Ginástica Escolar

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ELEMENTOS FUNDAMENTAIS COMUNS
ÀS PRÁTICAS CORPORAIS
O QUE SÃO PRÁTICAS
CORPORAIS?
BNCC EDUCAÇÃO FÍSICA
 movimento corporal como elemento
essencial (a especificidade da Educação
Física é o corpo e o movimento); 
organização interna (de maior ou menor
grau), pautada por uma lógica específica; 
produto cultural vinculado com o
lazer/entretenimento e/ ou o cuidado com
o corpo e a saúde.
A BNCC é um documento
que normatiza o Currículo
Básico Comum de toda a
Educação Básica do Brasil. 
 são atividades corporais realizadas
fora de obrigações, como no trabalho,
nas atividades domésticas, nas
atividades religiosas pu higiênicas. 
EDUCAÇÃO FÍSICA
OBRIGATÓRIA
Sendo a Educação Física um
componente Curricular obrigatório da
Educação Básica ela também está
integrada a BNCC. 
COMO TEMATIZAR AS
PRÁTICAS CORPORAIS?
Para Tematizar uma prática corporal o
professor de Educação Física deve
abordá-la de diversas formas e não
mais focando apenas no gesto técnico,
na competição e na aptidão física.
UNIDADES TEMÁTICAS
 a BNCC dividiu os conteúdos da Educação Física
em seis UNIDADES TEMÁTICAS, que serão
distribuídas ao longo dos 9 anos do Ensino
Fundamental: 
EDUCAÇÃO FÍSICA NA
ÁREA DE LINGUAGENS
A Educação Física passa a pertencer
também a área de Linguagens no
Ensino Fundamental, junto
com Língua Portuguesa, Artes e Língua
Inglesa. 
Sendo assim, a Educação Física deixa
de ser a disciplina da “prática pela
prática”, do professor
treinador esportivo e passa a ter sua
abordagem voltada a tematização de
conteúdos da Cultura Corporal, ou seja,
tematização das Práticas Corporais.
Ginástica
Ginástica
Escolar
Escolar
 BNCC 
obrigatório 
pertencer 
deixa 
passa a ter
fora de obrigações
 Por exemplo, vender picolé na caminhando pela prática, não é uma
prática corporal, já jogar Frescobol na praia é uma prática corporal.
diversas formas
O professor pode, por exemplo: Discutir, analisar e refletir com os alunos
sobre uma vivência corporal que foi realizada;
 movimento corporal
organização interna
produto cultural
dividiu 
 Brincadeiras e Jogos – do 1º ao 7º ano; 
Esportes – do 1º ao 9º ano; 
Ginásticas – do 1º ao 9º ano; 
Danças – do 1º ao 9º ano; 
 Lutas – do 3º ao 9º ano; 
 Práticas Corporais de Aventura – do 6º
ao 9º ano.
PROPORCIONE VIVÊNCIAS CORPORAIS VARIADAS
A BNCC da Educação Física propõe que o aluno vivencie
uma ampla e variada vivência
de práticas corporais.
DIMENSÕES DO CONHECIMENTO NA BNCC
EDUCAÇÃO FÍSICA
Cada prática corporal propicia ao sujeito o acesso a uma
dimensão de conhecimentos
e de experiências aos quais ele não teria de outro modo. 
vivencie 
acesso 
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CONCEITUAIS
Reflexão sobre a ação – é o conhecimento
gerado a partir da observação e
analise das suas vivências corporais e das
vivências realizadas por outros indivíduos;
Análise – trata-se de conhecimentos que devem
ser transmitidos e construídos com os alunos, de
forma que sejam capazes de classificar
modalidade esportivas, posições táticas, efeitos
do treinamento físico, etc;
Compreensão – trata da forma pela qual as
práticas corporais são inseridas
socioculturalmente. Compreender o lugar que
cada prática ocupada no mundo a partir do
contexto histórico no qual foi gerada, suas
transformações e a vinculação nacional e
mundial de cada prática.
observação
transmitidos e construídos
Compreender
ATITUDINAIS 
Construção de Valores – diz respeito a aprendizagem de valores e normas
voltadas para o exercício da cidadania e da democracia. O objetivo é deixar
pra trás esteriótipos e preconceitos relacionados as práticas corporais.
Protagonismo Comunitário – diz respeito aos conhecimentos que fazem do
aluno ativo na nas ações e tomadas de decisões em prol da democratização
do acesso as diversas práticas corporais. Refletir sobre as condições que a
comunidade tem de acessar determinadas práticas corporais, quais são os
recursos públicos e privados relacionados e quais são os agentes
responsáveis pela situação atual.
 
deixar 
Refletir 
PROCEDIMENTAIS 
Experimentação – diz respeito a vivência das práticas corporais, sem que,
necessariamente, ocorra vivência corporal experimental.
Uso e Apropriação – é o conhecimento, o saber fazer que gerá autonomia, que
permite ao aluno realizar de forma autônoma uma prática corporal dentro ou fora da escola.
Fruição – diz respeito a apreciação estética das experiências corporais, a partir
de um conjunto de conhecimentos adquiridos com a vivência de práticas
corporais o aluno é capaz de desfrutar da realização de práticas corporais ou
desfrutar como espectador de práticas corporais realizada por outros
indivíduos.
vivência 
autônoma 
conhecimentos adquiridos
Dimensões &
Dimensões &
COMPETÊNCIAS
COMPETÊNCIAS
SABER SOBRE A PRÁTICA
SABER FAZER
SABER SER E CONVIVER
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA
PARA O ENSINO FUNDAMENTAL
Compreender a origem da cultura corporal de movimento e seus vínculos com
a organização da vida coletiva e individual.
Planejar e empregar estratégias para resolver desafios e aumentar as
possibilidades de aprendizagem das práticas corporais, além de se envolver no
processo de ampliação do acervo cultural nesse campo.
Refletir, criticamente, sobre as relações entre a realização das práticas
corporais e os processos de saúde/doença, inclusive no contexto das atividades
laborais.
Identificar a multiplicidade de padrões de desempenho, saúde, beleza e
estética corporal, analisando, criticamente, os modelos disseminados na mídia
e discutir posturas consumistas e preconceituosas.
Identificar as formas de produção dos preconceitos, compreender seus efeitos
e combater posicionamentos discriminatórios em relação às práticas corporais e
aos seus participantes.
Interpretar e recriar os valores, os sentidos e os significados atribuídos às
diferentes práticas corporais, bem como aos sujeitos que delas participam.
Reconhecer as práticas corporais como elementos constitutivos da identidade
cultural dos povos e grupos.
Usufruir das práticas corporais de forma autônoma para potencializar o
envolvimento em contextos de lazer, ampliar as redes de sociabilidade e a
promoção da saúde.
Reconhecer o acesso às práticas corporais como direito do cidadão, propondo e
produzindo alternativas para sua realização no contexto comunitário.
Experimentar, desfrutar, apreciar e criar diferentes brincadeiras, jogos, danças,
ginásticas, esportes, lutas e práticas corporais de aventura, valorizando o
trabalho coletivo e o protagonismo.
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