Bloco de atividades 3 quinzena

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EMEB Professor Ramiro Gonçalez Fernandes 
 Atividades para o período de Quarentena 
5o Ano 
 26/05/2020 à 05/06//2020 
 
 
 
 
DIA 1 - ROTINA: LÍNGUA PORTUGUESA E EDUCAÇÃO FÍSICA 
São Bernardo do Campo, ____ de _________ de 2020. 
 LÍNGUA PORTUGUESA​:​ LEITURA, INTERPRETAÇÃO E PRODUÇÃO DE TEXTO 
 
Gênero textual – Artigo de Opinião 
​Objetivos: Ler texto de opinião identificando as diferentes partes de sua composição e os 
argumentos utilizados para defender opiniões; ampliar conceito de opinião, escrevendo parágrafo coeso 
e coerente para completar artigo. 
Como o nome revela, é um texto em que o autor apresenta seu ponto de vista sobre 
determinado assunto. Para reforçar sua opinião, o autor lançará argumentos diversos, já que 
seu objetivo é convencer o interlocutor a aceitar seu ponto de vista e aderir às ideias expostas. 
Os temas geralmente são questões que circulam pelos diferentes meios de comunicação e que 
interessam de forma geral à comunidade e/ou à sociedade a que se destina o artigo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
O texto que você vai ler é um ​artigo de opinião. 
 
 Ele foi publicado com uma ​tirinha ​que trata do mesmo tema. 
 
 
 
 
 
 
 
Referência 
Buriti mais: português/organizadora Editora Moderna; obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela 
Editora Moderna; editora responsável Marisa Martins Sanchez. – 1. Ed. – São Paulo: Moderna, 2017. 
 
Responda as questões no caderno. As questões: 2, 3 e 4 (escreva a alternativa correta no caderno). 
 
 
1. Qual é a ideia principal (tema) do texto? 
2. Para introduzir o tema, a autora utiliza os seguintes recursos: quais são? 
( ) Dirige-se ao leitor fazendo perguntas sobre o tema. 
( ) Expõe sua opinião sobre vaidade e explica por quê. 
( ) Explica o que significa o termo abordado. 
( ) Afirma que há crianças vaidosas demais. 
3. Assinale a opinião da autora. 
( ) Muitas crianças são vaidosas porque gostam de estar na moda. 
( ) Muitas crianças se preocupam com a aparência para que os colegas gostem delas. 
( ) Crianças que não são vaidosas não têm amigos. 
4. Na opinião da autora, ter um pouco de vaidade é importante. Ela argumenta que isso 
ajuda a pessoa a cuidar de si mesma. O que significa cuidar de si mesma? 
( ) Ter roupas e sapatos caros, estar com o cabelo na moda. 
( ) Ter cuidados de higiene, como tomar banho, escovar os dentes, ter as unhas 
cortadas, usar roupas limpas. 
5. Qual é a conclusão da autora sobre ser vaidoso? 
 
PRODUÇÃO 
 Leia o artigo a seguir e complete-os com um parágrafo emitindo sua opinião e defendendo 
seu ponto de vista com motivos coerentes. 
PETS DE FAMÍLIA 
Atualmente, as pessoas têm dado grande importância para os animais de estimação, os famosos 
“pets”. Cada vez mais eles fazem parte dos lares das pessoas, sejam famílias com crianças, idosos 
solitários, casais... não importa o tio de lar, parece que eles agora ocupam lugar de destaque na vida de 
muitas pessoas. 
Prova dessa popularidade é a imensa quantidade de sites, redes sociais e afins que trazem pets 
fofos, pets exóticos, pets de todo tipo como estrelas a serem curtidas. Eles fazem aniversário com 
 
 
 
direito a bolo, vão ao cabeleireiro, são acompanhados por nutricionistas e posam para as fotos que 
tanto as pessoas gostam de ver. 
Embora haja muitas pessoas que amem e incentivem a adoção ou a compra de um bichinho para 
fazer parte de suas vidas, há ainda aqueles que não concordam com essa humanização dos animais, 
pois destacam que cada animal tem suas necessidades próprias e a humanização pode até ser 
prejudicial ao bichinho. 
 Em minha opinião..... 
Continue escrevendo o texto ​numa folha de fichário, almaço ou no caderno. 
● Quando finalizar a produção, retome o texto e faça ​a leitura analisando com atenção, a 
estruturação dos parágrafos, contextualização do tema abordado, organização dos 
argumentos, as questões ortográficas e pontuação. 
EDUCAÇÃO FÍSICA 
 
Atividade: “ZERINHO 0 a 4 “ 
Objetivo Geral: ​Experimentar e fruir jogos e brincadeiras da cultura brasileira e da comunidade 
escolar; 
Objetivo Específico: ​Aprimorar a coordenação motora, compreensão da importância do 
treinamento em qualquer atividade. 
Material: 
- Qualquer tipo de tinta removível, fita crepe, giz ou tijolo de barro; 
- Cronômetro. 
 
Modo de brincar: 
A) Utilizando algum desses materiais, de acordo com o tipo do piso, desenhe no chão o 
seguinte modelo: 
 ​1 
 
 
 ​ 3 ​0​ 4 
 
 
 ​2 
 
B) ​Em seguida, pise com ambos os pés sobre o número 0. Você irá saltar com os dois pés 
simultâneos (juntos) sobre cada número na sequência, sempre voltando a saltar para o zero, 
antes de ir para o próximo número ou para reiniciar a sequência. Desta forma: 
0 – 1 – 0 – 2 – 0 – 3 – 0 – 4 – 0. 
 
C) Pronto! Agora você já aprendeu! Depois de assimilar a coordenação da sequência dos 
saltos, você precisa tentar diariamente executar num tempo cada vez menor. Você vai marcar 
em ​30 segundos quantas repetições da sequência você consegue fazer (completou de 1 a 4, 
UM, completou de novo, DOIS, e assim sucessivamente...). 
 
 
 
D) Se você errar, não se preocupe. Volte para o 0, comece de novo, e continue até o fim do 
tempo, mas a sequência que você não completou, não vale na soma final, ok? 
 
Bem, agora resta desafiar TODO MUNDO na sua casa pra uma bela competição bem animada. 
E lembre-se: quanto mais você treinar, menor será seu tempo! 
 
Atividade: “ZERINHO 0 a 8 “ 
Objetivo Geral: ​Experimentar e fruir jogos e brincadeiras da cultura brasileira e da comunidade 
escolar; 
Objetivo Específico: ​Aprimorar a coordenação motora, compreensão da importância do 
treinamento em qualquer atividade. 
 
Modo de brincar: 
 
A) Utilizando algum desses materiais, de acordo com o tipo do piso, desenhe no chão o 
seguinte modelo: 
 
 5 ​ ​1 6 
 
 
 ​ 3 ​0 ​ 4 
 
 
 ​7​ ​2 8 
 
B) ​Em seguida, pise com ambos os pés sobre o número 0. Você irá saltar com os dois pés 
simultâneos (juntos) sobre cada número na sequência, sempre voltando a saltar para o zero, 
antes de ir para o próximo número ou para reiniciar a sequência. Desta forma: 
0 – 1 – 0 – 2 – 0 – 3 – 0 – 4 – 0 – 5 – 0 – 6 – 0 – 7 – 0 – 8 - 0 
 
C) Igualmente a atividade do Zerinho 0 à 4, depois de assimilar a coordenação da sequência 
dos saltos, você precisa tentar diariamente executar num tempo cada vez menor. Você vai 
marcar em ​01 minuto quantas repetições da sequência você consegue fazer. Conseguiu 0 a 8 
, conta 1, conseguiu de novo, conta 2 e assim por diante. 
 
D) Se você errar, não se preocupe. Volte para o 0, comece de novo, e continue até o fim do 
tempo, mas a sequência que você não completou, não vale na soma final, ok? 
Bem, agora resta desafiar TODO MUNDO na sua casa pra uma bela competição bem 
animada. E lembre-se: quanto mais você treinar, menor será seu tempo! 
 
Registrar no seu caderno 
Não se esqueça de relatar a experiência desta prática nos seguintes aspectos: 
 O que você achou da atividade? 
Quais dias você brincou? 
Quem praticou com você? 
Você já tinha visto ou mesmo escutado falar deste jogo ou algum parecido? 
No retorno das aulas, retomaremos este assunto e praticaremoscom todos os colegas de 
turma. Espero que tenha gostado. 
Observação:​ Aula em parceria com Professor Daniel – EMEB Jandira Maria Cazonato 
As atividades encontram-se no Youtube conforme links abaixo: 
https://youtu.be/RfHynpQZoCM​ ​https://youtu.be/35qKz3IXRCM 
PERGUNTA 
Durante as aulas realizadas, abordamos os ​Jogos, Esportes e Brincadeiras​ como excelentes 
práticas para o desenvolvimento integral dos alunos. Quais são as principais diferenças 
existentes entre eles os Jogos, Esportes e as Brincadeiras? 
DIA 2 - ROTINA: LÍNGUA PORTUGUESA, MATEMÁTICA E GEOGRAFIA 
 LÍNGUA PORTUGUESA: PRODUÇÃO TEXTUAL 
 
São Bernardo do Campo, ____ de _________ de 2020. 
Objetivo: compreender as partes de um artigo de opinião, bem como identificar e escrever as partes de 
sua composição, levando em consideração as características do gênero. 
Após a leitura “Você é sempre alvo”, 
escreva um artigo de opinião sobre as 
propagandas dirigidas ao público infantil. 
Antes de começar a escrever, pense nestas 
questões: sua opinião sobre a propaganda, 
o que você pensa a respeito de 
anunciantes que querem convencer as 
crianças a consumir determinados 
alimentos ou brinquedos e argumentos que 
você vai usar para justificar sua opinião; 
Atenção: ao elaborar seu texto, 
organize-o em parágrafos, de acordo com o 
roteiro sugerido: introdução, opinião, 
argumento e conclusão. 
 
 
 
https://youtu.be/RfHynpQZoCM
https://youtu.be/35qKz3IXRCM
 
● Quando finalizar a produção, retome o texto e faça ​a leitura analisando com atenção, a 
estruturação dos parágrafos, contextualização do tema abordado, organização dos 
argumentos, as questões ortográficas e pontuação. 
MATEMÁTICA: SITUAÇÕES PROBLEMA OPERAÇÕES FUNDAMENTAIS 
Objetivos: resolver problemas de multiplicação com números naturais, utilizando estratégias 
diversas; resolver divisões com um divisor, por meio do processo prático (armando continhas). 
 
1.​ Leia as situações – problema e resolva em seu caderno: 
A) Itamar tem uma distribuidora de água, ele possui um caminhão que comporta 45 
dúzias de garrafas de água. Em uma semana Itamar fez 15 entregas com o caminhão cheio. 
Quantas garrafas de água foram entregues? 
B) O chefe do José encomendou 5 salgados e 10 doces para cada funcionário, para 
comemorar a meta alcançada no ano, se a empresa tem 56 funcionários, quantos salgados e 
doces foram encomendados? 
2.​ Arme e resolva as divisões em seu caderno: 
a) 126: 3= b) 756: 6= c) 102:6= d) 1761:3 = e) 3175:5= 
 
GEOGRAFIA - "AS CIDADES BRASILEIRAS" 
 
Objetivos: 
⇨ Identificar formas e funções das cidades e analisar as mudanças sociais, econômicas e ambientais 
provocadas pelo seu crescimento; 
⇨ Reconhecer as características das cidades e analisar as interações entre estas e o campo e entre as 
cidades na zona urbana. 
 
⇨​Realize as leituras com bastante atenção. 
 
O nosso país, o Brasil, tem cidades espalhadas por todo o território. Há cidades com 
milhões de habitantes e outras poucas bem pequenas, em geral, na zona rural. As cidades 
grandes apresentam edifícios altíssimos, o que não vemos nas cidades menores. Aprecie as 
fotos a seguir atentamente. 
 
 
 
Gurupi, TO, é uma cidade pequena, 
com menos de 100 mil habitantes e 
tem boa infraestrutura para a 
população. 
 
São Paulo, SP, é a cidade mais 
populosa, mais desenvolvida e 
urbanizada do Brasil. 
 
 
Borá, SP, é uma cidade com 837 
habitantes. Para comprar alimentos e 
materiais de construção é preciso ir até 
as cidades vizinhas. 
 
 
 
1)​ Reflita e responda no seu caderno: 
 
a)​ O que as paisagens mostradas acima têm em comum? 
b) Agora, descreva os locais mostrados e aponte as diferenças entre eles. Aproveite as 
informações das legendas. 
c)​ O lugar onde você mora é parecido com alguma dessas paisagens? Por quê? 
d)​ Desenhe o bairro onde você mora (casas, ruas, prédios, praças, etc). 
 
 
FORMAÇÃO DAS CIDADES BRASILEIRAS 
 
 
 
Porto de Santos e de São Vicente em 1615. 
Gravura que faz parte do roteiro do almirante 
holandês Jons van Spilberg. 
A ocupação do território do nosso país começou 
pelo ​litoral brasileiro​. Foram os portugueses que 
fundaram as primeiras vilas e povoados no período 
que o Brasil era colônia. Esses locais eram muito 
importantes para o comércio com Portugal 
(metrópole), por causa da exploração e exportação 
de ​pau-brasil ​e cana-de-açúcar e também para a 
proteção e defesa do território. 
Nas primeiras décadas da colonização, alguns 
centros urbanos foram fundados no litoral brasileiro. 
Antes povoados e vilas, hoje correspondem a 
importantes cidades, como por exemplo: Santos (SP), 
Rio de Janeiro (RJ), Vitória (ES) e Salvador (BA). 
 
Ao mesmo tempo em que os colonizadores portugueses foram ocupando as terras 
brasileiras em direção ao interior, diferentes cidades foram sendo fundadas e começaram a ter 
mais importância na organização das pessoas/sociedade e na economia pelo país. 
 
2)​ Responda no seu caderno: 
a)​ Em que parte do território brasileiro surgiram as primeiras aglomerações urbanas? Por quê? 
b)​ Quem foi responsável pela fundação das primeiras vilas e povoados no Brasil? 
c)​ Dê exemplos de antigas vilas e povoados que hoje importantes cidades do litoral brasileiro. 
d)​ Cite por quais motivos essas vilas e povoados eram de grande importância para Portugal. 
 
CRESCIMENTO URBANO E FUNDAÇÃO DAS CIDADES 
 
O crescimento das cidades no Brasil 
tem grande relação com o desenvolvimento 
de ​atividades econômicas​. Como já vimos, 
quando estudamos sobre a colonização, a 
exploração do ​pau-brasil e cana-de-açúcar 
incentivou o crescimento das cidades no 
litoral brasileiro. 
Várias outras atividades levaram à 
fundação de cidades. A descoberta do ​ouro​, 
por exemplo (no séculos 17 e 18), foi 
fundamental para o aparecimento das atuais 
cidades de: Ouro Preto e Sabará (MG), 
Goiás (GO) e Cuiabá (MT). A exploração do 
ouro contribuiu também para a que o interior 
do nosso território brasileiro. 
 
 
Ainda hoje, diversas cidades fundadas no momento da 
exploração do ​ouro​ no Brasil apresentam características que 
lembram esse período. Nesta foto de 2015, é possível perceber 
a arquitetura do estilo colonial na cidade de São João del Rei 
(MG). 
 
 
 
A Estação da Luz, no centro da cidade de São Paulo, existe desde 1867. Ela funciona como eixo de ligação entre as 
fazendas de ​café​ do Vale do Paraíba, a capital paulista e o porto de Santos, que servia as importações brasileiras. Ainda é 
uma das principais ligações na estrutura de transporte ferroviário compartilhada por São Paulo e cidades vizinhas. Nas 
fotos, Estação da Luz nos anos 1910, à esquerda, e em 2016, à direita. 
 
A exploração da ​borracha​, no Norte do país, no fim do século 19 e início do século 20, 
também foi fundamental para a ocupação e a expansão de cidades como Belém (PA) e 
Manaus (AM). Nesse período, o cultivo do ​café foi muito importante para o desenvolvimento de 
cidades no Sudeste do país, principalmente no Vale do Paraíba, região entre os municípios de 
São Paulo Rio de Janeiro. 
Em meados do século 20, com a industrialização do Brasil, as cidades foram crescendo a 
medida que as pessoas migravam para esses lugares. Isso aconteceu principalmente na 
Região SUDESTE​, por causa do desenvolvimento da atividade cafeeira. Depois, esta 
industrialização espalhou-se pelo país, levando ao crescimento de cidades de outras regiões. 
 
 
⇨ Completeas frases abaixo após ler e compreender os textos oferecidos. Use o banco de 
palavras, se houver necessidade: 
 
borracha - litoral - ouro - pau-brasil - cana-de-açúcar - Portugal - café - 
Santos 
 
 
a) Várias cidades foram fundadas graças à exploração _________________, como por 
exemplo, São Joao Del Rei, em Minas Gerais. 
b) A ocupação do território do Brasil começou pelo _________________. 
c) A partir de 1500, o Brasil passou a ser colônia de _________________. 
d) A _________________ foi uma produto de exploração vegetal muito importante do Norte do 
Brasil entre os séculos 19 e 20. 
e) O cultivo do _________________ no Sudeste do Brasil teve grande importância para o 
desenvolvimento de várias cidades. 
f) Cidade paulista onde está localizado o porto mais importante do Brasil: _________________. 
g) O _________________ foi o primeiro produto explorado no Brasil e quem o retirava das 
matas eram os indígenas. 
h) Primeiro produto cultivado nas terras brasileiras:​ ​_________________. 
 
 
 
 
 
⇨​Para saber mais, acesse: 
https://tvescola.org.br/tve/videoteca/serie/breve-historia-das-capitais-brasileiras 
TV Escola - Breve história das capitais brasileiras. 
 
 
Glossário: 
 
aglomerações​ = quantidade excessiva de pessoas juntas em um só lugar, multidão. 
atividades econômicas = orações desenvolvidas pelos seres humanos no sentido de criar riquezas 
(dinheiro). 
centro urbano​ = cidade bem desenvolvida e com população superior a 5.000 habitantes. 
colonização​ = dominar ou desenvolver determinada região. 
colonizadores​ = no caso do Brasil, são os portugueses. 
década​ = período de dez anos. 
incentivar​ = estimular com empenho para que alguma coisa seja criada. 
infraestrutura = boa organização de uma cidade; reunião de serviços básicos: coleta de lixo e 
esgoto, por exemplo. 
meados​ = na metade de ou no meio de. 
metrópole​ = cidade ou país principal. No texto, refere-se a Portugal. 
urbanizado​ = representa o crescimento da população e modernização de uma cidade. 
zona rural​ = referente ao campo. 
 
 
Referência 
Silva, Leda Leonardo da. Aprender juntos geografia. 5º ano: ensino fundamental/ Leda 
Leonardo da Silva; organizadora Edições SM, obra coletiva concebida, desenvolvida e 
produzida por Edições SM, editor responsável Robson Rocha. – 6. Ed. – São Paulo: Edições 
SM, 2017. – Aprender Juntos - Geografia - 5º ano. 
 
DIA 3 - ROTINA: MATEMÁTICA, CIÊNCIAS E LÍNGUA PORTUGUESA 
São Bernardo do Campo, ____ de _________ de 2020. 
 
 ​MATEMÁTICA (SITUAÇÕES- PROBLEMA) 
 
​Objetivo: resolver situações – problema com números naturais, utilizando estratégias 
diversas. 
1.​ Leia e resolva as situações- problema no caderno: 
A) Numa loja do Shopping, foram vendidas, em um mês, 865 blusas femininas, 730 camisas 
masculinas e 1420 calças jeans. Quantas roupas foram vendidas? 
B) Numa fazenda, há 1390 pés de manga,980 pés de mexerica, 570 pés de laranja e 300 pés 
de acerola. Quantos pés de fruta tem nessa fazenda? 
C) No jogo entre Vasco e Atlético Mineiro, havia 7098 pessoas nas arquibancadas, 1560 nas 
cadeiras numeradas e 620 pessoas nas cadeiras cativas. Quantas pessoas foram assistir ao 
jogo? 
D)​ Em 2004, dona Clara completou 97 anos. Em que ano ela nasceu? 
https://tvescola.org.br/tve/videoteca/serie/breve-historia-das-capitais-brasileiras
E) Na campanha contra a fome, foram arrecadados 1480 quilos de arroz, 1207 quilos de açúcar 
e 678 quilos de feijão. Quantos quilos de mantimentos foram arrecadados? 
 
 
F) No meu colégio, estudam 246 alunos no 1º turno, 2680 no 2º turno, e 1979 no 3º turno. 
Quantos estudam nos três turnos? 
G) Na biblioteca do colégio, há 2 milhares e 7 centenas de livros de literatura, 5 centenas e 8 
dezenas de livros infantis. Quantos livros há na biblioteca? 
 
CIÊNCIAS - FONTES DE ENERGIA 
​Objetivos: entender o funcionamento de uma usina termelétrica, nuclear e as respectivas 
transformações de energia envolvidas; conhecer algumas consequências do funcionamento de usinas 
termelétricas e nuclear; e conhecer algumas fontes de energia alternativa. 
 
Usinas termelétricas 
Essas usinas produzem energia elétrica a partir de energia transmitida como calor. 
As formas mais comuns de se gerar calor em usinas é queimando ​combustíveis 
(principalmente carvão mineral, óleo diesel e gás natural). 
A queima de combustíveis emite substâncias como o gás carbônico, que poluem a 
atmosfera e intensificam o efeito estufa, contribuindo para a mudança climática do planeta. 
Usinas nucleares 
Nas usinas nucleares, também é o vapor de água que faz girar as turbinas de um 
gerador. A fonte de energia usada para aquecer a água é um mineral que libera energia 
térmica ao se desintegrar, o urânio. 
O funcionamento das usinas nucleares não produz gases que poluem o ar, mas gera 
resíduos extremamente perigosos para os seres vivos. 
Apesar de ser comum em alguns países, existe uma tentativa global em diminuir ou 
limitar o uso dessa forma de geração de energia. 
O Brasil possui duas usinas nucleares em funcionamento, Angra I e Angra II, no estado 
do Rio de Janeiro. 
Responda no caderno. 
1. Quais recursos naturais são a principal fonte de energia para as usinas abaixo? 
Responda 
 
a) Usina hidrelétrica. 
b) Usina termelétrica. 
c) Usina nuclear. 
 
2. Faça uma pesquisa sobre acidentes em Usinas Nucleares e registre no caderno. 
 
 
Fontes alternativas de energia 
● Energia solar 
A energia solar tem sido mais utilizada no aquecimento de água em residências. Embora 
isso não produza energia elétrica, reduz seu consumo. 
 
 
A luz solar também pode ser usada para a geração de energia elétrica com o uso de ​placas 
fotovoltaicas​. Mas a produção dessas placas é muito cara e a energia elétrica gerada por elas 
é reduzida. 
● Energia eólica 
Assim como a energia solar, a ​energia eólica (movimento do ar) é uma fonte renovável de 
energia elétrica que pode produzir energia elétrica com pouco prejuízo ao ambiente. 
 
A produção de energia elétrica por meio da energia eólica ainda é mais cara que a 
produção em hidrelétricas e termelétricas. 
Outras fontes alternativas 
 
● Energia das marés 
O movimento do mar é a fonte de energia nesse tipo de usina. Mas ainda não existe 
nenhum em funcionamento no Brasil. O primeiro protótipo brasileiro se encontra no Ceará e 
está em fase de testes. 
● Energia geotérmica 
A fonte de energia é o calor proveniente do interior da Terra. A água aquecida ou o 
vapor de água faz girar turbinas ligadas a geradores. Não há usinas geotérmicas no Brasil. 
● Biogás 
O gás produzido pela decomposição da matéria orgânica pode ser coletado e conduzido 
por tubulações até usinas termelétricas, onde é usada como combustível. 
● Biocombustível 
Vegetais como a mamona e a cana-de-açúcar são as fontes renováveis desse tipo de 
combustível. O óleo de mamona pode ser usado como biocombustível na geração de energia 
elétrica. 
 
 Responda no caderno. 
3.​ Quais são as principais vantagens das fontes alternativas de energia? 
4. Faça no caderno um quadro classificando alguns exemplos de fontes de energia em 
renovável e não renovável. 
Fontes renováveis de energia Fontes não renováveis de energia 
 
 
 
 
​https://www.youtube.com/watch?v=TZIV1ECiW6o O telecurso, apresenta informações 
sobre fontes alternativas de energia. Espero que gostem! 
 Referência- Livro Projeto Buriti – Moderna 
 
https://www.youtube.com/watch?v=TZIV1ECiW6oLÍNGUA PORTUGUESA - COESÃO 
 
A coesão é a ligação entre as partes de um texto, ​pois permite o sequenciamento das 
ideias de modo lógico, como forma de obter um texto claro e compreensível. 
 ​Para saber mais acesse: 
https://www.youtube.com/watch?v=h4D1HDGhpv8&list=RDCMUCT0JugAtGmqiYkwxFZOwAtg&index=1 
 ​Objetivo:​ utilizar recursos coesivos atentando para a clareza e compreensão do texto. 
​Leia o texto abaixo com atenção e reescreva-o ​em seu caderno evitando, sempre que 
possível, a repetição de palavras. 
Labrador 
O labrador é um cão cujo peso varia de 35 a 43 quilos. As cores mais comuns do labrador 
são: amarelo, marrom chocolate e preto. As orelhas do labrador são em formato triangular, de 
tamanho médio, além de caídas. O labrador é muito brincalhão e ativo. O labrador é fiel e 
obediente. O labrador gosta muito de exercícios físicos, principalmente nadar. O labrador possui 
habilidades, quando treinado, para atuar como guia, assistente e na prática da caça. O labrador 
é facilmente adestrado e treinado para funções específicas. 
 
 
DIA 4 - ROTINA: LÍNGUA PORTUGUESA E ARTE 
 São Bernardo do Campo, ____ de _________ de 2020. 
LÍNGUA PORTUGUESA - INTERPRETAÇÃO E GRAMÁTICA 
 
​Objetivos: desenvolver a interpretação de textos, aprimorar o vocabulário e ampliar repertório 
cultural; ampliar conhecimentos sobre adjetivos, compreendendo ainda a necessidade de concordar o 
adjetivo com o substantivo a que se refere. 
COMO APARECEU A ESCURIDÃO 
(SERRA LEOA) 
No princípio do princípio do princípio do mundo, não existiam nem a escuridão e nem o frio. 
O Sol sempre brilhava durante o dia, e à noite a Lua era responsável por um clarão suficiente 
para enxergar. 
Um dia, contudo, os deuses chamaram o morcego e lhe deram uma trouxa misteriosa. 
Pediram que ele a levasse até a Lua. Disseram-lhe que dentro da trouxa havia a escuridão, 
mas que não tinham tempo para lhe dar maiores detalhes. 
 
Obediente, o morcego pegou a trouxa e começou sua jornada até a Lua, sem saber 
exatamente do que se tratava aquela missão tão estranha, embora curioso para saber o que 
seria a tal escuridão. 
Sobrevoou paisagens lindas com sua trouxa bem amarrada nas costas. Aos poucos, 
começou a ficar com fome e a se sentir cansado. Não tinha pressa, então descarregou a trouxa 
e deixou-a à beira de seu caminho, para poder buscar algo para comer. 
https://www.youtube.com/watch?v=h4D1HDGhpv8&list=RDCMUCT0JugAtGmqiYkwxFZOwAtg&index=1
Enquanto estava distraído, procurando comida, apareceu um grupo de animais 
desconhecidos que o observavam de longe. Cheios de curiosidade, os animais se aproximaram 
lentamente da trouxa, que tinha sido deixada no chão. 
Bem na hora em que os animais estavam desamarrando o último pedaço de barbante, o 
morcego apareceu, mas era tarde demais! A escuridão abriu caminho a partir do fundo da 
trouxa, subiu até o céu e o manchou em segundos, sem que ninguém pudesse fazer nada. O 
morcego voou atrás dela, tentando detê-la, mas era impossível. O que diriam os deuses? 
Quanto mais o morcego se esforçava para capturar a escuridão, mais ela se espalhava, 
por toda parte. Cansado, retornou ao chão, recolheu suas asas e foi dormir. Dormiu o quanto 
pôde. 
Quando o morcego acordou, o mundo estava estranho, escuro. Mais uma vez saiu 
voando em todas as direções, tentando capturar a escuridão, sem sucesso. 
O morcego não conseguiu trazer a escuridão de volta para a trouxa. Desde aquele dia, 
se você encontrar um morcego e reparar bem, verá que assim que o Sol se põe e aparece a 
escuridão ele sai em disparada, voando em todas as direções para tentar uma vez mais 
capturar a escuridão e levá-la até a Lua, tal como haviam lhe pedido os deuses. 
 A escuridão reina durante a noite desde então e ninguém pode evitar isso. 
O príncipe medroso e outros contos africanos Recontados por Anna Soler-Pont Recontados por Anna Soler-Pont 
 
Responda as questões no caderno. A questão: 5 (escreva a alternativa correta no caderno). 
 
1. De acordo com o conto africano, como era o princípio do mundo? 
2. Os deuses entregaram ao morcego uma trouxa misteriosa. De acordo com os deuses, 
o que havia dentro da trouxa? 
3. Qual era a missão do morcego? 
4. A missão do morcego foi interrompida durante a jornada. O que aconteceu para que ele 
parasse e quais foram as consequências de sua parada? 
 
 
 
5. Depois que a escuridão escapou da trouxa, todos os fatos a seguir aconteceram, 
exceto​: 
a. O morcego se esforçou para capturar a escuridão, mas ela se espalhava rapidamente. 
b. O morcego tentou deter a escuridão. 
c. O morcego ficou exausto e acabou dormindo. 
d. A escuridão manchou o céu em poucos momentos, quando escapou do fundo da trouxa. 
e. Os animais desconhecidos tentaram também capturar a escuridão, temerosos do que 
poderia lhes acontecer. 
 
6. O conto tem duas funções: explicar como surgiu a escuridão e também falar sobre o 
comportamento dos morcegos. Explique a seguir esses dois fatos, a partir das informações do 
texto. 
ADJETIVOS 
Adjetivo é a palavra que atribui características ao substantivo, podendo vir antes ou depois 
do substantivo a que se refere. O substantivo pode vir acompanhado de mais de um adjetivo. 
 
Escreva as frases no caderno. 
1. Vamos ver se você lembra o que é um adjetivo? Leia as frases a seguir e ​SUBLINHE 
os adjetivos: 
Exemplo: O cachecol de Mia é ​quente. 
a) Lucas estava muito magoado pelo acontecido. 
b) Quando filhote, Tico era lindo e sonolento. 
c) Esse bolo delicioso é uma receita francesa. 
d) Quais foram os adjetivos circulados? 
 
2. O adjetivo deve concordar com o substantivo a que se refere. Ele deve concordar em 
gênero (masculino ou feminino) e em número (singular ou plural). 
Leia a oração e preencha com a palavra que melhor a completa: 
 
 
 
 
 
Se fosse uma cozinheira feminina, qual seria o adjetivo correto para concordar? 
Reescreva as frases no feminino plural​. (Reescreva no caderno) 
a) O professor inglês cuidou do velho cristão a noite toda. 
b) O cidadão é um homem ativo na sociedade. 
c) O operário inexperiente aprendia com seu mestre inteligente. 
d) O garoto parecia meio confuso. 
e) Ele é um homem gentil e amoroso. 
 
 
 
Referência 
Giesen, Maria Regina Centeno 
Akpalô língua portuguesa, 5º ano / Maria Regina Centeno Giesen, Lenita Venantte, Lidiane Monferino. – 
4. ed. – São Paulo: Editora do Brasil, 2017, (coleção akpalô) 
 
ARTE 
O objetivo proposto para estas atividades de arte, propõe que o aluno experimente 
diferentes formas de expressão artísticas através do desenho, de uma maneira individual ou 
coletiva com seus familiares, explorando e observando os espaços e os objetos de sua casa 
fazendo uso de materiais de seu a dia a dia. Através dos conteúdos disponibilizados ele 
reconhecer e apreciar imagens ele possa fruir e ampliar seus repertórios sobre artes visuais. 
LUZ E SOMBRA 
A luz e a sombra são elementos fundamentais no desenho, é difícil imaginar um objeto 
finalizado sem luz e sombra. Com o sombreamento dos objetos desenhados conseguimos um 
efeito ilusório de tridimensionalidade (3D). Esses dois elementos estão presentes também na 
pintura, escultura proporcionando a sensação de profundidade e a valorização da parte mais 
iluminada, proporcionando diferentes efeitos na finalizaçãode sua arte. Qualquer objeto não 
transparente exposto à luz determina uma sombra, vamos conhecer um pouco mais sobre os 
diferentes tipos de luzes. 
Luz natural:​ é quando o objeto recebe luz do sol. 
Luz artificial:​ é quando o objeto recebe luz de maneira artificial (lâmpada, vela, etc.). 
Você poderá observar que, quando um foco luminoso (natural ou artificial) emite seus raios 
sobre um objeto, este se apresentará com uma zona iluminada e outra sombreada. O objeto 
então projeto, sobre o chão ou sobre outros objetos próximos, a sombra de si próprio. As 
sombras podem ser definidas conforme segue abaixo: 
Sombra própria:​ é a que está no próprio objeto e aparece sempre que ele esteja voltado 
para um ponto de luz: a parte iluminada do objeto faz sombra na parte que ficou atrás. A 
sombra própria varia de intensidade: fica mais escura ou mais clara de acordo com a 
intensidade de luz sobre o objeto. 
Sombra​ ​projetada:​ é a que aparece fora do objeto; decorre do mesmo ponto de luz que, 
incidindo sobre o objeto, forma a sombra própria. 
 
Fig. 1 – Exemplos de 
tipos de sombras 
 
 
 
 
 
Para termos uma noção do conceito de luz e sombra na pintura de quadros, as duas obras 
a seguir são do pintor francês de estilo Impressionista, Jacob Abraham ​Camille Pisarro 
(1830-1903), onde podemos observar o conceito de luz e sombra que era muito bem explorado 
por este artista, onde vemos na ​fig.1 a sombra da macieira e das pessoas colhendo maçãs e 
na ​fig.2​ a sombra das pessoas colhendo as ervilhas. 
 
 
 
 
Fig. 2 – Obra: Colheita de Maçãs 
– 1886 – Camille Pissaro 
 
 
 
 
 
Fig. 3 – Obra: Colheita de Ervilha 
– 1887 – Camille Pissaro 
 
 
 
 
 
 Nos quadrinhos e no desenho abaixo observamos o conceito de luz e sombra, eles ficam 
bem evidentes dando um novo contexto ao desenho explorando seu volume. 
 ​Exemplos de Luz e Sombra
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1 - Assista os vídeos 
- Assista o vídeo, luz e sombra no desenho para iniciantes – canal do Yotube Fayce Tage 
 ​https://www.youtube.com/watch?v=I7MxXjtaXnM 
- Assista o vídeo, [Forma] representação de luz e sombra nos objetos – canal do Yotube 
Rogarca 
 ​https://www.youtube.com/watch?v=nOr7Sb11nrU 
- Assita o vídeo, dicas de desenhos para inciantes – canal do Yotube Camila Cabral 
 ​https://www.youtube.com/watch?v=Bew_jdpDFgw 
- Assista o vídeo, como desenhar uma maçã com luz e sombra - canal do Yotube Tio Coliseu 
Desenhos. 
 ​https://www.youtube.com/watch?v=AZyyqyKtvfU 
2) Atividade​: Usando o seu lapis de escrever, aplicar o conceito de luz e sombra no desenho 
do vaso abaixo você escolhe onde sera sua fonte de luz que pode ser à esquerda, á direita ou 
no centro, conforme exemplos dos quadrinhos acima. 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://www.youtube.com/watch?v=I7MxXjtaXnM
https://www.youtube.com/watch?v=nOr7Sb11nrU
https://www.youtube.com/watch?v=Bew_jdpDFgw
https://www.youtube.com/watch?v=AZyyqyKtvfU
 
3) Atividade: Agora é com você, escolha um objeto para ser retratado, olhe bem para suas 
formas, desenhe o objeto escolhido em seu caderno ou em uma folha e coloque em prática os 
conceitos de luz e sombra no seu desenho. 
 
DIA 5 - ROTINA: MATEMÁTICA E HISTÓRIA 
 São Bernardo do Campo, ____ de _________ de 2020 
 ​MATEMÀTICA (SITUAÇÕES- PROBLEMA) 
 ​Objetivo:​ Resolver situações – problema com números naturais, utilizando estratégias diversas. 
 ​ ​Leia e resolva as situações- problema no caderno: 
A. Qual é o valor da soma do sucessor de 1889 com o antecessor de 3500? 
 
B. Qual é o valor da soma de menor número de 4 algarismos diferentes com o sucessor de 
3249? 
 
C. Luciano tem uma coleção de 6725 figurinhas, Paulo tem 248 figurinhas a mais que 
Luciano e Marcos tem 590. Quantas figurinhas têm os três juntos? 
 
D. Já li 215 páginas deum livro e ainda faltam 178 para ler. Quantas páginas tem esse 
livro? 
 
E. Júlio vendeu 1250 pães na segunda-feira; o dobro desse número na terça-feira e 1824 
na quarta-feira. Quantos pães ele vendeu nesses três dias? 
 
F. Juliana nasceu em 1999. Em que ano ela fará 28 anos? 
 
HISTÓRIA 
 ​“O PERÍODO DAS GRANDES NAVEGAÇÕES” 
Objetivos: 
 ​• Identificar os principais elementos que levaram a Espanha e, principalmente, Portugal a se aventurarem pelos mares. 
• Compreender como a ciência árabe foi importante para o pioneirismo português. 
• As principais expedições do período: Colombo, chegada de Vasco da Gama à Índia, Fernão de Magalhães e a volta ao 
mundo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Imagem retirada de​ ​https://www.sohistoria.com.br/ef2/descobrimento/ 
https://www.sohistoria.com.br/ef2/descobrimento/
 
 
 
 
Alguns anos antes do descobrimento do Brasil, povos europeus, como os portugueses e 
os espanhóis, começaram a fazer as primeiras viagens pelo Oceano Atlântico. 
Foi nessa época que os portugueses chegaram ao Brasil. Na Europa, a principal 
atividade econômica era o comércio. 
Os produtos comercializados vinham de uma região chamada ​Índias​. Nessa época, 
eram muito valorizadas as ​especiarias​: cravos, canela, pimenta-do-reino, noz-moscada e 
gengibre. 
Os ​comerciantes carregavam suas embarcações no Oriente e vendiam seus produtos a 
outros povos europeus, obtendo assim, grandes lucros. 
Os povos europeus, especialmente portugueses e espanhóis, se empenharam em 
descobrir outro caminho para as Índias, depois que o Mar Mediterrâneo foi tomado pelos turcos 
em 1453. Por isso, começaram a fazer viagens cada vez mais longas pelo Oceano Atlântico. 
Alguns fatores que beneficiaram o ​desenvolvimento da navegação​: 
- Criação da Escola de Sagres, em Portugal, onde se aperfeiçoavam as técnicas de 
navegação; 
- Invenções da pólvora, da caravela e da bússola, assim como os canhões e a imprensa. 
 O DESCOBRIMENTO DO BRASIL FOI INTENCIONAL? 
No dia ​9 de março de 1.500​, Pedro Álvares Cabral partiu do porto Tejo em Portugal, 
comandando uma esquadra formada por 13 caravelas. 
A viagem tinha os seguintes objetivos: 
● Tomar posse das terras do Ocidente, que já pertenciam a Portugal desde o Tratado de 
Tordesilhas (eram as terras brasileiras!). 
● Ir até as Índias, no Oriente, para buscar especiarias e outros produtos comercializados 
por Portugal. 
Durante muito tempo afirmou-se que o descobrimento do Brasil foi por acaso, atualmente 
não se acredita nessa teoria. 
Muitos historiadores indicam dois fatos importantes para confirmar a intencionalidade do 
descobrimento do Brasil: 
☺ ​Pero Vaz de Caminha​, o escrivão, não demonstrou nenhuma surpresa pelo 
descobrimento de novas terras, tendo relatado ao rei que a viagem fora normal. 
☺ Portugal não aceitou p tratado anterior ao de ​Tordesilhas​, feito com a Espanha para 
dividir as terras. 
☺ No ​Tratado de Tordesilhas​, que foi o segundo, Portugal estendeu seus domínios 
pelo Ocidente, onde estavam as terras brasileiras. Portanto, o governo português já sabia da 
existência de novas terras. 
 
A data oficial do descobrimento do Brasil é 22 de abril de 1.500​, porque foi nesse dia 
que a esquadra avistou um monte, que foi chamado de Monte Pascal. 
No início, a terra descoberta recebeu o nome de ​Ilha de Vera Cruz​, depois, percebendo 
que não se tratava de uma ilha, recebeu o nome de ​Terra de Santa Cruz​. A partir de 1.503, 
passoua ser chamada de Brasil, devido à grande quantidade de uma madeira cor de brasa 
aqui encontrada em grande quantidade, conhecida como pau-brasil. 
O ​pau-brasil era muito valorizado na Europa, porque de sua madeira avermelhada se 
extraía uma tinta vermelha usada para tingir tecidos. 
 
 
Agora, responda em uma folha avulsa, para que você possa entregar para o professor(a): 
(Não se esqueça de colocar nome completo e data) 
 
1. Qual a principal atividade econômica da Europa no período das Grandes Navegações? 
2. De onde vinham os produtos comercializados pelos europeus? 
3. Quais especiarias eram muito valorizadas? 
4. Que fatores beneficiaram o desenvolvimento da navegação? 
5. O que houve no dia 9 de março de 1500? 
6. Quais eram os objetivos dessa viagem? 
7. Muitos historiadores indicam dois fatos importantes para confirmar a intencionalidade do 
descobrimento do Brasil, quais são elas? 
8. Qual a data oficial do Descobrimento do Brasil e quais os nomes que o Brasil recebeu 
nesta época? 
9. Por que o pau-brasil era muito valorizado na Europa? 
 
DIA 6 - ROTINA: LÍNGUA PORTUGUESA, GEOGRAFIA E MATEMÁTICA 
São Bernardo do Campo, ____ de _________ de 2020 
 
LÍNGUA PORTUGUESA: CONCORDÂNCIA NOMINAL 
​Objetivo: revisar conteúdos já aprendidos anteriormente, bem como reforçá-los para uso posterior em 
atividades sobre concordância nominal. 
 
 Ocorre quando há concordância em gênero (masculino ou feminino) e número (plural ou 
singular) entre o substantivo e o adjetivo que o caracteriza. 
 Exemplos de concordância nominal 
A​ menin​a​ estudios​a​ passou no vestibular. ​As​ menin​as​ estudios​as​ passaram no vestibular. 
O​ menin​o​ estudios​o​ passou no vestibular. ​Os​ menin​os​ estudios​os​ passaram no vestibular. 
1. As frases a seguir apresentam erros de concordância nominal. ​Reescreva-as no 
caderno, revisando a concordância. 
a. Mantenham as portas do laboratório fechada. 
b. Encontramos a atriz da peça animadas. 
c. A mulher e o homem estavam preocupado. 
d. O médico estuda os corpo humano. 
e. Todos cumprimentaram as estudantes vencedora. 
2. Reescreva as frases no caderno,​ substituindo a palavra em destaque pela indicada 
entre parênteses. Faça a concordância necessária conforme o exemplo. 
Exemplo: A ​vitória​ do time foi muito comentada. ( triunfo ) 
O triunfo do time foi muito comentado. 
a. Algumas ​obras​ do artista estão nesse museu. ( trabalhos ) 
b. Eu achei que minha ​encomenda​ estava perdida. ( meu pacote ) 
c. Foi lamentável a ​reação​ das pessoas. ( comentários ) 
d. Achei divertida aquela ​peça de teatro​. ( filme ) 
e. Consideraram esse ​caminho​ perigoso. ( viagem ) 
Referência: 
Tufano, Douglas 
Gramática fundamental / Douglas Tufano. – 3. ed – São Paulo: Moderna, 2016. 
 
 
 
ATIVIDADE DE GEOGRAFIA - "PRODUÇÃO E TRABALHO NO BRASIL" 
 
Esta aula terá como foco aspectos do processo histórico de desenvolvimento do trabalho 
no Brasil, destacando a diferença entre trabalho escravo e trabalho livre. 
Ao longo da história, as atividades de trabalho se desenvolveram de diversas maneiras, 
tanto no meio rural quanto no meio urbano. 
Objetivo: 
⇨ Identificar e comparar as mudanças dos tipos de trabalho e desenvolvimento tecnológico na 
agropecuária, na indústria, no comércio e nos serviços. 
 
Observação:​ As questões podem ser respondidas no caderno de Geografia. 
 
O TRABALHO NO BRASIL 
A história do Brasil do trabalho no Brasil é marcada pelo longo período de escravidão e 
pela inserção da mão de obra imigrante para o trabalho nas fazendas de café e na indústria no 
século 20. 
O trabalho escravo predominou do início da colonização portuguesa até 1888, quando 
foi abolido. A população escravizada (negros africanos e indígenas) não recebia pagamento 
nem tinha qualquer direito. O longo período da escravidão no Brasil atrasou o desenvolvimento 
político, social e econômico do país com reflexos até hoje na sociedade. 
O trabalho livre ocorria, em menor proporção, desde a colonização, em diversas funções 
na lavoura e na mineração, por exemplo. Ele passa a ser regulamentado no final do século 19, 
no contexto de incentivo à imigração europeia. Ao longo do século 20, com o desenvolvimento 
industrial, as atividades de trabalho nas cidades se desenvolveram com maior intensidade, e 
vários direitos trabalhistas foram conquistados. 
Na foto, imigrantes italianos trabalham em lavoura de café. 
Araraquara, SP, 1902. 
 
 
 
TIPOS DE TRABALHO 
As diversas atividades de trabalho podem ser organizadas em formais e informais. O 
trabalho formal ​é aquele legalizando perante o poder público. Nesse tipo de trabalho, há 
pagamento de impostos e taxas e os direitos trabalhistas estão garantidos ao empregado, 
como salário, férias e licenças-maternidade. 
 
 
 
Na década de 1.940, no governo de Getúlio Vargas, com o crescimento da 
atividade industrial, as leis que garantiam direitos trabalhistas foram organizadas na 
Consolidação das Leis do Trabalho (CLT), de 1.943, que resultou na criação das 
carteira de trabalho. Assim, a pessoa empregada, com base na assinatura da carteira 
de trabalho, passava a ser considerada um trabalhador formal, realizando determinada 
jornada de trabalho e recebendo um salário. 
 
 
Há também aqueles que exercem atividades econômicas por conta própria. São os 
trabalhadores autônomos​. Advogados, feirantes, médicos e pedreiros. 
As atividades em que não há vínculo com um empregador, nem salário fixo ou garantia 
dos direitos trabalhistas são consideradas atividades ​informais​. Muitas pessoas trabalham 
nessas condições devido à dificuldade de encontrar emprego com carteira assinada, inclusive 
muitos trabalhadores autônomos. São considerados informais os trabalhadores autônomos que 
não pagam impostos regulamentados por lei. 
O ​trabalho doméstico geralmente é realizado de maneira informal, como é o caso de 
diaristas. Porém, também pode ser realizado formalmente, com pagamento de salário e 
garantia de direitos. Realizado em milhões de lares brasileiros, o trabalho doméstico é um dos 
fatores da dupla jornada, condição que atinge principalmente as mulheres, que historicamente 
foram encarregadas do cuidado com o lar. Na dupla jornada de trabalho, as pessoas exercem 
suas atividades de trabalho remunerado (ou seja, pago) em um período do dia e realizam as 
tarefas domésticas em outro. 
 
Em épocas como Natal, devido ao aumento do consumo, é maior a oferta de trabalho 
temporário e a informalidade. Na foto, consumidores circulam em rua comercial no município de 
São Paulo, onde há também camelôs e vendedores ambulantes. 
Foto de 2017. 
 
1. Após a leitura textual sobre o Trabalho no Brasil, relacione a segunda coluna de 
acordo com as questões da primeira: 
1ª Coluna 2ª Coluna 
 
 
( 1 ) 
 
 
 
 
( ) 
É legalizado perante o poder público. Há 
pagamentos de impostos e taxas e os direitos 
Trabalho 
informal 
trabalhistas estão garantidos ao empregado, 
como salário, férias e licenças-maternidade. 
 
( 2 ) 
 
Trabalho 
autônomo 
 
( ) 
É realizado de maneira informal, como é o 
caso de diaristas. Porém, também pode ser 
realizado formalmente, com pagamento de 
salário e garantia de direitos. 
 
( 3 ) 
 
Trabalho formal 
 
( ) 
 
Atividades econômicas por conta própria: 
advogados, feirantes, médicos e pedreiros. 
 
( 4 ) 
 
Trabalho 
doméstico 
 
( ) 
Nas atividades não há vínculocom um 
empregador, nem salário fixo ou garantia dos 
direitos trabalhistas. 
 
2. ​O que é jornada dupla de trabalho? Quem ela afeta mais: os homens ou as mulheres? Por 
quê? 
 
TRABALHO INFANTIL 
No Brasil, é proibido o trabalho infantil, aquele exercido por ​crianças e ​adolescentes 
com menos de 16 anos de idade. 
O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), criado em 1990, é uma lei cujo objetivo é 
garantir direitos às crianças e aos adolescentes. Segundo o estatuto, as crianças têm ​direito a 
brincar​ e a ​estudar​ e não devem trabalhar. 
Embora seja ilegal, e o poder público tenha 
buscando combatê-lo, o trabalho infantil ainda 
ocorre no território brasileiro. Em muitos casos, as 
crianças trabalham para o sustento da família. Isso 
reflete a grande desigualdade social no país. 
O trabalho infantil é um problema social 
gravíssimo, pois prejudica o desenvolvimento das 
crianças. 
Mais da metade das crianças que trabalham 
concentra-se no meio rural e dedica-se 
principalmente à atividade agrícola. No entanto, nas 
cidades também é comum ver crianças trabalhando. 
 
Cartaz do Fórum Nacional de Prevenção e 
Erradicação do Trabalho Infantil (FNPETI), criado 
em 1.994. 
 
 
1. A frase a seguir é verdadeira ou falsa? Justifique sua resposta. 
 O trabalho infantil é um problema grave, exclusivo do meio rural. 
2. Por que o trabalho infantil é tão prejudicial para as crianças e os adolescentes? 
Referência 
Silva, Leda Leonardo da. Aprender juntos geografia. 5º ano: ensino fundamental/ Leda 
Leonardo da Silva; organizadora Edições SM, obra coletiva concebida, desenvolvida e 
produzida por Edições SM, editor responsável Robson Rocha. – 6. Ed. – São Paulo: Edições 
SM, 2017. – (aprender juntos). 
MATEMÁTICA: GEOMETRIA – TRATAMENTO DA INFORMAÇAO; GRÁFICO 
 Objetivos:​ Ler interpretar dados no gráfico; nomear figuras geométricas 
 
 
 
 ​Observe o gráfico e responda as questões no caderno. 
 
a) Qual é o título do gráfico? 
b) Qual é a região que tem ​maior​ número de índios? 
c) Qual é a região que tem ​menor ​número de índios? 
d) Qual é a população indígena da região onde você mora? 
e) Quais são as regiões que a população indígena está acima de 100.000? 
f) Somando as populações indígenas de todas as regiões do brasil, qual é o total? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DIA 7 - ROTINA: LÍNGUA PORTUGUESA, MATEMÁTICA E CIÊNCIAS 
São Bernardo do Campo, ____ de _________ de 2020. 
 
LÍNGUA PORTUGUESA: CONCORDÂNCIA VERBAL 
 Objetivo:​ compreender o conceito de concordância verbal e treinar conhecimentos adquiridos. 
 Concordância é o modo pelo qual as palavras alteram suas terminações para se 
acomodarem a outras palavras.​ ​A concordância verbal trata das alterações do verbo, para se 
acomodar ao seu sujeito. 
 
 
 ​Exemplos: ​A criança​ ​comeu​ muito chocolate. ​As crianças​ ​comeram​ muito 
chocolate. 
 SUJEITO VERBO SUJEITO VERBO 
1. Complete as frases com uma das formas verbais sugeridas. 
 
Reescreva as frases no caderno. 
 
a. O dia estava chuvoso. Alguns acidentes ___________________ na estrada. 
 (ocorreu/ ocorreram) 
b. Muitos ônibus com turistas _________________ nesta praça histórica. (para/ param) 
c. Vários candidatos __________________ para fazer entrevista em relação àquela vaga 
de emprego. (apareceu/ apareceram) 
d. A divulgação dos fatos _______________ quase todos os envolvidos. 
(preocupou/ preocuparam) 
e. O pai dos meninos _______________ o trabalho assim que os materiais chegarem. 
(começará/começarão) 
f. Meu irmão e eu ____________________ todos os nossos ganhos dos últimos seis 
meses. (guardo/guardamos) 
 
2. Complete as lacunas com os verbos entre parênteses adequadamente, respeitando a 
concordância. 
 
 ​Reescreva as frases no caderno. 
 
a. Os meninos _______________ a cerca para tentar escapar do furioso fazendeiro que os 
_________________ pelo terreno. (pular/ perseguir) 
b. Adélia e Rosa _________________ amigas ainda na infância. Desde então, uma 
________________ da vida da outra em momentos especiais às suas famílias. 
(tornar-se/ participar) 
c. Nós _________________ entrar no seleto clube porque cumprimos todos os requisitos 
pedidos pela ficha. (conseguir) 
d. O documento dos gêmeos _________________ seu parentesco com o menino. 
(mostrar) 
e. Aquela quantidade de cartas _______________ ontem, depois que o cantor 
__________________ no programa de televisão. (chegar/ apresentar-se) 
f. Os enfeites _______________ para mostrar o quanto a garota se preocupa com o lugar. 
(servir) 
g. Nunca _______________ esse fato para ninguém. Entre meus amigos, você é o 
primeiro que ouve sobre o assunto. Eu _________________ que não contará a ninguém. 
(contar/ acreditar) 
h. Os meninos _________________ aventuras quando mais novos e sempre 
_________________ muito durante as férias. (buscar/ brincar) 
 
Referência: 
Tufano, Douglas 
Gramática fundamental / Douglas Tufano. – 3. ed – São Paulo: Moderna, 2016. 
 
MATEMÁTICA: GEOMETRIA E OPERAÇÕES FUNDAMENTAIS 
​Objetivos: Identificar em objetos as figuras planas e não planas, por meio da observação; ​r​esolver as 
operações de multiplicação e subtração utilizando o processo prático (armando continhas) 
 
 Vamos recordar um pouco: 
 As formas geométricas estão presentes basicamente em todos os objetos que nos cercam, 
nas coisas que nós observamos ao nosso redor. Elas podem ser planas e não planas. 
 
 
1. ​ ​ Identifique em sua casa objetos que representem as figuras acima e escreva os nomes 
destes objetos. Faça a atividade em seu caderno. 
2​. Arme e resolva as operações abaixo no caderno: 
a) 1203 X 14= g) 1645 – 897 = 
b) 456 X 28 = h) 10.286 – 8917 = 
c) 39 x 57= i) 5.210 – 1684 = 
d)6253 x 9 = j) 11.232 – 9605= 
e) 506 x 36= k) 1000 – 75 = 
f) 2032: 8 = l)1283 – 685 = 
 
CIÊNCIAS: MAGNETISMO 
 
Objetivos: Observar o efeito dos imãs sobre alguns materiais; conhecer o fato de que a matéria tem 
cargas elétricas positivas e negativas. 
 
● Os ímãs e o magnetismo 
O imã é um objeto capaz de atrair alguns metais, como o ferro ou o níquel. Essa propriedade é 
chamada ​magnetismo. ​O espaço ao redor do imã, no qual ele tem poder de atração, é 
chamado ​campo magnético​. Quanto mais próximo o corpo de metal estiver do ímã, maior será 
o poder de atração do campo magnético; à medida que se afasta, a força de atração diminui. 
Por isso, geralmente, é preciso aproximar o ímã dos corpos metálicos para que ele os atraia. 
● Atração e repulsão entre ímãs 
Um ímã tem duas zonas opostas, ​polo norte e ​polo sul, ​nas quais sua capacidade de 
atração é máxima. Por isso, pequenos corpos metálicos, como as limalhas de ferro, costumam 
ficar aderidos aos polos dos ímãs. 
● Se aproximamos dois polos diferentes, os ímãs se ​atraem. 
 
 
 
● Se aproximamos dois polos iguais os ímãs se ​repelem. 
 
 
 
 
 
 
● Os usos do magnetismo 
Os ímãs são usados em bússolas, jogos enfeites de geladeira, entre outros casos. Os 
ímãs também são importantes para o funcionamento de grande parte dos aparelhos 
eletrônicos, eletrodomésticos e motores elétricos. Motores de carros, televisão, computador, 
rádio e telefone celular são exemplos de aparelhos que têm algum tipo de ímã em seu interior. 
 
A bússola e o magnetismo terrestre 
A bússola funciona porque o planeta Terra se comporta como um grande ímã, isto é, ela 
apresenta um campo magnéticoterrestre estão próximos dos polos sul e norte geográficos. 
A agulha da bússola também é um pequeno ímã, que fica suspenso no ar ou na água e pode girar 
livremente. Esse ímã alinha-se de acordo com o campo magnético da Terra, indicando a 
direção norte-sul. 
 
 
Responda no caderno. 
 
1. Quais objetos podem ser atraídos pelo ímã. Justifique. 
 
 CLIPE DE METAL- BORRACHA ESCOLAR- BOLINHA DE VIDRO- MOEDA 
 
2. Você conhece objetos que contenham ímãs? Quais? Para que servem os ímãs em cada 
um deles? Verifique com seus familiares se há objetos que contenham ímãs em sua casa, 
registre o nome e função dos que encontrarem. 
 
3. João tentou aproximar dois ímãs e percebeu que não conseguia “grudá-los”. Pegou um 
dos ímãs e virou do lado oposto ao que estava tentando aproximar e, para sua surpresa, os 
ímãs “grudaram”. Explique o que aconteceu. 
 
 
DIA 8 - ROTINA: LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA 
São Bernardo do Campo, ____ de _________ de 2020. 
LÍNGUA PORTUGUESA: LEITURA E INTERPRETAÇÃO 
 ​Objetivo:​ ampliar conhecimentos sobre histórias de esperteza, bem como conhecer um pouco sobre 
o icônico Tom Sawyer e desenvolver a interpretação de textos. 
 AS AVENTURAS DE TOM SAWYER 
Esta é uma narrativa divertida, que conta as aventuras de um garoto traquina que 
sabe ser solidário. 
As aventuras não são poucas: caças a tesouros, visitas 
noturnas a cemitérios, perseguições de bandidos, e até uma 
enrascada em uma caverna. A grande marca desse 
personagem é a astúcia e esperteza empregada para se 
livrar das situações perigosas em que se envolve. Mesmo 
considerado rebelde por infringir algumas regras, ele 
sempre procura uma saída que não prejudique ninguém. Por esta e outras 
características, que cabe a você descobrir, Tom Sawyer é considerado um herói entre os 
leitores. 
 Vamos à leitura de um trecho retirado da obra – o momento em que o tesouro é descoberto. 
AS AVENTURAS DE TOM SAWYER 
[...] 
No dia seguinte, Tom e Huck marcaram um encontro, pois tinham muito para conversar. 
Através do sr. Jones e da viúva Douglas, Huck inteirou-se de todas as aventuras vividas por 
Tom e Becky. 
 - Tom, não encontrei o tesouro no quarto número dois... Só garrafas de uísque. 
- E nem poderia encontrar, Huck, pois este tesouro nunca esteve no quarto... Está na 
caverna! 
 - Como? – Hucky levou um susto. 
 - Você me ajuda a tirá-lo de lá? 
- É claro que ajudo! Mas não quero me perder na caverna... Ainda estou bem fraco, 
como pode ver... 
- Sei de outra entrada, Huck... Foi por lá que eu e Becky saímos. Ninguém a conhece, 
posso garantir. Vamos precisar de pão, duas sacolas, velas, fósforos, linha de pipa. 
Tão logo arrumaram as provisões, os meninos saíram em busca de um bote. Tom e 
Hucky colocaram tudo dentro e desceram o rio. Nas proximidades da caverna, Tom apontou 
o local onde deviam atracar. Por sorte, havia feito uma marca junto a um deslizamento de 
terra. 
- Atrás da moita! – ele entrou no buraco e Hucky seguiu atrás. O primeiro teve o cuidado 
de amarrar a ponta da linha numa pedra, à entrada do buraco, para garantir retorno. 
Passaram silenciosamente por galerias, pela nascente onde ele e Becky ficaram até 
alcançarem o corredor que levava ao declive. 
- Foi lá que avistei Índio Joe! – Tom ergueu a vela para iluminar melhor o local. – 
Consegue ver a cruz com cera de vela na parede da caverna? 
 - Sim, consigo! 
Veja agora onde está o número dois... Embaixo da cruz, Hucky. Exatamente onde vi 
Índio Joe com a vela! 
- Vamos embora daqui! – Huckleberry exclamou, com medo de que o fantasma do índio 
viesse assombrá-los. 
E deixar o tesouro? Nunca! A cruz tem o poder de espantar fantasmas... Índio Joe não 
voltaria aqui – Tom convenceu o amigo que deviam ficar para procurar o dinheiro. 
Depois de descer e examinar mais de perto, viram pegadas no barro e alguns tocos de 
vela. Decidiram então cavar bem ali, embaixo da fenda da rocha. Após alguns minutos, 
encontraram uma tábua. Ao removê-la, descobriram uma pequena entrada, que os conduziu a 
um esconderijo... 
 - A caixa do tesouro! – os dois exclamaram ao mesmo tempo. 
 - Estamos ricos! 
 - Nós conseguimos! 
Tom e Huck descobriram também duas pistolas, três sapatos e um cinto de couro. Mas 
nada disso os interessou. Tiraram as moedas da pesada caixa, distribuindo-as nas duas 
sacolas. Deixaram a caverna e olharam em volta para ver se alguém os tinha visto. Só então 
entraram no barco e remaram de volta ao vilarejo, ao anoitecer. Lá chegando, Tom pegou 
emprestada uma carriola para transportar as sacolas. Para que ninguém percebesse, 
cobriram-nas com sacos velhos. 
- O melhor lugar para esconder o dinheiro é o depósito de madeira da viúva Douglas! - 
Tom decidiu, com apoio de Hucky. 
Mas, ao passarem nas proximidades da casa do Sr. Jones, a caminho da casa da viúva, 
ele os avistou. 
- Meninos! Está cheio de gente querendo ver vocês lá na casa da viúva Douglas! Puxa, 
estão carregando algo bem pesado! Tijolos? – ele aproximou-se, curioso. [...] 
 
TWAIN, Mark. As aventuras de Tom Sawyer = The adventures of Tom Sawyer. Adaptação e tradução Telma Guimarães. 
SãoPaulo,Editora do Brasil, 2009. 
 
 Responda as questões no caderno. 
1. Retire do texto o trecho em que Tom revela onde está o tesouro. 
2. O que Tom declara que vão precisar para a investida rumo ao tesouro? 
3. Qual foi a estratégia utilizada por um dos meninos para não se perder na caverna? 
4. No trecho do 9º parágrafo “​Ele ​entrou no buraco e Hucky seguiu atrás. O ​primeiro ​teve o 
cuidado de amarrar a ponta da linha numa pedra, à entrada do buraco, para garantir 
retorno.”, identifique quais são os personagens que os termos destacados substituem. 
5. Por que Huckleberry decide ir embora antes de encontrar o tesouro? 
6. Como Tom consegue convencê-lo a continuar a caça ao tesouro? Retire do texto o trecho 
que comprova a sua resposta. 
7. O que Tom e Hucky descobriram junto com o tesouro? 
8. Qual foi o lugar escolhido para esconder o tesouro? 
 
MATEMÀTICA: SITUAÇÔES –PROBLEMA 
 
 ​Objetivo:​ resolver situações – problema envolvendo medidas de tempo e comprimento. 
 Leia as situações – problema e resolva no caderno: 
A)​ Papai viaja muito. A última viagem durou 63 dias. Esse tempo é o mesmo que: 
a) 8 semanas. 
b) 9 semanas. 
c) 10 semanas. 
d) 12 semanas e 3 dias. 
B) Joana alugou um carro para fazer uma viagem de 36km. Sabendo que o carro percorre 12 
km com um litro de gasolina e que o litro custa R$ 2,20, o gasto que ela teve com o 
combustível foi: 
a) R$ 2,20 
b) R$ 5, 20 
c) R$ 6, 60 
d) R$ 12, 00 
C) Márcia planejou uma viagem. Se ela viajar 6 horas e meia por dia durante 5 dias, o total de 
horas dessa viagem será igual a: 
a) 30 horas. 
B)31 horas e meia. 
c) 32 horas e meia. 
d) 40 horas. 
D) Uma partida de futebol demora uma hora e meia. Estamos a 15 minutos do final da partida. 
Quantos minutos de jogo já se passaram? 
a) 15 minutos. 
b) 75 minutos. 
c) 90 minutos. 
d) 105 minutos. 
E)​ Pedro andou 3,750 metros e Marcelo andou 3, 6 km. Quem foi mais longe? 
F)​ Vinícius comprou 5 metros de tecido por R$ 25, 00. Quanto custa cada metro de tecido? 
 
DIA 9 - ROTINA: LÍNGUA PORTUGUESA, HISTÓRIA E APRENDIZAGEM 
CRIATIVA 
São Bernardo do Campo, ____ de _________ de 2020. 
 
 
 
LÍNGUAPORTUGUESA: PRODUÇÃO DE TEXTO 
 
Objetivo: Produzir parágrafo coeso e coerente, completando o texto e respeitando a estrutura do 
gênero. 
 ​ ​O que você acha que aconteceu quando o Sr. Jones se aproximou dos meninos? Dê um 
fim para esta parte da história. Torne o seu texto o mais criativo possível! 
 Quando finalizar a produção revise seu texto, prestando muita atenção na: ortografia, 
pontuação e na organização das ideias. 
 Escreva o texto numa folha de fichário, almaço ou no caderno. 
● Quando finalizar a produção, retome o texto e faça ​a leitura analisando com atenção, a 
estruturação dos parágrafos, contextualização do tema abordado, as questões ortográficas e 
pontuação. 
 
 
 
 
 
 
 
HISTÓRIA 
INDÍGENAS: PRIMEIROS HABITANTES DO BRASIL 
Objetivos: 
*Conhecer os povos indígenas originários do atual território brasileiro e seus hábitos culturais e sociais. 
*Reconhecer a história como resultado da ação do ser humano no tempo e no espaço. 
 
 
 
 
 
 
 
Conheça a história e os costumes dos primeiros habitantes do nosso país: os povos indígenas. 
SAIBA MAIS: ​https://www.youtube.com/watch?v=cQkA5PDow2s&t=100s​ “Raízes do Brasil” 
 
De onde vieram? Quando vieram? Como viviam? 
Seus nomes ninguém sabem, mas as primeiras pessoas que entraram no continente americano 
tinham nome, tinham família, parentes e amigos. 
É provável que os primeiros grupos tenham vindo da Ásia. Eles atravessaram o Estreito de Bering, 
que fica entre a Ásia e a América do Norte. 
Calcula-se que os primeiros grupos de asiáticos chegaram ao continente americano há cerca de 
50.000 anos. Com certeza eles estavam a procura de caça. Eles foram se espalhando pela América do 
Norte e depois pela América do Sul. 
 
 
Muitos e muitos grupos foram chegando ao longo do tempo. As famílias se multiplicaram. Os 
grupos também. Diversos grupos foram entrando nas terras que formam o Brasil... 
Como sabemos dessas coisas? Pelos vestígios (isto é, sinais) que os pesquisadores encontraram: 
são instrumentos de pedra (machadinhas), ossos, esqueletos, são potes onde os antigos enterravam os 
mortos, depósitos de conchas e ossos de peixes, desenhos em rochas e grutas... 
Esses sinais da presença do homem, desde tempos bem antigos, foram encontrados em diversos 
lugares do continente americano, inclusive em muitos lugares do Brasil, como Amazônia, no Nordeste e 
https://www.youtube.com/watch?v=cQkA5PDow2s&t=100s
no sul do país. 
Vivendo em pequenas comunidades ou tribos, os povos do continente americano foram 
desenvolvendo modos de viver diferentes. A maior parte continuou sempre vivendo da caça, da pesca e 
de produtos da floresta. 
Com o tempo, algumas comunidades aprenderam também a cultivar alguns produtos, como a 
mandioca. 
O modo de viver, de fazer as casas, de governar, de falar, de casar, de enterrar os mortos e de 
fazer festas, não era igual em todas as tribos do Brasil. As tribos da Amazônia, por exemplo, não tinham 
os mesmos costumes das tribos do sul do Brasil, mas em todo o Brasil, o lugar onde cada comunidade 
vivia pertencia sempre a todos os membros. Não havia divisão de terras. Tudo era da comunidade. 
A divisão de tarefas do dia-a-dia, como fazer a comida, caçar, plantar, colher, preparar as festas, 
era feita de acordo com a idade e o sexo. 
Todas as comunidades davam grande importância ao chefe (cacique). Era ele que procurava 
resolver os problemas que surgiam na comunidade. Era ele que decidia as guerras e a paz, depois de 
consultar a comunidade. Nos casos de doenças e nas cerimônias de enterro ele estava sempre 
presente... 
Os índios não escreviam. Suas tradições, suas lendas, sua história, suas crenças, seus costumes 
eram transmitidos de boca em boca, de pai para filho, de geração para geração. 
 
RELEMBRANDO: 
⇨​Os povos indígenas formam os primeiros habitantes do Brasil. Viviam em nações. Cada nação 
era formada por várias tribos; 
⇨​As tribos organizavam-se em aldeias chamadas tabas; 
⇨​ Cada aldeia era formada por conjunto de ocas; 
 
 
 
⇨​O chefe guerreiro era chamado de cacique, taxaua ou morubixaba, e o chefe religioso, de pajé; 
⇨​Os indígenas não usavam roupas e enfeitavam o corpo com plumas coloridas, dentes de animais 
e pinturas; 
⇨​A alimentação dos indígenas se constituía da caça, da pesca e de vegetais. Algumas tribos 
cultivavam a mandioca, o milho, o amendoim, a batata-doce; 
⇨​Suas armas eram a flecha, o arco, a lança, o tacape e a zarabatana; 
⇨​Em suas festas, cantavam, dançavam e tocavam instrumentos musicais, como o maracá 
(chocalho), o membi (flauta) e o guaraná (tambor); 
⇨​Os povos indígenas acreditavam em várias divindades, como: Tupã (o trovão), Jaci, Guaraci (o 
Sol); 
⇨ Os indígenas deixaram várias contribuições para a nossa cultura: na alimentação (milho, 
mandioca, etc.); no vocabulário (jacaré, jacarandá, tatu, etc.); nos costumes (dormir em rede, tomar 
banho diariamente, etc.); nas embarcações (jangadas e canoas); 
⇨​Hoje, quem é responsável pela proteção dos povos indígenas é a FUNAI (Fundação Nacional do 
Índio), organização do governo brasileiro. 
 
Após ler o texto com atenção, responda as perguntas no caderno. A questão: 1 (escreva a 
alternativa correta no caderno). 
1-) Assinale com (X) as alternativas verdadeiras: 
( ) Os indígenas viviam na terra descoberta pelos portugueses. 
( ) As tribos falavam uma língua que os portugueses não entendiam. 
( ) Os indígenas tinham vergonha de andarem nus. 
( ) Os índios moravam em casas feitas de tijolos. 
( ) Ainda hoje existem comunidades indígenas em nosso país. 
2-) Escreva uma tarefa desempenhada numa tribo por: 
a) Homens: ________________________________________ 
b) Mulheres: ________________________________________ 
c) Crianças: ________________________________________ 
 
3-) Numere a coluna debaixo relacionando a influência indígena na cultura brasileira: 
(A)​ ​Alimentação (B)​ ​Vocabulário ​(C)​ ​Folclore ​(D)​ ​Costumes 
 
( ) nomes de animais, vegetais... 
( ) mutirão, uso de rede, banho diário... 
( ) batata-doce, guaraná, palmito... 
( ) lendas do Uirapuru, Iara, Vitória-régia... 
 
4-)​ Por que os índios foram perdendo as terras que ocupavam? 
5-)​ Como vive atualmente a maioria das tribos? 
6-)​ Que organização foi criada para defender os interesses dos índios? 
7-)​ Na sua opinião, por que devemos respeitar a cultura indígena? 
 
 
APRENDIZAGEM CRIATIVA 
 
Atividade 1: Linguagem de Programação em Blocos 
OBJETIVOS: aprender linguagem de programação de forma lúdica, por meio de jogos em forma de 
blocos. Os desafios envolvem desde leitura, interpretação até lógica básica) 
 
O desafio inicial desta semana deverá ser cumprida seguindo os seguintes passos: 
1. 
Acessar a plataforma: ​https://code.org/ 
4. 
Nesta página, clique em “Iniciar”: 
 
2. 
Selecionar o idioma “Português” 
 
5. 
Encontre no final da página por esta imagem e 
então clique: 
 
3. 
Descendo a página, clicar em “Alunos” e depois 
clicar em ““Experimente o Code Studio” 
 
6. 
Na parte a seguir, realize pelo menos os 
desafios ​3​ e ​4. 
 
Nesta proposta, você estará aprendendo conceitos iniciais sobre LINGUAGEM DE 
PROGRAMAÇÃO! 
 DIVIRTA-SE!!! 
 
 
Atividade 2: continuação da atividade anterior 
 
Nesta semana daremos sequência à proposta anterior. O acesso deverá seguir os mesmos 
passos,porém agora você terá como desafio realizar as atividades ​5​ e ​6​. 
https://code.org/
1. 
Acessar a plataforma: ​https://code.org/ 
4. 
Nesta página, clique em “Iniciar”: 
 
2. 
Selecionar o idioma “Português” 
 
5. 
Encontre no final da página por esta imagem e 
então clique: 
 
3. 
Descendo a página, clicar em “Alunos” e depois 
clicar em ““Experimente o Code Studio” 
 
6. 
Na parte a seguir, realize pelo menos os 
desafios ​5​ e ​6. 
 
 
Nesta proposta, você estará aprendendo conceitos iniciais sobre LINGUAGEM DE 
PROGRAMAÇÃO! 
 DIVIRTA-SE!!! 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://code.org/