 
 A apropriação do código da língua , permitirá que a criança faça uso de livros de forma autônoma, não 
precisandomais que o adulto leia para ela . 
 Uma criança consegue ler e escrever quando ela tem em torno de cinco ou seis anos, quando o seu 
desenvolvimento está compatível com a aprendizagem da leitura e da escrita 
Uma criança não consegue ler e escrever com dois ou três anos de idade porque o seu desenvolvimento não 
está adequado para esta aprendizagem 
 O adulto não alfabetizado , pode se deslocar em espaços desconhecidos , identificando locais e rotas 
indicados nos transportes coletivos, como também poderá buscar informações nas mais variadas fontes 
escritas 
 O analfabeto funcional é incapaz de utilizar a leitura e a escrita no seu cotidiano pois , apesar de ter passado 
pela escolarização básica , não desenvolveu as competências necessárias de domínio do código da lingua 
 
 9 
a Questão (Ref.: 201505269064) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 10 
a Questão (Ref.: 201505931218) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 
Joana pede para seus alunos de 3 anos de idade copiarem seus nomes no caderno e fazerem os exercícios de 
coordenação viso-motora que segundo ela, darão a prontidão necessária para o aprendizado da escrita. Eles 
passam seus dias cobrindo pontinhos, fazendo ziguezagues e escrevendo sobre linhas para aprenderem a 
respeitar os limites das pautas do caderno. Essas características fazem parte de qual concepção de alfabetização? 
Marque a resposta correta. 
Empirista 
Sócio-Interacionismo. 
Psicogênese da Língua Escrita 
Psicolinguística 
Letramento 
 
 
Abaixo, tem-se afirmativas acerca das concepções empirista e construtivista do conhecimento. Qual delas 
descreve corretamente o pressuposto da teoria analisada? 
 No construtivismo, a criança é um sujeito em permanente construção do seu conhecimento e não se 
considera que há erro e sim um processo de aprendizagem em andamento. 
 No construtivismo a escrita é aprendida pela criança como um código a ser treinado e codificado de 
forma correta e alfabética desde os primeiros dias da alfabetização. 
 No empirismo, rompe-se com a visão inatista de conceber a alfabetização como ensinamento do código 
alfabético: identifica-se a natureza alfabética da escrita. 
No construtivismo, a escrita é concebida como simples transcrição do sonoro para um código visual. No 
empirismo, a criança participa de forma ativa no processo de aprendizagem: suas experiências culturais 
(não-escolares) com a leitura e a escrita são valorizadas pela escola. 
 
 
De acordo com Barbosa (1994, 54), no livro Alfabetização e Leitura: "A cartilha limita-se então ao ensino de uma 
técnica de leitura, entendendo-se essa técnica como a decifração de um elemento gráfico em um elemento 
sonoro". Neste trecho, qual a concepção de leitura que se apresenta no texto da cartilha? 
Leitura é decodificação de fonemas. 
Leitura é resultado de um processo discursivo. 
Leitura é diálogo entre subjetividades. 
 1 
a Questão (Ref.: 201502626951) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 2 
a Questão (Ref.: 201502626988) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 
 
 3 
a Questão (Ref.: 201502654174) Fórum de Dúvidas ( 1 de 1) Saiba (0) 
 
 
 
Leitura depende do sentido encontrado no texto. Leitura é um 
ato significativo e singular. 
 
 
A cartilha é criticada atualmente porque se considera que ela apresenta conceitos equivocados acerca dos 
processos de leitura e escrita. Qual das alternativas abaixo está INCORRETA no que se refere ao ensino de leitura 
na cartilha? 
Trabalham-se diferentes tipos de textos que traduzem a riqueza cultural do nosso país. 
Tem-se a reunião de letras em sílabas. 
Utiliza-se a apresentação das letras e seus nomes, de acordo com certa ordem crescente de dificuldade. 
Apresentam-se frases isoladas ou agrupadas de acordo com as palavras chaves. 
Os textos nem sempre se apresentam com a sintaxe dos principais textos lidos em nossa cultura, pois seu 
objetivo é mais a decodificação para aprendizagem de sons específicos. 
 
 
A partir das pesquisas de Emília Ferreiro, muda-se a concepção do material a ser utilizado durante a 
aprendizagem. Qual das alternativas a seguir está correta no que diz respeito à visão de Emília Ferreiro desse 
material? 
 Cartilhas ainda são materiais importantes na sistematização do ensino da leitura e da escrita, pois as 
dificuldades alfabéticas são apresentadas em ordem crescente de complexidade. 
 A linguagem das cartilhas ("Bá-bé-bi". "Ivo viu a uva" etc.) pode ser padronizada, artificial, distante do 
mundo conhecido pela criança. 
 O material utilizado deve contemplar o fato de que a alfabetização é uma forma de se apropriar das 
funções sociais da escrita e que a capacidade da criança está relacionada ao maior ou menor contato com 
textos lidos e escritos. 
 Os livros didáticos utilizados podem apresentar o conhecimento em sequências rígidas, prevendo uma 
aprendizagem de conceitos baseada na memorização. 
 A cartilha introduz palavras simples e sonoras como babá, bebê, mas que, do ponto de vista da 
assimilação das crianças, são interessante para a aprendizagem. 
 
 
Anete é professora da escola de educação infantil: Peixinho Dourado e em seu planejamento precisava 
conceituar leitura antes de descrever uma atividade para as crianças de 5 anos. Ela descreveu a leitura como uma 
decodificação ou decifração dos sinais gráficos em fonemas e citou como material didático privilegiado as 
 4 
a Questão (Ref.: 201502626926) Fórum de Dúvidas ( 1 de 1) Saiba (0) 
 5 
a Questão (Ref.: 201502628863) Fórum de Dúvidas ( 1 de 1) Saiba (0) 
 
 6 
a Questão (Ref.: 201502627114) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 
cartilhas para operacionalizar a apresentação das dificuldades ortográficas em uma ordem crescente para as 
crianças. Em sua prática, qual a concepção de alfabetização que está subjacente? Marque a resposta correta. 
 Sócio-interacionista, pois ela trabalha a leitura de forma sistemática para treinar habilidades de 
compreensão nos seus alunos. 
Letramento na medida em que as crianças precisam decodificar para depois compreender o texto. 
Letramento, pois é uma leitura de textos significativos para as crianças. 
Construtivista porque a criança constrói o significado dos textos a medida que vai lendo cada vez palavras mais 
sofisticadas. 
 Empirista, pois a leitura é treinada e não tem relação com o contexto sócio-cultural da criança. 
 
Emília Ferreiro, fundamentada na teoria de desenvolvimento psicológico de Jean Piaget, acredita que há fases 
comuns a todas as crianças no que se refere à aquisição da criança. Qual dessas fases encontra-se 
INCORRETAMENTE descrita nas alternativas abaixo? 
 Na fase silábico-alfabética, a criança trabalha com a lógica silábica, mas já escreve 
corretamente todas as palavras que conhece, demonstrando estar próxima da fase alfabética. 
 Na fase pré-silábica, a criança escreve da forma como sabe e tenta diferenciar letras, números e 
desenhos numa tentativa de definir o que pode ser lido. 
 Na fase silábico-alfabética, a criança trabalha com a lógica silábica e com a alfabética e, relaciona grafema 
e fonema. 
 Na fase silábica, a criança começa a escrever com uma lógica silábica, atribuindo uma letra para cada 
sílaba, relacionando grafema e fonema. 
 Na fase alfabética, a criança compreende que a escrita é a representação da fala e que cada fonema 
representa uma letra. 
 
 
Há algumas concepções de conhecimento que podem influenciar a forma do educador conduzir o processo de 
alfabetização. Segundo a concepção de conhecimento Construtivista, a criança escreve refletindo sobre as suas 
hipóteses de construção da palavra. É um dos pressupostos metodológicos dessa concepção: 
 Observar a alfabetização como uma prática que associa a aprendizagem da leitura e da escrita à 
experiência e ao treinamento de habilidades psicomotoras. 
 Considerar a forma de escrita e a caligrafia da letraos principais critérios para averiguar se a criança já 
sabe escrever. 
 Conceber a alfabetização como um processo apoiado em critérios de prontidão ou maturação 
neurológica, pois a criança deve ter estruturas nervosas e perceptivas prontas para interagir com o meio 
e extrair dele as experiências alfabetizadoras. 
Desconsiderar a existência do erro, observando que há um processo de aprendizagem em andamento. 
Considerar que a criança passa por fases que vão desde simples tentativas de definir o que pode ser lido 
até que cada fonema representa uma letra. 
 
 1 
a Questão (Ref.: 201502627005) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
 2 
a Questão (Ref.: 201502627006) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
 
 
 
A psicoliguista argentina, Emília Ferreiro, desvendou mecanismos através dos quais uma criança aprende a ler e 
escrever. Para ela 
 as crianças aprendem do jeito que são ensinadas. 
 a criança aprende segundo sua própria lógica e segue essa lógica até mesmo quando ela se 
choca com a lógica do método de alfabetização. o construtivismo se aplica somente à alfabetização 
infantil. 
 o construtivismo prevê uma aprendizagem de conceitos baseada na memorização. 
 o aluno formado pelo construtivismo fica bom de raciocínio, com mais senso crítico, porém mais fraco de 
conhecimentos. 
 
 
O aprendizado sempre esteve associado a métodos, teorias, perspectivas e experimentos ao longo da história. 
Podemos afirmar que de acordo com a teoria Construtivista 
 Um indivíduo cresce apresenta um ótimo desenvolvimento intelectual independente das condições do 
meio no qual está inserido. 
 Há um distanciamento entre conteúdos ensinados e a vida prática, logo a dificuldade apresentada pelos 
alunos só pode ser resolvida pelo método Construtivista. 
 Os seres vivos são inteligentes o suficiente para construírem seu próprio conhecimento na medida que 
trabalham a sua relação com o meio físico e social. 
 O ser humano é o construtor de seu próprio conhecimento. 
 Um sujeito aprende mediante a apresentação de conhecimentos prontos, como um prato feito. 
 
 
Emília Ferreiro, fundamentada na teoria de desenvolvimento psicológico de Jean Piaget, acredita que há fases 
comuns a todas as crianças no que se refere à aquisição da criança. Essa visão mudou a concepção do processo 
de alfabetização na medida em que situa a criança como um sujeito cognitivo. Qual das afirmativas a seguir está 
INCORRETA no que se refere ao Construtivismo? 
A escrita não é mais concebida como simples transcrição que passa do sonoro para o visual. O 
construtivismo trouxe novas reflexões em relação ao ensino da escrita, pois a concebe como uma 
atividade cognitiva e não mera técnica de reprodução mecanicista. 
 3 
a Questão (Ref.: 201503294210) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
 4 
a Questão (Ref.: 201503294206) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
 5 
a Questão (Ref.: 201502626990) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 A aprendizagem é concebida como a aquisição de uma técnica que deve ser apreendida e 
reproduzida de forma correta. 
 Ao contrário das cópias realizadas na concepção empirista, a criança na concepção construtivista escreve 
refletindo sobre as suas hipóteses de construção da palavra. 
 Os programas de preparação para a leitura e a escrita não ficam centrados na discriminação das formas 
audiovisuais e auditivas: observa-se a natureza da escrita. 
 
 
A partir dos estudos de Jean Piaget, Emília Ferreiro desenvolveu uma pesquisa na qual observou a escrita de 
crianças. Suas observações são trazidas para o universo da alfabetização sob o nome de Construtivismo. 
Podemos dizer que NÃO faz parte dos pressupostos teóricos desse tipo de construtivismo: 
 Condenar a rigidez nos procedimentos de ensino, as avaliações padronizadas e a utilização de material 
didático demasiadamente estranho ao universo pessoal do aluno. 
 Desafiar a criança a superar a lógica que utiliza na elaboração da lógica usada para escrever e adotar uma 
lógica cada vez mais sofisticada até chegar na hipótese alfabética e ortográfica. 
 Considerar a alfabetização como a associação rigorosa entre a aprendizagem da leitura e da escrita e a 
aquisição única da habilidade psicomotora. 
 Desenvolver práticas pedagógicas sob medida para cada degrau de amadurecimento intelectual da 
criança: as crianças constroem o próprio conhecimento e o erro faz parte do processo de aprendizagem. 
 Acreditar que aprender a escrever, assim como aprender a somar, é ensinado: esse não seria 
um saber construído. 
 
Vygotsky considera que a criança deve colocar o conhecimento adquirido na escola a serviço de práticas 
socialmente contextualizadas. Para isso, durante a alfabetização ela NÃO deve: 
trabalhar com textos reais e situações adequadas às condições escolares. 
produzir textos nas suas formas mais variadas. 
realizar cópias e ditados que priorizem a forma em detrimento do conteúdo da escrita. 
ler jornais e sites de notícias com as crianças para ensinar o gênero informativo e formativo que se 
intercruzam dialeticamente. utilizar a leitura e a escrita em práticas socialmente contextualizadas. 
 
 
Sabemos que é possível trabalhar com textos com crianças não alfabetizadas . São inúmeros os objetivos a serem 
alcançados com a proposta com texto , desde que sejam coerentes ao interesse e realidade da criança. Assinale 
abaixo o único item que não corresponde as habilidades desenvolvidas no trabalho de texto com crianças ainda 
não alfabetizadas. 
 
 6 
a Questão (Ref.: 201502626903) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
 1 
a Questão (Ref.: 201502632334) Fórum de Dúvidas ( 1 de 1) Saiba (0) 
 2 
a Questão (Ref.: 201502850570) Fórum de Dúvidas ( 1 de 1) Saiba (0) 
 
(e) Habilidade de perceber a seqüência lógica dos fatos numa estória . 
(c) Habilidade de expressão oral , e organização do pensamento antes de falar; 
(d) Habilidade de escrita coerente e uso da grafia correta; 
(a) Habilidade de produzir textos, ainda que na forma oral; 
(b) Habilidade de consciência fonológica e dos aspectos prosódicos do texto; 
 
 
De acordo com os estudos da teoria Histórico-Cultural ( Sociointeracionismo)no trabalho de apropriação da 
leitura e da escrita numa dimensão discursiva é importante: 
Oferecer às crianças atividades de cópia. 
Permitir às crianças produzir textos escolares. 
Garantir às crianças trocas através da oralidade. 
Realizar exercícios de repetição e memorização Colocar as 
crianças em contato com livros didáticos 
 
 4a Questão (Ref.: 201503294346) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (0) 
A preocupação de Vygotsky com o desenvolvimento humano, o aprendizado e as relações entre 
desenvolvimento e aprendizagem estão presentes em suas obras. As afirmativas abaixo trabalham com Vygotsky 
e suas teorias. Elas são verdadeiras, EXCETO: 
 O sujeito na perspectiva Vygotskiana é um sujeito da sua história e da sua cultura, um ser 
históricocultural. 
 Para aprender, os sujeitos precisam se desenvolver e, para se desenvolver, os sujeitos precisam se 
aprender, ou seja, um processo está intrinsecamente ligado ao outro. 
A aprendizagem e o desenvolvimento são inter-relacionados. 
Vygotsky chegou a formular uma concepção do desenvolvimento humano, a partir da qual pudéssemos 
interpretar o processo de construção psicológica do conhecimento do nascimento até a idade adulta. 
 Ele nos apresenta uma compreensão de que o desenvolvimento é impulsionado pela aprendizagem, que 
por sua vez depende do desenvolvimento para acontecer. 
 
 
A Professora Márcia pediu para suas crianças escreverem uma lista de nomes de alimentos que gostassem de 
comer. Veja abaixo a escrita de Carolina e Maria Eduarda: Carolina - MACARAO ,UVA ,VAGE , PURE , OMELET, 
BATATA Mª Eduardo - AROS , FEGAO , OVO , MCARÃO , COVI , BOCOLIS Podemos afirmar que cadacriança 
constrói a lógica simbólica em etapas , isto é , capaz de produzir hipóteses do sistema de representação da 
 3 
a Questão (Ref.: 201503160979) Fórum de Dúvidas ( 1 de 1) Saiba (0) 
 5 
a Questão (Ref.: 201503220506) Fórum de Dúvidas ( 1 de 1) Saiba (0) 
 
 
 
escrita.Este tipo de atividade permite ao professor acompanhar o desenvolvimento da escrita de seus alunos . 
Assinale abaixo como o professor pode usar o resultado desta atividade de acordo com esta afirmativa. 
 classificar os níveis de cada aluno e solicitar que escrevam outras listar de coisa treinando o som da 
palavra e a grafia da letra 
 separar os alunos em diferentes níveis para que os mais adiantados não prejudique aos que apresentam 
as hipóteses de representação menos desenvolvidas 
 oferecer atividades diferentes e , na concepção construtivista , possibilita ao professor a formação de 
grupos de forma criteriosa, para atender as hipóteses de escrita de cada criança. 
 apresentar a forma correta da escrita das palavras e solicitar que copiem três vezes para ajudá-los a 
escrever corretamente 
 apresentar pequenos textos somente aos alunos que já estão no Nivel Alfabético da construção da escrita 
, segundo a Psicogênese da Lingua, 
 
 
Vygotsky considera que há relação entre pensamento e linguagem e, como consequência, afirma que a 
linguagem percorre um duplo percurso entre sujeito e realidade. Qual das afirmativas abaixo NÃO se relaciona à 
aplicação das ideias de Vygotsky? 
 A criança, ao chegar à escola, traz consigo sua história e sua cultura. Isto deve ser considerado como algo 
relevante no processo de alfabetização. 
 A leitura e a escrita são práticas discursivas que devem ser entendidas dentro de um contexto 
sóciocultural. 
 Fazer uso da leitura e da escrita é também organizar a nossa linguagem na oralidade, no pensamento, 
fazendo uso das letras. 
 Os programas de preparação para a leitura e a escrita devem ficar centrados na discriminação das formas 
audiovisuais e auditivas: observa-se, apenas, a natureza da escrita. 
 A ação educativa só tem sentido se estiver adequada à criança, sua idade e seu contexto de vida. 
 
 2a Questão (Ref.: 201501058605) Pontos: 1,0 / 1,0 
Em relação ao modelo interativo de leitura, é correto afirmar que ele se fundamenta: 
em um processo de interação entre as estruturas cognitivas que o sujeito apresenta e as informações do 
texto. 
no processo de decodificação e sonorização das palavras para a sua real compreensão. 
no ensino da leitura como se fosse uma lógica combinatória entre os fonemas, que memorizados 
mecanicamente pelo leitor, são sonorizados no ato da leitura. 
 em uma concepção baseada no diálogo, na troca, na interação que ocorre entre o leitor, o autor do texto e o 
próprio texto. 
 
 6 
a Questão (Ref.: 201502632328) Fórum de Dúvidas ( 1 de 1) Saiba (0) 
 
 
 no trabalho com letras, palavras e frases, sem, no entanto, ter maior atenção sobre o significado do que se 
está lendo. 
 
 3a Questão (Ref.: 201501059117) Pontos: 1,0 / 1,0 
Há diferentes métodos sintéticos de alfabetização. Sobre esses métodos, é INCORRETO afirmar que: 
O método da silabação separa alfabetização e letramento já que acredita que a compreensão da leitura vem 
depois do processo de decodificação. 
O método da soletração enfatiza a ideia que as letras representam sons, juntam-se e formam sílabas e as 
sílabas formam palavras. 
 Os métodos da fonação e da silabação permitem que o aluno perceba o todo estudado, desenvolvendo 
assim uma compreensão global. 
O método da fonação trabalha com a emissão e a aglutinação de fonemas, mas representa um problema 
quando se considera que podemos ter mais de uma letra para representar o mesmo som. A decodificação é 
o mecanismo mais importante da leitura utilizado no momento de averiguar se o leitor está de fato 
alfabetizado. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
Marque (M) para modelo mecanicista e (D) para modelo dialógico no que se refere às práticas utilizadas na 
formação de leitores e escritores na fase da alfabetização. 
(__) Primeiro é importante ensinar a decodificação para somente depois trabalhar a interpretação/ construção de 
significados. 
(__) A boa leitura deve trabalhar concomitantemente tanto os aspectos sonoros quanto os elementos semânticos, 
ou seja, o que se compreende do texto. 
(__) O mais importante no ensino de leitura é atentar para a sintaxe do texto, pois a criança precisa conhecer desde 
o início quais elementos forma esse texto. 
(__) Na alfabetização as palavras devem ser apresentadas de acordo com as dificuldades ortográficas, pois as 
crianças precisam ler inicialmente para conhecer à língua e depois, para compreender o que estão lendo. 
Como ficou a ordem correta? 
D D M D 
M D M M 
M M D D 
D M D D 
 4 
a Questão (Ref.: 201501086420) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
M M M M 
 
 
Leia o texto abaixo de Millôr Fernandes extraído do espetáculo musical "Pif-Paf" (1952): Ler na cama 
É uma difícil operação Me viro e reviro E não encontro posição Mas se, afinal, Consigo um cômodo abandono, Pego 
no sono. 
Ao pegar no sono, fica evidente que o leitor não estava dialogando com a obra literária, o que é fundamental para o 
processo de leitura e interpretação. Na concepção de alfabetização como uma prática discursiva, quais seriam as 
funções da leitura na escola? Marque a resposta correta. 
Apresentar os diferentes gêneros textuais e ensinar a criança a extrair a informação dos textos. 
Ler os autores de nossa língua, pois apenas esses podem nos dar os elementos necessários para aprendermos as 
noções gramaticais corretas. 
 Treinar a concentração e a capacidade de extrair dados objetivos do texto, pois elas são muito importantes 
na condução das disciplinas lógicas e matemáticas. 
 Apresentar os autores clássicos, pois somente eles serão cobrados nos vestibulares e precisam ser 
apresentados na escola. 
 Trabalhar a gramática normativa através do estudo das regras gramaticais. 
 
 
Marlene Carvalho faz uma dura crítica às práticas de leitura que são realizadas em muitas escolas brasileiras. 
Segundo ela: "Aprender a ler como se fosse um ato mecânico, separado da compreensão é um desastre que 
acontece todos os dias. Estudar palavras soltas, sílabas isoladas, ler textos idiotas e repetir sem fim exercícios de 
cópia, resulta em desinteresse e rejeição em relação à escrita" (CARVALHO, M. Guia Prático do alfabetizador. São 
Paulo: Ática, 2001, p. 11). Qual modelo de leitura a autora está criticando? Marque a resposta correta. 
 Modelo de decodificação porque ele é fundamentado na sonorização das palavras que se alcança lendo 
textos cujo reconhecimento dos fonemas é mais importante que a construção dos significados e da 
compreensão do texto. 
 O método interativo de leitura, pois as crianças precisam primeiro aprender a decodificar para depois 
aprender a compreender. 
 O modelo interativo, pois ele propõe um diálogo que coloca em segundo plano a decodificação do texto que 
é um processo fundamental para o exercício da leitura. 
 O modelo psicolinguístico porque ele utiliza a semelhança sonora dos fonemas para apresentar novas 
palavras que devem ser copiadas várias vezes a fim de serem aprendidas como norma culta. Modelo 
interativo, pois a criança não aprende a decodificar o texto e fica apenas lendo sílabas sem sentido para 
treinar os fonemas. 
 
 
A visão do processo de alfabetização mudou a partir da incorporação das pesquisas de Emília Ferreiro. Como 
consequência dessa mudança, tem-se: 
 5 
a Questão (Ref.: 201501060976) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 6 
a Questão (Ref.: 201501059143) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 7 
a Questão (Ref.: 201501059171) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
a mudança do foco educativo: do professor que ensina para o aluno que aprende; 
a mudança de concepção de aluno, pois agora ele é compreendidocomo aquele que deve construir sozinho o seu 
percurso de escrita. 
 o estabelecimento de projeto de ensino controlado em etapas para a prática pedagógica construída no dia a 
dia. 
o uso de método mecanicista de treinamento da escrita para a construção do saber do professor; uma visão 
reduzida e inflexível no que diz respeito ao tempo do aluno. 
 
 
Finalmente chegou o momento da professora Marta iniciar, sistematicamente, o processo de construção da escrita 
com as crianças no primeiro ano do ensino fundamental. Ela trouxe uma atividade para ser feita coletivamente com 
todas as crianças na rodinha: dividiu uma folha de papel pardo em quatro partes iguais e em cada uma escreveu: 
letra, número, desenho e palavra. Deixou que as crianças explorassem livremente revistas e selecionassem os 
elementos que deveriam ser colocados em cada parte da folha, classificando-os em letras, números, desenhos e 
palavras. Foi um sucesso, mas muitas crianças ainda tinham dúvidas em relação à classificação. Esta é uma atividade 
típica para trabalhar as questões cognitivas da fase: 
Silábico-alfabética 
Pré-silábica 
Alfabética 
Alfabética-ortográfica 
Silábica 
 Gabarito Comentado. 
 
 
Das premissas abaixo, qual se refere à concepção e alfabetização como um processo discursivo? Marque a resposta 
correta. 
 Trabalhar com rótulos, embalagens, mapas e jornais só a partir de um pleno domínio da leitura, da escrita, 
das habilidades de interpretação de imagens e fotografias. Caso contrário, a criança não terá êxito na 
atividade. 
 Ler e escrever são habilidades que precisam ser treinadas desde as fases iniciais da educação infantil para a 
criança ter um desenvolvimento psicomotor que fundamente a alfabetização. 
 A leitura, a escrita e a oralidade são trabalhadas como os três eixos da alfabetização numa proposta em que 
a língua portuguesa é ensinada como uma regra rígida em que a correção das palavras é o aspecto mais 
importante. 
 A leitura e a escrita são trabalhadas como um processo de interlocução, troca e compreensão de sentidos 
que se dão nas interações entre os diferentes sujeitos. 
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a Questão (Ref.: 201501059342) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
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a Questão (Ref.: 201501058608) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 
 
 Usar os textos que a criança tem interesse por conhecer apenas para efeito de cópias ou para recortar as 
palavras chaves que servirão de base para os ditados posteriores. 
 
 
A preocupação de Vygotsky com o desenvolvimento humano, o aprendizado e as relações entre desenvolvimento e 
aprendizagem estão presentes em suas obras. As afirmativas abaixo trabalham com Vygotsky e suas teorias. Elas são 
verdadeiras, EXCETO: 
 Ele nos apresenta uma compreensão de que o desenvolvimento é impulsionado pela aprendizagem, que por 
sua vez depende do desenvolvimento para acontecer. 
A aprendizagem e o desenvolvimento são inter-relacionados. 
O sujeito na perspectiva Vygotskiana é um sujeito da sua história e da sua cultura, um ser históricocultural. 
 Para aprender, os sujeitos precisam se desenvolver e, para se desenvolver, os sujeitos precisam se aprender, 
ou seja, um processo está intrinsecamente ligado ao outro. 
 Vygotsky chegou a formular uma concepção do desenvolvimento humano, a partir da qual pudéssemos 
interpretar o processo de construção psicológica do conhecimento do nascimento até a idade adulta. 
 
Sr. Paulo está preenchendo o cadastro para busca de empregos no setor de construção civil. Quando perguntado sobre 
sua condição de escolaridade, ele respondeu que era alfabetizado. Entretanto ao preencher as 
habilidades/competências que têm relacionadas com a leitura e a escrita, o seu nível de alfabetismo foi considerado 
rudimentar. Marque a opção em que aparecem as características do alfabetismo rudimentar. 
Conseguem ler e escrever textos simples e lidar com números familiares e com o sistema monetário. 
Lê e escreve de forma rápida podendo fazer inferências, elaborar argumentos e tecer conclusões. 
Podem ler e escrever desde que a informação esteja em letra bastão e com poucas palavras, pois se orientam mais 
pelas figuras que pelas palavras. 
 Capaz de fazer cálculos com algumas variáveis abstratas além de fazer a transformação de um sistema de 
medida para o outro. 
 Não consegue resolver tarefas simples que envolvam palavras e pequenas frases, mas são capazes de 
conhecer e operar com números familiares. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
No Brasil, percebemos que o processo de alfabetização das grandes camadas populares foi uma conquista recente 
que envolveu lutas políticas e uma mudança em toda a metodologia utilizada para alfabetizar. Entretanto, ainda 
temos muitos analfabetos funcionais que são: 
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a Questão (Ref.: 201501726578) Pontos: 0 , 0 / 1 , 0 
 
 
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a Questão (Ref.: 201501086415) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
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a Questão (Ref.: 201501256028) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 Os analfabetos funcionais são adultos que sabem apenas escrever e ler o próprio nome e por isso, usam a 
alfabetização com a função social de assinarem seu nome. 
 Leitores que leem apenas jornais e artigos jornalísticos por requererem menor grau de compreensão das 
sentenças lidas. 
 O analfabeto funcional é qualquer sujeito que já passou por 4 anos de escolaridade após a alfabetização, 
mas que não apresenta eficiência na utilização dos processos de leitura e escrita dentro das funções sociais 
que elas apresentam na sociedade. 
 Crianças que foram alfabetizadas nos últimos 4 anos e que por isso, ainda estão se apropriando da leitura. 
 Os analfabetos funcionais são as crianças que já foram alfabetizadas, mas que apresentam dificuldade com a 
leitura por serem portadoras de dislexia e de outras transtornos de linguagem. 
 
 
Dos vários métodos de alfabetização encontrados nas escolas brasileiras, a palavração é um método de 
alfabetização do tipo "analítico". Em relação a ele, pode-se afirmar que o aluno: 
trabalha com a emissão e a aglutinação de fonemas para a formação das palavras. 
aprende palavras e depois as separa em sílabas e usa essas sílabas para formar novas palavras. 
parte das estruturas mais simples da língua - os fonemas - e analisa a mensagem escrita passando para as sílabas, 
palavras e somente no final, analisa o texto. 
é exposto a uma frase, visualiza e memoriza as palavras, que são divididas em sílabas. utiliza um 
processo de análise da língua que se dá das partes para o todo da palavra. 
 
 
No Brasil há uma interessante estatística sobre o número de pessoas alfabetizadas e de pessoas com baixo grau de 
alfabetização. De acordo com o INAF em 2009, o percentual de pessoas alfabetizadas plenamente era de 25% da 
população. Das características abaixo quais se enquadram no nível de alfabetismo pleno? 
 Lêem e escrevem sem restrições e conseguem também fazer operações matemáticas, compreende e utiliza 
o sistema monetário e ainda, sintetizar, interpretar, extrair informações entre outras capacidades 
relacionadas à compreensão do texto. 
 Apenas localizam informações em textos curtos, leem e escrevem e sabem manejar o sistema monetário. 
 O alfabetismo pleno tem relação apenas com a capacidade de escrever corretamente utilizando a gramática 
normativa e compreendendo muito bem a estruturação sintática dos textos. É tão complexa que poucas 
pessoas apresentam esse nível. 
 Resolvem pequenas operações com a matemática e tem conhecimento sobre o sistema monetário, mas não 
conseguem escrever um texto com autoria porque esta capacidade está mais relacionada com o nível de 
letramento. 
 Passaram muitos anos na escola, mas não foram capazes de aprender a ler e escrever produzindo sínteses, 
inferências, conclusões e críticas. 
 
 
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a Questão (Ref.: 201501059166) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
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a Questão (Ref.: 201501086402) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 
 
Coloque (1) para modelo Psicolinguístico de leitura e (2) para modeloMecanicista de Leitura. 
(__) A leitura deve ser planejada e controlada em função das dificuldades ortográficos que não podem aparecer no 
início de leitura para não causar medo. 
(__) A leitura de jornais só poderá acontecer nas horas vagas, pois este não é um bom material de leitura para um 
aprendiz que pouco conhecimento tem. 
(__) Antes de iniciar a leitura de um livro, é importante situar o aluno no tema que será abordado para ele já 
resgatar os conhecimentos que tem sobre o tema e interagir melhor com o livro. 
(__) Na leitura de uma obra, deve ser priorizada a repetição de fonemas ou sílabas ajudem a memorização sonora 
das letras. 
A ordem correta é: 
1 1 1 2 
2 2 1 2 
1 1 2 1 
2 2 1 1 
1 2 2 2 
 
 
Maurício tem 6 anos de idade e chegou para o seu primeiro dia de aula no colégio. Estava ansioso e curioso para 
conhecer o parque e o jardim. Mas a grande novidade foi a sala de atividades, pois ela tinha um enorme mural em que 
a professora já tinha pregado a 1ª lição - Abelha. Logo no primeiro dia, as crianças foram avaliadas quanto a qualidade 
de sua escrita através de um ditado e, para terminar, levaram 2 folhas mimeografadas para a casa cujo tema era a 
letra A. Qual a concepção de conhecimento parece fazer parte da prática de alfabetização da professora? 
Empirista 
Sintética e fonológica 
Analítica 
Construtivista 
Sócio-interacionista 
 
 
A partir dos estudos de Jean Piaget, Emília Ferreiro desenvolveu uma pesquisa na qual observou a escrita de 
crianças. Suas observações são trazidas para o universo da alfabetização sob o nome de Construtivismo. Podemos 
dizer que NÃO faz parte dos pressupostos teóricos desse tipo de construtivismo: 
 Considerar a alfabetização como a associação rigorosa entre a aprendizagem da leitura e da escrita e a 
aquisição única da habilidade psicomotora. 
 Condenar a rigidez nos procedimentos de ensino, as avaliações padronizadas e a utilização de material 
didático demasiadamente estranho ao universo pessoal do aluno. 
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a Questão (Ref.: 201501086398) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
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a Questão (Ref.: 201501086408) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
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a Questão (Ref.: 201501059135) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 
 Desafiar a criança a superar a lógica que utiliza na elaboração da lógica usada para escrever e adotar uma 
lógica cada vez mais sofisticada até chegar na hipótese alfabética e ortográfica. 
 Desenvolver práticas pedagógicas sob medida para cada degrau de amadurecimento intelectual da criança: 
as crianças constroem o próprio conhecimento e o erro faz parte do processo de aprendizagem. 
 Acreditar que aprender a escrever, assim como aprender a somar, é ensinado: esse não seria um saber 
construído. 
 
 
Emília Ferreiro, fundamentada na teoria de desenvolvimento psicológico de Jean Piaget, acredita que há fases 
comuns a todas as crianças no que se refere à aquisição da criança. Essa visão mudou a concepção do processo de 
alfabetização na medida em que situa a criança como um sujeito cognitivo. Qual das afirmativas a seguir está 
INCORRETA no que se refere ao Construtivismo? 
 Ao contrário das cópias realizadas na concepção empirista, a criança na concepção construtivista escreve 
refletindo sobre as suas hipóteses de construção da palavra. 
 Os programas de preparação para a leitura e a escrita não ficam centrados na discriminação das formas 
audiovisuais e auditivas: observa-se a natureza da escrita. 
A escrita não é mais concebida como simples transcrição que passa do sonoro para o visual. 
A aprendizagem é concebida como a aquisição de uma técnica que deve ser apreendida e reproduzida de forma 
correta. 
 O construtivismo trouxe novas reflexões em relação ao ensino da escrita, pois a concebe como uma 
atividade cognitiva e não mera técnica de reprodução mecanicista. 
 
 
A concepção de homem, de cultura e de mundo pode influenciar decisivamente a forma de um professor planejar e 
executar o processo de alfabetização. Na concepção sócio-histórica, fundamentada na obra de Lev Vygotsky, temos 
uma concepção de homem determinado pela cultura e autor de sua história. Das atividades abaixo qual NÃO 
contempla essa concepção? 
 No final do ano letivo, a escola monta auto de Natal no qual todas as crianças devem decorar suas falas e 
confeccionar suas roupas para apresentação. Entretanto, não são trabalhados os valores e o conceito do que 
seja a festa natalina, apenas fazem a apresentação como uma manifestação cultural da comunidade. 
 Marta pediu para as suas crianças da educação infantil fazerem uma fantasia de índio e usarem uma tintura 
feita de jenipapo para tatuar a pele. Leu a síntese da história de Iracema de José de Alencar e pediu que eles 
produzissem uma esquete sobre a história da índia, a partir da compreensão que tiveram. 
 Marta é professora da educação infantil e trabalha com as práticas culturais do Jacarezinho, uma 
comunidade localizada na zona norte da cidade do Rio de Janeiro que tem muitos grupos de rap e samba. Ela 
utiliza as músicas e analisa as letras das canções com as crianças. 
 Carlos é um professor alfabetizador que traz inúmeras histórias da nossa cultura para ler e narrar para seus 
alunos. Após a leitura, as crianças encenam o que compreenderam e re-escrevem da forma como sabem. 
 Joana trabalha com um livro didático oferecido pelo governo Federal cujo conteúdo e extensivo á todos os 
estados brasileiros. Dessa forma, as práticas culturais regionais são apresentadas nos textos, nas parlendas e 
nas ilustrações do livro didático. 
 
 
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a Questão (Ref.: 201501059222) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
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a Questão (Ref.: 201501059334) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 
 
O trabalho de alfabetização que tem como pressuposto teórico a Teoria Histórico ¿Cultural e desenvolve a 
linguagem numa dimensão discursiva proporciona: 
Atividades com cartilhas, caderno de caligrafia e exercícios de completar lacunas. 
Um trabalho com a oralidade e produção de textos relacionados com o universo de experiências das crianças. 
Exercícios de repetição e memorização, cópias e ditados de palavras variadas. 
Exercícios de composição e decomposição de palavras que as crianças têm de memória. 
Tarefas para identificação dos níveis da psicogênese da escrita, para classificação das crianças. 
 
A educação na época do Brasil Colônia , era representada pela ação dos jesuítas da Companhia de Jesus. Não 
havia qualquer ação educativa sistemática para os negros que trabalhavam nas lavouras. Na educação no Brasil 
Império , ainda não havia uma organização educativa por parte do Estado, mas ocorreu importante evento 
sugerindo novos caminhos à educação. Qual importante evento ocorreu em 1824, que preconizava "instrução 
primária e gratuita para todos os cidadãos¿?! 
 Surgimento do Conceito de Letramento , ampliando os objetivos da Alfabetização como uso social da 
Língua 
Edição das Cartilhas para uso das crianças em processo de Alfabetização 
Instituição da Lei de Reforma agrária , dando oportunidade de estudo das crianças do campo. 
Outorgada a primeira Constituição Brasileira 
Criação da primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
 
 
Em relação ao modelo interativo de leitura, é correto afirmar que ele se fundamenta: 
 em uma concepção baseada no diálogo, na troca, na interação que ocorre entre o leitor, o autor do 
texto e o próprio texto. 
 no trabalho com letras, palavras e frases, sem, no entanto, ter maior atenção sobre o significado do que 
se está lendo. 
 em um processo de interação entre as estruturas cognitivas que o sujeito apresenta e as informações do 
texto. 
 no ensino da leitura como se fosse uma lógica combinatória entre os fonemas, que memorizados 
mecanicamente pelo leitor, são sonorizados no ato da leitura. no processo de decodificação e 
sonorização das palavras para a sua real compreensão. 
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a Questão (Ref.: 201501635984) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
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a Questão(Ref.: 201503289265) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 2 
a Questão (Ref.: 201502626373) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 
 
 
 
 
O que significa dizer que "A leitura é um ato de dialogismo e interpretaçã" para a concepção sócio-interacionista 
de conhecimento que fundamenta a alfabetização? 
 Ler é decodificar, ou seja, é converter letras em sons e, na leitura, a compreensão é consequência 
natural dessa ação. 
 A leitura é uma atividade solitária em que o leitor interage o tempo todo com o autor do texto e se 
mantém sozinho na tarefa da interpretação. 
O leitor deve apenas considerar o que está escrito no texto. 
Para o leitor, mais importante que o significado do texto lido é a composição dos fonemas que formam as 
palavras, pois através da repetição sonora tem-se o significado. 
 Ao ler um texto, o indivíduo apropria-se das ideias do autor e acrescenta suas próprias ideias ao texto. 
 
 
Vygotsky considera que há relação entre pensamento e linguagem e, como consequência, afirma que a 
linguagem percorre um duplo percurso entre sujeito e realidade. Qual das afirmativas abaixo NÃO se relaciona 
à aplicação das ideias de Vygotsky? 
 Fazer uso da leitura e da escrita é também organizar a nossa linguagem na oralidade, no pensamento, 
fazendo uso das letras. 
 A criança, ao chegar à escola, traz consigo sua história e sua cultura e isso deve ser considerado como 
algo relevante no processo de alfabetização. 
 A criança não precisa participar de forma ativa no processo de aprendizagem: suas experiências 
culturais (não-escolares) com a leitura e a escrita não precisam ser valorizadas pela escola. 
 A apropriação da leitura e da escrita deve ser pensada dentro de um processo de troca e compreensão 
de sentidos que se dão nas interações entre os diferentes sujeitos. 
 Aos 3 anos de idade pensamento e linguagem se unem e nunca mais se dissociam, dando origem aos 
mecanismos mais complexos de reaciocíno. 
 
 
Sabe-se que há diferentes modelos leitura e que um desses modelos é o modelo de decodificação. Quando 
consideramos esse modelo, é correto afirmar que é um processo de leitura: 
 fundamentado no diálogo, na troca, na interação que ocorre entre o leitor, o autor do texto e o próprio 
texto. 
 dialógico, vivenciado como se fosse um diálogo entre o autor do texto e o leitor. Diálogo este que pode 
ser modificado a cada leitura, pois depende da subjetividade do leitor. 
 que se limita a trabalhar letras, palavras e frases, sem, no entanto, ter maior atenção sobre o significado 
do que se está lendo. 
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a Questão (Ref.: 201502628770) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 
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a Questão (Ref.: 201502632319) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 
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a Questão (Ref.: 201502626367) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 
 em que o principal objetivo da leitura é a compreensão e, para isso, o leitor utilizará seus pressupostos 
subjetivos que o auxiliarão na compreensão do texto. que promove a interação entre as 
estruturas cognitivas do sujeito e as informações do texto. 
 
 
Em pesquisa realizada pelo Instituto Paulo Montenegro em 2009 sobre a quantidade de analfabetos funcionais 
no Brasil, foi constatado que 26% dos alunos do Ensino Médio são analfabetos funcionais. Das alternativas 
abaixo, qual responde de forma correta sobre o que é o fenômeno do analfabetismo funcional? 
 Pessoas que nunca foram para a escola, mas utilizam a leitura e a escrita de forma plena em seu dia-adia 
para se orientarem no tempo e no espaço, para trabalharem e terem acesso às atividades de lazer. 
 Analfabetos funcionais são as pessoas que lêem bem, mas têm dificuldade para escrever, contar e 
fazer narrativas sobre fatos cotidianos. 
 Pessoas que passaram por alguns anos de escolaridade, mas são incapazes de utilizar a leitura e a escrita 
as suas funções sociais, pois o seu nível de letramento é rudimentar. 
 Estudantes que tiveram baixo desempenho acadêmico em língua portuguesa, mas que sabem ler e 
escrever e forma eficiente nas práticas cotidianas de letramento. 
 Analfabetos funcionais são pessoas que passaram por mais de 4 anos na escola e apresentam somente 
dificuldades de interpretação dos textos que fazem parte do seu trabalho, por serem técnicos e terem 
uma linguagem diferente. 
 
Das frases abaixo, qual concebe a leitura como uma interação entre subjetividades? Marque a resposta correta. 
Ler significa, estando-se diante de um signo escrito, encontrar a sua sonorização. BorelMasonny. 
Designa-se por leitura o ato ou habilidade de reagir por meio de certos sons ao estímulo visual do sistema de 
símbolos alfabéticos¿. Rafael Grisi 
Ler é descobrir na grafia dos signos uma sequência ordenada de sons. Émile Genouvier. 
Ler não é (....) um ato solitário, é interação verbal entre indivíduos e indivíduos totalmente determinados. Magda 
Becker Soares. 
 Ler é ser capaz de transformar uma mensagem escrita numa mensagem sonora segundo certas leis precisas. 
Gaston Mialaret. 
 
 
Marque (1) para alfabetismo rudimentar, (2) para alfabetismo básico e (3) para alfabetismo pleno. 
(__) Cláudia conseguiu terminar de escrever a sua monografia na qual comparou 2 teorias sobre a produção de gás 
natural na Bacia de Macaé. 
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a Questão (Ref.: 201502626895) Fórum de Dúvidas ( 1 de 1) Saiba (0) 
 
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a Questão (Ref.: 201502654175) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 2 
a Questão (Ref.: 201502654177) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
(__) Fernanda já conseguiu fazer pequenas listas de compras para orientar a sua diretora no momento de recompor 
dispensa da creche. 
(__) Dona Edna tem uma caligrafia muito bonita apesar de escrever pouco. Essa semana conseguiu escrever um 
cartaz no banheiro pedindo mais cuidado com a manutenção da limpeza. 
A ordem correta da resposta é: 
1 2 3 
3 1 2 
2 3 1 
3 2 1 
2 1 3 
 
 
1.A utilização de Cartilhas de Alfabetização com seus respectivos métodos, que influenciaram de forma significativa 
as práticas de alfabetização, foram introduzido no Brasil: 
No final do Regime da Ditadura 
No início da República 
Na chamada Nova República 
Durante o Império 
No início da Colonização 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201502626929) Pontos: 1,0 / 1,0 
Métodos sintéticos, analíticos e mistos. Muitas realidades que podem confundir o educador no momento de 
alfabetizar. Sobre o método analítico de alfabetização NÃO se pode afirmar que: 
o processo de análise da língua se dá do todo para as partes. 
procura fazer a construção do significado de cada leitura a partir de um a interação entre leitor e autor do texto. 
enfatiza à compreensão da leitura desde a sua fase inicial. considera que as unidades significativas da língua 
- sons e letras - é que devem ser o ponto de partida. se baseia no conceito de que palavras e sentenças são 
o ponto de partida. 
 
 
Na reunião de planejamento pedagógico, Valéria, uma professora recém-chegada na escola Marquês de 
 3 
a Questão (Ref.: 201503160970) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 5 
a Questão (Ref.: 201502654171) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 
 
Valença questionou a utilização de caligrafia com o objetivo o treinamento da escrita de forma legível e correta. Qual 
concepção de conhecimento concebe a escrita como um exercício psicomotor que deve ser aperfeiçoado mediante 
treinamento? 
Construtivista 
Empirista 
Sintética 
Método Fônico 
Sócio-construtivista 
 
 
Desde o início da república até os início dos anos 80, com a incorporação dos estudos e reflexões do Construtivismo, 
do Sociointeracionismo e do Letramento, podemos identificar que: 
A aprendizagem da leitura e da escrita sempre esteve vinculada a propostas contextualizadas. 
A cartilha é um instrumento que oferece um certo conteúdo pronto para ser seguido pelo professor. 
A alfabetização no Brasil é marcada por um processo de inovação constante até chegar ao uso daCartilha. 
 A aprendizagem da leitura e da escrita está desvinculada do uso de cartilhas, pois estes materiais nunca 
foram utilizados 
 Os professores alfabetizadores não fazem uso de cartilhas, pois não oferecem atividades adequadas 
 
 
Há algumas concepções de conhecimento que podem influenciar a forma do educador conduzir o processo de 
alfabetização. Segundo a concepção de conhecimento Construtivista, a criança escreve refletindo sobre as suas 
hipóteses de construção da palavra. É um dos pressupostos metodológicos dessa concepção: 
 Conceber a alfabetização como um processo apoiado em critérios de prontidão ou maturação neurológica, 
pois a criança deve ter estruturas nervosas e perceptivas prontas para interagir com o meio e extrair dele as 
experiências alfabetizadoras. 
 Considerar a forma de escrita e a caligrafia da letra os principais critérios para averiguar se a criança já sabe 
escrever. 
 Considerar que a criança passa por fases que vão desde simples tentativas de definir o que pode ser lido até 
que cada fonema representa uma letra. 
 Observar a alfabetização como uma prática que associa a aprendizagem da leitura e da escrita à experiência 
e ao treinamento de habilidades psicomotoras. 
 Desconsiderar a existência do erro, observando que há um processo de aprendizagem em andamento. 
 
 
 6 
a Questão (Ref.: 201503160975) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 7 
a Questão (Ref.: 201502627006) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
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a Questão (Ref.: 201502626945) Pontos: 0 , 0 / 1 , 0 
 
 
João, aos 5 anos de idade, começou a escrever espontaneamente quando ganhou seu primeiro caderno. Passou 
também a tentar ler os textos que havia em sua casa. Entretanto, João não considerava ser possível ler as seguintes 
palavras: O, A, É, DE e PÉ. Qual característica João está apresentando no desenvolvimento da escrita e da leitura, de 
acordo com a teoria da Psicogênese da Língua escrita? Marque a resposta correta. 
 João não considera ser possível ler as palavras, pois ela não contém quantidade e variedade mínima de 
caracteres para ser lida. 
 Isso acontece porque João ainda está aprendendo a ler e, para isso, precisa começar pelas vogais e só, 
depois passar para as famílias silábicas. 
 A leitura ainda está totalmente fora das capacidades cognitivas de João e, por isso, ele erra ao ignorar as 
palavras pequenas formadas por poucos caracteres. 
 João precisa primeiramente aprender a escrever palavras simples para perceber a relação sonora existente 
entre letra e som mesmo em palavras que não apresentem mais de 3 caracteres. 
 João não consegue ler porque tem dificuldade com a leitura, pois é muito mais fácil ler palavras pequenas 
que palavras maiores, com mais caracteres. 
 
 
Mateus tem 8 anos de idade e ainda não consegue ler e escrever com desenvoltura. Ao ser matriculado no colégio 
Genius que utiliza os pressupostos teórico-metodológicos sócio interacionistas com foco em práticas de letramento, 
recebeu uma atenção individualizada para se alfabetizar. A professora faz uma avaliação da sua aprendizagem sobre 
os mecanismos de leitura e escrita de acordo com as competências trabalhadas na concepção de conhecimento 
sócio interacionista. Quais habilidades serão privilegiadas nesta avaliação? 
Habilidade viso-motora 
Capacidade de cópia correta do quadro negro 
Capacidade de soletração 
Utilização de leitura e escrita de acordo com as práticas sociais e culturais da atualidade 
Habilidade de separação de silaba e identificação de silaba tônica 
 
 
A preocupação de Vygotsky com o desenvolvimento humano, o aprendizado e as relações entre desenvolvimento e 
aprendizagem estão presentes em suas obras. As afirmativas abaixo trabalham com Vygotsky e suas teorias. Elas são 
verdadeiras, EXCETO: 
 O sujeito na perspectiva Vygotskiana é um sujeito da sua história e da sua cultura, um ser históricocultural. 
 Para aprender, os sujeitos precisam se desenvolver e, para se desenvolver, os sujeitos precisam se aprender, 
ou seja, um processo está intrinsecamente ligado ao outro. 
A aprendizagem e o desenvolvimento são inter-relacionados. 
Ele nos apresenta uma compreensão de que o desenvolvimento é impulsionado pela aprendizagem, que por sua vez 
depende do desenvolvimento para acontecer. 
 
 
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a Questão (Ref.: 201503229614) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 10 
a Questão (Ref.: 201503294346) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 Vygotsky chegou a formular uma concepção do desenvolvimento humano, a partir da qual pudéssemos 
interpretar o processo de construção psicológica do conhecimento do nascimento até a idade adulta. 
 
RIO - Cerca de 28% da população ainda pode ser classificada como analfabeta funcional, enquanto somente 
25% dominam plenamente o uso da língua. Essas são algumas informações apontas pelo Indicador de Alfabetismo 
Funcional (Inaf) . Em 2009, o percentual de analfabetos funcionais caiu para 28% - 21% possuem nível de 
alfabetização rudimentar e 7% são analfabetos. Lendo este trecho de uma reportagem nos deparamos com a 
seguinte dúvida : qual o conceito de Analfabeto Funcional.Nas opções abaixo , assinale a que esclarece a questão 
corretamente 
 o conceito que classifica o analfabeto funcional é o indivíduo que , quando criança passou pelo processo de 
alfabetização , lê e escreve , mas não continuou o processo de escolarização fundamental conceito de 
analfabeto funcional é utilizado para designar pessoas incapazes de utilizar a leitura, a escrita por nunca 
terem tido a oportunidade de escolarização 
 analfabeto funcional pode ser conceituado pela identificação de pessoas com nível de escolarização 
completa no ensino fundamental mas que não conseguem ler e escrever corretamente conceito de 
analfabeto funcional é utilizado para designar pessoas incapazes de utilizar a leitura, a escrita e a capacidade 
de calcular de forma pragmática no seu cotidiano, sendo que estas têm uma história de escolarização 
 o analfabeto funcional consegue ler um texto decodificando o código mas não consegue usar este código 
para escrever ao menos uma palavra 
 
 
No Brasil, percebemos que o processo de alfabetização das grandes camadas populares foi uma conquista recente 
que envolveu lutas políticas e uma mudança em toda a metodologia utilizada para alfabetizar. Entretanto, ainda 
temos muitos analfabetos funcionais que são: 
 Os analfabetos funcionais são as crianças que já foram alfabetizadas, mas que apresentam dificuldade com a 
leitura por serem portadoras de dislexia e de outras transtornos de linguagem. 
 O analfabeto funcional é qualquer sujeito que já passou por 4 anos de escolaridade após a alfabetização, 
mas que não apresenta eficiência na utilização dos processos de leitura e escrita dentro das funções sociais 
que elas apresentam na sociedade. 
 Os analfabetos funcionais são adultos que sabem apenas escrever e ler o próprio nome e por isso, usam a 
alfabetização com a função social de assinarem seu nome. 
 Leitores que leem apenas jornais e artigos jornalísticos por requererem menor grau de compreensão das 
sentenças lidas. 
 Crianças que foram alfabetizadas nos últimos 4 anos e que por isso, ainda estão se apropriando da leitura. 
 
 
1.A utilização de Cartilhas de Alfabetização com seus respectivos métodos, que influenciaram de forma significativa 
as práticas de alfabetização, foram introduzido no Brasil: 
 
 1 
a Questão (Ref.: 201506193365) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 2 
a Questão (Ref.: 201505727893) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 3 
a Questão (Ref.: 201506065067) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
No início da República 
Na chamada Nova República 
No final do Regime da Ditadura 
Durante o Império 
No início da Colonização 
 
 
Marlene Carvalho (2001) ressalta que a crise que se instalou no método mecanicista de ensinar a leitura se deu por 
conta problemas causados pela separação entre decodificação e produção de significado.Qual argumento pode ser 
contrário ao método mecanicista e, portanto, criticá-lo? 
 O mais importante no ensino de leitura é atentar para a sintaxe do texto, pois a criança precisa conhecer 
desde o início quais elementos forma esse texto. 
 A leitura precisa ser amadurecida, por isso, um bom ambiente alfabetizador trabalha a memória dos sons 
para amadurecer a detenção dos fonemas para a criança. 
 Na alfabetização as palavras devem ser apresentadas de acordo com as dificuldades ortográficas, pois as 
crianças precisam ler inicialmente para conhecer à língua e depois, para compreender o que estão lendo. 
 A boa leitura deve trabalhar concomitantemente tanto os aspectos sonoros quanto os elementos 
semânticos, ou seja, o que se compreende do texto. 
 Primeiro é importante ensinar a decodificação para somente depois trabalhar a interpretação/ construção 
de significados. 
 
 
Coloque (1) para modelo Psicolinguístico de leitura e (2) para modelo Mecanicista de Leitura. 
(__) A leitura deve ser planejada e controlada em função das dificuldades ortográficos que não podem aparecer no 
início de leitura para não causar medo. 
(__) A leitura de jornais só poderá acontecer nas horas vagas, pois este não é um bom material de leitura para um 
aprendiz que pouco conhecimento tem. 
(__) Antes de iniciar a leitura de um livro, é importante situar o aluno no tema que será abordado para ele já 
resgatar os conhecimentos que tem sobre o tema e interagir melhor com o livro. 
(__) Na leitura de uma obra, deve ser priorizada a repetição de fonemas ou sílabas ajudem a memorização sonora 
das letras. 
A ordem correta é: 
1 2 2 2 
2 2 1 1 
1 1 1 2 
2 2 1 2 
1 1 2 1 
 4 
a Questão (Ref.: 201505558284) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 5 
a Questão (Ref.: 201505558263) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 
 
 
A concepção de conhecimento Empirista defende a experiência e os sentidos como elementos a serem valorizados 
para o alcance do conhecimento. NO que se refere à alfabetização NÃO É um dos pressupostos dessa concepção: 
 A utilização da cartilha permite que a criança estabeleça hipóteses sobre o processo de aquisição da escrita. 
A leitura e a escrita são aprendidas a partir cópias e leituras realizadas nas cartilhas ou livros didáticos. Cópias, 
ditados, caligrafia e vários instrumentos priorizam a forma em detrimento do conteúdo da escrita. 
A leitura é uma atividade de decodificação ou decifração dos sinais gráficos em fonemas. 
Mais importante que o significado do texto lido é a composição dos fonemas que formam as palavras, pois através 
da repetição sonora a criança aprenderá a ler. 
 
 
Dentre as concepções de conhecimento que podem fundamentar a alfabetização, temos uma que trabalha a leitura 
e da escrita dentro de um processo de interlocução, troca e compreensão de sentidos que se dão nas interações 
entre os diferentes sujeitos da sociedade. A qual das concepções estamos nos referindo? Marque a resposta 
correta. 
 Concepção sócio-histórica, na medida em que o sujeito é compreendido na sua condição de agente do 
discurso. 
 Concepção de letramento, na medida em que leitura, escrita e oralidade são atividades que trabalham a 
habilidade de letramento. 
Concepção sintética, pois o leitor precisa fazer operações de síntese e conclusão com a leitura. Concepção 
construtivista, pois o conhecimento vem da relação estabelecida entre o pensamento e a linguagem. 
 Concepção empirista, pois o conhecimento vem da experiência social. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
A visão do processo de alfabetização mudou a partir da incorporação das pesquisas de Emília Ferreiro. Como 
consequência dessa mudança, tem-se: 
a mudança do foco educativo: do professor que ensina para o aluno que aprende; uma 
visão reduzida e inflexível no que diz respeito ao tempo do aluno. 
o estabelecimento de projeto de ensino controlado em etapas para a prática pedagógica construída no dia a 
dia. 
 a mudança de concepção de aluno, pois agora ele é compreendido como aquele que deve construir 
sozinho o seu percurso de escrita. o uso de método mecanicista de treinamento da escrita para a 
construção do saber do professor; 
 6 
a Questão (Ref.: 201505531082) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 7 
a Questão (Ref.: 201505531098) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 8 
a Questão (Ref.: 201505531036) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 
 
Vygotsky considera que a criança deve colocar o conhecimento adquirido na escola a serviço de práticas 
socialmente contextualizadas. Para isso, durante a alfabetização ela NÃO deve: 
realizar cópias e ditados que priorizem a forma em detrimento do conteúdo da escrita. 
ler jornais e sites de notícias com as crianças para ensinar o gênero informativo e formativo que se intercruzam 
dialeticamente. 
produzir textos nas suas formas mais variadas. 
trabalhar com textos reais e situações adequadas às condições escolares. utilizar a 
leitura e a escrita em práticas socialmente contextualizadas. 
 
 
Vygotsky nos apresenta uma compreensão de que o desenvolvimento é impulsionado pela aprendizagem, depende 
do desenvolvimento da criança para acontecer. Com base na lógica apresentada por Vygotsky, podemos perceber 
que a aprendizagem e o desenvolvimento são inter-relacionados.Assinale abaixo a analise de situação que NÃO 
pode ser exemplo desta compreensão apresentada por Vygotsky. 
 Uma criança consegue ler e escrever quando ela tem em torno de cinco ou seis anos, quando o seu 
desenvolvimento está compatível com a aprendizagem da leitura e da escrita 
 O adulto não alfabetizado , pode se deslocar em espaços desconhecidos , identificando locais e rotas 
indicados nos transportes coletivos, como também poderá buscar informações nas mais variadas fontes 
escritas 
 A apropriação do código da língua , permitirá que a criança faça uso de livros de forma autônoma, não 
precisando mais que o adulto leia para ela . 
 Uma criança não consegue ler e escrever com dois ou três anos de idade porque o seu desenvolvimento não 
está adequado para esta aprendizagem 
 O analfabeto funcional é incapaz de utilizar a leitura e a escrita no seu cotidiano pois , apesar de ter passado 
pela escolarização básica , não desenvolveu as competências necessárias de domínio do código da lingua 
 
A educação na época do Brasil Colônia , era representada pela ação dos jesuítas da Companhia de Jesus. Não havia 
qualquer ação educativa sistemática para os negros que trabalhavam nas lavouras. Na educação no Brasil Império , 
ainda não havia uma organização educativa por parte do Estado, mas ocorreu importante evento sugerindo novos 
caminhos à educação. Qual importante evento ocorreu em 1824, que preconizava "instrução primária e gratuita 
para todos os cidadãos¿?! 
 Surgimento do Conceito de Letramento , ampliando os objetivos da Alfabetização como uso social da 
Língua 
 9 
a Questão (Ref.: 201505536431) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 10 
a Questão (Ref.: 201506193370) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 1 
a Questão (Ref.: 201502788375) Pontos: 0 , 0 / 1 , 0 
 
Instituição da Lei de Reforma agrária , dando oportunidade de estudo das crianças do campo. 
Outorgada a primeira Constituição Brasileira 
Edição das Cartilhas para uso das crianças em processo de Alfabetização 
Criação da primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
 2a Questão (Ref.: 201502125483) Pontos: 0,0 / 1,0 
Em relação ao modelo interativo de leitura, é correto afirmar que ele se fundamenta: 
no processo de decodificação e sonorização das palavras para a sua real compreensão. 
no trabalho com letras, palavras e frases, sem, no entanto, ter maior atenção sobre o significado do que se 
está lendo. 
em um processo de interação entre as estruturas cognitivas que o sujeito apresenta e as informações do 
texto. 
 no ensino da leitura como se fosse uma lógica combinatória entre os fonemas, que memorizados 
mecanicamente pelo leitor, sãosonorizados no ato da leitura. 
 em uma concepção baseada no diálogo, na troca, na interação que ocorre entre o leitor, o autor do texto e 
o próprio texto. 
 
Em relação aos métodos de alfabetização, marque (1) Para características do método sintético (2) Para 
características do método analítico 
(__) Parte de estruturas significantes da língua. 
(__) Utiliza palavras e textos para iniciar a atividade alfabetizadora. 
(__) Pode ser classificado em soletração e silabação. 
(__) Parte de estruturas menos significativas de língua e utiliza o mecanismo de síntese na produção das palavras. 
A ordem correta é: 
2 1 2 59 
2 2 1 61 
1 1 1 61 
 
2 2 2 1 
1 2 1 2 
 Gabarito Comentado. 
 3 
a Questão (Ref.: 201502153279) Pontos: 0 , 0 / 1 , 0 
 
 
 
 
 
Barboza, no livro Alfabetização e Leitura, ressalta "A cartilha, coerente com os postulados das metodologias 
tradicionais, parte da crença de que, ensinando-a a decodificar e codificar, a criança aprende a ler e escrever" 
(BARBOZA, 1994, p.54). Esse mecanismo é encontrado em qual método de alfabetização? 
Empirista 
Letramento 
Sintético 
Construtivista 
Natural 
 
Na alfabetização, a concepção de conhecimento Empirista defende a experiência e os sentidos como elementos a 
serem valorizados para o alcance do conhecimento. No que se refere à alfabetização, é um dos pressupostos dessa 
concepção que: 
 A alfabetização é um processo sócio-cultural que contempla as práticas linguísticas cotidianas e as diferenças 
regionais como elementos legítimos de serem utilizados na escola. 
 Considerar que a criança passa por fases que vão desde simples tentativas de definir o que pode ser lido até 
que cada fonema representa uma letra. 
 A leitura e a escrita são concebidas como um processo cognitivo que deve ser construído juntamente com os 
esquemas de conhecimento assimilados e acomodados. 
 Na alfabetização, deve haver lugar para as práticas discursivas que fazem parte da cultura das crianças: 
escrever é uma forma de interação. 
 A alfabetização é uma prática que associa a aprendizagem da leitura e da escrita à experiência e ao 
treinamento de habilidades psicomotoras. 
 
Quando falamos sobre as concepções de conhecimento que influenciam as práticas de alfabetização, temos uma 
diversidade de práticas e conceitos que são completamente divergentes entre si. Sobre eles, relacione a segunda 
coluna de acordo coma primeira. 
(1) Concepção Empirista 
(2) Concepção Construtivista 
(3) Concepção Sócio-Interacionista 
( ) treino de exercícios psicomotores que objetivam preparar a criança para desenvolver a coordenação motora fina, 
a discriminação da esquerda e da direita, a organização espacial dos traçados no papel. Tudo em nome da 
Prontidão 
( ) não há uma única forma de escrever, pois a escrita revela dialetos e as variáveis linguísticas, como também não há 
uma única forma de compreender os textos, pois eles são ricos em significados e dependem da subjetividade do leitor. 
 4 
a Questão (Ref.: 201502153283) Pontos: 0 , 0 / 1 , 0 
 5 
a Questão (Ref.: 201502126151) Pontos: 0 , 0 / 1 , 0 
 
 
 6 
a Questão (Ref.: 201502126009) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 
( ) Há uma progressiva sofisticação da escrita a partir da elaboração de hipóteses que a criança cria cognitivamente. 
Para que haja leitura é importante que tenha uma variedade mínima de caracteres. 
Qual a ordem correta das questões: 
2 3 1 
1 2 3 
3 1 2 
3 2 1 
1 3 2 
 
A professora solicitou aos alunos que desenhassem o corpo humano e escrevesse ao lado os nomes das partes do 
corpo.Leia a lista escrita por João: CABSA , OLO , BCA,PSOS , PTO, BRG, PRNA A lista das partes do corpo, é um texto 
produzido por esta aluna.Segundo Emilia Ferreiro , podemos identificar em que fase da construção da escrita está a 
criança: Marque a opção correta nas fases abaixo: 
 A fase é a silábica, pois a criança utiliza uma letra para representar uma sílaba, mesmo que ainda não atribua 
um valor sonoro a esta letra 
 João está na fase pré-silábica porque utiliza aleatoriamente letras que não tem correlação sonora com a 
palavra que deseja escrever 
 Está na fase silábico-alfabetica , utiliza as letras escritas com um valor sonoro compatível com a escrita,cada 
letra vale por uma silaba 
 A criança está na fase silábica porque está numa transição entre a hipótese silábica e a escrita alfabética. 
 Está na fase alfabética, pois precisa apenas de um tempo para levantar a hipótese ortográfica 
 
A psicoliguista argentina, Emília Ferreiro, desvendou mecanismos através dos quais uma criança aprende a ler e 
escrever. Para ela 
 o construtivismo se aplica somente à alfabetização infantil. 
 o construtivismo prevê uma aprendizagem de conceitos baseada na memorização. 
 as crianças aprendem do jeito que são ensinadas. 
 o aluno formado pelo construtivismo fica bom de raciocínio, com mais senso crítico, porém mais fraco de 
conhecimentos. 
 a criança aprende segundo sua própria lógica e segue essa lógica até mesmo quando ela se choca com a 
lógica do método de alfabetização. 
 7 
a Questão (Ref.: 201502719610) Pontos: 0 , 0 / 1 , 0 
 
 
 8 
a Questão (Ref.: 201502793320) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 
 
A concepção de homem, de cultura e de mundo pode influenciar decisivamente a forma de um professor planejar e 
executar o processo de alfabetização. Na concepção sócio-histórica, fundamentada na obra de Lev Vygotsky, temos 
uma concepção de homem determinado pela cultura e autor de sua história. Das atividades abaixo qual NÃO 
contempla essa concepção? 
 Marta é professora da educação infantil e trabalha com as práticas culturais do Jacarezinho, uma 
comunidade localizada na zona norte da cidade do Rio de Janeiro que tem muitos grupos de rap e samba. Ela 
utiliza as músicas e analisa as letras das canções com as crianças. 
 No final do ano letivo, a escola monta auto de Natal no qual todas as crianças devem decorar suas falas e 
confeccionar suas roupas para apresentação. Entretanto, não são trabalhados os valores e o conceito do que 
seja a festa natalina, apenas fazem a apresentação como uma manifestação cultural da comunidade. 
 Carlos é um professor alfabetizador que traz inúmeras histórias da nossa cultura para ler e narrar para seus 
alunos. Após a leitura, as crianças encenam o que compreenderam e re-escrevem da forma como sabem. 
 Joana trabalha com um livro didático oferecido pelo governo Federal cujo conteúdo e extensivo á todos os 
estados brasileiros. Dessa forma, as práticas culturais regionais são apresentadas nos textos, nas parlendas e 
nas ilustrações do livro didático. 
 Marta pediu para as suas crianças da educação infantil fazerem uma fantasia de índio e usarem uma tintura 
feita de jenipapo para tatuar a pele. Leu a síntese da história de Iracema de José de Alencar e pediu que eles 
produzissem uma esquete sobre a história da índia, a partir da compreensão que tiveram. 
 
O trabalho com o jornal em sala de aula é uma interessante atividade que pode ajudar o professor a alfabetizar 
letrando por diferentes razões. NÃO é uma dessas razões o fato de: 
o professor utilizar o jornal na aplicação e fixação de regras ortográficas. o jornal ser um 
portador de texto com diversos tipos de gêneros. jornal ser um material rico em diversidade 
dos gêneros textuais a criança poder produzir um jornal em parceria com o professor. ser 
possível trabalhar a diferença entre o jornal impresso e o jornal disponível na Internet. 
 
 
 
Marque (1) para alfabetismo rudimentar, (2) para alfabetismo básico e (3) para alfabetismo pleno. 
(__) Cláudia conseguiu terminar de escrever a sua monografia na qual comparou 2 teorias sobre a produção de gás 
natural na Bacia de Macaé. 
(__) Fernanda já conseguiu fazer pequenas listas de compras para orientar a sua diretora no momento de recompor 
dispensa da creche. 
(__) Dona Edna tem uma caligrafia muitobonita apesar de escrever pouco. Essa semana conseguiu escrever um 
cartaz no banheiro pedindo mais cuidado com a manutenção da limpeza. 
A ordem correta da resposta é: 
 9 
a Questão (Ref.: 201502126212) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 10 
a Questão (Ref.: 201502131467) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 1 
a Questão (Ref.: 201502153287) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
1 2 3 
3 2 1 
3 1 2 
2 1 3 
2 3 1 
 
Em pesquisa realizada pelo Instituto Paulo Montenegro em 2009 sobre a quantidade de analfabetos funcionais no 
Brasil, foi constatado que 26% dos alunos do Ensino Médio são analfabetos funcionais. Das alternativas abaixo, qual 
responde de forma correta sobre o que é o fenômeno do analfabetismo funcional? 
 Estudantes que tiveram baixo desempenho acadêmico em língua portuguesa, mas que sabem ler e escrever 
e forma eficiente nas práticas cotidianas de letramento. 
 Pessoas que passaram por alguns anos de escolaridade, mas são incapazes de utilizar a leitura e a escrita as 
suas funções sociais, pois o seu nível de letramento é rudimentar. 
 Analfabetos funcionais são pessoas que passaram por mais de 4 anos na escola e apresentam somente 
dificuldades de interpretação dos textos que fazem parte do seu trabalho, por serem técnicos e terem uma 
linguagem diferente. 
 Analfabetos funcionais são as pessoas que lêem bem, mas têm dificuldade para escrever, contar e fazer 
narrativas sobre fatos cotidianos. 
 Pessoas que nunca foram para a escola, mas utilizam a leitura e a escrita de forma plena em seu dia-adia 
para se orientarem no tempo e no espaço, para trabalharem e terem acesso às atividades de lazer. 
 
Métodos sintéticos, analíticos e mistos. Muitas realidades que podem confundir o educador no momento de 
alfabetizar. Sobre o método analítico de alfabetização NÃO se pode afirmar que: 
 procura fazer a construção do significado de cada leitura a partir de um a interação entre leitor e autor do 
texto. o processo de análise da língua se dá do todo para as partes. 
se baseia no conceito de que palavras e sentenças são o ponto de partida. 
enfatiza à compreensão da leitura desde a sua fase inicial. considera que as unidades significativas da língua 
- sons e letras - é que devem ser o ponto de partida. 
 
Fazendo uma análise histórica da Chegada da Família Real no Brasil, no período do Império, fica bastante claro o 
enriquecimento cultural que aconteceu com a vinda de tantos livros, periódicos e documentos portugueses. Como a 
população reagiu a essa importação de materiais literários? 
 A maior parte da população brasileira rejeitou o processo de alfabetização por compreender que ele 
destituía de valor a cultura que estava sendo construída com a mistura de elementos da cultura africana com 
os europeus. 
 2 
a Questão (Ref.: 201502126005) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 3 
a Questão (Ref.: 201502126039) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 4 
a Questão (Ref.: 201502322960) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 
 A maior parte da população passou a ter acesso a um material importante para dar início aos processo de 
alfabetização, pois os livros, documentos e periódicos ficaram disponíveis para serem consultados na 
Biblioteca Nacional. 
 A classe popular teve acesso à educação básica, gratuita e laica que foi organizada e sistematizada pelo 
Imperador com professores formados na Europa que utilizaram o método global para alfabetização . 
 A maior parte da população ficou alijada dos processos de alfabetização devido à falta de sistematização e 
de educadores formados que pudessem conduzir o processo. Apenas a elite teve acesso aos materiais vindos 
de Portugal. 
 O Imperador destinou professores leigos para alfabetizar os filhos de escravos, pois estava interessado em 
promover o avanço cultural do Império através da unificação pela língua portuguesa, a cultura europeia e a 
religião protestante. 
 
De acordo com Barbosa (1994, 54), no livro Alfabetização e Leitura: "A cartilha limita-se então ao ensino de uma 
técnica de leitura, entendendo-se essa técnica como a decifração de um elemento gráfico em um elemento sonoro". 
Neste trecho, qual a concepção de leitura que se apresenta no texto da cartilha? 
Leitura é diálogo entre subjetividades. 
Leitura depende do sentido encontrado no texto. 
Leitura é resultado de um processo discursivo. 
Leitura é um ato significativo e singular. Leitura é 
decodificação de fonemas. 
6 
Questão (Ref.: 201502153289) Observe a descrição abaixo: 
Ana tem 6 anos de idade e chegou para o seu primeiro dia de aula no colégio. Estava ansiosa e curiosa para conhecer 
o parque e o jardim. Mas a grande novidade foi a sala de atividades: ampla, arejada e dividida em cantinhos temáticos 
que continham muitos livros, revistas, jogos, gibis, alfabetos móveis, e quebra-cabeças. A professora deixou as crianças 
brincando livremente por 1 hora e depois fez uma rodinha para que todos se apresentassem e tentassem escrever 
seu nome na ficha da chamada. 
Em se tratando de um ambiente alfabetizador que propicia as construções cognitivas individuais, qual pode ser a 
teoria de conhecimento que fundamenta a prática da professora? 
Analítica 
Sintética e fonológica 
Empirista 
Sócio-interacionista 
Construtivista 
 
 5 
a Questão (Ref.: 201502153284) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
a Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201502719610) Pontos: 1,0 / 1,0 
A professora solicitou aos alunos que desenhassem o corpo humano e escrevesse ao lado os nomes das partes do 
corpo.Leia a lista escrita por João: CABSA , OLO , BCA,PSOS , PTO, BRG, PRNA A lista das partes do corpo, é um texto 
produzido por esta aluna.Segundo Emilia Ferreiro , podemos identificar em que fase da construção da escrita está a 
criança: Marque a opção correta nas fases abaixo: 
 A criança está na fase silábica porque está numa transição entre a hipótese silábica e a escrita alfabética. 
 João está na fase pré-silábica porque utiliza aleatoriamente letras que não tem correlação sonora com a 
palavra que deseja escrever 
 Está na fase silábico-alfabetica , utiliza as letras escritas com um valor sonoro compatível com a escrita,cada 
letra vale por uma silaba 
 A fase é a silábica, pois a criança utiliza uma letra para representar uma sílaba, mesmo que ainda não atribua 
um valor sonoro a esta letra 
 Está na fase alfabética, pois precisa apenas de um tempo para levantar a hipótese ortográfica 
 
A psicoliguista argentina, Emília Ferreiro, desvendou mecanismos através dos quais uma criança aprende a ler e 
escrever. Para ela 
 o aluno formado pelo construtivismo fica bom de raciocínio, com mais senso crítico, porém mais fraco de 
conhecimentos. 
 a criança aprende segundo sua própria lógica e segue essa lógica até mesmo quando ela se choca com 
a lógica do método de alfabetização. as crianças aprendem do jeito que são ensinadas. 
 o construtivismo prevê uma aprendizagem de conceitos baseada na memorização. 
 o construtivismo se aplica somente à alfabetização infantil. 
 
 
 
 8 
a Questão (Ref.: 201502793320) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 9 
a Questão (Ref.: 201502131424) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
Considerando-se as ideias de Vygotsky em relação à linguagem, é INCORRETO afirmar que ela é: 
uma forma de materializar o pensamento. 
relaciona o sujeito à realidade que o cerca. 
sem ela não haveria pensamento 
 desenvolvida a partir de práticas repetitivas 
responsável pela interação e, por isso, é social. 
 10 
a Questão (Ref.: 201502126212) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
A concepção de homem, de cultura e de mundo pode influenciar decisivamente a forma de um professor planejar e 
executar o processo de alfabetização. Na concepção sócio-histórica, fundamentada na obra de Lev Vygotsky, temos 
uma concepção de homem determinado pela cultura e autor de sua história. Das atividades abaixo qual NÃO 
contempla essa concepção? 
 No final do ano letivo, a escola monta autode Natal no qual todas as crianças devem decorar suas falas e 
confeccionar suas roupas para apresentação. Entretanto, não são trabalhados os valores e o conceito 
do que seja a festa natalina, apenas fazem a apresentação como uma manifestação cultural da comunidade. 
 Marta é professora da educação infantil e trabalha com as práticas culturais do Jacarezinho, uma 
comunidade localizada na zona norte da cidade do Rio de Janeiro que tem muitos grupos de rap e samba. Ela 
utiliza as músicas e analisa as letras das canções com as crianças. 
 Carlos é um professor alfabetizador que traz inúmeras histórias da nossa cultura para ler e narrar para seus 
alunos. Após a leitura, as crianças encenam o que compreenderam e re-escrevem da forma como sabem. 
 Marta pediu para as suas crianças da educação infantil fazerem uma fantasia de índio e usarem uma tintura 
feita de jenipapo para tatuar a pele. Leu a síntese da história de Iracema de José de Alencar e pediu que eles 
produzissem uma esquete sobre a história da índia, a partir da compreensão que tiveram. 
 Joana trabalha com um livro didático oferecido pelo governo Federal cujo conteúdo e extensivo á todos os 
estados brasileiros. Dessa forma, as práticas culturais regionais são apresentadas nos textos, nas parlendas e 
nas ilustrações do livro didático. 
 
Sabe-se que há diferentes modelos leitura e que um desses modelos é o modelo de decodificação. Quando 
consideramos esse modelo, é correto afirmar que é um processo de leitura: 
 dialógico, vivenciado como se fosse um diálogo entre o autor do texto e o leitor. Diálogo este que pode ser 
modificado a cada leitura, pois depende da subjetividade do leitor. 
 fundamentado no diálogo, na troca, na interação que ocorre entre o leitor, o autor do texto e o próprio 
texto. 
 que se limita a trabalhar letras, palavras e frases, sem, no entanto, ter maior atenção sobre o 
significado do que se está lendo. que promove a interação entre as estruturas cognitivas do 
sujeito e as informações do texto. 
em que o principal objetivo da leitura é a compreensão e, para isso, o leitor utilizará seus pressupostos subjetivos 
que o auxiliarão na compreensão do texto. 
 2a Questão (Ref.: 201502125483) Pontos: 1,0 / 1,0 
Em relação ao modelo interativo de leitura, é correto afirmar que ele se fundamenta: 
no ensino da leitura como se fosse uma lógica combinatória entre os fonemas, que memorizados 
mecanicamente pelo leitor, são sonorizados no ato da leitura. 
no trabalho com letras, palavras e frases, sem, no entanto, ter maior atenção sobre o significado do que se 
está lendo. 
 
 1 
a Questão (Ref.: 201502125477) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
em um processo de interação entre as estruturas cognitivas que o sujeito apresenta e as informações do 
texto. 
no processo de decodificação e sonorização das palavras para a sua real compreensão. 
 em uma concepção baseada no diálogo, na troca, na interação que ocorre entre o leitor, o autor do texto e 
o próprio texto. 
 
Marlene Carvalho (2001) ressalta que a crise que se instalou no método mecanicista de ensinar a leitura se deu por 
conta problemas causados pela separação entre decodificação e produção de significado. Qual argumento pode ser 
contrário ao método mecanicista e, portanto, criticá-lo? 
 Primeiro é importante ensinar a decodificação para somente depois trabalhar a interpretação/ construção 
de significados. 
 Na alfabetização as palavras devem ser apresentadas de acordo com as dificuldades ortográficas, pois as 
crianças precisam ler inicialmente para conhecer à língua e depois, para compreender o que estão lendo. 
 O mais importante no ensino de leitura é atentar para a sintaxe do texto, pois a criança precisa conhecer 
desde o início quais elementos forma esse texto. 
 A boa leitura deve trabalhar concomitantemente tanto os aspectos sonoros quanto os elementos 
semânticos, ou seja, o que se compreende do texto. 
 A leitura precisa ser amadurecida, por isso, um bom ambiente alfabetizador trabalha a memória dos sons 
para amadurecer a detenção dos fonemas para a criança. 
 
Dos vários métodos de alfabetização encontrados nas escolas brasileiras, a palavração é um método de 
alfabetização do tipo "analítico". Em relação a ele, pode-se afirmar que o aluno: 
 parte das estruturas mais simples da língua - os fonemas - e analisa a mensagem escrita passando para as 
sílabas, palavras e somente no final, analisa o texto. 
trabalha com a emissão e a aglutinação de fonemas para a formação das palavras. utiliza um 
processo de análise da língua que se dá das partes para o todo da palavra. 
aprende palavras e depois as separa em sílabas e usa essas sílabas para formar novas palavras. é 
exposto a uma frase, visualiza e memoriza as palavras, que são divididas em sílabas. 
 
De acordo com Barbosa (1994, 54), no livro Alfabetização e Leitura: "A cartilha limita-se então ao ensino de uma 
técnica de leitura, entendendo-se essa técnica como a decifração de um elemento gráfico em um elemento sonoro". 
Neste trecho, qual a concepção de leitura que se apresenta no texto da cartilha? 
Leitura é decodificação de fonemas. 
Leitura é um ato significativo e singular. 
Leitura é diálogo entre subjetividades. 
 3 
a Questão (Ref.: 201502153297) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 4 
a Questão (Ref.: 201502126044) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 5 
a Questão (Ref.: 201502153284) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 
Leitura depende do sentido encontrado no texto. Leitura é 
resultado de um processo discursivo. 
 
O modelo mecanicista de leitura era comumente encontrado em escolas brasileiras na década de 70. Qual das 
alternativas abaixo apresenta uma ideia que NÃO faz parte desse modelo de leitura? 
 O alfabetizando é exposto a sons e letras isoladas, a sentenças descontextualizadas: deixa-se de lado o 
componente semântico, o significado no contexto. 
Ler é sonorizar um texto e partir desta sonorização encontrar o significado no som das palavras. Ler é 
simplesmente decodificar, converter letras em sons, sendo a compreensão consequência natural dessa ação. 
A leitura é dialógica: o sentido se constrói a partir da interação entre leitor e autor do texto. O leitor 
do modelo mecanicista é capaz de decodificar qualquer texto, mas tem dificuldade para 
compreender o que tenta ler. 
 
Marque apenas as características de alfabetização condizentes com a concepção de conhecimento construtivista. 
( 1 ) Fica superada a visão da alfabetização como domínio de uma técnica. O processo passa a ser visto como uma 
aprendizagem conceitual. 
(2 ) O objetivo do processo é proporcionar oportunidades de uso da escrita, a fim de levar a criança à compreensão 
da estrutura da língua, entendida como um sistema de representação de linguagem. 
(3) A escrita é compreendida como codificação de um código oral. 
(4) A leitura é compreendida como sonorização dos sinais gráficos. Desta forma, primeiro se ensina a decodificação 
para depois, ensinar a construção do significado. 
(5) O domínio ortográfico é adicionado para uma fase posterior ao domínio alfabético. 
(6) Os erros de escrita se transformam em índices que evidenciam etapas construtivas em processo. 
As respostas corretas são: 
1 3 4 6 
1 2 3 4 
1 2 5 6 
1 2 4 6 
1 3 5 6 
 
 6 
a Questão (Ref.: 201502125500) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 7 
a Questão (Ref.: 201502153301) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 8 
a Questão (Ref.: 201502126116) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 
Há algumas concepções de conhecimento que podem influenciar a forma do educador conduzir o processo de 
alfabetização. Segundo a concepção de conhecimento Construtivista, a criança escreve refletindo sobre as suas 
hipóteses de construção da palavra. É um dos pressupostos metodológicos dessa concepção: 
 Considerar a forma de escrita e a caligrafia da letra os principais critérios para averiguar se a criança já sabe 
escrever. 
 Considerar que a criança passa por fasesque vão desde simples tentativas de definir o que pode ser lido até 
que cada fonema representa uma letra. 
Desconsiderar a existência do erro, observando que há um processo de aprendizagem em andamento. Conceber 
a alfabetização como um processo apoiado em critérios de prontidão ou maturação neurológica, pois a criança 
deve ter estruturas nervosas e perceptivas prontas para interagir com o meio e extrair dele as experiências 
alfabetizadoras. 
 Observar a alfabetização como uma prática que associa a aprendizagem da leitura e da escrita à experiência 
e ao treinamento de habilidades psicomotoras. 
 
 
A Professora Márcia pediu para suas crianças escreverem uma lista de nomes de alimentos que gostassem de 
comer. Veja abaixo a escrita de Carolina e Maria Eduarda: Carolina - MACARAO ,UVA ,VAGE , PURE , OMELET, 
BATATA Mª Eduardo - AROS , FEGAO , OVO , MCARÃO , COVI , BOCOLIS Podemos afirmar que cada criança constrói 
a lógica simbólica em etapas , isto é , capaz de produzir hipóteses do sistema de representação da escrita.Este tipo 
de atividade permite ao professor acompanhar o desenvolvimento da escrita de seus alunos . Assinale abaixo como 
o professor pode usar o resultado desta atividade de acordo com esta afirmativa. 
 apresentar pequenos textos somente aos alunos que já estão no Nivel Alfabético da construção da escrita , 
segundo a Psicogênese da Lingua, 
 oferecer atividades diferentes e , na concepção construtivista , possibilita ao professor a formação de grupos 
de forma criteriosa, para atender as hipóteses de escrita de cada criança. 
 classificar os níveis de cada aluno e solicitar que escrevam outras listar de coisa treinando o som da palavra e 
a grafia da letra 
 separar os alunos em diferentes níveis para que os mais adiantados não prejudique aos que apresentam as 
hipóteses de representação menos desenvolvidas 
 apresentar a forma correta da escrita das palavras e solicitar que copiem três vezes para ajudá-los a escrever 
corretamente 
 
 
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a Questão (Ref.: 201502131424) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
Considerando-se as ideias de Vygotsky em relação à linguagem, é INCORRETO afirmar que ela é: 
responsável pela interação e, por isso, é social. 
relaciona o sujeito à realidade que o cerca. 
uma forma de materializar o pensamento. 
 desenvolvida a partir de práticas repetitivas 
sem ela não haveria pensamento 
 10 
a Questão (Ref.: 201502719616) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 
Em relação aos métodos de alfabetização, marque (1) Para características do método sintético (2) Para 
características do método analítico 
(__) Parte de estruturas significantes da língua. 
(__) Utiliza palavras e textos para iniciar a atividade alfabetizadora. 
(__) Pode ser classificado em soletração e silabação. 
(__) Parte de estruturas menos significativas de língua e utiliza o mecanismo de síntese na produção das 
palavras. 
A ordem correta é: 
2 2 2 1 
2 1 2 1 
2 2 1 1 
1 1 1 2 
1 2 1 2 
 Gabarito Comentado 
 
 
Barboza, no livro Alfabetização e Leitura, ressalta "A cartilha, coerente com os postulados das metodologias 
tradicionais, parte da crença de que, ensinando-a a decodificar e codificar, a criança aprende a ler e escrever" 
(BARBOZA, 1994, p.54). Esse mecanismo é encontrado em qual método de alfabetização? 
Construtivista 
Empirista 
Natural 
Letramento 
Sintético 
 
 
1.A utilização de Cartilhas de Alfabetização com seus respectivos métodos, que influenciaram de forma 
significativa as práticas de alfabetização, foram introduzido no Brasil: 
 1 
a Questão (Ref.: 201502654169) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 2 
a Questão (Ref.: 201502654173) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 3 
a Questão (Ref.: 201503160970) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
 
 
No início da República 
No início da Colonização 
Na chamada Nova República 
No final do Regime da Ditadura 
Durante o Império 
 
 
Em relação aos métodos utilizados na alfabetização, marque (v) para verdadeiro e (F) para falso. 
( ) Os métodos sintéticos partem das estruturas menores da língua para as estruturas mais complexas. 
( ) Os métodos sintéticos operam com a operação de síntese das palavras a partir de sua compreensão dentro do 
contexto em que se apresentam. 
( ) Os métodos sintéticos podem ser de silabação e soletração. 
Qual a opção que preenche corretamente as lacunas acima? 
V V V 
F F V 
V F V 
V F F 
V V F 
 Gabarito Comentado 
 
 
No Brasil há uma interessante estatística sobre o número de pessoas alfabetizadas e de pessoas com baixo grau de 
alfabetização. De acordo com o INAF em 2009, o percentual de pessoas alfabetizadas plenamente era de 25% da 
população. Das características abaixo quais se enquadram no nível de alfabetismo pleno? 
 Apenas localizam informações em textos curtos, leem e escrevem e sabem manejar o sistema monetário. 
 Passaram muitos anos na escola, mas não foram capazes de aprender a ler e escrever produzindo 
sínteses, inferências, conclusões e críticas. 
 O alfabetismo pleno tem relação apenas com a capacidade de escrever corretamente utilizando a 
gramática normativa e compreendendo muito bem a estruturação sintática dos textos. É tão complexa 
que poucas pessoas apresentam esse nível. 
 Resolvem pequenas operações com a matemática e tem conhecimento sobre o sistema monetário, mas 
não conseguem escrever um texto com autoria porque esta capacidade está mais relacionada com o nível 
de letramento. 
 4 
a Questão (Ref.: 201502626949) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
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a Questão (Ref.: 201502654170) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
 
 
 Lêem e escrevem sem restrições e conseguem também fazer operações matemáticas, compreende e 
utiliza o sistema monetário e ainda, sintetizar, interpretar, extrair informações entre outras capacidades 
relacionadas à compreensão do texto. 
 
 
Métodos sintéticos, analíticos e mistos. Muitas realidades que podem confundir o educador no momento de 
alfabetizar. Sobre o método analítico de alfabetização NÃO se pode afirmar que: 
 o processo de análise da língua se dá do todo para as partes. 
se baseia no conceito de que palavras e sentenças são o ponto de partida. considera que as unidades 
significativas da língua - sons e letras - é que devem ser o ponto de partida. enfatiza à compreensão da 
leitura desde a sua fase inicial. 
procura fazer a construção do significado de cada leitura a partir de um a interação entre leitor e autor do texto. 
 
 
 6 
a Questão (Ref.: 201502626929) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)