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AVALIAÇÃO – ENSINO DE MATEMÁTICA PARA JOVENS E ADULTOS
• Julgue as alternativas abaixo e, em seguida, assinale a opção correta:
1. O ensino da Matemática, ao longo dos anos, passou por poucos avanços.
2. É inegável que a Matemática normalmente é a disciplina que os discentes apresentam maior
dificuldade de compreensão, pois envolvem teorias e problemáticas que muitas vezes não são
muito bem interpretadas com a inferência crítico-científica.
3. Ao fazermos uma reflexão sobre os fatos relatados anteriormente e a Educação de Jovens e
Adultos percebemos que são diversos e complexos os problemas vivenciados pelos sujeitos
inseridos nesta modalidade de ensino.
Resposta Marcada :
Apenas a alternativa 1 está incorreta.
Pontuação total: 10PONTUAÇÃO OBTIDA 10
• Assinale a alternativa incorreta abaixo:
Resposta Marcada :
A aprendizagem da “matemática dos livros” é vista como inutil para instrumentalizar esses homens e
mulheres na sua luta pela posse da terra e cultivo da mesma.
Pontuação total: 10PONTUAÇÃO OBTIDA 10
• Com base nos conhecimentos sobre a importância da abordagem interdisciplinar, assinale a alternativa
incorreta abaixo:
Resposta Marcada :
No âmbito escolar o aprendizado é um resultado indesejável, e o próprio objetivo do processo escolar,
assim, a interdisciplinaridade pode ser um subsídio pedagógico que pode proporcionar o surgimento de
resultados significativos no processo de aprendizagem. Sendo assim, o professor tem o papel explícito de
intervir e provocar nos alunos avanços que não correriam espontaneamente.
Pontuação total: 10PONTUAÇÃO OBTIDA 10
• A diversidade de enfoques sobre a etnomatemática exige que seja esclarecida a perspectiva adotada em
minha pesquisa. Farei isso ao analisar algumas questões conflituosas que se apresentam ao pesquisador
etnomatemático, apresentando meu posicionamento ante esse debate.
Com base no texto acima, assinale a alternativa incorreta abaixo:
Resposta Marcada :
As pesquisas da área de etnomatemática (mesmo que tivessem esse título) nunca estiveram, desde sua
origem, envolvidas com as relações entre conhecimento e cultura.
Pontuação total: 10PONTUAÇÃO OBTIDA 10
• Assinale a alternativa incorreta abaixo:
Resposta Marcada :
Quando falamos em interdisciplinaridade estamos falando da abordagem de um tema nas mais variadas
disciplinas que compõe o currículo escolar, com o intuito de enriquecer e melhorar a prática pedagógica do
professor e integrar as temáticas trabalhadas nas diversas ciências.
Pontuação total: 10PONTUAÇÃO OBTIDA 0
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• Procurando avançar na compreensão das formas próprias de conhecimento matemático construído por
jovens e adultos trabalhadores em contextos de vida cotidiana, elaborou-se um projeto de pesquisa de
doutorado buscando responder às seguintes questões iniciais, exceto:
Resposta Marcada :
Que relações esses conhecimentos, produzidos em contextos extraescolares, possuem com os
conhecimentos matemáticos escolares?
Pontuação total: 10PONTUAÇÃO OBTIDA 0
• Devido ao contexto social excludente da atualidade, onde com o passar dos dias o mercado de trabalho
está mais competitivo e exigindo pessoas cada vez mais qualificadas, com alto senso crítico e capazes de
superar os desafios proporcionados pelo meio profissional (CONCEIÇÃO, 2015). Surge a necessidade de
uma abordagem que possa integrar-se a outras áreas específicas do conhecimento, com o propósito de
promover uma interação entre o aluno, professor e cotidiano.
Com base no texto acima, assinale a alternativa incorreta abaixo:
Resposta Marcada :
No contexto escolar, evidencia-se a total presença de um trabalho interdisciplinar.
Pontuação total: 10PONTUAÇÃO OBTIDA 10
• Com base nos conhecimentos sobre a matemática escolar e a matemática do dia-a-dia, julgue as
alternativas abaixo como verdadeiras ou falsas:
( ) Conhecimentos matemáticos prévios de jovens e adultos, construídos em contextos diversificados,
também interagem com a matemática que está sendo ensinada na escola.
( ) A concepção de matemática como ciência da exatidão pode ter ajudado a disseminar essas práticas,
mas a estratégia da confirmação pode ser também interpretada como uma forma ativa de lidar com um
sentimento de culpa pelo erro, de que fala Garcia (1985), comum entre educandos de baixa escolaridade.
( ) Os conhecimentos matemáticos do cotidiano atendem primordialmente às necessidades de
sobrevivência econômica e social.
Resposta Marcada :
V V V.
Pontuação total: 10PONTUAÇÃO OBTIDA 10
• No que diz respeito a construção de saberes matemáticos entre jovens e adultos, assinale a alternativa
incorreta abaixo:
Resposta Marcada :
Desenvolvendo inicialmente uma pesquisa exploratória em uma escola supletiva noturna de nível
fundamental, pode-se constatar que supostos erros dos educandos jovens e adultos, em tarefas como o
treino das técnicas operatórias, indicavam pistas de como eles pareciam estar raciocinando
matematicamente.
Pontuação total: 10PONTUAÇÃO OBTIDA 0
• Julgue as alternativas abaixo como verdadeiras ou falsas:
( ) A atividade de compras no mercado foi a mais citada pelos entrevistados quando indagados sobre
sua matemática do cotidiano.
( ) O uso de procedimentos de cálculo mental em contextos da vida cotidiana foi outro ponto comum
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presente entre os sujeitos de pesquisa, às vezes por si só, outras vezes associado a outra forma de
cálculo, escrito ou com apoio de calculadora.
( ) Em alguns casos o calcular de cabeça aparece associado a uma marca de identidade cultural.
Resposta Marcada :
V V V.
Pontuação total: 10PONTUAÇÃO OBTIDA 10
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