Responsabilidade na Educação Infantil

Prévia do material em texto

APOL Conteúdos, Tendências e Metodologias 100%
Questão 1/10 
Leia o fragmento de texto a seguir:
“A intimidade e a vida privada da família moderna propõem novas relações familiares, acompanhadas por mudanças de valores, especialmente em relação à educação das crianças. A criança assume um lugar central na família [...]”.
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ANDRADE, Lucimary Bernabé Pedrosa de. Educação infantil: discurso, legislação e práticas institucionais. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2010. p.50.
Considerando o fragmento de texto anterior e os conteúdos do livro-base Educação Infantil: práticas pedagógicas de ensino e aprendizagem sobre a responsabilidade da educação de crianças pequenas, assinale a resposta correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A responsabilidade da educação das crianças pequenas é da creche e da pré-escola.
	
	B
	A responsabilidade da educação das crianças é somente da família.
	
	C
	A responsabilidade da educação das crianças é somente do Estado.
	
	D
	A responsabilidade da educação de crianças pequenas é da família e do Estado.
Você acertou!
“A responsabilidade da educação de crianças pequenas é da família e do Estado. De acordo com o 
art. 227 da Constituição Federal do Brasil: ‘É dever da família, da sociedade e do Estado assegurar à 
criança e ao adolescente, com absoluta prioridade, o direito à vida, à saúde, à alimentação, à 
educação, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à 
convivência familiar e comunitária”. (Livro-base Educação Infantil: práticas pedagógicas de 
ensino e aprendizagem, p. 21-22).
	
	E
	A responsabilidade da educação de crianças pequenas é da comunidade.
 
Questão 2/10 
Leia a seguinte passagem de texto:
“Para falar de espaços e tempos na Educação Infantil é necessário recorrer ao histórico da Educação Infantil, que ora foi de responsabilidade da saúde (princípios higienistas), ora do bem-estar social (assistencialismo e caridade) e ora da educação (cuidar e educar). E, diante disso, muito variou também a forma como eram concebidas as finalidades das propostas pedagógicas”.
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GARCIA, Rosana Aniela.  O lugar do cuidado na ação pedagógica com os bebês. In: COUTINHO, Angela Scalabrin; DAY, Giseli e WIGGERS, Verena (Orgs.). Práticas Pedagógicas na Educação Infantil: diálogos possíveis a partir da formação profissional. São Leopoldo: Oikos; Nova Petrópolis: Nova Harmonia, 2012.p.204.
Tomando como referência o conteúdo do livro-base Educação Infantil: práticas pedagógicas de ensino e aprendizagem, analise as afirmativas a seguir, sobre as finalidades da educação infantil, segundo Bassedas, Huguet e Solé. Na sequência, relacione corretamente as finalidades às suas respectivas características:
1. A primeira finalidade é potencializar e favorecer o desenvolvimento máximo de todas as capacidades, respeitando a diversidade e as possibilidades dos diferentes alunos.
2. A segunda finalidade é compensar as desigualdades sociais e culturais.
3. A terceira finalidade é preparar o aluno para um bom acompanhamento da escolaridade obrigatória.
(   ) É na educação infantil que a criança precisa desenvolver uma identidade própria e conseguir atingir os objetivos de suas necessidades para seguir as demais etapas da escolarização.
(   ) O objetivo dessa finalidade é situar a criança em sua singularidade ante a diversidade cultural, social e econômica em que está inserida.
(   ) Para o cumprimento dessa finalidade, as creches e pré-escolas são um excelente espaço para contextualizar o desenvolvimento das potencialidades das crianças, pois é nesses lugares que os pequenos tem experiências que lhes apontam sucessos e fracassos.
Agora, marque a alternativa que contém a a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	3 - 2 - 1
Você acertou!
A sequência correta é 3-2-1. “[...] as ?nalidades da etapa da educação infantil sendo a primeira 
‘potencializar e favorecer o desenvolvimento máximo de todas as capacidades respeitando a 
diversidade e as possibilidades dos diferentes alunos’. Nessa perspectiva devemos considerar que 
as creches e as pré-escolas são um excelente espaço para contextualizar o desenvolvimento das 
potencialidades das crianças [...] ‘Compensar as desigualdades sociais e culturais’ é a segunda ?
nalidade [...]. Com esse objetivo a intenção é situar a criança em sua singularidade ante a 
diversidade cultural social e econômica em que está inserida. [...] Como terceira ?nalidade [...] é 
importante prepará-los ‘para um bom acompanhamento da escolaridade obrigatória’ [...]. A [...] 
criança precisa ter identidade própria com estrutura e funcionamento coerentes com a organização 
de objetivos especí?cos às necessidades das crianças de 0 a 5 anos”.  (Livro-base Educação 
Infantil: práticas pedagógicas de ensino e aprendizagem, p.58-59).
	
	B
	1 - 2 - 3
	
	C
	3 - 1 - 2
	
	D
	2 - 1 - 3
	
	E
	2 - 3 - 1
Questão 3/10 
Atente para o seguinte excerto de texto:
“Reorganizar a rotina, dar-lhe outro significado e possibilidades para o espaço e o tempo quando da chegada diária das crianças à instituição educativa oportunizando mais experiências, interações e aprendizados se torna imprescindível para uma boa educação. Mas, para que isso aconteça, é preciso planejar, traçar caminhos, com um olhar sensível e preparado, para compreender o que a criança está sinalizando em suas atitudes, silêncios, choros, sorrisos”.
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GARCIA, Rosana Aniela.  O lugar do cuidado na ação pedagógica com os bebês. In: COUTINHO, Angela Scalabrin; DAY, Giseli e WIGGERS, Verena (Orgs.).In: Práticas Pedagógicas na Educação Infantil: diálogos possíveis a partir da formação profissional. São Leopoldo: Oikos; Nova Petrópolis: Nova Harmonia, 2012.p.98.
A partir do conteúdo do livro-base Educação Infantil: práticas pedagógicas de ensino e aprendizagem, analise as afirmativas a seguir e assinale aquela que descreve, corretamente, como deve ser a programação diária na educação infantil:
Nota: 10.0
	
	A
	Na educação infantil é fundamental uma programação diária com enfoque somente para 
momentos livres.
	
	B
	Na educação infantil, a programação diária deve contemplar momentos de trabalho 
orientado e momentos livres.
Você acertou!
“A programação diária deve contemplar momentos de trabalho orientado e momento livres, além da 
higiene e da sua alimentação. O mais adequado é que possam estabelecer vínculos entre os 
trabalhos propostos e as brincadeiras das crianças, através das ofertas de materiais e espaços 
comuns, articulados em torno dos projetos desenvolvidos”. (Livro-base Educação Infantil: 
práticas pedagógicas de ensino e aprendizagem, p.68).
	
	C
	Na educação infantil, a programação diária deve ser voltada somente para os trabalhos 
propostos.
	
	D
	Na educação infantil, a programação diária deve ser voltada exclusivamente para as 
brincadeiras.
	
	E
	Na educação infantil, a programação diária é independente de projetos pedagógicos.
Questão 4/10 
Considere o excerto de texto a seguir:
“Antes do terceiro ano de vida, as crianças não criam situações fictícias, imaginárias; elas imitam uma atividade que observaram. Somente na primeira infância, entram elementos da imaginação nos jogos da criança”.
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <https://www.marilia.unesp.br/Home/Pos-Graduacao/Educacao/Dissertacoes/souza_mcbr_dr_mar.pdf>. Acesso em 10 out.2016.
De acordo com o livro-base Educação Infantil: práticas pedagógicas de ensino e aprendizagem, a teoria de Vygotsky trata de dois diferentes níveis de brincadeira, de acordo com as idades das crianças. Analise as características a seguir e relacione-as com as faixas etárias correspondentes:
1. Para crianças com menos de 3 anos.
2. Para crianças com idade entre 4 e 6 anos.
(    ) Na brincadeira, as crianças satisfazem seus desejos imediatos.
(    ) Na brincadeira,as crianças  têm motivações maiores.
(    ) Na brincadeira, as crianças  não mantêm intensidade na exploração dos objetos.
(    ) Na brincadeira, as crianças  nem sempre têm seus desejos satisfeitos de imediato.
Agora, selecione a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	1 - 2 – 2 - 1
	
	B
	2 - 1 - 2 - 1
	
	C
	1 - 2 - 1 - 2
Você acertou!
A sequência correta é 1-2-1-2. “Para crianças com menos de 3 anos ela satisfaz seus desejos 
imediatos. Nesse sentido, ao observarmos os pequenos brincando, podemos perceber que exploram 
objetos e que a intensidade e motivação durante a interação duram pouco. Já as crianças com idade 
entre 4 e 6 anos têm motivações maiores que na maioria das vezes estão ligadas a desejos que nem 
sempre podem ser satisfeitos de imediato”. (Livro-base Educação Infantil: práticas pedagógicas 
de ensino e aprendizagem, p. 170).
	
	D
	2 - 2 - 2 - 1
	
	E
	1 - 1 - 2 - 2
Questão 5/10 
Leia o extrato do texto a seguir:
“De fato, a construção da identidade da Educação Infantil foi marcada por diferenciações no que se refere à classe social das crianças e pela divisão entre o cuidar e o educar”.
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GARCIA, Rosana Aniela.  O lugar do cuidado na ação pedagógica com os bebês. In:  COUTINHO, Angela Scalabrin; DAY, Giseli e WIGGERS, Verena (Orgs.). Práticas Pedagógicas na Educação Infantil: diálogos possíveis a partir da formação profissional. São Leopoldo: Oikos; Nova Petrópolis: Nova Harmonia, 2012.p.56.
Assim como o extrato de texto anterior, o livro-base Educação Infantil: práticas pedagógicas de ensino e aprendizagem também apresenta, como conteúdo, o ato de cuidar. Sendo assim, analise as alternativas a seguir.
Assinale aquela que apresenta, de maneira correta, o tipo de ação na educação infantil na qual podemos enquadrar o ato de cuidar:
Nota: 10.0
	
	A
	O ato de cuidar torna-se uma ação pedagógica na educação infantil.
Você acertou!
“Pensar sobre o cuidado, nessa concepção de integração às atividades educativas, é entender o 
cuidar com uma significação emocional, exigindo do profissional habilidades para as relações 
interpessoais. [...] O ato de cuidar, nesse sentido, torna-se uma ação pedagógica” (Livro-base 
Educação Infantil: práticas pedagógicas de ensino e aprendizagem, p.71).
	
	B
	O ato de cuidar torna-se um tipo de ação extraescolar na educação infantil.
	
	C
	O ato de cuidar torna-se, na educação infantil, um tipo de ação que conjuga proximidade e
afetividade.
	
	D
	O ato de cuidar torna-se um tipo de ação assistencialista dentro da educação infantil.
	
	E
	O ato de cuidar torna-se, na educação infantil, um tipo de ação mecânica.
Questão 6/10 
Atente para a seguinte citação:
“A prática psicomotora deve ser entendida como um processo de ajuda que acompanha a criança em seu próprio percurso maturativo, que vai desde a expressividade motora e desenvolvimento até o acesso à capacidade de descontração”.
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://repositorio.roca.utfpr.edu.br/jspui/bitstream/1/4701/1/MD_EDUMTE_VII_2012_03.pdf >. Acesso em 10 out.2016.
Segundo os conteúdos abordados no livro-base Educação Infantil: práticas pedagógicas de ensino e aprendizagem, identifique as áreas psicomotoras na educação infantil, relacionando-as às suas características:
1. A percepção.
2. A coordenação motora.
3. A estruturação temporal.
4. A orientação espacial.
(   ) É importante no processo de adaptação da criança ao ambiente.
(   ) É definida como a capacidade de reconhecer os estímulos recebidos.
(   ) É a área que possibilita a harmonia dos movimentos.
(  ) É aquela relacionada com à consciência, à memória e às experiências vivenciadas pela criança.
Agora, assinale a alternativa que contém a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	2 - 4 - 3 - 1
	
	B
	3 - 1 - 2 - 4
Você acertou!
A sequência correta é 3-1-2-4. “[...] a percepção, que é de?nida como a capacidade de reconhecer 
os estímulos recebidos e está ligada à atenção à consciência e à memória; a coordenação motora 
área, que possibilita a harmonia dos movimentos; e também a orientação ou estruturação espacial e 
temporal que é importante no processo de adaptação da criança ao ambiente, já que seu corpo 
ocupa espaço. A orientação espacial está relacionada à consciência, à memória e às experiências 
vivenciadas pela criança”. (Livro-base Educação Infantil: práticas pedagógicas de ensino e 
aprendizagem, p.242).
	
	C
	3 - 4 - 1 - 2
	
	D
	4 - 2 - 1 - 3
	
	E
	2 - 3 - 1 - 4
Questão 7/10 
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Porém, nos últimos anos, essa visão restrita de currículo, limitada aos “conteúdos” pré-selecionados, começou a ser substituída por uma compreensão ampla que procura sistematizar as diferentes aprendizagens tecidas nos contextos interno e externo à escola [...]”.
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:<http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/relat_seb_praticas_cotidianas.pdf>. Acesso em 10 out.2016.
De acordo com os conteúdos do livro-base Educação Infantil: práticas pedagógicas de ensino e aprendizagem, assinale a resposta correta a respeito da prática pedagógica na educação infantil:
Nota: 10.0
	
	A
	A prática pedagógica deve estimular o cumprimento de conteúdos estabelecidos.
	
	B
	A prática pedagógica deve estimular a autonomia na busca de soluções de problemas.
Você acertou!
“Atualmente, a prática pedagógica desenvolvida na educação infantil visa estimular a autonomia na 
busca de soluções de problemas” (Livro-base Educação Infantil: práticas pedagógicas de ensino 
e aprendizagem,, p.209).
	
	C
	A prática pedagógica deve estimular o professor a selecionar os conteúdos para serem 
trabalhados em sala de aula.
	
	D
	A prática pedagógica deve estimular o aluno a corresponder aquilo que o professor espera 
em relação ao ensino e aprendizagem.
	
	E
	A prática pedagógica deve estimular a interação entre os alunos.
Questão 8/10 
Considere o seguinte fragmento de texto:
“Há algum tempo, o momento da ‘roda de conversa’ vem fazendo parte do cotidiano e das rotinas constituídas nas instituições de Educação Infantil de modo geral. Ela vem adquirindo grande relevância por ser um espaço no qual a criança se expressa, interage com os seus pares, desenvolve a sua fala, promove a sua socialização, enfim, um momento em que as suas múltiplas dimensões estão em desenvolvimento”.
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GARCIA, Rosana Aniela.  O lugar do cuidado na ação pedagógica com os bebês. In: COUTINHO, Angela Scalabrin; DAY, Giseli e WIGGERS, Verena (Orgs.). Práticas Pedagógicas na Educação Infantil: diálogos possíveis a partir da formação profissional. São Leopoldo: Oikos; Nova Petrópolis: Nova Harmonia, 2012.p.36.
Conforme apresentado no livro-base Educação Infantil: práticas pedagógicas de ensino e aprendizagem, a rotina da educação infantil pode ajudar os educandos em seu desenvolvimento integral.
Sendo assim, analise as alternativas a seguir e assinale aquela que contém a afirmativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Por tratar de crianças, a rotina da educação infantil pode ser improvisada e permitir que a 
criança faça o que quiser.
	
	B
	A rotina da educação infantil deve priorizar os interesses do professor, pois isso é 
fundamental para o desenvolvimento integral dos educandos.
	
	C
	A rotina da educação infantil deve promover, principalmente, experiências individuais que 
serão importantes para o desenvolvimento integral.
	
	D
	A rotina da educação infantil deve prever momentos em que a criança tenha experiência de 
interação social que promovam a sua relação com o meio, envolvendo suas atitudes em 
relação a si, aos objetos e ao outro.
Você acertou!
“[...] a rotina da educação infantil deve prever momentos em que a criança tenha experiência de 
interação social que promovam a sua relação com o meio, envolvendo suas atitudes em relação 
a si, aos objetos e ao outro [...] experimentos com oauxílio do professor são propostas para 
estimular a socialização”. (Livro-base Educação Infantil: práticas pedagógicas de ensino e 
aprendizagem, p.114).
	
	E
	A rotina da educação infantil tem, como objetivo, estimular a ludicidade.
Questão 9/10 
Leia a seguinte citação:
 Os documentos regulatórios para a educação infantil – Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) (BRASIL, 1998); Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil (DCNEI) (BRASIL, 2009); Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), Lei n.º 9.394/96 (BRASIL, 1996) – estabelecem princípios norteadores para a primeira etapa da educação básica. Segundo o dicionário Aurélio (PRINCÍPIO, 2008), princípio significa o início de algo; começo; elemento predominante; base. Outro conceito é de que princípios equivalem a um conjunto de leis, definições ou preceitos utilizados para nortear a vida em sociedade.
 Após esta avaliação, caso queira ler o artigo integralmente, ele está disponível em: PRINCÍPIOS NORTEADORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL: O QUE DIZEM OS PROJETOS POLÍTICO-PEDAGÓGICOS. disponível em:  http://www.periodicosfaced.ufc.br/index.php/educacaoemdebate/article/download/307/192
De acordo com a citação e com os materiais disponibilizados na rota de aprendizagem da disciplina EDUCAÇÃO INFANTIL: CONTEÚDOS, TENDÊNCIAS E METODOLOGIAS,   na aula 1, no tema 5: Princípios Básicos que Regem a Educação Infantil, as DCNEI (Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil) estabelecem os princípios básicos desse nível de ensino. Quais são eles? Assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	Autonomia, respeito, solidariedade
	
	B
	Criatividade, ludicidade, liberdade
	
	C
	Éticos, estéticos, políticos
Você acertou!
As propostas pedagógicas de Educação Infantil devem respeitar os seguintes princípios: Éticos: da 
autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum, ao meio ambiente e 
às diferentes culturas, identidades e singularidades. Políticos: dos direitos de cidadania, do exercício 
da criticidade e do respeito à ordem democrática. Estéticos: da sensibilidade, da criatividade, da 
ludicidade e da liberdade de expressão nas diferentes manifestações artísticas e culturais.
 Fonte: Aula 1
Tema 5: Princípios Básicos que Regem a Educação Infantil
(1 min 56 segundos até 3 min 30 segundos)
	
	D
	Sociabilidade, manifestação artística, manifestação cultural
	
	E
	Cuidar, educar, brincar
Questão 10/10 
Atente para a seguinte citação:
“[...] outras formas de linguagens como o desenho, a modelagem e a matemática estão presentes no mundo como significação, expressão, comunicação e produção, mas nem todas as crianças têm acesso a elas”.
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:<http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/relat_seb_praticas_cotidianas.pdf>. Acesso em 10 out.2016.
De acordo com os conteúdos do livro-base Educação Infantil: práticas pedagógicas de ensino e aprendizagem, analise as assertivas a seguir. Na sequência, assinale aquela que explica, corretamente, a forma como deve ser conduzida a ação pedagógica, em relação à aprendizagem da matemática na educação infantil:
Nota: 10.0
	
	A
	A aprendizagem da matemática deve acontecer a partir da repetição.
	
	B
	A aprendizagem da matemática deve acontecer a partir da memorização.
	
	C
	A aprendizagem da matemática deve acontecer a partir do objeto concreto para o abstrato.
Você acertou!
“[...] em relação à aprendizagem da matemática é que a ação pedagógica precisa acontecer a 
partir do objeto concreto para que a criança faça abstrações”. (Livro-base Educação Infantil: 
práticas pedagógicas de ensino e aprendizagem, p.273).
	
	D
	A aprendizagem da matemática deve acontecer a partir da concentração.
	
	E
	A aprendizagem da matemática deve acontecer a partir da associação.