Avaliação e Currículo - Atividade 4

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	domingo, 4 dez 2022, 14:25
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Questão 1
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Texto da questão
A avaliação é uma área de estudo e pesquisa da educação, e é um campo complexo, pois seus resultados internos à escola influenciam as práticas pedagógicas, e, externamente, os resultados das avaliações influenciam as políticas públicas de educação.
 
A respeito das funções da avaliação, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) Verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s).
 
I. Na função social da “garantia da aprendizagem”, a avaliação é considerada por Sacristán como uma atividade que tem efeitos sobre o processo de continuar aprendendo. Assim, a avaliação pode ter efeitos benéficos sobre os estudantes, na medida em que os instrumentos de avaliação são usados para reativar ou consolidar aquilo que foi aprendido.
II. Como “função orientadora”, a avaliação auxilia na identificação das habilidades e afinidades dos estudantes com determinadas áreas de conhecimento ou disciplinas, apontando aqueles conhecimentos que precisam de mais dedicação, bem como aqueles em que os alunos têm mais facilidade.
III. A avaliação serve como “base de prognósticos”, já que pode dar indícios dos rumos de cada estudante, em termos de sucesso/fracasso na escolaridade presente e de sucesso/fracasso na vida futura, mesmo que o futuro não seja objetivo explícito da avaliação no presente.
IV. Sacristán considera que a “ponderação do currículo e socialização profissional” aparece nas formas de avaliar os conteúdos e as aprendizagens. A avaliação, nesse caso, está associada às definições daquilo que constará nos currículos (influência na seleção dos conhecimentos presentes no currículo), explicitando o que são conhecimentos relevantes e quais são as posturas de aprendizagem ideal.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
a.
V, V, F, V.
b.
V, V, F, F.
c.
V, V, V, V.
d.
F, F, F, F.
e.
F, V, F, V.
Questão 2
Correto
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Texto da questão
Segundo uma perspectiva mais tradicional de educação, a avaliação é um instrumento eficaz para coletar informações e dados para, então, processá-los de forma que haja melhoria da aprendizagem. Assim, a avaliação torna-se um sistema de controle de qualidade que consegue verificar se o processo de ensino-aprendizagem está sendo realizado como o planejado.
 
A respeito dos tipos de avaliação, analise as afirmativas a seguir e assinale V
para a(s) Verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s).
 
I. A avaliação é um processo contínuo e sistemático, que deve ser realizado de forma improvisada e com uma periodicidade programada, para acontecer em momentos certos.
II. A avaliação também é funcional, pois tem como objetivo dar uma visão sobre o andamento do trabalho pedagógico, principalmente em relação aos objetivos propostos.
III. A avaliação é orientadora. Permite aos alunos (e aos professores) conhecer suas dificuldades e acertos, para que possam corrigir falhas e consolidar aprendizagens.
IV. A avaliação é integral. Considera o estudante e o processo de aprendizagem um todo, que reúne dimensões cognitivas, afetivas e psicomotoras.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
a.
V, V, F, F.
b.
F, V, F, V.
c.
V, V, F, V.
d.
F, V, V, V.
e.
F, F, V, F.
Questão 3
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Texto da questão
Avaliação educacional é um termo genérico, que abrange vários significados e várias práticas distintas. Ela tem a função de acompanhar o processo de ensino e aprendizagem dos alunos e deve ser feita de modo rotineiro e sistematizado.
 
Considerando o excerto apresentado, sobre avaliação educacional, analise as afirmativas a seguir:
 
I. É a prática de premiar os melhores alunos.
II. É a prática de avaliar instituições de ensino e professores.
III. É a prática de avaliar currículos e projetos.
IV. É a prática de avaliar sistemas educacionais.
 
Está correto apenas o que se afirma em:
a.
II e III, apenas.
b.
II, III e IV, apenas.
c.
I e II, apenas.
d.
I, II e III, apenas.
e.
I, II e IV, apenas.
Questão 4
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Texto da questão
O ensino seriado no Brasil foi criado com base nas experiências dos Estados Unidos e da Europa, no contexto da escolarização de massa, que visava a ampliação do atendimento escolar para atender a uma maior quantidade de alunos. Nesse sentido, sobre o regime seriado, assinale a alternativa correta.
a.
No modelo seriado a avaliação não tem um lugar importante, e a reprovação é uma possibilidade que resulta do processo como um todo.
b.
A reprovação não é um mecanismo disciplinar mais efetivo no ensino seriado, pois não garante que todos os alunos dominem quantidades mínimas dos conteúdos.
c.
No regime seriado, cada classe tem vários professores ministrando aulas simultaneamente.
d.
As principais características do regime seriado são o estabelecimento de horários flexíveis das atividades escolares.
e.
O objetivo do regime seriado é o desenvolvimento progressivo dos alunos, no qual em cada série são agrupados alunos da mesma faixa etária e mesmo desenvolvimento.
Questão 5
Correto
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Texto da questão
Leia o excerto a seguir:
“A avaliação além de ser praticada com uma tal independência do processo ensino-aprendizagem, vem ganhando foros de independência da relação professor-aluno. As provas e exames são realizados conforme o interesse do professor ou do sistema de ensino. Nem sempre se leva em conta o que foi ensinado. Mais importante do que ser uma oportunidade de aprendizagem significativa, a avaliação tem sido uma oportunidade de prova de resistência do aluno aos ataques do professor”.
 
LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem escolar. São Paulo: Cortez, 2002. p. 23.
 
Nesse sentido, sobre avaliação, assinale a alternativa correta.
a.
O mais importante na escola é a aprendizagem crítica e reflexiva dos conhecimentos; a cultura do desempenho, na qual  resultados nos exames são o centro, está em desuso.
b.
A cultura do desempenho é aquela em que o mais importante é ter bons resultados nos exames, independentemente da aprendizagem crítica e reflexiva dos  conhecimentos.
c.
O importante no contexto educacional é o processo ensino-aprendizagem; a avaliação da aprendizagem é vista como secundária e quase sem uso.
d.
A pedagogia do exame é orientada para a formação de estudantes capazes de serem bem-sucedidos na vida prática, não sendo objetivo prioritário o ingresso no ensino superior.
e.
Instituições de ensino, profissionais da escola, famílias e os próprios estudantes consideram a aprendizagem crítica como objetivo primário das atividades educativas.
Questão 6
Correto
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Texto da questão
Para Sacristán, a avaliação também tem a função pedagógica de “diagnóstico”, quando a sua existência é justificada pela necessidade de conhecer o progresso dos estudantes, com o objetivo de se buscar formas de intervenção na melhoria das aprendizagens.
 
A respeito da avaliação diagnóstica, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) Verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s).
 
I. No diagnóstico, a avaliação também se presta ao papel de formação dos alunos, constituindo, simultaneamente, uma avaliação diagnóstica e uma avaliação formativa.
II. A avaliação com função diagnóstica tem como papel pedagógico ser um “recurso para a individualização”.
III. A prática da avaliação diagnóstica acontece pontualmente, e avalia o primeiro momento do processo de ensino e aprendizagem.
IV. Com a realização da avaliação diagnóstica individual, podem-se fazer adaptações do ensino às condições e ritmos dos estudantes.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
a.
F, V, F, V.
b.
V, V, V, V.
c.
V, V, F, V.
d.
F, F, F, F.
e.
V, V, F, F.
Questão 7
Correto
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Texto da questão
A avaliaçãoformativa é referente ao ato de avaliar como algo mais abrangente. Na avaliação formativa, além de verificar aprendizagens, o instrumento de avaliação se propõe a ser também formativo, na medida em que proporciona ao estudante a compreensão do seu próprio desenvolvimento. Considerando a avaliação formativa, assinale a alternativa correta:
a.
Por meio da avaliação formativa é possível constatar se os objetivos estabelecidos foram atingidos pelos alunos.
b.
A avaliação formativa deverá ser realizada ao início do curso, semestre, ano letivo ou unidade e contribui para a identificação prévia da turma.
c.
Por meio da avaliação formativa não é possível levantar dados, para que o professor possa realizar um trabalho de recuperação.
d.
A avaliação formativa visa verificar a existência, ou ausência, de habilidades e conhecimentos preestabelecidos.
e.
A avaliação formativa tem a função de classificar o aluno e quantificar esse processo avaliativo.
Questão 8
Correto
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Texto da questão
Gimeno Sacristán é um professor espanhol da área da Educação. Sua maior contribuição é no campo do currículo, da didática e da organização escolar. Segundo ele, a noção de que a avaliação garante a possibilidade de se atribuir um valor (numérico) à aprendizagem dos estudantes causa uma série de consequências.
 
Considerando o excerto apresentado, sobre avaliação, analise as afirmativas a seguir:
 
I.  A avaliação pode ser utilizada como instrumento de poder, por parte dos docentes.
II. O aluno tem o controle sobre o processo de ensino-aprendizagem.
III. Essa função da avaliação é mais presente em ambientes autoritários e intolerantes.
IV. Essa relação provoca um distanciamento entre docentes e estudantes.
 
Está correto apenas o que se afirma em:
a.
I e II, apenas.
b.
I, III e IV, apenas.
c.
II e III, apenas.
d.
I, II e IV, apenas.
e.
I, II e III, apenas.
Questão 9
Correto
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Texto da questão
A avaliação somativa é a mais reconhecida pelas pessoas em geral, estudantes e suas famílias. Refere-se à dimensão de verificação das aprendizagens, no sentido de resultados de desempenho. Ela pode ser associada à noção de teste e medida, uma vez que é utilizada para se fazer uma classificação dos desempenhos de estudantes. Nesse sentido, considerando a avaliação somativa, assinale a alternativa correta:
a.
Na avaliação somativa o objetivo é levantar dados para que o professor possa realizar um trabalho de recuperação e aperfeiçoar seus procedimentos.
b.
Por meio da avaliação somativa é possível constatar se os objetivos estabelecidos foram atingidos pelos alunos.
c.
A avaliação somativa é feita ao longo do ano e sua preocupação central é o processo de ensino-aprendizagem.
d.
A avaliação somativa visa classificar os resultados da aprendizagem alcançados pelos alunos ao final do processo.
e.
A avaliação somativa é uma ação que inicia o processo avaliativo e verifica se os alunos dominam os pré‐requisitos necessários para novas aprendizagens.
Questão 10
Correto
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Texto da questão
Com a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei 9.394/1996) em 1996, vários aspectos da prática escolar foram flexibilizados, o que permitiu a existência e convivência de múltiplas formas de compreender a educação e o ensino na realidade educacional brasileira. 
 
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L9394.htm. Acesso em: 13 jan. 2020.
 
Nesse sentido, assinale a alternativa correta:
a.
A lógica de organização dos tempos escolares é muito fluida, pois ela só está presente nas práticas das instituições e não perpassa o imaginário da sociedade.
b.
A flexibilização da dimensão dos tempos escolares não alterou a lógica de organização do ensino, pois ela permanece com sua organização anual, por séries.
c.
Não existem outras possibilidades de organização dos tempos escolares, pois a mudança do regime seriado para o regime de ciclos não deu certo.
d.
Essa lógica de organização do tempo foi imposta por várias gerações e ficou cristalizada na noção mais transmissiva e acumulativa da prática escolar.
e.
Destaca-se que a intensidade da rotina escolar tradicional impõe um ritmo de trabalho que sempre é condizente com os tempos das aprendizagens.
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