Prévia do material em texto

pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAxOTo1MDo0NCAtMDMwMA==
 1
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO CAETANO DO SUL 
 
CONCURSO PÚBLICO Nº 001/2008 
 
Cód. 19 – Professor de Educação Infantil 
 
1. Complete os claros com a alternativa que mais convier. 
 
As mudanças que têm ocorrido nas concepções propostas em relação à construção do saber e à escola trazem 
conseqüências para a prática pedagógica e despertam para a necessidade de modificações na formação docente. 
 
1 - Assim, o modelo _____________ de trabalho em educação infantil, defende a formação de puericultores e 
berçaristas com conhecimentos voltados para o desenvolvimento físico das crianças. 
2 - O modelo _____________ propõe o preparo de animadores culturais e especialistas em lazer para orientar as 
crianças. 
3 - O modelo ____________ advoga a presença de professores polivalentes que interajam com as crianças desde 
o nascimento. 
 
A) 1. inatista / 2. culturalista / 3. construtivista. 
B) 1. empirista / 2. monitorial / 3. sócio-construtivista. 
C) 1. higienista / 2. recreacionista / 3. escolar. 
D) 1. biológica / 2. recreacionista / 3. propedêutico. 
 
2. Como cada um de nós chegou a ser o que é hoje? Responder a essa pergunta é um desafio e implica adotar uma 
explicação para o desenvolvimento humano a partir de algumas concepções, as quais podem ser exemplificadas 
com alguns ditados populares. 
 Assim: “Pau que nasce torto, não tem jeito, morre torto”. 
 “Filho de peixe, peixinho é”. 
 
 Complete a lacuna: 
 
 Esses ditados indicam uma visão ______________ do desenvolvimento humano. 
 
A) objetivista. 
B) inatista. 
C) ambientalista. 
D) empirista. 
 
3. Analise as “idéias”: 
 
“O bebê é como uma folha de papel em branco.” 
“A criança nasce sem características psicológicas predeterminadas”. “Seria uma massa de argila a ser modelada.” 
“A educação consiste em ‘condicionar’, ‘manipular’ o aluno, que é totalmente passivo, sendo seu comportamento 
modelado.” 
 
 Essas idéias expressam a concepção: 
 
A) subjetivista. 
B) preformista. 
C) inatista. 
D) ambientalista. 
 
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAxOTo1MDo0NCAtMDMwMA==
 2
4. Examinando o processo de desenvolvimento na perspectiva sócio-interacionista, pode-se afirmar que: 
 
I. esse desenvolvimento acontece de forma gradual e acumulativa. 
II. o desenvolvimento se processa como que aos saltos, havendo em cada salto um momento de ruptura ou 
desequilíbrio. 
III. são os momentos de ruptura que criam oportunidades para uma nova organização do comportamento da 
criança. 
IV. a criança nasce com certas estruturas internas que se vão modificando na interação com o ambiente humano. 
V. ao enfrentar novos objetos e novas experiências, a criança tem de construir novas formas para apreendê-los, 
modificando-se conseqüentemente em um processo contínuo de reorganização. 
 
 Marque: 
 
A) se todas as afirmações estiverem corretas. 
B) se apenas as afirmações I, IV e V estiverem corretas. 
C) se apenas as afirmações II, III, IV e V estiverem corretas. 
D) se apenas as afirmações II e III estiverem corretas. 
 
5. É comum prevalecer a idéia de educação infantil como preparatória para o ensino fundamental, o que tem levado 
políticas públicas de garantia de vagas para crianças com idades mais próximas dos sete anos, em detrimento das 
menores, particularmente dos bebês. 
 Superar essa situação requer repensar certas concepções principalmente de “infância”. 
 
I. O termo “infância” (in - fans) tem o sentido de “não-fala”. 
II. Na educação grega do período clássico, os filósofos não percebiam a infância como um período no qual a 
razão emerge, embora sem poder lidar plenamente com as informações que recebe de seu meio. 
III. No pensamento medieval, infância referia-se a seres com tendências selvagens a serem dominadas pela razão 
e pelo bem ético e político. 
IV. Os filósofos do Renascimento e Idade Moderna entendiam a infância como evidência da natureza pecadora do 
homem, pois nela a razão, reflexo da luz divina, não se manifestaria. 
V. Na verdade, a infância não é um campo de lacunas, silêncios e passividade e nem está correta a imagem do 
“não-fala”, uma vez que a criança “fala” desde que nasce, comunicando-se por choro, gestos, sorrisos, etc. 
 
 Marque: 
 
A) se todas as afirmações estiverem corretas. 
B) se apenas as afirmações I e V estiverem corretas. 
C) se apenas as afirmações I, II, III e V estiverem corretas. 
D) se apenas as afirmações II e III estiverem corretas. 
 
6. O século XX começou com diversos passos dados em direção à consolidação do estudo científico da criança. 
 Complete as lacunas: 
 
I. O psicólogo __________ defendeu a idéia da pedagogia experimental e deu início à elaboração de escalas e 
testes de avaliação das funções psicológicas. 
II. O médico __________ trabalhando com crianças excepcionais, elaborou uma metodologia de ensino que 
propunha atividades didáticas baseadas no interesse da criança adequadas ao sincretismo. 
III. __________ propunha uma pedagogia científica da criança, ao mesmo tempo que, opondo-se a concepções 
que considerava materialistas, via com interesse uma educação que se ocupasse com o desenvolvimento da 
espiritualidade. Criou instrumentos especialmente elaborados para a educação motora e para a educação dos 
sentidos e da inteligência (letras móveis, letras recortadas em lixa, contadores (ábaco)). 
IV. __________, nas décadas de 1920 e 1930, atestava que a criança é introduzida na cultura por parceiros mais 
experientes. 
V. __________ destacava o valor da afetividade na “diferenciação” que cada criança aprende a fazer entre si 
mesma e os outros. 
VI. __________ cujos trabalhos são mundialmente conhecidos, realizou pesquisas com crianças por mais de 
sessenta anos, buscando compreender como o homem chega ao conhecimento. 
 
 Marque a alternativa que completa corretamente as lacunas: 
 
A) I. Binet II. Montessori III. Decroly IV. Vygotsky V. Piaget VI. Wallon. 
B) I. E. Ferreiro II. Dewey III. Montessori IV. Wallon V. Vygotsky VI. Piaget. 
C) I. Froebel II. Montessori III. Decroly IV. Freinet V. Wallon VI. Piaget. 
D) I. Binet II. Decroly III. Montessori IV. Vygotsky V. Wallon VI. Piaget. 
 
 
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAxOTo1MDo0NCAtMDMwMA==
 3
7. A concepção de criança é uma noção historicamente construída e conseqüentemente vem mudando ao longo dos 
tempos. 
 Analise as afirmações abaixo. 
 
I. A criança, como todo ser humano, é um sujeito social e histórico. 
II. A criança é profundamente marcada pelo meio social em que se desenvolve, mas também o marca. 
III. A criança tem na família, biológica ou não, um ponto de referência fundamental, apesar da multiplicidade de 
interações sociais que estabelece com outras instituições sociais. 
IV. A criança possui uma natureza singular que a caracteriza como ser que sente e pensa o mundo de um jeito 
muito próprio. 
V. A criança revela seu esforço para compreender o mundo em que vive, as relações contraditórias que presencia 
e, por meio das brincadeiras, explicita as condições de vida a que está submetida e seus anseios e desejos. 
 
 Marque: 
 
A) se apenas for falsa a afirmação III. 
B) se apenas for falsa a afirmação II. 
C) se nenhuma afirmação for falsa. 
D) se apenas forem falsas as afirmações III e IV. 
 
8. Complete a lacuna com a alternativa que mais convier. 
 
• Em oposição ao ideário da Reforma e da Contra-Reforma religiosa, o filósofo _________________ criou uma 
proposta educacional em que combatia preconceitos, autoritarismos. 
• Opunha-se à prática familiar vigente de delegar a educação dos filhos a preceptores e destacava o papel da 
mãe como educadora natural. 
• Revolucionou a educação de seu tempo ao afirmar que a infância não era apenas uma via de acesso, um 
período de preparação para a vidaadulta, mas tinha valor em si mesma. 
• Propôs uma educação que seguisse a liberdade e o ritmo da natureza. 
• Defendeu uma educação não orientada pelos adultos, mas resultado do livre exercício das capacidades 
infantis. 
• Ao destacar a emoção sobre a razão e ao defender a curiosidade e a liberdade buscadas pelo homem, criou 
condições para posteriores discussões sobre a brincadeira infantil. 
 
A) Jean Jacques Rosseau (1712-1778). 
B) João Amos Comênio (1592-1670). 
C) Pestalozzi (1746-1827). 
D) Froebel (1782-1852). 
 
9. O aprimoramento da função docente requer, hoje, muita ousadia e criatividade. Tal formação deve considerar que a 
diversidade está presente nas creches e pré-escolas não só em relação às faixas etárias das crianças, ao número 
de horas semanais de trabalho, mas também em relação aos objetivos defendidos e às programações de 
atividades efetivadas em seu cotidiano. 
 Segundo a Lei de Diretrizes e Bases/96, os docentes de educação infantil incumbir-se-ão de: 
 
I. participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino. 
II. elaborar e cumprir plano de trabalho. 
III. zelar pela aprendizagem dos alunos, estabelecendo estratégias de recuperação para alunos de menor 
rendimento. 
IV. ministrar os dias letivos e horas/aula estabelecidos. 
V. participar integralmente dos períodos dedicados a avaliação, planejamento, replanejamento e desenvolvimento 
profissional. 
VI. colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade. 
 
 Marque: 
 
A) se apenas os itens II e III estiverem incorretos. 
B) se apenas o item III estiver incorreto. 
C) se nenhum dos itens estiver incorreto. 
D) se apenas o item IV estiver incorreto. 
 
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAxOTo1MDo0NCAtMDMwMA==
 4
10. Analise. 
 
I. A profissionalização dos educadores que trabalham na educação infantil é um processo cultural que depende 
da função atribuída à creche e à pré-escola. Historicamente, a formação docente da área tem sido 
extremamente pobre ou inexistente 
porque 
II. dentro do quadro de marcantes desigualdades entre as diversas e antagônicas classes sociais existentes, a 
concepção assistencialista fez com que pessoas sem qualificação profissional específica fossem recrutadas 
para cuidar das crianças e interagir com elas, 
porque 
III. o “currículo oculto” a permear a (pouca) formação do pessoal recrutado envolveria apenas a experiência de 
cuidado dos próprios filhos 
porque 
IV. esse modelo familiar/materno de cuidado e educação de crianças pequenas nega a exigência de 
profissionalização. 
 
 Marque: 
 
A) se todas as afirmações forem verdadeiras, completando-se mutuamente. 
B) se apenas as afirmações I e IV forem verdadeiras, justificando-se mutuamente. 
C) se apenas as afirmações I, II e III forem verdadeiras. 
D) se todas as afirmações forem falsas. 
 
11. Analise as afirmações abaixo. 
 
I. É importante lembrar que não é apenas a criança que se desenvolve e se modifica no processo de interação 
que estabelece com outras pessoas 
porque 
II. as pessoas também se constituem, se constroem e mudam a si mesmas e ao meio em que convivem 
porque 
III. quando nasce um bebê, não nasce apenas uma criança, nasce também uma mãe, um pai, um irmãozinho, uma 
avó, que vão constituir-se enquanto tais na interação com o novo membro da família 
porque 
IV. é impossível falar no desenvolvimento de uma só pessoa em separado de seu contexto social 
porque 
V. no desenvolvimento estão envolvidos múltiplos protagonistas, com necessidades próprias criadas em situações 
históricas específicas 
porque 
VI. todos participam ativamente no processo de interação, construindo-se e constituindo-se nas interações que 
estabelecem com os outros. 
 
 São corretas as afirmações: 
 
A) I, II, IV, V e VI, apenas. 
B) I, II, III, IV, V e VI. 
C) I, II e V, apenas. 
D) III, IV e VI, apenas. 
 
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAxOTo1MDo0NCAtMDMwMA==
 5
12. A mãe da Gabriela (2 anos e meio) está “nervosa”. Agora a menina começou a dizer “não” para tudo! 
 Vejam: 
 
- “Não quero este vestido”. 
- “Não vou vestir a roupa da ‘queche’”. 
- “Não vou entrar no carro”! 
- “Não quero! Não! Não! Não! 
 
 Mas a mamãe não precisa ficar preocupada porque: 
 
I. a oposição é um recurso fundamental no processo de construção do sujeito. 
porque 
II. opor-se, significa, em certo sentido, diferenciar-se do outro. 
porque 
III. opor-se significa afirmar o seu ponto de vista, os seus desejos. 
porque 
IV. a oposição desempenha um papel importante na diferenciação e afirmação do eu. 
porque 
V. as “oposições” são fundamentais para a criança ir reconhecendo seu jeito de ser. 
porque 
VI. a criança consegue saber quem ela é através daquilo que ela não é. 
 
 Marque: 
 
A) se apenas forem verdadeiras as afirmações I, II, III, IV e V. 
B) se apenas forem verdadeiras as afirmações I, II, IV e V. 
C) se todas as afirmações forem verdadeiras. 
D) se apenas forem verdadeiras as afirmações I, II, IV e VI. 
 
13. Estudando e pesquisando o desenvolvimento da escrita infantil, Emília Ferreiro e colaboradoras descreveram nesse 
desenvolvimento alguns “níveis”. 
 Observe o texto: 
 
Uma professora pediu a um menino que havia aprendido a escrever o nome de seu pai (João), que escrevesse a 
palavra “papai”, cuja forma ele não conhecia. O menino escreveu rapidamente “João” e, questionado em relação à 
inadequação de sua escrita, ficou perplexo com a incapacidade da professora de compreender uma coisa tão 
evidente: que “João” e “papai” são a mesma pessoa e, portanto, a mesma escrita. 
 
 Com esse texto ilustra-se que o menino: 
 
I. está no nível pré-silábico. 
II. parece pensar que a escrita representa algum atributo do “objeto” de que se fala. 
III. não compreende que a escrita representa a fala, o som das palavras. 
IV. já se encontra no que chamamos de hipótese silábica. 
V. já apresenta uma tentativa de estabelecer relação entre sinais gráficos e sons. 
 
 São corretas as afirmações: 
 
A) I, II, III e V apenas. 
B) III, IV e V apenas. 
C) III e IV apenas. 
D) I, II e III apenas. 
 
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAxOTo1MDo0NCAtMDMwMA==
 6
14. A forte influência, na área da educação infantil, de uma história de concepções que priorizam cuidados de saúde e 
de outras que ressaltam o auxílio a populações de risco social, tem feito com que as propostas de creches e pré-
escolas oscilem entre uma ênfase maior no cuidar ou no educar, apresentando dificuldades para integrar tarefas. 
 Essa visão merece ser analisada, uma vez que: 
 
I. os cuidados ministrados na creche e pré-escola reduzem-se ao atendimento de necessidades físicas das 
crianças, deixando-as confortáveis em relação ao sono, à sede, à fome e à higiene. 
II. os cuidados incluem a criação de um ambiente que garanta a segurança física e psicológica das crianças. 
III. há que se assegurar às crianças, oportunidades de exploração e construção de sentidos pessoais. 
IV. há que se assegurar às crianças, um ambiente que se preocupe com a forma pela qual elas estão se 
percebendo como sujeitos. 
V. a criança sente-se cuidada quando há uma preocupação com o seu bem-estar, com seus sentimentos, com 
suas produções, com sua auto-estima, porque educar e cuidar são formas de acolher. 
 
 São verdadeiras as afirmações: 
 
A) I, II, III, IV e V. 
B) I, II, IV e V apenas. 
C) II, III, IV e V apenas. 
D) II, IV e V apenas. 
 
15. O conhecimento lógico-matemático resulta de operações mentais que as crianças começam a apresentar ainda em 
idade pré-escolar. 
Construtivistas chamam “operações” o estabelecimento de relações entre os elementos da realidade, ou seja, 
comparar e/ou agrupar os objetos que poderão estar presentes (operações concretas) ou serem mentalmente 
representados(no caso de operações formais). 
 
Uma criança no estágio pré-operacional do desenvolvimento cognitivo: 
 
I. é incapaz de reverter mentalmente as operações e usar a forma de reversibilidade chamada inversão. 
II. após cinco anos de idade, consegue agrupar objetos com base no tamanho, na forma ou na cor. 
III. consegue determinar a correspondência biunívoca e “conserva” a quantidade. 
IV. consegue classificar objetos, mas tem dificuldade de entender que uma coisa possa pertencer, ao mesmo 
tempo, a duas classes diferentes. 
 
 Marque: 
 
A) se apenas não está correta a afirmação I. 
B) se nenhuma das afirmações está incorreta. 
C) se apenas não está correta a afirmação III. 
D) se apenas não estão corretas as afirmações I, III e IV. 
 
16. Pedrinho, 1 ano, entra no berçário no colo da educadora e, ao passar perto do interruptor de luz, aproxima seu 
dedinho e diz: “Cendeu”! 
Várias vezes a educadora repetiu a brincadeira de acender e apagar a luz, exclamando “acendeu”, “apagou”. 
A fala de Pedrinho faz com que ele relembre e busque reiniciar essa mesma brincadeira. 
Nesses e outros diálogos e brincadeiras, a criança vai construindo sua linguagem. 
 
 Analise as afirmações sobre o texto. 
 
I. A fala nasce com a criança. 
II. A fala vai sendo construída nas diferentes interações que a criança vai estabelecendo com as pessoas. 
III. A criança nasce com a capacidade de desenvolver a fala. 
IV. Cada criança segue seu ritmo individual de desenvolvimento. 
V. Falar mais cedo ou mais tarde significa que a criança vai ser mais ou menos falante ou inteligente, mais ou 
menos rápida para a aprendizagem. 
VI. A criança usa a fala para pensar. 
VII. A falar e pensar, não se aprende sozinho. 
VIII. Falar sobre as coisas com os outros ajuda a criança a pensar sobre elas e a desenvolver sua linguagem e seu 
pensamento. 
 
 Marque: 
 
A) se apenas estiverem incorretas as afirmações III, VI e VII. 
B) se apenas estiverem incorretas as afirmações I e V. 
C) se apenas estiverem incorretas as afirmações V, VI e VII. 
D) se nenhuma das afirmações estiver incorreta. 
 
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAxOTo1MDo0NCAtMDMwMA==
 7
17. Estudos sobre linguagem e pensamento revelam que, quando a criança descobre que “cada coisa tem seu nome”, 
ela manifesta curiosidade ativa pelas palavras perguntando sempre diante de cada coisa nova: “O que é isto?”. 
As palavras, depois de aprendidas, são para a criança, não apenas representação dos objetos, mas também uma 
espécie de atributos inseparáveis dos objetos aos quais se referem. 
Trata-se de uma característica do pensamento da criança pré-escolar à qual psicólogos deram o nome de: 
 
A) animismo. 
B) inclusão. 
C) realismo nominal. 
D) centralização. 
 
18. Observando crianças de 4 a 6 anos, Emília Ferreiro e colaboradoras na pesquisa, estudaram o desenvolvimento da 
escrita infantil. 
 Com base nessa pesquisa, ficaram evidentes grandes e importantes “lições” para os educadores. 
 
I. Na pré-escola, o professor poderá considerar o “currículo oculto” como ponto de partida para o seu trabalho. 
II. Afasta-se a idéia de que os artigos “a” e “o” são “fáceis” por terem poucas letras. 
III. As únicas atividades que não devem ser substituídas são os exercícios de prontidão. 
IV. A criança de 4 anos já escreve em uma outra escrita diferente da nossa, mas enquanto intenção comunicativa, 
escreve como nós. 
 
 São verdadeiras as afirmações: 
 
A) I, II, III e IV. 
B) II e III apenas. 
C) I, II e IV apenas. 
D) II e IV apenas. 
 
19. A definição de uma proposta pedagógica deve: 
 
I. considerar a importância dos aspectos sócio-emocionais na aprendizagem. 
II. criar um ambiente interacional rico em situações que provoquem a atividade infantil, a descoberta, o 
envolvimento em brincadeiras e explorações com companheiros. 
III. priorizar o desenvolvimento da imaginação do raciocínio e da linguagem, como instrumentos básicos para a 
criança se apropriar de conhecimentos elaborados em seu meio social. 
IV. valorizar, nas crianças, a construção de identidade pessoal e de sociabilidade, o que envolve um aprendizado 
de direitos e deveres. 
V. ampliar certos requisitos necessários à adequada inserção da criança no mundo atual: sensibilidade (estética e 
interpessoal), solidariedade (intelectual e comportamental) e senso crítico (autonomia e pensamento 
divergente). 
 
 Marque: 
 
A) se for falsa apenas a afirmação V. 
B) se for falsa apenas a afirmação IV. 
C) se forem falsas apenas as afirmações I e V. 
D) se nenhuma afirmação for falsa. 
 
20. Muitas propostas pedagógicas para educação infantil baseiam-se na brincadeira e o jogo infantil tem sido defendido 
na educação infantil como recursos para a aprendizagem e o desenvolvimento das crianças. O modo como ele é 
concebido e apropriado pelos professores infantis, todavia, revela alguns equívocos: 
 
I. Professores falam muitas vezes em jogo simbólico, sem, contudo, dar mostras de terem elaborado de um modo 
mais científico como ele ocorre e qual sua função no desenvolvimento humano. 
II. Professores propõem como metodologia da educação infantil, o “dar o jogo simbólico às crianças”. 
III. Professores decidem deixar a criança brincar como queira, como se jogar fosse algo próprio da natureza 
biológica da espécie, não necessitando de suportes culturais. 
IV. Professores tratam o jogo infantil em uma versão restrita de aprendizagem e em clima “cor-de-rosa”, mas sob 
controle dos adultos. 
V. Professores descrevem a brincadeira como recurso privilegiado de desenvolvimento da criança pequena por 
acionar e desenvolver processos psicológicos. 
 
 Marque, segundo Zilma R. de Oliveira: 
 
A) se todos os itens forem considerados equívocos. 
B) se forem considerados equívocos apenas os itens I, II, III e IV. 
C) se forem considerados equívocos apenas os itens II, III e IV. 
D) se forem considerados equívocos apenas os itens I, III, IV e V. 
 
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAxOTo1MDo0NCAtMDMwMA==
 8
21. Analise as afirmações sobre o trabalho pedagógico com múltiplas linguagens. 
 
I. A ênfase no trabalho com diferentes linguagens como recurso básico de desenvolvimento na educação infantil 
suscita a questão do aprender a ler e escrever em uma nova óptica. 
II. Já está suficientemente claro, hoje, que as crianças, desde pequenas, podem avançar no processo de 
letramento. 
III. A criança nasce em um mundo onde estão presentes sistemas simbólicos diversos, socialmente elaborados. 
IV. Em especial a criança, hoje, vive em um mundo letrado, diferente dos povos primitivos que constituíam 
sociedades ágrafas. 
V. Desde que inserida em um ambiente propício, a criança vai se apropriando dos principais “canais de notação”. 
VI. Graças à divulgação dos trabalhos de Emília Ferreiro e outros, no início da década de 1980 e mais à acentuada 
modificação do ambiente sociocultural que circunda a criança, hoje não se discute mais se a educação infantil 
deve ou não ensinar a ler, mas como o fará. 
 
 De acordo com Zilma R. de Oliveira, marque: 
 
A) se apenas as afirmações I, II, III e VI estiverem corretas. 
B) se todas as afirmações estiverem corretas. 
C) se apenas as afirmações I, II, III, IV e VI estiverem corretas. 
D) se apenas as afirmações I, IV, V e VI estiverem corretas. 
 
22. Analise: 
 
I. Grande número de propostas pedagógicas para a educação infantil tem eleito a linguagem como eixo mais 
importante, 
porque 
II. a linguagem permeia os outros organizadores do currículo. 
porque 
III. o jogo infantil e as várias áreas em que o conhecimento básico elaborado em uma cultura podem ser 
organizados de modo que favoreçam a aprendizagem, 
porque 
IV. as diferentes linguagens presentes nas atividades possibilitam às crianças trocar observações idéias e planos, 
porque 
V. como sistemas de representação, as diferentes linguagens estabelecem novos recursosde aprendizagem, pois 
se integram às funções psicológicas superiores e as transformam, 
porque 
VI. ocorre uma reorganização radical nos interesses e exigências infantis, modificando a relação existente entre a 
ação e o pensamento infantil. 
 
 Marque: 
 
A) se nenhuma afirmação for falsa. 
B) se for falsa apenas a afirmação V. 
C) se for falsa apenas a afirmação VI. 
D) se forem falsas apenas as afirmações III, V e VI. 
 
23. Analise as afirmações sobre a criança e as artes visuais. 
 
I. O ponto de partida para o desenvolvimento estético e artístico é o ato simbólico, 
porque 
II. o ato simbólico permite reconhecer que os objetos persistem independentes de sua presença física e imediata, 
porque 
III. operar no mundo dos símbolos é perceber, é interpretar elementos que se referem a alguma coisa que está 
fora dos próprios objetos, 
porque 
IV. os símbolos reapresentam o mundo a partir das relações que a criança estabelece consigo mesma, com as 
outras pessoas, com a imaginação e com a cultura. 
 
 Marque: 
 
A) se nenhuma das afirmações for verdadeira, pois as afirmações nada têm a ver com artes visuais. 
B) se apenas as afirmações I e II forem falsas. 
C) se apenas as afirmações II, III e IV forem verdadeiras. 
D) se todas as afirmações forem verdadeiras, justificando-se mutuamente. 
 
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAxOTo1MDo0NCAtMDMwMA==
 9
24. A organização dos conteúdos para o trabalho na área de música nas instituições de educação infantil deverá, acima 
de tudo: 
 
I. respeitar o nível de percepção e desenvolvimento (mundial e global) das crianças em cada fase. 
II. respeitar as diferenças socioculturais entre os grupos de crianças das muitas regiões do país. 
III. segundo o Referencial, atender dois blocos: “o fazer musical” e “apreciação musical”. 
IV. priorizar a possibilidade de desenvolver a comunicação e expressão por meio dessa linguagem. 
 
 Marque: 
 
A) se apenas as afirmações I, II e IV completarem corretamente o enunciado. 
B) se apenas as afirmações I, III e IV completarem corretamente o enunciado. 
C) se apenas as afirmações I e II completarem corretamente o enunciado. 
D) se todas as afirmações completarem corretamente o enunciado. 
 
25. Analise as afirmações abaixo. 
 
I. Os jogos são instrumentos para aprendizagem de regras sociais. 
II. Os jogos de exercício são os primeiros a aparecer e surgem mesmo antes do aparecimento da linguagem. 
Predominam nos dois primeiros anos, mas reaparecem durante toda a infância e mesmo no adulto. 
III. Muitos dos jogos simbólicos desempenham uma função compensatória. Pelo jogo, a criança não apenas copia 
a vida real, mas a corrige: manifesta emoções, satisfaz desejos e elimina conflitos. 
IV. O jogo simbólico abre caminho para a autonomia, a criatividade, a exploração de significados e sentidos. 
V. Ao brincar, afeto, motricidade, linguagem, percepção, representação, memória e outras funções cognitivas 
estão profundamente interligadas. 
 
 Marque: 
 
A) se nenhuma afirmação for falsa. 
B) se apenas a afirmação II for falsa. 
C) se apenas as afirmações III e IV forem falsas. 
D) se apenas a afirmação IV for falsa. 
 
26. A relevância do jogo vem de longa data. Destacaram o papel do jogo na educação desde Platão, Aristóteles, 
Rousseau, Froebel, Dewey, Montessori, Decroly, até Freud, Erikson, Jersild, etc. 
Atualmente o jogo está presente entre aqueles que estudam as representações mentais. Entre os teóricos mais 
relevantes que subsidiam essa perspectiva, encontram-se os expoentes da psicologia genética, como Piaget, 
Vygotsky, Wallon, Bruner e outros que mostram a importância do jogo para o desenvolvimento infantil ao propiciar: 
 
I. a centração da criança. 
II. a aquisição de regras. 
III. a descentração da criança. 
IV. a expressão do imaginário. 
V. a apropriação do conhecimento. 
VI. a internalização de regras de conduta. 
VII. o desenvolvimento do sistema de valores. 
 
 Marque: 
 
A) se todos os itens completarem corretamente a proposta. 
B) se apenas completarem corretamente a proposta os itens I, II, IV, V, VI e VII. 
C) se apenas completarem corretamente a proposta os itens II, III, IV, V, VI e VII. 
D) se apenas completarem corretamente a proposta os itens II, III, IV, V e VII. 
 
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAxOTo1MDo0NCAtMDMwMA==
 10
27. Analise as afirmações sobre avaliação na educação infantil com base na forma como a LDBEN se pronuncia sobre 
esse assunto. 
 
I. A avaliação na educação infantil tem o sentido de “ferramenta” para o arranjo de boas condições para o 
desenvolvimento das crianças desde o nascimento. 
II. A avaliação educacional requer um olhar sensível e permanente do professor para compreender as crianças e 
responder adequadamente ao “aqui e agora” de cada situação. 
III. Para bem avaliar, o professor precisa superar vieses ideológicos e pessoais e proceder ao questionamento de 
estereótipos que atrapalham sua relação com as crianças que devem sentir-se incondicionalmente aceitas, 
embora alguns de seus comportamentos possam ser modificados. 
IV. O importante é o professor, na avaliação, servir-se de modelos do desenvolvimento voltados para a detecção 
de “zonas de desenvolvimento proximal” de cada criança, ou seja, buscar caminhos emergentes, e não 
meramente constatar obstáculos. 
 
 Marque: 
 
A) se apenas a afirmação III estiver incorreta. 
B) se nenhuma das afirmações estiver incorreta. 
C) se apenas a afirmação IV estiver incorreta. 
D) se apenas as afirmações I e III estiverem incorretas. 
 
28. Avaliar a educação infantil: 
 
I. implica detectar mudanças em competências das crianças que possam ser atribuídas tanto ao trabalho 
realizado na creche e pré-escola quanto à articulação dessas instituições com o cotidiano familiar. 
II. implica analisar, com base em escalas de valores, as mudanças evidenciadas. 
III. exige o redimensionamento do contexto educacional para promovê-lo ainda mais como ferramenta para o 
desenvolvimento infantil. 
IV. envolve conhecer os diversos contextos de desenvolvimento de cada criança, o que pontua uma história 
coletivamente vivida, aponta possibilidades de ação educativa e avalia as práticas existentes. 
V. implica em ser um campo de julgamentos que contribui decisivamente para a busca de uma proposta 
pedagógica bem delineada. 
 
 Completam corretamente a proposta: 
 
A) I, II, III, IV e V. 
B) I, IV e V apenas. 
C) I, II, III e IV apenas. 
D) II, III e V apenas. 
 
29. Historicamente, a educação especial tem sido considerada como a educação de pessoas com deficiência de 
qualquer tipo além das pessoas superdotadas. 
 
I. Segundo modelo clínico, os que apresentam alterações orgânicas (estruturais ou funcionais) são considerados 
estatisticamente como “desviantes” 
porque 
II. socialmente estão percebidos como “enfermos e incapazes” 
porque 
III. nesses sentidos, a deficiência se confunde com patologia e as limitações que dela decorrem (como não ver, 
não ouvir, não andar) como impeditivas de uma vida normal em sociedade 
porque 
IV. no imaginário social a deficiência tem foros de doença exigindo cuidados clínicos e ações terapêuticas. Assim, 
a educação dessas pessoas é adjetivada de especial em função da “clientela” a que se destina e para a qual o 
sistema deve oferecer “tratamento” especial. 
 
 Marque: 
 
A) se nenhuma afirmação for falsa. 
B) se apenas a afirmação IV for falsa. 
C) se apenas as afirmações I e IV forem falsas. 
D) se apenas as afirmações II e III forem falsas. 
 
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAxOTo1MDo0NCAtMDMwMA==
 11
30. Segundo R. Edler Carvalho, mesmo após a Lei n.° 9.394/96 (LDBEN), a educação especial tem se constituído 
como um subsistema à parte, tão segregada teórico e metodologicamente das discussões sobre o processo 
educativo emgeral, quanto têm estado seus alunos, seja na escola seja na ordem social. 
 Especiais devem ser: 
 
I. as alternativas educativas que a escola precisa organizar, para que qualquer aluno tenha sucesso. 
II. as metodologias e os procedimentos de ensino. 
III. as estratégias que a prática pedagógica deve assumir para remover barreiras para a aprendizagem. 
IV. as educadoras que precisam ser habilitadas em cada deficiência. 
V. os recursos que todas as escolas devem organizar e disponibilizar. 
 
 São corretas as afirmações: 
 
A) I, II, III, IV e V. 
B) II, III, IV e V apenas. 
C) I, III e V apenas. 
D) I, II, III e V apenas. 
 
31. Para responder ao impasse criado por outras concepções radicais, surgiu na psicologia outra concepção acerca do 
desenvolvimento humano que advoga a existência de uma relação de recíproca constituição entre indivíduo e meio, 
a vertente interacionista. 
 
 Segundo ela: 
 
I. o desenvolvimento humano decorre de trocas recíprocas que se estabelecem durante toda a vida entre 
indivíduo e meio, cada aspecto influindo sobre o outro. 
II. como todo organismo vivo, o humano inscreve-se em uma linha de desenvolvimento condicionada tanto pelo 
biocomportamental da espécie quanto pela operação de mecanismos gerais de interação com o meio. 
III. não há uma essência humana, mas uma construção do homem em sua permanente atividade de adaptação a 
um ambiente. 
IV. ao construir seu meio, atribuindo-lhe a cada momento determinado significado, a criança é por ele constituída; 
adota formas culturais de ação que transformam sua maneira de expressar-se, pensar, agir e sentir. 
 
 Completam corretamente o enunciado: 
 
A) I, III e IV apenas. 
B) I, II e IV apenas. 
C) II e IV apenas. 
D) I, II, III e IV. 
 
32. Poucas teorias têm outorgado ao erro um lugar tão central como a teoria genética. A partir dessa teoria: 
 
I. os erros são interpretados como indicadores de uma atividade organizadora e assimiladora, certamente 
suficiente e essencial para poder progredir. 
II. os erros são indícios de que o sujeito não incorpora passivamente as informações do seu meio, mas que as 
assimila aos seus esquemas, mesmo que muitas vezes esses sejam ineficazes e tenham de modificar-se ou 
organizar-se de maneira mais adequada. 
III. os erros, nada mais são que o resultado visível de um processo dinâmico que dirige todo o desenvolvimento: a 
equilibração nas interações entre o sujeito e o seu meio ambiente. 
 
 É(são) verdadeira(s) a(s) afirmação(ções): 
 
A) I, II e III. 
B) I e III apenas. 
C) II e III apenas. 
D) apenas III. 
 
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAxOTo1MDo0NCAtMDMwMA==
 12
33. Analise a afirmação sobre questões do construtivismo e teoria interacionista. 
 
O construtivismo piagetiano subordina a aprendizagem ao desenvolvimento. Quer dizer: o que uma pessoa pode 
compreender, assimilar e, portanto, aprender, depende de seu nível de desenvolvimento. Através da teoria dos 
estágios, Piaget descreve uma série de etapas de desenvolvimento correspondentes às capacidades e à maneira 
de atuar mais representativa de crianças de diferentes idades. 
 
 Assim podemos dizer que: 
• inteligência representativa (esquemas de ações interiorizadas); 
• egocentrismo; 
• pensamento intuitivo, baseado na percepção 
 
 correspondem ao estágio: 
 
A) das operações concretas. 
B) pré-operatório. 
C) sensório-motor. 
D) das operações formais. 
 
34. Analise. 
 
I. O ponto essencial do construtivismo piagetiano é que o sujeito vai construindo espontaneamente os seus 
conhecimentos por meio da interação com a realidade que o envolve. 
II. Isso significa que os conhecimentos já existem e que ele os assimila com as suas ações. 
III. A interação constante entre o sujeito e a realidade realizada por meio da assimilação e da acomodação 
permite, ao mesmo tempo, construir novos esquemas e permite, de modo simultâneo, construir a realidade. 
IV. Piaget pensa que a maneira de ver o mundo de uma criança de 2 anos é diferente da de uma criança de 7 ou 
15 anos. 
 
 São verdadeiras as afirmações: 
 
A) I, III e IV apenas. 
B) I, II, III e IV. 
C) I, II e III apenas. 
D) III e IV apenas. 
 
35. As concepções psicológicas básicas definidas por C. Coll, sobre a natureza e a origem das diferenças individuais 
que se pode distinguir, em um sentido geral são: 
 
I. Concepção __________: as características individuais que as pessoas apresentam não são fixas ou pré-
determinadas, mas dependem da diversidade de ambientes e de situações em que estiveram ou estão imersas. 
II. Concepção __________: as características individuais são consideradas inerentes à pessoa e supostamente 
estáveis e consistentes ao longo do tempo. 
III. Concepção __________: defende que somente é possível compreender as características individuais e a 
conduta humana, em conjunto, quando se consideram a interação entre o potencial da pessoa e as 
características das situações em que está envolvida. 
 
A) I. inatista II. subjetivista III. sócio-interacionista. 
B) I. sócio-interacionista II. estática III. construtivista. 
C) I. empirista II. objetivista III. interacionista. 
D) I. ambientalista II. estática III. interacionista. 
 
36. Os adultos reforçam a heteronomia natural da criança quando trocam pontos de vista com as crianças. 
 Punições levam a alguns resultados possíveis: 
 
I. “cálculo dos riscos” – a criança punida repetirá o mesmo ato, mas tentará evitar ser pega de novo. 
II. conformidade cega – crianças obedientes ficam conformistas perfeitas: não precisam mais tomar decisões, 
apenas obedecer. 
III. autonomia radical – crianças “acomodadas”, durante anos, resolvem a certa altura que já é tempo de viverem 
por si mesmas, numa atitude autônoma. 
IV. revolta: “perfeitos anjos” podem assumir comportamentos que caracterizam delinqüência. 
 
 Marque: 
 
A) se apenas os itens I e II completarem corretamente o enunciado. 
B) se apenas os itens I, II e IV completarem corretamente o enunciado. 
C) se apenas os itens II e III completarem corretamente o enunciado. 
D) se todos os itens completarem corretamente o enunciado. 
 
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAxOTo1MDo0NCAtMDMwMA==
 13
37. É preciso reconhecer que os professores não possuem apenas saberes, mas também competências profissionais 
que não se reduzem ao domínio dos conteúdos a serem enunciados. Há que se aceitar a idéia de que a evolução 
exige que todos os professores possuam competências antes reservadas aos inovadores ou àqueles que 
precisavam lidar com públicos difíceis. 
Existe hoje um referencial que identifica cerca de 50 competências cruciais na profissão de educador as quais 
Perrenoud separa em grandes famílias: 
 
I. gerar sua própria formação contínua. 
II. enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão. 
III. trabalhar em equipe e utilizar as novas tecnologias. 
IV. participar da gestão da escola e informar e envolver os pais. 
V. organizar e estimular situações de aprendizagem e gerar a progressão dos aprendizes. 
VI. conceber e fazer com que os dispositivos de diferenciação evoluam. 
VII. envolver os alunos em suas aprendizagens e no trabalho. 
 
 Aponte a alternativa que contiver as grandes famílias apontadas por Perrenoud: 
 
A) I, II, III, V e VII apenas. 
B) II, III, V e VII apenas. 
C) I, II, III, IV, V, VI e VII. 
D) III, IV, V e VI apenas. 
 
38. Analise as afirmações de Paulo Freire. 
 
I. Não há docência sem discência: quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender. 
II. Quando vivemos a autenticidade exigida pela prática de ensinar-aprender participamos de uma experiência 
total, diretiva, política, ideológica, gnosiológica, pedagógica, estética e ética. 
III. Ensinar exige estética e ética porque a necessária promoção da ingenuidade à criticidade não pode ser feita à 
distância delas. 
IV. Ensinar exige estética e ética porque educaré substancialmente formar. 
V. Transformar a experiência educativa em puro treinamento técnico é amesquinhar o que há de 
fundamentalmente humano no exercício educativo: o seu caráter formador. 
 
 Marque: 
 
A) Se apenas forem verdadeiras as afirmações I e II. 
B) Se apenas forem verdadeiras as afirmações I, II, III e IV. 
C) Se apenas forem verdadeiras as afirmações I, II, IV e V. 
D) Se todas as afirmações forem verdadeiras. 
 
39. Ao responder à pergunta “o que se deve aprender?”, deveremos falar de conteúdos de natureza muito variada: 
dados, habilidades, técnicas, atitudes, conceitos, etc. 
Das diferentes formas de classificar essa diversidade de conteúdos, Coll propõe uma que tem uma grande 
potencialidade explicativa dos fenômenos educativos. 
 Esse autor agrupa os conteúdos segundo sejam: 
 
I. conceituais – que respondem à pergunta “o que se deve saber?”. 
II. factuais – que respondem à pergunta “a quem se deve ensinar?”. 
III. procedimentais – que respondem à pergunta “o que se deve saber fazer?”. 
IV. atitudinais – que respondem à pergunta “como se deve ser?”. 
V. axiológicos – que respondem à pergunta “quais valores ensinar?”. 
 
 Segundo Coll, estão corretos os itens: 
 
A) I, II, III, IV e V. 
B) II, III e V apenas. 
C) I, III e IV apenas. 
D) I, II, III e V apenas. 
 
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAxOTo1MDo0NCAtMDMwMA==
 14
40. Por trás de qualquer proposta metodológica se esconde uma concepção de valor que se atribui ao ensino assim 
como certas idéias mais ou menos formalizadas e explícitas em relação aos processos de ensinar e aprender. 
Daí às perguntas: “qual a função social do ensino?” e “que finalidade deve ter o sistema educativo?” respondem-se 
com outra pergunta: “o que pretendemos que nossos alunos consigam?” 
Um modo de determinar os objetivos ou finalidades da educação consiste em fazê-lo em relação às capacidades 
que se pretende desenvolver nos alunos. 
Existem diferentes formas de classificar as capacidades do ser humano. A proposta por Coll estabelece um 
agrupamento em capacidades: 
 
I. cognitivas ou intelectuais. 
II. motoras. 
III. de equilíbrio pessoal (afetivas). 
IV. de autonomia pessoal (afetivas). 
V. de relação interpessoal. 
VI. de inserção e atuação social. 
 
 Marque: 
 
A) Se todos os itens completarem corretamente o enunciado. 
B) Se apenas os itens I, IV, V e VI completarem corretamente o enunciado. 
C) Se apenas os itens I, II, III e IV completarem corretamente o enunciado. 
D) Se apenas os itens I, V e VI completarem corretamente o enunciado. 
 
41. Analise as afirmações sobre orientações didáticas contidas nos Parâmetros Curriculares Nacionais. 
 
I. A conquista dos objetivos propostos para o ensino fundamental depende de uma prática educativa que tenha 
como eixo a formação de um cidadão autônomo e participativo. 
II. Os alunos constroem significados a partir de múltiplas e complexas interações. 
III. Cada aluno é sujeito de seu processo de aprendizagem. 
IV. O professor é o mediador na interação dos alunos com os objetos de conhecimento. 
V. O processo de aprendizagem depende dos recursos financeiros injetados nos sistemas. 
VI. O processo de aprendizagem compreende também a interação dos alunos entre si, essencial à socialização. 
 
 Marque: 
 
A) Se apenas a afirmação II não estiver correta. 
B) Se apenas a afirmação V não estiver correta. 
C) Se todas as afirmações estiverem corretas. 
D) Se apenas as afirmações I e II não estiverem corretas. 
 
42. Cada escola terá suas peculiaridades e as metas a serem estabelecidas a partir do Projeto Pedagógico deverão 
estar em consonância com suas características. Devem ser estabelecidas metas factíveis de serem alcançadas 
pela escola e pelos professores, individualmente, em suas disciplinas. 
Uma das metas de grande importância é a introjeção dos conceitos de cidadania, solidariedade, companheirismo, 
etc. 
O conceito de cidadania será trabalhado inicialmente mediante a valorização da imagem do professor. O professor 
deve ter a imagem de educador. 
 Evidentemente, não terá a imagem de educador aquele que: 
 
I. não respeita seus alunos como seres em formação nem respeita os saberes dos educandos. 
II. falta excessivamente às aulas levando os alunos a uma falsa imagem do coletivo docente. 
III. com freqüência irregular, gera uma série de problemas na escola desde a descontinuidade do processo 
pedagógico a distorções do conceito de cidadania. 
IV. gera o desprestígio da escola junto à comunidade. 
V. não valoriza o trabalho do aluno, preferindo o silêncio ou a recriminação face aos tropeços deste ou daquele 
discente. 
VI. reconhece que educar é saber que a educação é ideológica. 
 
 São corretas: 
 
A) I, II, III, IV, V e VI. 
B) II, III e V apenas. 
C) I, II, III, IV e V apenas. 
D) II, III, IV, V e VI apenas. 
 
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAxOTo1MDo0NCAtMDMwMA==
 15
43. Muitos dos problemas de compreensão do que acontece nas escolas não se devem tanto às dificuldades reais. 
Devem-se mais aos hábitos e costumes de uma tradição escolar cuja função básica foi seletiva e propedêutica. 
Quando a formação integral é a finalidade principal do ensino, muitos dos pressupostos da avaliação mudam. 
 
I. Assim, conteúdos a serem avaliados não serão somente os cognitivos (seleção dos mais aptos). 
II. Será necessário na avaliação levar em consideração os conteúdos que promovam as capacidades motoras, de 
equilíbrio e de autonomia pessoal e de inserção social. 
III. O objetivo do ensino não centra sua atenção em certos parâmetros finalistas para todos, mas nas 
possibilidades pessoais de cada um dos alunos. 
 
 Completa(m) corretamente a proposta: 
 
A) apenas II. 
B) apenas I e II. 
C) apenas II e III. 
D) I, II e III. 
 
44. Na elaboração do Projeto Pedagógico é preciso reflexão profunda sobre o que se vai fazer e como será feito o 
trabalho, reflexão essa fundada no diagnóstico da escola no qual, entre muitos questionamentos importantes, 
deverá ser focalizada a questão da elevação do nível de aprendizagem, a qual será conseguida por meio: 
 
I. fundamentalmente do desenvolvimento de “habilidades”. 
II. de conteúdos mínimos significativos e da aproximação das vivências dos alunos com esses conteúdos. 
III. de aulas bem preparadas com começo, meio e fim, nas quais o aluno tenha claro o que vai aprender, o objetivo 
e o sentido do conteúdo. 
IV. do diálogo constante com os alunos, mesmo os mais rebeldes, e do trabalho em equipe. 
V. de pesquisa baseada em bibliografia específica. 
VI. de aulas nas quais se desenvolvam discussões políticas, sociais, econômicas e culturais. 
VII. da integração das disciplinas pela coordenação de áreas – interdisciplinaridade. 
VIII. da demonstração de que o professor gosta de seus alunos, do entrosamento família-escola e de atividades 
extraclasse. 
 
 Marque: 
 
A) Se apenas o item I estiver incorreto. 
B) Se apenas os itens I, V e VI estiverem incorretos. 
C) Se nenhum item estiver incorreto. 
D) Se apenas os itens II, IV e VI estiverem incorretos. 
 
45. Analise as afirmativas: 
 
I. O Plano de Escola é o documento que define as intenções da escola de realizar um trabalho de qualidade. 
II. O Projeto Pedagógico diz respeito à execução dessas intenções. 
III. Tanto Projeto Pedagógico como o Plano de Escola, dele decorrente, devem resultar de um desejo coletivo. 
IV. Para a consecução do desejo coletivo, será preciso que a comunidade docente assuma realmente o seu papel 
interagindo para alcançar as metas que estabeleceu e pretende alcançar. 
V. O Plano da Escola é um documento para muitos anos que se vai remodelando após sistemáticas avaliações. 
VI. O Plano da Escola é produto final do processo dinâmico que é o planejamento; é o instrumento essencial da 
gestão da escola. 
VII. O Plano da Escola compreende a política nacional de educação, as diretrizes da políticaestadual e municipal, 
as aspirações da comunidade, os objetivos e valores da escola e seus resultados atuais. 
 
 Marque: 
 
A) Se todas as afirmativas estiverem corretas. 
B) Se estiverem corretas apenas as afirmativas III, IV, V, VI e VII. 
C) Se apenas as afirmativas I, II, IV, VI e VII estiverem corretas. 
D) Se apenas as afirmativas I, II, III, IV e V estiverem corretas. 
 
 
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAxOTo1MDo0NCAtMDMwMA==
 16
46. O movimento de inclusão social começou incipientemente na segunda metade dos anos de 1980 nos países mais 
desenvolvidos, tomou impulso na década de 1990 também em países em desenvolvimento e está se 
desenvolvendo fortemente neste início de século, envolvendo todos os países. 
Esse movimento tem por objetivo a construção de uma sociedade realmente para todos, sob a inspiração de novos 
princípios dentre os quais se destacam: 
 
I. direito de ser, estar e aprender. 
II. solidariedade humanitária. 
III. soberania político-social. 
IV. igual importância das minorias. 
V. autonomia e identidade. 
VI. cidadania com qualidade de vida. 
VII. valorização da diversidade humana. 
VIII. direito de pertencer. 
IX. celebração das diferenças. 
 
 Completam corretamente o enunciado os princípios da alternativa: 
 
A) III, IV, VI, VII e IX apenas. 
B) I, II, IV, V e VII apenas. 
C) I, IV, VI, VIII e IX apenas. 
D) II, IV, VI, VII, VIII e IX apenas. 
 
47. Complete as lacunas com a mesma palavra: 
 
• Conceitua-se ____________________ como o processo pelo qual a sociedade se adapta, para poder ter em 
seus sistemas sociais gerais pessoas com necessidades especiais e, simultaneamente, estas se preparam para 
assumir seus papéis na sociedade. 
• ____________________ constitui, então, um processo bilateral no qual as pessoas, ainda excluídas, e a 
sociedade buscam, em parceria, equacionar problemas, decidir sobre soluções e efetuar a equiparação de 
oportunidades para todos. 
 
A) integração social. 
B) empowerment. 
C) inclusão social. 
D) mainstreaming. 
 
48. Leia com atenção: 
 
Considerar que os alunos são diferentes entre si, implica propiciar uma educação baseada em condições de 
aprendizagem que respeitem suas necessidades e ritmos individuais, 
 
porque 
I. uma vez valorizada a diversidade, não se terá mais a inquietação de responder sobre se alguém aprendeu 
como “o outro”, mas de observar e acompanhar curiosamente o jeito sempre inusitado e mágico de cada um 
viver, de cada um vir-a-ser, no seu tempo e a seu tempo, cuidando, acolhendo, compartilhando diferentes jeitos 
de aprender. 
porque 
II. o respeito à diversidade exige, sobretudo, respeitar os diferentes saberes das muitas pessoas com quem 
convivemos e aceitar os nossos não-saberes. 
porque 
III. não respeitar a diversidade é um desrespeito ao aluno e à sua identidade; revela uma ideologia elitista e 
autoritária da escola 
porque 
IV. a escola é elitista entre outras coisas por só aceitar como válido o saber já montado, o saber pseudamente 
terminado. 
 
 Marque: 
 
A) Se apenas as afirmações II, III e IV forem verdadeiras. 
B) Se todas as afirmações forem verdadeiras. 
C) Se apenas as afirmações I, III e IV forem verdadeiras. 
D) Se apenas as afirmações I e II forem verdadeiras. 
 
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAxOTo1MDo0NCAtMDMwMA==
 17
49. Nos termos da Lei n.º 7.716/1989, serão punidos os crimes resultantes de discriminação ou preconceito de raça, 
cor, etnia, religião ou procedência nacional. 
Assim com relação a recusar, negar ou impedir a inscrição ou ingresso de aluno em estabelecimento de ensino 
público ou privado de qualquer grau: 
 
A) a pena será de reclusão de três a cinco anos e agravada de 1/3 (um terço) se o crime for praticado contra 
menor de dezoito anos. 
B) a pena será de reclusão de um a três anos e agravada de 1/5 (um quinto) se o crime for praticado contra menor 
de dezoito anos. 
C) a pena será de reclusão de dois a cinco anos e agravada de 1/3 (um terço) se o crime for praticado contra 
menor de quatorze anos. 
D) a pena será de reclusão de três a cinco anos e agravada de 1/4 (um quarto) se o crime for praticado contra 
criança (zero a doze anos). 
 
50. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional foi alterada pela Lei n.º 10.639/2003 para acrescentar algumas 
disposições: 
 
I. Tornou obrigatório o ensino sobre história e cultura afro-brasileira apenas nos estabelecimentos públicos 
(estaduais e municipais) de ensino fundamental e médio. 
II. O estudo da história da África e dos africanos, a luta dos negros no Brasil, a cultura negra brasileira e o negro 
na formação da sociedade nacional, resgatando a contribuição do povo negro nas áreas social, econômica e 
política pertinentes à História do Brasil, deverão ser incluídos no conteúdo programático. 
III. Os conteúdos previstos na Lei, referentes à história e cultura afro-brasileira deverão ser ministrados apenas nas 
áreas de Educação Artística, de Literatura e de História Brasileiras. 
IV. O dia 20 de dezembro deverá ser incluído no calendário escolar como Dia Nacional da Consciência Negra. 
 
 Completa(m) corretamente a proposta: 
 
A) I, II e III apenas. 
B) I, II e IV apenas. 
C) II e IV apenas. 
D) II apenas. 
 
 
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAxOTo1MDo0MSAtMDMwMA==
CONCURSOS PÚBLICOS – BOLETIM INFORMATIVO No. 07 
EDITAL 01/2008 – PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO CAETANO DO SUL 
EDITAL 01/2008 – FUNDAÇÃO DAS ARTES DE SÃO CAETANO DO SUL 
EDITAL 01/2008 – FUNDAÇÃO MUNICIPAL ANNE SULLIVAN 
1
A Prefeitura Municipal de São Caetano do Sul, a Fundação das Artes de São Caetano do Sul e a Fundação Municipal 
Anne Sullivan tornam público os GABARITOS DAS PROVAS REALIZADAS EM 30/03/2008 DOS CARGOS QUE COMPÕEM 
O GRUPO II, a RELAÇÃO DOS CANDIDATOS HABILITADOS NAS PROVAS OBJETIVAS E A CONVOCAÇÃO PARA 
REALIZAÇÃO DAS PROVAS PRÁTICAS dos respectivos Concursos Públicos para os cargos que compõem este 
GRUPO II, de acordo com as determinações contidas no Boletim Informativo no. 01 e com as seguintes instruções e 
escalonamento: 
GABARITOS DAS PROVAS REALIZADAS EM 30/03/2008 DOS CARGOS QUE COMPÕEM O GRUPO II 
001 - ADMINISTRADOR DE BANCO DE DADOS 
01 = (D) - 02 = (C) - 03 = (A) - 04 = (B) - 05 = (D) 
06 = (D) - 07 = (C) - 08 = (A) - 09 = (A) - 10 = (B) 
11 = (C) - 12 = (D) - 13 = (B) - 14 = (A) - 15 = (C) 
16 = (C) - 17 = (D) - 18 = (D) - 19 = (D) - 20 = (A) 
21 = (B) - 22 = (A) - 23 = (C) - 24 = (D) - 25 = (C) 
26 = (D) - 27 = (B) - 28 = (A) - 29 = (D) - 30 = (B) 
31 = (B) - 32 = (B) - 33 = (C) - 34 = (C) - 35 = (A) 
36 = (B) - 37 = (A) - 38 = (A) - 39 = (C) - 40 = (D) 
41 = (B) - 42 = (C) - 43 = (A) - 44 = (C) - 45 = (B) 
46 = (D) - 47 = (C) - 48 = (B) - 49 = (C) - 50 = (A) 
002 - ADMINISTRADOR DE REDES 
01 = (B) - 02 = (D) - 03 = (A) - 04 = (C) - 05 = (B) 
06 = (A) - 07 = (C) - 08 = (D) - 09 = (B) - 10 = (A) 
11 = (D) - 12 = (A) - 13 = (B) - 14 = (B) - 15 = (B) 
16 = (C) - 17 = (C) - 18 = (D) - 19 = (A) - 20 = (D) 
21 = (D) - 22 = (D) - 23 = (C) - 24 = (B) - 25 = (D) 
26 = (A) - 27 = (C) - 28 = (C) - 29 = (B) - 30 = (A) 
31 = (B) - 32 = (C) - 33 = (A) - 34 = (D) - 35 = (C) 
36 = (D) - 37 = (A) - 38 = (B) - 39 = (D) - 40 = (D) 
41 = (C) - 42 = (C) - 43 = (B) - 44 = (C) - 45 = (D) 
46 = (D) - 47 = (C) - 48 = (A) - 49 = (A) - 50 = (B) 
003 - ANALISTA DE SISTEMAS 
01 = (D) - 02 = (C) - 03 = (B) - 04 = (A) - 05 = (C) 
06 = (A) - 07 = (B) - 08 = (D) - 09 = (C) - 10 = (C) 
11 = (A) - 12 = (C) - 13 = (B) - 14 = (B) - 15 = (D) 
16 = (C) - 17 = (D) - 18 = (D) - 19 = (D) - 20 = (C) 
21 = (A) - 22 = (B) - 23 = (B) - 24 = (D) - 25 = (C) 
26 = (X) - 27 = (A) - 28 = (C) - 29 = (B) - 30 = (C) 
31 = (D) - 32 = (A) - 33 = (A) - 34 = (B) - 35 = (C) 
36 = (A) - 37 = (D) - 38 = (D) - 39 = (C) - 40 = (B) 
41 = (C) - 42 = (D) - 43 = (C) -44 = (A) - 45 = (B) 
46 = (D) - 47 = (C) - 48 = (A) - 49 = (C) - 50 = (B) 
QUESTÃO ANULADA (X) 
004 - ANALISTA DE SUPORTE TECNICO 
01 = (B) - 02 = (C) - 03 = (A) - 04 = (C) - 05 = (B) 
06 = (D) - 07 = (C) - 08 = (D) - 09 = (A) - 10 = (A) 
11 = (B) - 12 = (D) - 13 = (C) - 14 = (B) - 15 = (A) 
16 = (C) - 17 = (B) - 18 = (D) - 19 = (C) - 20 = (B) 
21 = (C) - 22 = (A) - 23 = (D) - 24 = (C) - 25 = (B) 
26 = (A) - 27 = (C) - 28 = (C) - 29 = (D) - 30 = (D) 
31 = (A) - 32 = (B) - 33 = (B) - 34 = (C) - 35 = (D) 
36 = (A) - 37 = (B) - 38 = (C) - 39 = (A) - 40 = (B) 
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAxOTo1MDo0MSAtMDMwMA==
CONCURSOS PÚBLICOS – BOLETIM INFORMATIVO No. 07 
EDITAL 01/2008 – PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO CAETANO DO SUL 
EDITAL 01/2008 – FUNDAÇÃO DAS ARTES DE SÃO CAETANO DO SUL 
EDITAL 01/2008 – FUNDAÇÃO MUNICIPAL ANNE SULLIVAN 
2
005 - ANALISTA PROGRAMADOR 
01 = (B) - 02 = (C) - 03 = (B) - 04 = (D) - 05 = (C) 
06 = (A) - 07 = (B) - 08 = (C) - 09 = (D) - 10 = (A) 
11 = (C) - 12 = (B) - 13 = (B) - 14 = (B) - 15 = (D) 
16 = (A) - 17 = (C) - 18 = (C) - 19 = (D) - 20 = (B) 
21 = (A) - 22 = (A) - 23 = (D) - 24 = (D) - 25 = (C) 
26 = (C) - 27 = (B) - 28 = (C) - 29 = (B) - 30 = (C) 
31 = (D) - 32 = (B) - 33 = (C) - 34 = (A) - 35 = (A) 
36 = (B) - 37 = (B) - 38 = (C) - 39 = (C) - 40 = (D) 
41 = (A) - 42 = (C) - 43 = (D) - 44 = (A) - 45 = (A) 
46 = (C) - 47 = (B) - 48 = (D) - 49 = (B) - 50 = (C) 
007 - AUXILIAR DA PRIMEIRA INFANCA - API 
01 = (C) - 02 = (D) - 03 = (B) - 04 = (A) - 05 = (A) 
06 = (C) - 07 = (D) - 08 = (C) - 09 = (B) - 10 = (A) 
11 = (C) - 12 = (B) - 13 = (D) - 14 = (D) - 15 = (C) 
16 = (B) - 17 = (C) - 18 = (D) - 19 = (B) - 20 = (B) 
21 = (A) - 22 = (C) - 23 = (A) - 24 = (B) - 25 = (C) 
26 = (D) - 27 = (C) - 28 = (A) - 29 = (C) - 30 = (A) 
31 = (D) - 32 = (C) - 33 = (B) - 34 = (C) - 35 = (A) 
36 = (C) - 37 = (B) - 38 = (X) - 39 = (C) - 40 = (A) 
QUESTÃO ANULADA (X) 
011 - INSPETOR DE ALUNOS 
01 = (C) - 02 = (B) - 03 = (D) - 04 = (A) - 05 = (C) 
06 = (C) - 07 = (D) - 08 = (D) - 09 = (B) - 10 = (A) 
11 = (A) - 12 = (B) - 13 = (C) - 14 = (A) - 15 = (D) 
16 = (B) - 17 = (A) - 18 = (D) - 19 = (C) - 20 = (B) 
21 = (B) - 22 = (C) - 23 = (C) - 24 = (A) - 25 = (D) 
26 = (A) - 27 = (D) - 28 = (C) - 29 = (B) - 30 = (A) 
31 = (B) - 32 = (C) - 33 = (C) - 34 = (D) - 35 = (A) 
36 = (C) - 37 = (D) - 38 = (B) - 39 = (C) - 40 = (A) 
012 - MEDICO CARDIOLOGISTA 
01 = (C) - 02 = (B) - 03 = (D) - 04 = (A) - 05 = (C) 
06 = (B) - 07 = (C) - 08 = (C) - 09 = (D) - 10 = (B) 
11 = (C) - 12 = (A) - 13 = (A) - 14 = (B) - 15 = (X) 
16 = (B) - 17 = (D) - 18 = (B) - 19 = (C) - 20 = (D) 
21 = (A) - 22 = (C) - 23 = (B) - 24 = (C) - 25 = (C) 
26 = (D) - 27 = (C) - 28 = (B) - 29 = (C) - 30 = (B) 
31 = (C) - 32 = (A) - 33 = (D) - 34 = (B) - 35 = (D) 
36 = (C) - 37 = (A) - 38 = (A) - 39 = (B) - 40 = (A) 
41 = (B) - 42 = (D) - 43 = (C) - 44 = (A) - 45 = (C) 
46 = (B) - 47 = (A) - 48 = (D) - 49 = (C) - 50 = (B) 
QUESTÃO ANULADA (X) 
013 - MEDICO ENDOCRINOLOGISTA 
01 = (C) - 02 = (B) - 03 = (D) - 04 = (C) - 05 = (B) 
06 = (B) - 07 = (D) - 08 = (B) - 09 = (A) - 10 = (A) 
11 = (C) - 12 = (D) - 13 = (C) - 14 = (B) - 15 = (A) 
16 = (D) - 17 = (C) - 18 = (D) - 19 = (A) - 20 = (C) 
21 = (A) - 22 = (B) - 23 = (B) - 24 = (A) - 25 = (C) 
26 = (D) - 27 = (B) - 28 = (B) - 29 = (C) - 30 = (D) 
31 = (B) - 32 = (D) - 33 = (D) - 34 = (C) - 35 = (A) 
36 = (B) - 37 = (A) - 38 = (A) - 39 = (C) - 40 = (B) 
41 = (B) - 42 = (D) - 43 = (C) - 44 = (A) - 45 = (C) 
46 = (B) - 47 = (A) - 48 = (D) - 49 = (C) - 50 = (B) 
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAxOTo1MDo0MSAtMDMwMA==
CONCURSOS PÚBLICOS – BOLETIM INFORMATIVO No. 07 
EDITAL 01/2008 – PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO CAETANO DO SUL 
EDITAL 01/2008 – FUNDAÇÃO DAS ARTES DE SÃO CAETANO DO SUL 
EDITAL 01/2008 – FUNDAÇÃO MUNICIPAL ANNE SULLIVAN 
3
014 - MEDICO HEMATOLOGISTA 
01 = (B) - 02 = (C) - 03 = (A) - 04 = (D) - 05 = (B) 
06 = (C) - 07 = (A) - 08 = (A) - 09 = (C) - 10 = (D) 
11 = (D) - 12 = (B) - 13 = (C) - 14 = (B) - 15 = (B) 
16 = (A) - 17 = (D) - 18 = (D) - 19 = (B) - 20 = (C) 
21 = (C) - 22 = (A) - 23 = (B) - 24 = (D) - 25 = (C) 
26 = (B) - 27 = (A) - 28 = (C) - 29 = (A) - 30 = (B) 
31 = (D) - 32 = (C) - 33 = (C) - 34 = (B) - 35 = (C) 
36 = (A) - 37 = (B) - 38 = (D) - 39 = (C) - 40 = (D) 
41 = (B) - 42 = (D) - 43 = (C) - 44 = (A) - 45 = (C) 
46 = (B) - 47 = (A) - 48 = (D) - 49 = (C) - 50 = (B) 
015 - MEDICO NEUROLOGISTA 
01 = (B) - 02 = (C) - 03 = (C) - 04 = (X) - 05 = (B) 
06 = (X) - 07 = (D) - 08 = (C) - 09 = (D) - 10 = (B) 
11 = (A) - 12 = (D) - 13 = (C) - 14 = (C) - 15 = (B) 
16 = (A) - 17 = (C) - 18 = (B) - 19 = (D) - 20 = (D) 
21 = (A) - 22 = (C) - 23 = (B) - 24 = (C) - 25 = (A) 
26 = (D) - 27 = (C) - 28 = (A) - 29 = (B) - 30 = (C) 
31 = (A) - 32 = (B) - 33 = (D) - 34 = (D) - 35 = (C) 
36 = (B) - 37 = (A) - 38 = (A) - 39 = (C) - 40 = (D) 
41 = (B) - 42 = (D) - 43 = (C) - 44 = (A) - 45 = (C) 
46 = (B) - 47 = (A) - 48 = (D) - 49 = (C) - 50 = (B) 
QUESTÃO ANULADA (X) 
016 - MEDICO NEUROPEDIATRA 
01 = (X) - 02 = (C) - 03 = (C) - 04 = (A) - 05 = (A) 
06 = (B) - 07 = (C) - 08 = (D) - 09 = (B) - 10 = (A) 
11 = (C) - 12 = (A) - 13 = (B) - 14 = (D) - 15 = (A) 
16 = (C) - 17 = (A) - 18 = (B) - 19 = (A) - 20 = (C) 
21 = (B) - 22 = (B) - 23 = (C) - 24 = (X) - 25 = (A) 
26 = (D) - 27 = (D) - 28 = (X) - 29 = (B) - 30 = (A) 
31 = (B) - 32 = (A) - 33 = (D) - 34 = (C) - 35 = (B) 
36 = (C) - 37 = (A) - 38 = (B) - 39 = (D) - 40 = (B) 
41 = (B) - 42 = (D) - 43 = (C) - 44 = (A) - 45 = (C) 
46 = (B) - 47 = (A) - 48 = (D) - 49 = (C) - 50 = (B) 
QUESTÃO ANULADA (X) 
017 - MEDICO OFTALMOLOGISTA 
01 = (C) - 02 = (B) - 03 = (D) - 04 = (A) - 05 = (C) 
06 = (D) - 07 = (D) - 08 = (B) - 09 = (D) - 10 = (C) 
11 = (A) - 12 = (A) - 13 = (B) - 14 = (A) - 15 = (C) 
16 = (D) - 17 = (D) - 18 = (B) - 19 = (C) - 20 = (B) 
21 = (D) - 22 = (A) - 23 = (C) - 24 = (A) - 25 = (D) 
26 = (B) - 27 = (B) - 28 = (C) - 29 = (D) - 30 = (A) 
31 = (A) - 32 = (C) - 33 = (C) - 34 = (D) - 35 = (C) 
36 = (D) - 37 = (B) - 38 = (C) - 39 = (A) - 40 = (D) 
41 = (B) - 42 = (D) - 43 = (C) - 44 = (A) - 45 = (C) 
46 = (B) - 47 = (A) - 48 = (D) - 49 = (C) - 50 = (B) 
019 - PROFESSOR DE EDUCACAO INFANTIL 
01 = (C) - 02 = (B) - 03 = (D) - 04 = (C) - 05 = (B) 
06 = (D) - 07 = (C) - 08 = (A) - 09 = (C) - 10 = (A) 
11 = (B) - 12 = (C) - 13 = (D) - 14 = (C) - 15 = (C) 
16 = (B) - 17 = (C) - 18 = (C) - 19 = (D) - 20 = (B) 
21 = (B) - 22 = (A) - 23 = (D) - 24 = (D) - 25 = (A) 
26 = (C) - 27 = (B) - 28 = (C) - 29 = (A) - 30 = (D) 
31 = (D) - 32 = (C) - 33 = (B) - 34 = (A) - 35 = (D) 
36 = (B) - 37 = (C) - 38 = (D) - 39 = (C) - 40 = (A) 
41 = (B) - 42 = (C) - 43 = (D) - 44 = (C) - 45 = (B) 
46 = (D) - 47 = (C) - 48 = (B) - 49 = (A) - 50 = (D) 
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAxOTo1MDo0MSAtMDMwMA==
CONCURSOS PÚBLICOS – BOLETIM INFORMATIVO No. 07 
EDITAL 01/2008 – PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO CAETANO DO SUL 
EDITAL 01/2008 – FUNDAÇÃO DAS ARTES DE SÃO CAETANO DO SUL 
EDITAL 01/2008 – FUNDAÇÃO MUNICIPAL ANNE SULLIVAN 
4
020 - PROF NIVEL I - ANOS INICIAIS DO ENS FUND 
01 = (B) - 02 = (C) - 03 = (A) - 04 = (A) - 05 = (D) 
06 = (C) - 07 = (B) - 08 = (B) - 09 = (D) - 10 = (D) 
11 = (C) - 12 = (A) - 13 = (B) - 14 = (D) - 15 = (A) 
16 = (A) - 17 = (C) - 18 = (D) - 19 = (B) - 20 = (B) 
21 = (C) - 22 = (A) - 23 = (C) - 24 = (B) - 25 = (D) 
26 = (C) - 27 = (A) - 28 = (C) - 29 = (B) - 30 = (A) 
31 = (D) - 32 = (C) - 33 = (B) - 34 = (A) - 35 = (D) 
36 = (B) - 37 = (C) - 38 = (D) - 39 = (C) - 40 = (A) 
41 = (B) - 42 = (C) - 43 = (D) - 44 = (C) - 45 = (B) 
46 = (D) - 47 = (C) - 48 = (B) - 49 = (A) - 50 = (D) 
021 - PROFESSOR NIVEL II - ARTES CENICAS 
01 = (C) - 02 = (B) - 03 = (D) - 04 = (C) - 05 = (C) 
06= (A) - 07 = (A) - 08 = (C) - 09 = (B) - 10 = (A) 
11 = (C) - 12 = (D) - 13 = (C) - 14 = (A) - 15 = (B) 
16 = (D) - 17 = (C) - 18 = (B) - 19 = (B) - 20 = (D) 
21 = (A) - 22 = (C) - 23 = (C) - 24 = (A) - 25 = (B) 
26 = (C) - 27 = (C) - 28 = (D) - 29 = (D) - 30 = (B) 
31 = (D) - 32 = (C) - 33 = (B) - 34 = (A) - 35 = (D) 
36 = (B) - 37 = (C) - 38 = (D) - 39 = (C) - 40 = (A) 
41 = (B) - 42 = (C) - 43 = (D) - 44 = (C) - 45 = (B) 
46 = (D) - 47 = (C) - 48 = (B) - 49 = (A) - 50 = (D) 
022 - PROFESSOR NIVEL II - DANCA 
01 = (C) - 02 = (D) - 03 = (B) - 04 = (A) - 05 = (A) 
06 = (C) - 07 = (D) - 08 = (B) - 09 = (A) - 10 = (C) 
11 = (C) - 12 = (D) - 13 = (A) - 14 = (B) - 15 = (B) 
16 = (C) - 17 = (A) - 18 = (D) - 19 = (B) - 20 = (C) 
21 = (A) - 22 = (C) - 23 = (C) - 24 = (D) - 25 = (B) 
26 = (A) - 27 = (C) - 28 = (B) - 29 = (D) - 30 = (D) 
31 = (D) - 32 = (C) - 33 = (B) - 34 = (A) - 35 = (D) 
36 = (B) - 37 = (C) - 38 = (D) - 39 = (C) - 40 = (A) 
41 = (B) - 42 = (C) - 43 = (D) - 44 = (C) - 45 = (B) 
46 = (D) - 47 = (C) - 48 = (B) - 49 = (A) - 50 = (D) 
023 - PROFESSOR NIVEL II - INFORMATICA 
01 = (C) - 02 = (A) - 03 = (B) - 04 = (C) - 05 = (C) 
06 = (A) - 07 = (A) - 08 = (D) - 09 = (B) - 10 = (B) 
11 = (A) - 12 = (C) - 13 = (B) - 14 = (A) - 15 = (D) 
16 = (C) - 17 = (B) - 18 = (C) - 19 = (D) - 20 = (C) 
21 = (C) - 22 = (B) - 23 = (C) - 24 = (A) - 25 = (A) 
26 = (B) - 27 = (C) - 28 = (D) - 29 = (A) - 30 = (B) 
31 = (D) - 32 = (C) - 33 = (B) - 34 = (A) - 35 = (D) 
36 = (B) - 37 = (C) - 38 = (D) - 39 = (C) - 40 = (A) 
41 = (B) - 42 = (C) - 43 = (D) - 44 = (C) - 45 = (B) 
46 = (D) - 47 = (C) - 48 = (B) - 49 = (A) - 50 = (D) 
024 - PROFESSOR NIVEL II - MUSICA 
01 = (C) - 02 = (D) - 03 = (B) - 04 = (C) - 05 = (C) 
06 = (A) - 07 = (D) - 08 = (C) - 09 = (B) - 10 = (A) 
11 = (C) - 12 = (C) - 13 = (D) - 14 = (A) - 15 = (A) 
16 = (B) - 17 = (D) - 18 = (B) - 19 = (B) - 20 = (C) 
21 = (A) - 22 = (C) - 23 = (D) - 24 = (A) - 25 = (C) 
26 = (B) - 27 = (D) - 28 = (D) - 29 = (B) - 30 = (A) 
31 = (D) - 32 = (C) - 33 = (B) - 34 = (A) - 35 = (D) 
36 = (B) - 37 = (C) - 38 = (D) - 39 = (C) - 40 = (A) 
41 = (B) - 42 = (C) - 43 = (D) - 44 = (C) - 45 = (B) 
46 = (D) - 47 = (C) - 48 = (B) - 49 = (A) - 50 = (D) 
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAxOTo1MDo0MSAtMDMwMA==
CONCURSOS PÚBLICOS – BOLETIM INFORMATIVO No. 07 
EDITAL 01/2008 – PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO CAETANO DO SUL 
EDITAL 01/2008 – FUNDAÇÃO DAS ARTES DE SÃO CAETANO DO SUL 
EDITAL 01/2008 – FUNDAÇÃO MUNICIPAL ANNE SULLIVAN 
5
026 - VIGIA 
01 = (C) - 02 = (B) - 03 = (D) - 04 = (C) - 05 = (C) 
06 = (A) - 07 = (C) - 08 = (B) - 09 = (D) - 10 = (C) 
11 = (A) - 12 = (A) - 13 = (C) - 14 = (A) - 15 = (B) 
16 = (B) - 17 = (C) - 18 = (D) - 19 = (C) - 20 = (A) 
21 = (D) - 22 = (B) - 23 = (A) - 24 = (C) - 25 = (C) 
26 = (B) - 27 = (D) - 28 = (D) - 29 = (C) - 30 = (A) 
31 = (C) - 32 = (A) - 33 = (B) - 34 = (D) - 35 = (A) 
36 = (A) - 37 = (C) - 38 = (B) - 39 = (D) - 40 = (A) 
028 - BIBLIOTECARIO 
01 = (C) - 02 = (A) - 03 = (B) - 04 = (D) - 05 = (C) 
06 = (C) - 07 = (A) - 08 = (B) - 09 = (B) - 10 = (D) 
11 = (C) - 12 = (D) - 13 = (A) - 14 = (C) - 15 = (A) 
16 = (B) - 17 = (C) - 18 = (D) - 19 = (C) - 20 = (C) 
21 = (B) - 22 = (A) - 23 = (D) - 24 = (D) - 25 = (B) 
26 = (A) - 27 = (A) - 28 = (C) - 29 = (B) - 30 = (A) 
31 = (C) - 32 = (C) - 33 = (D) - 34 = (C) - 35 = (B) 
36 = (A) - 37 = (A) - 38 = (C) - 39 = (B) - 40 = (B) 
41 = (D) - 42 = (C) - 43 = (B) - 44 = (A) - 45 = (D) 
46 = (C) - 47 = (D) - 48 = (C) - 49 = (C) - 50 = (A) 
030 - PORTEIRO 
01 = (D) - 02 = (C) - 03 = (C) - 04 = (B) - 05 = (A) 
06 = (C) - 07 = (A) - 08 = (B) - 09 = (D) - 10 = (D) 
11 = (B) - 12 = (C) - 13 = (C) - 14 = (A) - 15 = (C) 
16 = (B) - 17 = (D) - 18 = (D) - 19 = (C) - 20 = (A) 
21 = (C) - 22 = (D) - 23 = (B) - 24 = (A) - 25 = (C) 
26 = (C) - 27 = (D) - 28 = (B) - 29 = (C) - 30 = (A) 
31 = (D) - 32 = (B) - 33 = (A) - 34 = (C) - 35 = (B) 
36 = (C) - 37 = (A) - 38 = (D) - 39 = (B) - 40 = (A) 
043 - VIGIA 
01 = (B) - 02 = (C) - 03 = (D) - 04 = (A) - 05 = (C) 
06 = (C) - 07 = (B) - 08 = (A) - 09 = (A) - 10 = (B) 
11 = (D) - 12 = (C) - 13 = (A) - 14 = (B) - 15 = (A) 
16 = (A) - 17 = (C) - 18 = (C) - 19 = (A) - 20 = (D) 
21 = (D) - 22 = (C) - 23 = (B) - 24 = (C) - 25 = (B) 
26 = (A) - 27 = (D) - 28 = (C) - 29 = (B) - 30 = (C) 
31 = (A) - 32 = (B) - 33 = (C) - 34 = (C) - 35 = (D) 
36 = (D) - 37 = (A) - 38 = (B) - 39 = (C) - 40 = (D) 
044 - AUXILIAR DE SERVICOS GERAIS 
01 = (B) - 02 = (D) - 03 = (C) - 04 = (C) - 05 = (A) 
06 = (D) - 07 = (C) - 08 = (A) - 09 = (B) - 10 = (C) 
11 = (B) - 12 = (C) - 13 = (B) - 14 = (D) - 15 = (A) 
16 = (C) - 17 = (B) - 18 = (D) - 19 = (A) - 20 = (C) 
21 = (B) - 22 = (C) - 23 = (A) - 24 = (A) - 25 = (C) 
26 = (D) - 27 = (B) - 28 = (C) - 29 = (A) - 30 = (D) 
31 = (B) - 32 = (C) - 33 = (A) - 34 = (D) - 35 = (D) 
36 = (C) - 37 = (B) - 38 = (D) - 39 = (C) - 40 = (A) 
045 - INSTRUTOR 
01 = (D) - 02 = (C) - 03 = (B) - 04 = (C) - 05 = (C) 
06 = (A) - 07 = (B) - 08 = (D) - 09 = (C) - 10 = (A) 
11 = (A) - 12 = (C) - 13 = (D) - 14 = (C) - 15 = (B) 
16 = (B) - 17 = (D) - 18 = (C) - 19 = (A) - 20 = (A) 
21 = (C) - 22 = (B) - 23 = (C) - 24 = (D) - 25 = (B) 
26 = (C) - 27 = (C) - 28 = (A) - 29 = (D) - 30 = (D) 
31 = (B) - 32 = (C) - 33 = (A) - 34 = (D) - 35 = (B) 
36 = (A) - 37 = (B) - 38 = (A) - 39 = (D) - 40 = (B) 
www.pciconcursos.com.br