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UNIVERSIDADE ANHANGUERA
SISTEMA DE ENSINO A DISTÂNCIA
PEDAGOGIA
 FRANCIELE GARCIA FERREIRA
O CONTATO COM A NATUREZA COMO FERRAMENTA PARA O DETOX DIGITAL
 
 
 BAGÉ
 2022
 FRANCIELE GARCIA FERREIRA
O CONTATO COM A NATUREZA COMO FERRAMENTA PARA O DETOX DIGITAL
 Gestão do projeto educativo,apresentado 
 à Universidade Anhanguera como requisito 
 parcial para a conclusão do curso de 
 Pedagogia. 
 Tutora à distância:Silvana Rocha
 BAGÉ
 2022 
 
 
 
INTRODUÇÃO
O projeto de intervenção pedagógica denominado DETOX DIGITAL destina-se aos anos iniciais do ensino fundamental,objetivando proporcionar a seu público alvo um resgate no aspecto cognitivo,emocional e social,uma vez que sua prática se dá principalmente com ênfase na superação das defasagens ocasionadas pela necessidade de isolamento social por conta da pandemia do Coronavírus e observadas no retorno às aulas presenciais.
Para a realização do referido projeto utilizaremos a metodologia ativa Aprendizagem Baseada em Projetos.
Objetivos específicos
Colaborar para a diminuição da dependência do uso de aparelhos eletrônicos;
Fomentar o interesse em relação à melhoria e os cuidados com o meio onde estamos inseridos;
Partilhar vivências;
Desenvolver ainda na infância a capacidade de aprender sobre o ambiente que nos cerca;
Tornar a aprendizagem mais atrativa e instigadora de novos saberes ;
Estimular o trabalho coletivo e reforçar o senso de pertencimento à comunidade escolar.
PROBLEMATIZAÇÃO
No ano de 2020 iniciava-se a propagação de um vírus que de imediato parecia-nos passageiro,achávamos que seriam poucos dias para que tudo voltasse à normalidade.
As escolas fecharam,os hospitais lotaram , o coronavírus ceifou muitas vidas e atualmente,já com dois anos de seu começo,não foram só vidas perdidas,mas muitas marcadas pelos impactos que esse vírus ocasionou.
Aos poucos o âmbito educacional tenta retomar a normalidade,correndo atrás do tempo perdido,mas não fôra e não será uma tarefa fácil,pois foram aproximadamente dois anos que as crianças ficaram fora da escola.
Muitas dessas em vulnerabilidade social,outras trancadas em casa e entediadas só lhes restaram as tecnologias para que suprissem os infindáveis dias de isolamento e a saudade,a ausência de seus familiares,a impossibilidade de contato com seus amiguinhos e a sociedade em geral ou até mesmo precisaram dessa ferramenta para acompanharem as aulas à distância.
Como solução imediata essa ferramenta aparentava ser segura,aliás era uma das únicas opções para que essas crianças se mantivessem ocupadas e para que acompanhassem as aulas.
Mas o uso exacerbado dos recursos digitais acarretou alguns impactos negativos nessas crianças,explicitados no retorno às salas de aula e ao convívio com seus pares.
O que nota-se são prejuízos no aspecto social,cognitivo e emocional dos discentes,uma vez que com raras exceções estes possuem dificuldades de atenção,aprendizagem,relacionamento interpessoal e não se sentem parte do ambiente em que estão inseridos.
Diante do exposto,evidencia-se a urgência de uma intervenção pedagógica afim de resgatar as habilidades perdidas ou não desenvolvidas durante o período de isolamento,para que estes educandos não tenham posteriores experiências negativas refletoras da imersão nessas defasagens. 
REFERENCIAL TEÓRICO
É notório que o uso moderado das tecnologias digitais proporciona inúmeros benefícios para diversas áreas, tais como: saúde, pela aproximação de informações referentes ao contexto da medicina; educação, transmitindo conhecimentos específicos do mundo inteiro; trabalho, com comunicação otimizada pela rapidez nas relações comerciais; e, nos relacionamentos interpessoais, pela praticidade da 
comunicação (CASTELLS, 2013).
Logo, as novas tecnologias digitais produzem forte impacto sobre a vida social, servindo como instrumento integrador dentro do contexto interpessoal, provocando,assim, novas tendências, interferindo direta e indiretamente nos processos comportamentais patológicos ou não (AZEVEDO, 2016).
Todavia, o uso tecnológico exacerbado ou excessivo, proporciona o apareci-
mento de algumas alterações no padrão comportamental das pessoas, afetando di-
retamente as relações interpessoais, visto que o número de usuários têm aumentado desenfreadamente nos últimos dez anos, com a predominância de utilização por via de aparelhos com conexão móvel (MAZENOTTI, 2012).
Dessa forma, para definir o uso excessivo de tecnologias tem que levar em con-
ta os prejuízos psicológicos capazes de se observar por meio dessas conexões: se existe perda ou empobrecimento das relações interpessoais, mudanças de humor, alteração da percepção do tempo, tendência de substituir o mundo real por um lugar virtual, no qual se tenta construir seu próprio mundo pessoal, a quantidade de tempo diante desses dispositivos entre outros aspectos (KING, 2013).
Faz-se necessário apontar que existe na literatura indicações que o uso exces-
sivo das tecnologias seria um agente influenciador no processo de remodelação dos
circuitos cerebrais, levando a possíveis consequências negativas a longo prazo, sendo esses efeitos evidentes em todas as faixas etárias (RICH, 2013).
A infância é uma fase do desenvolvimento que ocorre do nascimento aos onze
anos de vida. Nesse estágio o corpo está em frequente mudança: há o desenvolvi-
mento físico, que acontece com suas habilidades motoras; a evolução cognitiva, por
meio da capacidade de aprender e lembrar; o desenvolvimento psicossocial, onde são construídos vínculos afetivos com seus pais e/ou responsáveis, e a autoconsciência se desenvolve (PAPALIA, 2013).
Dessa forma, nota-se que nessa fase ocorrem muitas modificações, cognitivas,
motoras, corporais. E a tecnologia digital contribui para esse desenvolvimento, tanto positivamente quanto negativamente, sendo necessário saber o momento adequado para sua introdução na vida infantil, visto que o uso de aparelhos eletrônicos pode alterar no desenvolvimento cognitivo e social (PAIVA; COSTA, 2015).
Segundo o escritor norte-americano Richard Louv, autor do livro “A Última Criança Na Natureza”, existem muitos benefícios para aqueles que se mantém próximos do meio ambiente. De acordo com Louv, dentre outras coisas, o contato com a natureza contribui para:
· Incentivar o bem-estar físico e mental das crianças;
· Melhorar o processo de aprendizagem e o desempenho escolar;
· Estimular as habilidades socioemocionais e o convívio social.
Com base na sustentação teórica supracitada,confirma-se a possibilidade de intervenção por meio de um projeto utilizando-se do contato com a natureza como ferramenta de promoção do detox digital,ou seja,a independência digital ,que se faz necessário para a geração pós pandemia.
Para tanto propõe se a execução do projeto denominado O CONTATO COM A NATUREZA COMO FERRAMENTA PARA O DETOX DIGITAL,nos anos iniciais do ensino fundamental,no qual serão trabalhadas oportunizadas experiências enriquecedoras,mas que não necessitem de ferramentas digitais.,a fim de despertar em seu público-alvo,o sentimento de pertencimento ao meio em que está inserido,pois quando o educando se sente à vontade e seguro para interagir e se expressar,a consequênciasserão ,com certeza,o engajamento com a escola e prazer em frequentá-la e colaborar nos cuidados com a mesma.
Tendo em vista que a escola possui um pátio com espaços ociosos,podendo estes serem transformados em ambientes prazerosos, motivadores e instigadores do senso de pertencimento e responsabilidade social com o meio ambiente,o projeto terá como proposta a criação de um jardim utilizando-se materiais recicláveis na confecção dos canteiros onde serão plantadas as mudas de flores ornamentais,as quais serão adquiridas por meio de doação da comunidade escolar.
 Será abordado o Tema Transversal Contemporâneo Meio Ambiente ,trabalhando os eixos temáticos Natureza e Sociedade, pois por meio destes,são promovidas atividades para que o aluno se reconheça como parte de uma família, que abordam a sua história, sua relação com os amigos e que incentivam descobertas sobre o meio ambiente.
Coerente com o objetivo da proposta,será limitado o uso de eletrônicos,sendo disponibilizados somente recursos como:datashow e notebook com entrada para dvd.
	Metodologia
	1)Inicialmente os educandos assistirão um filme lúdico sobre Educação Ambiental;
2)Posteriormente, será feita uma conversa sobre o filme,dando autonomia para que os educando expressem suas opiniões,bem como seus conhecimentos prévios sobre o assunto abordado;
3)Dando continuidade,serão enfatizados os prejuízos causados ao meio ambiente por meio do descarte incorreto de garrafas pet,bem como o longo processo de decomposição desse material;
4)A partir dos conhecimentos adquiridos anteriormente,será abordada a possibilidade de reaproveitamento e feita a proposta de criação de um jardim com canteiros confeccionados com o uso de garrafas pet,trazidas pelos educandos;
5)Será conversado sobre a confirmação da doação das mudas de flores ornamentais as feitas pela comunidade escolar e que poderão ser plantadas assim que os canteiros ficarem prontos;
6)Por fim os educandos receberão um bilhete feito em folha xerocada para entregarem a seus responsáveis ,solicitando a arrecadação de garrafas pet para próxima aula,descrevendo a finalidade do material.
	Recursos
	*Data Show
*Notebook
*Dvd
*Xerox
*Folhas A4
	Metodologia
	7)Inicialmente,a professora fará o recolhimento das garrafas pet arrecadadas para a construção dos canteiros ;
8)A professora e os educandos farão a retirada dos rótulos e será enfatizada a importância do descarte dos mesmos ser feito de maneira correta e assim será solicitado para que os educandos o façam;
9)Concluída a etapa de limpeza e descarte dos resíduos das garrafas,começará a construção dos canteiros;
10)Posterior a conclusão do processo de construção dos canteiros,os alunos irão preenchê-los com terra orgânica, de uma propriedade vizinha à escola;
11)Com os canteiros devidamente prontos,serão entregues aos alunos as mudas de flores doadas para a escola,para que eles as plantem,com auxílio da professora e por fim façam a rega das mesmas,sendo destacada a necessidade de darem sequência aos cuidados com o jardim e do consumo consciente da água.
	Recursos
	*Garrafas Pet
*Terra Orgânica
*Carrinho de mão
*Mudas de flores ornamentais
*Pazinhas de jardinagem
*Enxada
*Regadores
*Água
CRONOGRAMA
	Etapas do Projeto
	Período
	1. Planejamento
	 08/2022
	2. Execução
	 09/2022
	
	
AVALIAÇÃO
A avaliação levará em conta o engajamento dos educandos na proposta,bem como os cuidados posteriores ao plantio das flores.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
 Conclui-se que o uso das metodologias ativas permite que o aluno deixe de ser um agente passivo no processo de aprendizagem para ser o ativo, ou seja, ele participa efetivamente da construção do próprio conhecimento.
No que se refere ao resgate das habilidades defasadas pelo isolamento social,será de suma importância o aliamento da temática educação ambiental à proposta do detox digital,uma vez que as vivências aqui explicitadas proporcionarão experiências enriquecedoras e de muita valia para a vida acadêmica dos educandos inseridos neste contexto educacional.
REFERÊNCIAS
AZEVEDO, FERNANDO & BALÇA, ÂNGELA (COORDs.) (2016). Leitura e Educação Literária. Lisboa: Pactor
CARVALHO, Ana Amélia Amorim, org. – “Actas do Encontro sobre WebQuest, Braga, Portugal, 2006”. Braga : CIEd, 2006. ISBN 978-972-8746-775. p. 8-25. Disponível em: < https://repositorium.sdum.uminho.pt/bitstream/1822/7692/1/cf002.pdf>. Acesso em: 12 maio 2020.
CASTELLS, Manuel. Medeiros, Carlos Alberto. Redes de indignação e esperança: movimentos sociais na era da internet. 2013. Rio de Janeiro: Zahar, 271
 Educação Ambiental-A Turma da Clarinha-disponível em: www.youtube.com.Acesso em:20 out 2021.
FRANCO, P. M.; FERREIRA, R. K. R.; BATISTA, S.C.F. Gamificação na Educação: considerações sobre o uso pedagógico de estratégias de games.Acesso em:24 set 2021.
LOUV, Richard. A última criança na natureza, resgatando nossas crianças do transtorno do déficit de natureza. Aquariana, São Paulo, 2016.
MARTINS, LM., and DUARTE, N., orgs. Formação de professores: limites contemporâneos e alternativas necessárias [online]. São Paulo: Editora UNESP; São Paulo: Cultura Acadêmica, 2010. 191 p. ISBN 978-85-7983-103-4. Available from SciELO Books . Acesso em:10 out 2021
TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS NA BNCC-disponível em: basenacionalcomum.mecgov.br>Acesso em: 22 set 2021.
PLANO DE AULA:Reciclando o lixo-disponível em: pedagogiaaopedaletra.com.Acesso em:19 out 2021.
100 IDEIAS DE RECICLAGEM COM GARRAFA PET-disponível em:
pinterest.com.Acesso em:13 out 2021.