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SISTEMA DE ENSINO
TEXTO
Compreensão e Interpretação de Textos 
- Questões Comentadas
Livro Eletrônico
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Compreensão e Interpretação de Textos - Questões Comentadas
Prof. Fernando Moura
Questões de Concurso .................................................................................5
Gabarito ..................................................................................................64
Gabarito Comentado .................................................................................66
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Prof. Fernando Moura
Olá, caro (a) aluno (a)!
Criar uma jornada de SUCESSO não é tarefa fácil. Exige concentração, fôlego, 
determinação. Ser aprovado em um bom concurso público demanda objetivos bem 
traçados. No mundo real, a concorrência é significativa, e, por isso, você precisa 
estar entre os melhores. Mas não há o que temer se você tem a convicção de que 
teve preparação sólida.
Pensando nisso, este material com vistas a prepará-lo melhor para os desa-
fios que virão. Resolver questões é excelente caminho para atenuar boa parte das 
angústias que enfrentamos diante do caderno de provas real. TREINAR É FUNDA-
MENTAL. No início dos seus estudos, não haverá problema se você ler a questão 
proposta e, em seguida, os meus comentários. Depois, mude a estratégia: primei-
ro, resolva todas as questões; depois, confira cada resposta e acompanhe cuidado-
samente os meus comentários.
Lembre-se de criar ambiente de estudos agradável (silencioso, arejado, confor-
tável) para utilizar esta excelente ferramenta que lhe ofereço. Marque as questões 
e os comentários que não entendeu, para, depois, voltar a eles com mais cuidado. 
Paciência. Você é uma pessoa talentosa. Procure destacar tudo o que considerar 
importante para posterior revisão.
Conquistar os primeiros lugares nos certames mais concorridos impõe prepara-
ção prévia, o que desencadeia mais segurança. Exige FOCO ─ fator determinante na 
velocidade e no alcance dos seus objetivos. Portanto, trace boas estratégias de es-
tudo e faça deste material um importante degrau para a escalada rumo ao sucesso.
São 112 questões elaboradas pelo Cebraspe, referência nacional. Comentei 
cada uma delas. Todas as outras instituições, como você percebeu durante o curso, 
cobram os mesmos detalhes. Muda apenas a forma de elaboração das questões: 
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em vez de julgamento de cada item (C ou E), adota-se a múltipla escolha (opções 
de A a E). Existem várias bancas de examinadores que apresentam as afirmações 
I, II e III e questionam quantas ou quais estão corretas.
Preparado (a)? Então, mãos à obra!
Forte abraço!
Professor Fernando Moura
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QUESTÕES DE CONCURSO
TEXTO I
As línguas amazônicas hoje: quantidade e diversidade
Atualmente, são faladas na Amazônia cerca de 250 línguas indígenas, cerca de 
150 em território brasileiro. Embora aparentemente altos, esses números são o 
resultado de um processo histórico — a colonização europeia da Amazônia — que 
reduziu drasticamente a população indígena nos últimos 400 anos. Estima-se que, 
só na Amazônia brasileira, o número de línguas e de povos teria sido de uns 700 
imediatamente antes da penetração dos portugueses. Apesar da extraordinária 
redução quantitativa, as línguas ainda existentes apresentam considerável diversi-
dade, o que caracteriza a Amazônia como uma das regiões de maior diferenciação 
linguística do mundo, com mais de 50 famílias linguísticas.
Aryon Dall’Igna Rodrigues.
Aspectos da história das línguas indígenas da Amazônia
(CEBRASPE) No que se refere aos sentidos e aos aspectos linguísticos do texto aci-
ma, julgue os itens seguintes.
Questão 1 O vocábulo “que” é pronome relativo nos seguintes trechos: “Estima-se 
que (...) dos portugueses” (linha 4) e “o que caracteriza (...) famílias linguísticas” 
(linha 7).
Questão 2 O adjetivo “extraordinária” (linha 6) está empregado com o mesmo 
sentido que frase “Hoje, haverá plantão extraordinário” e exerce função sintática 
de adjunto adnominal.
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Questão 3 As expressões “processo histórico” e “colonização européia da Amazô-
nia”, nas linhas 2 e 3, e o pronome relativo “que” (linha 3) estão relacionadas sob 
o ponto de vista da referência semântica.
Questão 4 No trecho “Apesar da extraordinária redução quantitativa, as línguas 
ainda existentes apresentam considerável diversidade”, a estrutura destacada pode 
ser substituída por qualquer uma das seguintes, sem que haja prejuízo para a corre-
ção gramatical e para o sentido original: A despeito da, Em que pese à, Malgrado a.
O homem habita a Amazônia há mais de 11.000 anos. No entanto, foi só no sé-
culo XVI que o rio Amazonas foi navegado pela primeira vez, pelo explorador e con-
quistador espanhol Don Francisco de Orellana (1511-1546). Em busca de vastas 
florestas de canela e da lendária cidade do ouro El Dorado, Orellana deixou Quito, 
no Equador, em fevereiro de 1541. Não encontrou nem canela nem ouro, e, sim, 
o maior rio da Terra. O explorador batizou o rio “recém-descoberto” de rio
de Orellana. Esse nome depois seria abandonado em troca do nome rio Amazo-
nas, inspirado na mítica tribo de guerreiras.
Passaram-se muitos anos até a Amazônia receber uma nova expedição — a pri-
meira a subir o rio inteiro. Entre 1637 e 1638, as primeiras informações detalhadas 
sobre a região, sua história natural e seu povo foram registradas pelo Padre Cristó-
vão de Acuña, que viajou como membro de uma grande expedição comandada pelo 
general português Pedro Teixeira. Ele registrou dados de impressionante precisão 
acerca da extensão e do tamanho do rio Amazonas, e da topografia de seu curso, 
com descrições detalhadas das áreas de floresta inundada ao longo do rio, da fauna 
aquática, dos sistemas agrícolas e das plantações dos povos indígenas.
Internet: <www.wwf.org> (com adaptações).
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(CEBRASPE) No que se refere aos aspectos linguísticos e à tipologia do texto acima, 
julgue os itens que se seguem.
Questão 5 Sem prejuízo da correção gramatical e do sentido original do texto, 
o trecho “Não encontrou nem canela nem ouro, e, sim, o maior rio da Terra” (linhas 
4 e 5) poderia ser assim reescrito: “Não encontrou canela nem ouro, mas o maior 
rio da Terra”.
Questão 6 No texto, de caráter informativo, há trechos narrativos que tratam da 
navegação na região amazônica.
TEXTO III
O novo milênio — designado como era do conhecimento, da informação — é 
marcado por mudanças de relevante importância e por impactos econômicos, po-
líticos e sociais. Em épocas de transformações tão radicais e abrangentes como 
essa, caracterizada pela transição de uma era industrial para uma baseada no co-
nhecimento, aumenta-se o grau de indefinições e incertezas. Há, portanto, que se 
fazer esforço redobrado para identificar e compreender esses novos processos — o 
que exige o desenvolvimento de um novo quadro conceitual e analítico que permi-
ta captar, mensurar e avaliar os elementos que determinam essas mudanças — e 
para distinguir, entre as características e tendências emergentes, as que são mais 
duradouras das que são transitórias, ou seja, lidar com a necessidade do que Milton 
Santos resumiu como distinguir o modo da moda.
No novo padrão técnico-econômico, notam-se a crescente inovação, intensida-
de e complexidade dos conhecimentos desenvolvidos e a acelerada incorporação 
desses nos bens e serviços produzidos e comercializados pelas organizações e pela 
sociedade. Destacam-se, sobretudo, a maior velocidade, a confiabilidade e o baixo 
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custo de transmissão, armazenamento e processamento de enormes quantidades 
de conhecimentos codificados e de outros tipos de informação.
Helena Maria Martins Lastres,
Desafios e oportunidades da era do conhecimento (com adaptações).
(CEBRASPE) A partir das ideias e dos argumentos suscitados pelo texto, julgue os 
itens subsequentes.
Questão 7 Infere-se do texto que são perenes as perspectivas, tendências e ino-
vações dos processos de desenvolvimento surgidos com a era do conhecimento.
Questão 8 No texto, é abordada a necessidade de se lidar com as tendências e 
mudanças derivadas das novas formas de conhecimento, objeto do que se denomi-
na, hoje, era do conhecimento.
Questão 9 O texto permaneceria gramaticalmente correto e com o mesmo senti-
do, caso o vocábulo “portanto” (linha 5) fosse substituído por “por conseguinte” ou 
“dessarte”.
TEXTO IV
São 21 milhões de brasileiros entre 12 e 17 anos, 8 milhões deles com o futu-
ro comprometido pela baixa escolaridade e renda da família às quais pertencem. 
Os números nem chegam a surpreender a quem convive com esses jovens. Mas é 
de estranhar o fato de uma população tão expressiva e estratégica para o desen-
volvimento do País continuar em segundo plano nas políticas públicas e na ação da 
sociedade.
Hoje, o Brasil gasta em torno de R$ 3 bilhões anuais em programas de renda 
mínima. É o caso do Bolsa Escola e do Bolsa Alimentação. Os dois benefícios estão 
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dirigidos ao mesmo público — famílias com renda per capita inferior a meio salário 
mínimo. O problema é que a cobertura dos programas atinge somente os que têm 
até 15 anos de idade.
O relatório sobre a adolescência brasileira, divulgado pelo Fundo das Nações 
Unidas para Infância (Unicef) deixa clara a insuficiência dessas iniciativas na garan-
tia de um futuro melhor para os jovens. A maioria dos garotos com 15 anos, data 
em que cessam os benefícios do Bolsa Escola, sequer terminou o ensino fundamen-
tal. Além disso, a falta de qualidade do ensino público torna o quadro ainda mais 
grave. Adolescentes no 7º e 8º anos muitas vezes são incapazes de compreender 
um bilhete ou realizar operações matemáticas simples. Também não encontram 
oportunidades de estágio ou profissionalização.
No momento em que as famílias deixam de receber o auxílio do governo, a pres-
são que nunca deixou de existir para que os filhos ganhem dinheiro aumenta. Se-
gundo o Unicef, 3,3 milhões de adolescentes estão no mercado de trabalho, sem-
pre de forma precoce e precária. É a continuidade de um ciclo de exclusão que os 
programas de renda mínima foram criados para quebrar. No final das contas, boa 
parte do investimento feito na infância se perde pela falta de apoio a essa faixa 
etária. Políticas de renda mínima, entretanto, não podem sozinhas resolver as ca-
rências da juventude. É vital que os garotos tenham oportunidade de desenvolver 
seus talentos dentro e fora da sala de aula. Depoimentos de meninos e meninas 
de todas as classes dão uma dimensão de como a escola, pública e particular, falha 
por desperdiçar as habilidades dos alunos, por não aproveitá-la de nenhuma forma.
(Correio Braziliense, com adaptações)
(CEBRASPE) Com respeito à organização das ideias do texto, julgue os itens a 
seguir.
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Questão 10 O texto pode ser assim sintetizado: a insuficiência dos programas 
de renda mínima e a falta de qualidade do ensino público argumentação do 
texto, a seguinte síntese de ideias, redigida, desta vez, sob a forma de um título: 
Juventude desperdiçada.
Questão 11 O trecho a seguir serviria como fechamento para a argumentação do 
texto: Segundo o Unicef, somente 24% dos adolescentes brasileiros têm 
acesso a alguma atividade complementar como capoeira, artes, música e 
teatro. Como recomendou o próprio Unicef, é urgente que todas as polí-
ticas públicas, principalmente as de educação, sejam reorganizadas para 
apoiar os jovens. Do contrário, o desenvolvimento futuro do Brasil estará 
irremediavelmente comprometido.
Questão 12 No que diz respeito à progressividade de ideias, adotou-se o seguinte 
esquema no texto: número de jovens com o futuro comprometido – progra-
mas de renda mínima adotados no Brasil – incapacidade dos adolescentes 
de compreender aspectos linguísticos e matemáticos – inserção dos ado-
lescentes no mercado de trabalho – falha da escola por desperdiçar habi-
lidades dos alunos.
Questão 13 Infere-se do texto que o autor é favorável ao aprimoramento das po-
líticas públicas, especialmente educacionais, a fim de não expor a perigo o futuro 
de milhões de jovens brasileiros e do País.
TEXTO V
Um cientista muito preocupado com os problemas do mundo passava dias em 
seu laboratório, tentando encontrar meios deminorá-los.
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Certo dia, seu filho de 7 anos de idade invadiu o seu santuário decidido a 
ajudá-lo.
O cientista, nervoso pela interrupção, tentou fazer o filho brincar em outro lu-
gar. Vendo que seria impossível, procurou algo que pudesse distrair a criança. De 
repente, deparou com o mapa do mundo. Estava ali o que procurava. Recortou o 
mapa em vários pedaços e, junto com um rolo de fita adesiva, entregou ao filho 
dizendo:
— Você gosta de quebra-cabeça? Então vou lhe dar o mundo para consertar. 
Aqui está ele todo quebrado. Veja se consegue consertá-lo bem direitinho. Mas faça 
tudo sozinho.
Pelos seus cálculos, a criança levaria dias para recompor o mapa. Passadas 
algumas horas, ouviu o filho chamando-o calmamente. A princípio, o pai não deu 
crédito às palavras do filho. Seria impossível na sua idade conseguir recompor um 
mapa que jamais havia visto.
Relutante, o cientista levantou os olhos de suas anotações, certo de que veria 
um trabalho digno de uma criança. Para sua surpresa, o mapa estava completo. 
Todos os pedaços haviam sido colocados nos devidos lugares. Como seria possível? 
Como o menino havia sido capaz?
— Você não sabia como era o mundo, meu filho, como conseguiu?
— Pai, eu não sabia como era o mundo, mas, quando você tirou o papel da re-
vista para recortar, eu vi que do outro lado havia a figura de um homem. Quando 
você me deu o mundo para consertar, eu tentei, mas não consegui. Foi aí que lem-
brei do homem, virei os recortes e comecei a consertar o homem que
eu sabia como era. Quando consegui consertar o homem, virei a folha e vi que 
havia consertado o mundo!
Autor anônimo. Mensagem que circulou por e-mail em fev./2004 (com adaptações).
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(CEBRASPE) Julgue os itens subsequentes, quanto às ideias, à tipologia textual e 
à morfossintaxe do texto.
Questão 14 O texto, predominantemente descritivo-expositivo, conta o espanto 
de um homem diante da esperteza de seu filho.
Questão 15 A expressão “A princípio” (linha 11) pode ser substituída por “em prin-
cípio”, sem prejuízo para a correção gramatical e para a coerência textual.
TEXTO VI
Naquele ano, uma noite de agosto, como estivessem algumas pessoas na casa 
de Botafogo, sucedeu que uma delas, não sei se homem ou mulher, perguntou aos 
dois irmãos que idade tinham. Paulo respondeu:
– Nasci no aniversário do dia em que Pedro I caiu do trono.
E Pedro:
– Nasci no aniversário do dia em que Sua Majestade subiu ao trono.
As respostas foram simultâneas, não sucessivas, tanto que a pessoa pediu-lhes 
que falasse cada um por sua vez.
Esaú e Jacó, Machado de Assis (fragmento)
(CEBRASPE) A respeito das ideias e dos aspectos linguísticos do texto acima, julgue 
os itens a seguir.
Questão 16 O texto, de caráter narrativo-descritivo, apresenta ocorrências do dis-
curso direto, do discurso indireto e do discurso indireto livre.
Questão 17 O fragmento da obra de Machado de Assis revela aspectos psicológi-
cos, sem relação com a realidade brasileira.
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TEXTO VII
As capitais brasileiras perdem quase metade (45%) da água retirada dos ma-
nanciais em vazamentos de redes de abastecimento, fraudes e falhas de medição. 
Os 6,14 milhões de litros desperdiçados diariamente nas grandes cidades do País 
seriam suficientes para atender a 38 milhões de consumidores.
Os dados sobre as coberturas e desperdícios nas redes públicas de abastecimen-
to de água e de saneamento estão reunidos em um estudo elaborado pelo Instituto 
Socioambiental (ISA). O estudo, inédito pela abrangência, ressalta a necessidade 
urgente de adoção de medidas para expandir as regiões de preservação ambien-
tal e as redes de saneamento básico, assim como para conter a invasão de áreas 
de mananciais e recuperar aquelas que já foram degradadas em razão da falta de 
planejamento urbano eficaz — o que acontece na maior parte das grandes cidades.
O estudo recomenda, ainda, a intensificação dos esforços de educação ambien-
tal, para que a população compreenda que também é responsável pela conserva-
ção da água.
O Estado de S.Paulo, 23/3/2014 (com adaptações).
Questão 18 No trecho “... recuperar aquelas que já foram degradadas em razão 
da falta de planejamento urbano eficaz” a expressão destacada pode ser substitu-
ída por “em virtude da”, “a despeito da”, por causa da”, sem prejuízo para a corre-
ção gramatical e para a coerência textual.
TEXTO VIII
A declaração final da Rio+20 (Conferência das Nações Unidas sobre Desenvolvi-
mento Sustentável), submetida nesta sexta-feira à ratificação de chefes de Estado 
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e de governo das Nações Unidas, é um texto de 53 páginas, com boas intenções e 
o lançamento dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável.
O texto reafirma os princípios processados durante conferências e cúpulas an-
teriores e insiste na necessidade “de acelerar os esforços” para empregar os com-
promissos anteriores, homenageando as comunidades locais, que “fizeram esforços 
e progressos”. 
- “Políticas de economia verde” (três páginas e meia do texto): “Uma das ferra-
mentas importantes” para avançar rumo ao desenvolvimento sustentável. Elas não 
devem “impor regras rígidas”, mas “respeitar a soberania nacional de cada país”, 
sem constituir “um meio de discriminação”, nem “uma restrição disfarçada ao co-
mércio internacional”. Eles devem, também, “contribuir para diminuir as diferenças 
tecnológicas entre países desenvolvidos e em desenvolvimento”. “Cada país pode 
escolher uma abordagem apropriada”.
- Governança mundial do desenvolvimento sustentável: o texto decide “re-
forçar o quadro institucional”. A comissão de desenvolvimento sustentável, to-
talmente ineficaz, é substituída por um fórum intergovernamental de alto nível. 
O Pnuma (Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento) terá seu papel 
reforçado e valorizado como “autoridade global e na liderança da questão am-
biental”, com os recursos “assegurados” (os depósitos atualmencte são voluntá-
rios) e uma representação de todos os membros das Nações Unidas (apenas 58 
participam atualmente).
- “Quadro de ação”: em 25 páginas, correspondentes a metade do documento,o texto propõe setores onde hajam “novas oportunidades” e onde a ação seja “ur-
gente”, notavelmente devido ao fato das conferências anteriores terem registrado 
resultados insuficientes.
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Os 25 temas particularmente abordados incluem erradicação da pobreza, se-
gurança alimentar, água, energia, saúde, emprego, oceanos, mudanças climáticas, 
consumo e produção sustentáveis.
- Objetivos de desenvolvimento sustentável: nos moldes dos Objetivos do Mi-
lênio para o desenvolvimento, cujo prazo para cumprimento se encerra em 2015, 
a cúpula insiste na importância de que se estabeleçam os ODS (Objetivos do desen-
volvimento sustentável) “em número limitado, conciso e voltado à ação”, aplicáveis 
a todos os países, mas levando em conta as “circunstâncias nacionais particulares”. 
Um grupo de trabalho de 30 pessoas será criado até a próxima Assembleia Geral 
da ONU, em setembro, e deverá apresentar suas propostas em 2013 para cumpri-
mento a partir de 2015.
- Os meios de realização do desenvolvimento sustentável: “é extremamente 
importante reforçar o apoio financeiro de todas as origens, em particular para os 
países em desenvolvimento”. “Os novos parceiros e fontes novas de financiamento 
podem desempenhar um papel”. A declaração insiste na “conjugação de assistência 
ao desenvolvimento com o investimento privado”.
O texto insiste, também, na necessidade de transferência de tecnologia para os 
países em desenvolvimento e sobre o “reforço de capacidades” (formação, coope-
ração, etc).
(Folha de S. Paulo, 22/6/2012, com adaptações)
(CEBRASPE) Com base no texto, julgue os itens seguintes:
Questão 19 Em “submetida nesta sexta-feira à ratificação de chefes de Estado”, 
o elemento destacado tem função dêitica.
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Questão 20 O emprego das aspas, em vários momentos do texto, têm a função 
de destacar o valor plurívoco ou translato das palavras constantes do documento 
oficial da Rio+20.
TEXTO IX
ESTE QUINCAS BORBA, se acaso me fizeste o favor de ler as Memórias Póstu-
mas de Brás Cubas, é aquele mesmo náufrago da existência, que ali aparece, men-
digo, herdeiro inopinado, e inventor de uma filosofia. Aqui o tens agora em Barba-
cena. Logo que chegou, enamorou-se de uma viúva, senhora de condição mediana 
e parcos meios de vida, mas tão acanhada que os suspiros no namorado ficavam 
sem eco. Chamava-se Maria da Piedade. Um irmão dela, que é o presente Rubião, 
fez todo o possível para casá-los. Piedade resistiu, um pleuris a levou.
Foi esse trechozinho de romance que ligou os dois homens. Saberia Rubião que 
o nosso Quincas Borba trazia aquele grãozinho de sandice, que um médico supôs 
achar-lhe? Seguramente, não; tinha-o por homem esquisito. É, todavia, certo que 
o grãozinho não se despegou do cérebro de Quincas Borba, nem antes, nem depois 
da moléstia que lentamente o comeu. Quincas Borba tivera ali alguns parentes, 
mortos já agora em 1867; o último foi o tio que o deixou por herdeiro de seus bens. 
Rubião ficou sendo o único amigo do filósofo. Regia então uma escola de meninos, 
que fechou para tratar do enfermo. Antes de professor, metera ombros a algumas 
empresas, que foram a pique.
Durou o cargo de enfermeiro mais de cinco meses, perto de seis. Era real o des-
velo de Rubião, paciente, risonho, múltiplo, ouvindo as ordens do médico, dando os 
remédios às horas marcadas, saindo a passeio com o doente, sem esquecer nada, 
nem o serviço da casa, nem a leitura dos jornais, logo que chegava a mala da Corte 
ou a de Ouro Preto.
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─ Tu és bom, Rubião, suspirava Quincas Borba.
─ Grande façanha! Como se você fosse mau!
A opinião ostensiva do médico era que a doença do Quincas Borba iria saindo 
devagar. Um dia, o nosso Rubião, acompanhando o médico até à porta da rua, 
perguntou-lhe qual era o verdadeiro estado do amigo. Ouviu que estava perdido, 
completamente perdido; mas, que o fosse animando. Para que tornar-lhe a morte 
mais aflitiva pela certeza?...
─ Lá isso, não, atalhou Rubião ─ para ele, morrer é negócio fácil. Nunca leu um 
livro que ele escreveu, há anos, não sei que negócio de filosofia...
─ Não; mas filosofia é uma cousa, e morrer de verdade é outra; adeus.
Quincas Borba (fragmento/capítulo IV). Obra Completa, de Machado de Assis, vol. I, Nova Agui-
lar, Rio de Janeiro, 1994.
(CEBRASPE) Com base no texto, julgue os itens seguintes:
Questão 21 Em “... se acaso me fizeste o favor de ler as Memórias Póstumas de 
Brás Cubas”, a estrutura “se acaso” é equivalente a “se caso” ou “eventualmente”, 
podendo ser substituída por qualquer uma dessas formas, sem prejuízo para a cor-
reção gramatical e para a coerência textual.
Questão 22 O vocábulo “inopinado” (linha 2) pode ser substituído por “certo” ou 
“convicto”, sem alteração do sentido original.
Questão 23 O trecho “Logo que chegou, enamorou-se de uma viúva, senhora de 
condição mediana e parcos meios de vida, mas tão acanhada que os suspiros no 
namorado ficavam sem eco” pode ser reescrito da seguinte forma, sem prejuízo 
para a correção gramatical e para a coerência textual: “Assim que chegou, ena-
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morou-se de uma viúva ─ senhora de condição mediana e modestos meios 
de vida ─ contudo, tão acanhada que os suspiros no namorado ficavam 
sem eco”.
TEXTO X
“(...) As palavras me antecedem e ultrapassam, elas me tentam e me modifi-
cam, e se não tomo cuidado será tarde demais: as coisas serão ditas sem eu as 
ter dito. Ou, pelo menos, não era apenas isso. Meu enleio vem de que um tapete 
é feito de tantos fios que posso me resignar a seguir um fio só; meu enredamento 
vem de que uma história é feita de muitas histórias. (...)”
(de “Os desastres de Sofia”)
(...) Na verdade era uma vida de sonho. Às vezes, quando falavam de alguém 
excêntrico, diziam com a benevolência que uma classe tem por outra: “Ah, esse 
leva uma vida de poeta”. Pode-se talvez dizer, aproveitando as poucas palavras 
que se conheceram do casal, pode-se dizer que ambos levavam, menos a extrava-
gância, uma vida de mau poeta: vida de sonho. Não, não era verdade. Não era uma 
vida de sonho, pois este jamais os orientara. Mas de irrealidade. (...)”(de “Os obedientes”)
(CEBRASPE) Com base nos fragmentos acima transcritos, extraídos de contos do li-
vro Felicidade Clandestina, de Clarice Lispector, considere as seguintes afirmativas:
Questão 24 Os fragmentos de texto acima, eminentemente descritivos, priorizam 
a abordagem da vida interior, própria ou alheia, revelando sutis alternâncias de 
percepção da realidade.
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Questão 25 A função metalinguística da linguagem está presente no primeiro 
fragmento.
Questão 26 No último período do primeiro fragmento, Clarice Lispector, por meio 
da relação de causa e consequência, evidencia alguns elementos que compõem o 
enredo de suas narrativas.
Questão 27 O trecho “Na verdade era uma vida de sonho. Às vezes, quando fa-
lavam de alguém excêntrico, diziam com a benevolência que uma classe tem por 
outra (...)” admite a seguinte reescritura, sem prejuízo para a correção gramatical 
e para a coerência textual: “Na verdade, era uma vida onírica. Às vezes, quando 
falavam de alguém singular, diziam, com a benevolência, que uma classe tem por 
outra(...)”.
TEXTO XI
(CEBRASPE) Leia os fragmentos abaixo transcritos, extraídos do livro A hora da 
estrela, de Clarice Lispector, para responder às questões seguintes.
Tudo no mundo começou com um sim. Uma molécula disse sim a outra molécu-
la e nasceu a vida. Mas antes da pré-história havia a pré-história da pré-história e 
havia o nunca e havia o sim. Sempre houve. Não sei o quê, mas sei que o universo 
jamais começou. (...)
Enquanto eu tiver perguntas e não houver resposta continuarei a escrever. 
Como começar pelo início, se as coisas acontecem antes de acontecer? Se antes 
da pré-pré-história já havia os monstros apocalípticos? Se esta história não existe, 
passará a existir. Pensar é um ato. Sentir é um fato. Os dois juntos – sou eu que 
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escrevo o que estou escrevendo. [...] Felicidade? Nunca vi palavra mais doida, in-
ventada pelas nordestinas que andam por aí aos montes.
Como eu irei dizer agora, esta história será o resultado de uma visão gradual – 
há dois anos e meio venho aos poucos descobrindo os porquês. É visão da iminência 
de. De quê? Quem sabe se mais tarde saberei. Como que estou escrevendo na hora 
mesma em que sou lido. Só não inicio pelo fim que justificaria o começo – como a 
morte parece dizer sobre a vida – porque preciso registrar os fatos antecedentes.
LISPECTOR, C. A Hora da Estrela. Rio de Janeiro: Rocco, 1998 (fragmento).
Questão 28 No fragmento acima, nota-se que o narrador observa os acontecimen-
tos que narra sob uma ótica distante e é indiferente aos fatos e às personagens.
Questão 29 Infere-se da leitura do fragmento acima que o narrador revela-se um 
sujeito que reflete sobre questões existenciais e sobre a construção do discurso.
TEXTO XII
A cachorra Baleia estava para morrer. Tinha emagrecido, o pelo caíra-lhe em 
vários pontos, as costelas avultavam num fundo róseo, onde manchas escuras su-
puravam e sangravam, cobertas de moscas. As chagas da boca e a inchação dos 
beiços dificultavam-lhe a comida e a bebida.
Por isso Fabiano imaginara que ela estivesse com um princípio de hidrofobia e 
amarrara-lhe no pescoço um rosário de sabugos de milho queimados. Mas Baleia, 
sempre de mal a pior, roçava-se nas estacas do curral ou metia-se no mato, im-
paciente, enxotava os mosquitos sacudindo as orelhas murchas, agitando a cauda 
pelada e curta, grossa na base, cheia de moscas, semelhante a uma cauda de cas-
cavel. Então Fabiano resolveu matá-la. [...]
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Sinhá Vitória fechou-se na camarinha, rebocando os me-
ninos assustados, que adivinhavam desgraça e não se cansa-
vam de repetir a mesma pergunta: — Vão bulir com a Baleia? 
[...] Ela era como uma pessoa da família: brincavam juntos os três, para bem dizer não 
se diferençavam, rebolavam na areia do rio e no estrume fofo que ia subindo, amea-
çava cobrir o chiqueiro das cabras. Quiseram mexer na taramela e abrir a porta, mas 
Sinhá Vitória levou-os para a cama de varas, deitou-os e esforçou-se por tapar-lhes 
os ouvidos: prendeu a cabeça do mais velho entre as coxas e espalmou as mãos nas 
orelhas do segundo. Como os pequenos resistissem, aperreou-se e tratou de subju-
gá-los, resmungando com energia. Ela também tinha o coração pesado, mas resig-
nava-se: naturalmente a decisão de Fabiano era necessária e justa. Pobre da Baleia. 
[...]
Na luta que travou para segurar de novo o filho rebelde, zangou-se de verdade. 
Safadinho. Atirou um cocorote ao crânio enrolado na coberta vermelha e na saia de 
ramagens. Pouco a pouco a cólera diminuiu, e Sinhá Vitória, embalando as crianças, 
enjoou-se da cadela achacada, gargarejou muxoxos e nomes feios. Bicho nojento, 
babão. Inconveniência deixar cachorro doido solto em casa. Mas compreendia que 
estava sendo severa demais, achava difícil Baleia endoidecer e lamentava que o 
marido não houvesse esperado mais um dia para ver se realmente a execução era 
indispensável.
RAMOS, Graciliano. Vidas Secas. 71. ed. Rio de Janeiro: Record, 1998. p. 85-86.
(CEBRASPE) No que diz respeito às ideias e às estruturas linguísticas do texto, jul-
gue os itens a seguir.
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Questão 30 O primeiro e o segundo parágrafos contêm argumentos que justificam 
a decisão a ser tomada em relação a Baleia.
Questão 31 O poder de decisão do chefe de família no ambiente rural fica evidente 
no texto.
Questão 32 Sinhá Vitória, ao aceitar passivamente a decisão do marido no que se 
refere a Baleia, demonstra ser indiferente ao animal e preocupar-se exclusivamen-
te com seus filhos.
Questão 33 O conectivo “Mas”, no último parágrafo, antecede uma explicação do 
conflito entre razão e emoção vivido por sinhá Vitória.
Questão 34 Nos trechos “Sinhá Vitória fechou-se na camarinha, rebocando os me-
ninos assustados, que adivinhavam desgraça e não se cansavam de repetir a mes-
ma pergunta: — Vão bulir com a Baleia?” e “Ela também tinha o coração pesado, 
mas resignava-se: naturalmente a decisão de Fabiano era necessária e justa. Pobre 
da Baleia”, há, respectivamente, registro do discurso direto e do discurso indireto 
livre.
TEXTO XIIIOs meninos sumiam-se numa curva do caminho. Fabiano adiantou-se para al-
cançá-los. Era preciso aproveitar a disposição deles, deixar que andassem à vonta-
de. Sinhá Vitória acompanhou o marido, chegou-se aos filhos. Dobrando o cotovelo 
da estrada, Fabiano sentia distanciar-se um pouco dos lugares onde tinha vivido 
alguns anos; o patrão, o soldado amarelo e a cachorra Baleia esmoreceram no seu 
espírito.
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E a conversa recomeçou. Agora Fabiano estava meio otimista. Endireitou o saco 
da comida, examinou o rosto carnudo e as pernas grossas da mulher. Bem. Desejou 
fumar. Como segurava a boca do saco e a coronha da espingarda, não pôde realizar o 
desejo. Temeu arriar, não prosseguir na caminhada. Continuou a tagarelar, agitando 
a cabeça para afugentar uma nuvem que, vista de perto, escondia o patrão, o soldado 
amarelo e a cachorra Baleia. Os pés calosos, duros como cascos, metidos em alperca-
tas novas, caminhariam meses. Ou não caminhariam? Sinhá Vitória achou que sim. 
[...] Por que haveriam de ser sempre desgraçados, fugindo no mato como bichos? 
Com certeza existiam no mundo coisas extraordinárias. Podiam viver escondidos, 
como bichos? Fabiano respondeu que não podiam.
–– O mundo é grande.
Realmente para eles era bem pequeno, mas afirmavam que era grande –– e 
marchavam, meio confiados, meio inquietos. Olharam os meninos que olhavam 
os montes distantes, onde havia seres misteriosos. Em que estariam pensando? 
zumbiu Sinhá Vitória. Fabiano estranhou a pergunta e rosnou uma objeção. Menino 
é bicho miúdo, não pensa. Mas Sinhá Vitória renovou a pergunta –– e a certeza do 
marido abalou-se. Ela devia ter razão. Tinha sempre razão. Agora desejava saber 
que iriam fazer os filhos quando crescessem.
–– Vaquejar, opinou Fabiano.
Sinhá Vitória, com uma careta enjoada, balançou a cabe-
ça negativamente, arriscando-se a derrubar o baú de folha. Nos-
sa Senhora os livrasse de semelhante desgraça. Vaquejar, que ideia! 
Chegariam a uma terra distante, esqueceriam a catinga onde havia montes bai-
xos, cascalhos, rios secos, espinhos, urubus, bichos morrendo, gente morrendo. 
Não voltariam nunca mais, resistiriam à saudade que ataca os sertanejos na mata. 
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Então eles eram bois para morrer tristes por falta de espinhos? Fixar-se-iam muito 
longe, adotariam costumes diferentes.
RAMOS, Graciliano. Vidas Secas. 71. ed. Rio de Janeiro: Record, 1998. p. 120-122.
(CEBRASPE) No que diz respeito às ideias e às estruturas linguísticas do texto, jul-
gue os itens a seguir.
Questão 35 Infere-se do texto que Fabiano considera necessária a imersão das 
crianças no mundo convencional para apreendê-lo e, assim, libertá-las das condi-
ções socioculturais vividas.
Questão 36 Em “Como segurava a boca do saco e a coronha da espingarda, não 
pôde realizar o desejo”, estabelece-se relação de causa e consequência. 
Questão 37 No fragmento “Os pés calosos, duros como cascos, metidos em 
alpercatas novas, caminhariam meses. Ou não caminhariam? Sinhá Vitória 
achou que sim”, o vocábulo “sim” tem função vicária.
TEXTO XIV
As mulheres sabem que a participação democrática é o principal meio de defesa 
de seus interesses e de conquista de representação política, tal como a implantação 
do sistema de quotas para aumentar o número de representantes eleitas.
O número reduzido de mulheres que ocupam cargos públicos — atualmente, 
uma média mundial de 19% nas assembleias nacionais — constitui um déficit a 
corrigir. A participação das mulheres em todos os níveis do governo democrático — 
local, nacional e regional — diversifica a natureza das assembleias democráticas e 
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permite que o processo de tomada de decisões responda a necessidades dos cida-
dãos não atendidas no passado.
Internet: <http://www.unric.org/pt/> (com adaptações).
(CEBRASPE) Julgue os itens com base nas ideias e nos aspectos estruturais 
do texto
Questão 38 A participação feminina nas assembleias nacionais deveria ser maior.
Questão 39 As “necessidades dos cidadãos não atendidas no passado” restrin-
gem-se ao universo feminino.
Questão 40 Os problemas relativos ao não atendimento das necessidades dos ci-
dadãos já teriam sido sanados se as mulheres sempre houvessem ocupado cargos 
públicos.
Questão 41 O sistema de governo democrático favorece o atendimento das neces-
sidades da população feminina.
Questão 42 Na linha 6, o trecho entre travessões constitui uma enumeração em 
progressão ascendente dos “níveis de governo” referidos na linha anterior.
TEXTO XV
A instrumentalização da cidadania e da soberania popular, em uma democracia 
contemporânea, faz-se pelo instituto da representação política. E a transformação da 
soberania popular em representação se dá, em grande parte, por meio da eleição.
O povo a que remete a ideia de soberania popular constitui uma unidade, e não, 
a soma de indivíduos. Jurídica e constitucionalmente, a representação “representa” 
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o povo (e não, todos os indivíduos). Além disso, não há propriamente mandato, 
pois a função do representante se dá nos limites constitucionais e não se deter-
mina por instruções ou cláusulas estabelecidas entre ele (ou o conjunto de repre-
sentantes) e o eleitorado. As condições para o exercício do mandato e, no limite, 
seu conteúdo estão predeterminados na Constituição e apenas nela. Estritamente, 
sequer é possível falar em representação, pois não há uma vontade pré-formada. 
Há a construção de uma vontade, limitada apenas aos contornos constitucionais.
Eneida Desiree Salgado. Princípios constitucionais estruturantes do
direito eleitoral. Tese de doutoramento. Curitiba: Universidade Federal do
Paraná, 2010. Internet: <http://dspace.c3sl.ufpr.br> (com adaptações).
(CEBRASPE) Julgue os itens de acordo com as informações presentes no texto e os 
seus aspectos linguísticos e tipológicos.
Questão 43 O representante — um deputado federal, por exemplo — age confor-
me determinação legal constitucional, e não, segundo a vontade do povo.
Questão 44 O representante representa o indivíduo, ao passo que a representa-
ção “(ou o conjunto de representantes)” (linhas 7 e 8)representa o povo.
Questão 45 A “vontade pré-formada” (linha 10) corresponderia aos anseios da 
“soma de indivíduos” (linhas 4 e 5).
Questão 46 O instituto da representação política constitui o meio pelo qual a cida-
dania e a soberania popular são operacionalizadas.
Questão 47 A rede temática do texto permite afirmar que, mediante o processo 
eleitoral, é possível atender às necessidades de cada um dos cidadãos de uma 
nação.
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Questão 48 O pronome “ele” (linha 7) tem como referente o nome “representan-
te” (linha 6).
TEXTO XVI
Se há uma pessoa fascinada pelo Universo e ao mesmo tempo grilada com ele, 
sou eu. Isso começou no dia em que, num curso particular, o professor me revelou 
a existência da Terra e do Sistema Solar. Saí da aula atordoado.
E era natural, uma vez que, até então, o mundo para mim eram as ruas de São 
Luís com seus sobrados e, sobretudo, o trecho em que eu morava, com as árvores 
da Quinta dos Medeiros, o bananal do sítio do Fiquene e, lá longe, o Matadouro e o 
Areal, por onde às vezes vagabundava.
E vinha agora o professor me dizer que a Terra era redonda, coberta de oceanos 
e que o Sol era uma estrela em torno da qual ela girava. A Terra é que gira e não o 
Sol? Mas eu via o Sol surgir por detrás da Camboa, passar por cima de nossa casa 
e ir descendo em direção ao rio Bacanga. Cansei de vê-lo ─ uma bola de fogo ─ 
desaparecer atrás do manguezal.
Agora, vem esse professor e me garante que é a Terra que gira em torno do Sol 
e que, como ele, é redonda ─ uma bola. Ou seja, nada batia com o que eu percebia. 
Por isso fiquei atordoado, mas, com o tempo, me habituei. Desde que o bananal 
continuasse lá onde sempre esteve, que eu pudesse ir tomar banho na praia do 
Olho d’Água e jogar bola no Campo do Ourique, pouco se me dava se a Terra fosse 
redonda e girasse.
Foi o que disse a mim mesmo, mas o problema estava criado. De vez em quan-
do, olhava o Sol e imaginava a Terra girando em volta dele, com seus oceanos. E a 
água não derrama?! Pior: a Terra girava numa velocidade de 107 mil quilômetros 
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por hora ─ cem vezes mais veloz que um jato ─ e, no entanto, para mim, ela estava 
parada! Tive que ir atrás de livros que me explicassem melhor essas coisas.
E desse modo, com as leituras e a reflexão, aprendi a distinguir entre a expe-
riência que os sentidos nos oferecem e o conhecimento científico. O resultado foi 
que, em lugar da desconfiança, vieram a aceitação e o fascínio.
À medida que me informava melhor, entendia as leis cósmicas que regem o 
funcionamento do Universo, que foi se tornando uma realidade assustadora e des-
lumbrante.
Aprendi que os planetas alteram a forma do espaço em volta deles e que isso 
influi na propagação da luz, e soube dos buracos negros, onde tudo some, sugado 
por uma força inimaginável. Até a luz é engolida. Some e vai para onde? Não sei 
nem me informaram.
Mas esses são detalhes, pois o fundamental é responder à questão que intriga 
a todos: como foi que tudo começou? A resposta é conhecida com o Big Bang, ou 
seja, a explosão que deu origem ao universo. Bem, para mim, o Big Bang pode ter 
dado origem às galáxias e a tudo o mais; porém, como o nada não explode, havia 
antes alguma coisa que explodiu.
E não é que agora, com a notícia de que foi afinal confirmada a tal partícula 
bóson de Higgs ─ apelidada de “partícula de Deus” ─ minha suspeita se confirma? 
O que nasceu da tal explosão foi só o universo atual, ou seja, o Big Bang não é a 
origem de tudo. Isso se entendi bem o que significa o bóson de Higgs.
Os cientistas do Centro Europeu de Pesquisas Nucleares (Cern) é que detecta-
ram essa nova partícula subatômica, a que faltava para completar o Modelo Padrão 
da Física.
A teoria de Higgs, formulada em 1964, previa a existência de 32 partículas fun-
damentais, das quais 31 já tinham sido detectadas, menos uma, o bóson, respon-
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sável, logo após o Big Bang, pelo surgimento da massa, que viria constituir tudo o 
que existe, das galáxias aos planetas, das estrelas ao seres vivos.
Noutras palavras, não é que antes do Universo não existisse nada: existia ape-
nas a energia que, por alguma razão, explodiu, gerando os prótons, elétrons etc., 
que formam os átomos e formariam a matéria cósmica. O que possibilitou a agre-
gação dessas partículas, criando assim a massa, foi o bóson, conforme a teoria de 
Higgs.
Agora, como surgiu a energia que fez surgir o bóson que fez surgir a massa que 
constitui o universo, ninguém sabe. Disso os cientistas não falam, e com toda a 
razão. Mas disso sobra-me uma certeza: por ser infinito, o universo não tem fora, 
só dentro. Como já dissera Parmênides (século 5º a.C.), o um é um e não é dois.
(“O dentro sem fora”, Ferreira Gullar)
(CEBRASPE) Julgue os itens com base nas ideias e nos aspectos estruturais 
do texto
Questão 49 Segundo o texto, a constatação de que a Terra era redonda e girava 
em torno do sol, e não o contrário, não estava em consonância com as percepções 
empíricas do narrador, o que justifica a escolha do título “O dentro sem fora”.
Questão 50 O texto mostra que a expressão “partícula de Deus” tem origem po-
ética e refere-se ao fato de as partículas conhecidas como bósons atuarem como 
mensageiras entre as partículas de matéria.
Questão 51 O trecho “Os cientistas do Centro Europeu de Pesquisas Nucleares 
(Cern) é que detectaram essa nova partícula subatômica, a que faltava para com-
pletar o Modelo Padrão da Física” admite a seguinte reescritura, sem prejuízo para 
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a correção gramatical e para o sentido original: “São os cientistas do Centro Euro-
peu de Pesquisas Nucleares (Cern) que identificaram essa nova partícula subatômi-
ca ─ a que faltava para completar o Modelo Padrão da Física”.
TEXTO XVII
Monteiro Lobato, ao afirmar que “um país se faz com homens e livros”, por certo 
indicou o caminho das pedras àqueles que, descuidadamente, promovem a histó-
ria sem a preocupação de seu registro e que, por consequência, legam ao pó do 
esquecimento tudo o que foi feito – certo ou errado – ou deixado de fazer. Os ho-
mens fazem a história. Os livros registrama história. Sem estes, os exemplos do 
passado, os conhecimentos técnicos e científicos armazenados, o testemunho e as 
provas colhidas não seriam repassados às gerações futuras, o que comprometeria 
a chamada evolução.
(CEBRASPE) Julgue o item com base nos aspectos morfossintáticos e semânticos 
do texto.
Questão 52 De acordo com o autor do texto, os homens são imprescindíveis à 
difusão da chamada evolução, por repassarem às gerações consequentes seus co-
nhecimentos e testemunhos acerca do passado.
TEXTO XVIII
O Tribunal de Contas do Estado do Paraná tem uma história a contar. São mais 
de 50 anos de fiscalização perene da coisa pública, cujos princípios foram pinçados 
da própria história das Cortes de Contas de todo o mundo. Das contribuições gre-
gas e romanas ao modelo canadense de auditoria moderna, do Tribunal Imperial 
do Brasil de 1824 ao Tribunal de Contas de 1890, do insigne paranaense Manoel 
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Francisco Correia, filho de Paranaguá e primeiro Presidente do Tribunal de Contas 
da União, aos ilustres pares que hoje conduzem essa casa, tudo contribuiu para o 
desenvolvimento de um órgão de fiscalização eficiente e dinâmico – dado o cons-
tante aperfeiçoamento das ações –, e para a solidificação institucional de um cole-
giado independente e atuante, como o Tribunal de Contas paranaense. E, dentro de 
sua competência, o Tribunal de Contas tem buscado na informação, por intermédio 
dos mais diferenciados meios de comunicação, a formação de sua história, na luta 
incessante e implacável contra a corrupção e o mal uso do dinheiro público.
(CEBRASPE) Com base no texto, julgue os itens a seguir.
Questão 53 O emprego do pronome relativo “cujos” (linha 2) indica que “princí-
pios” refere-se a “coisa pública”.
Questão 54 O uso da palavra “tudo” (linha 6) é recurso coesivo anafórico que re-
toma, de forma sintética, as informações anteriores, exigindo a concordância do 
verbo “contribuir” no singular.
TEXTO XIX
A separação não nos esfriou. Ele [Escobar] foi o terceiro na troca das cartas en-
tre mim e Capitu. Desde que a viu, animou-me muito no nosso amor. As relações 
que travou com o pai de Sancha estreitaram as que já trazia com Capitu, e fê-lo 
servir a ambos nós, como amigo. A princípio, custou-lhe a ela aceitá-lo, preferia 
José Dias, mas José Dias repugnava-me por um resto de respeito de criança. Ven-
ceu Escobar. Capitu entregou-lhe a primeira carta, que foi mãe e avó das outras. 
Nem depois de casado suspendeu ele o obséquio... Que ele casou, —adivinha com 
quem— casou com a boa Sancha, a amiga de Capitu, quase irmã dela, tanto que, 
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alguma vez, escrevendo-me, chamava a esta a “sua cunhadinha.” Assim se formam 
as afeições e os parentescos, as aventuras e os livros.
(...)
Quando saímos, tornei a falar com os olhos à dona da casa. A mão dela 
apertou muito a minha, e demorou-se mais que de costume(...). Senti ain-
da os dedos de Sancha entre os meus, apertando uns aos outros. Foi um ins-
tante de vertigem e de pecado. Passou depressa no relógio do tempo; quando 
cheguei o relógio ao ouvido, trabalhavam só os minutos da virtude e da razão. 
O retrato de Escobar, que eu tinha ali, ao pé do de minha mãe, falou-me como se 
fosse a própria pessoa. Combati sinceramente os impulsos que trazia do Flamengo, 
rejeitei a figura da mulher do meu amigo, e chamei-me desleal.
Demais, quem me afirmava que houvesse alguma intenção daquela espécie 
no gesto da despedida e nos anteriores? Tudo podia ligar-se ao interesse da nossa 
viagem. Sancha e Capitu eram tão amigas que seria um prazer mais para elas irem 
juntas. Quando houvesse alguma intenção sexual, quem me provaria que não era 
mais que uma sensação fulgurante, destinada a morrer com a noite e o sono? Há 
remorsos que não nascem de outro pecado, nem têm maior duração. Agarrei-me a 
essa hipótese que se conciliava com a mão de Sancha, que eu sentia de memória 
dentro da minha mão, quente e demorada, apertada e apertando...
Machado de Assis, D. Casmurro (fragmento)
(CEBRASPE) Com base nas ideias, na tipologia e na estrutura linguísticas do texto, 
julgue os itens a seguir.
Questão 55 Narrado em primeira pessoa, o texto constitui uma alegoria subjetiva 
que visa mostrar, sob uma óptica crítica, as dificuldades presentes nas relações 
humanas.
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Questão 56 Em “Sancha e Capitu eram tão amigas que seria um prazer mais para 
elas irem juntas”, o vocábulo “que” pode ser substituído por “porquanto”, sem pre-
juízo para a correção gramatical e para os sentidos do texto.
TEXTO XX
... Deixe ver os olhos, Capitu.
Tinha-me lembrado a definição que José Dias dera deles, “olhos de cigana oblí-
qua e dissimulada”. Eu não sabia o que era oblíqua, mas dissimulada sabia, e que-
ria ver se podiam chamar assim. Capitu deixou-se fitar e examinar. Só me pergun-
tava o que era, se nunca os vira, eu nada achei extraordinário; a cor e a doçura 
eram minhas conhecidas. A demora da contemplação creio que lhe deu outra ideia 
do meu intento; imaginou que era um pretexto para mirá-los mais de perto, com 
os meus olhos longos, constantes, enfiados neles, e a isto atribuo que entrassem a 
ficar crescidos, crescidos e sombrios, com tal expressão que...
Retórica dos namorados, dá-me uma comparação exata e poética para dizer 
o que foram aqueles olhos de Capitu. Não me acode imagem capaz de dizer, sem 
quebra da dignidade do estilo, o que eles foram e me fizeram. Olhos de ressaca? 
Vá, de ressaca. É o que me dá ideia daquela feição nova. Traziam não sei que fluido 
misterioso e enérgico, uma força que arrastava para dentro, como a vaga que se 
retira da praia, nos dias de ressaca. Para não ser arrastado, agarrei-me às outras 
partes vizinhas, às orelhas, aos braços, aos cabelos espalhados pelos ombros, mas 
tão depressa buscava as pupilas, a onda que saía delas vinha crescendo, cava e es-
cura, ameaçando envolver-me, puxar-me e tragar-me. Quantos minutos gastamos 
naquele jogo? Só os relógios do céu terão marcado esse tempo infinito e breve. 
A eternidade tem as suas pêndulas; nem por não acabar nunca deixa de querer 
saber a duração das felicidades e dos suplícios. Há de dobrar o gozo aos bem-aven-
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turados do céu conhecer a soma dos tormentos que já terão padecido no inferno os 
seus inimigos; assim também a quantidade das delícias que terão gozado no céu os 
seus desafetos aumentará as dores aos condenados do inferno. Este outro suplício 
escapou ao divino Dante; mas eu não estou aqui para emendar poetas. Estou para 
contar que, ao cabo de um tempo não marcado, agarrei-me definitivamente aos 
cabelos de Capitu, mas então com as mãos, e disse-lhe, – para dizer alguma cousa, 
– que era capaz de os pentear, se quisesse.
(Trecho do capítulo “Olhos de Ressaca”, da obra “Dom Casmurro”)
(CEBRASPE) Com base nas ideias e na estrutura linguísticas do texto, julgue os 
itens a seguir.
Questão 57 A expressão “Vá, de ressaca”, no terceiro parágrafo, significa a ausên-
cia de uma expressão melhor para definir os olhos de Capitu.
Questão 58 Os “olhos de ressaca” se referem à força dos olhos da Capitu, de atrair 
Bentinho, de mantê-lo preso a eles.
Questão 59 O termo “assim”, no trecho “queria ver se podiam chamar assim”, re-
fere-se a “oblíqua”.
TEXTO XXI
No Brasil, pode-se considerar marco da história da assistência jurídica, ou jus-
tiça gratuita, a própria colonização do país, ainda no século XVI. O surgimento de 
lides provenientes das inúmeras formas de relação jurídica então existentes — e o 
chamamento da jurisdição para resolver essas contendas — já dava início a situa-
ções em que constantemente as partes se viam impossibilitadas de arcar com os 
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possíveis custos judiciais das demandas. A partir de então, a chamada assistência 
judiciária praticamente evoluiu junto com o direito pátrio. Sua importância atraves-
sou os séculos, e ela passou a ser garantida nas cartas constitucionais.
No século XX, o texto constitucional de 1934, no capítulo II, “Dos direitos e das 
garantias individuais”, em seu art. 113, fez menção a essa proteção, ao prever que 
“A União e os estados concederão aos necessitados assistência judiciária, criando 
para esse efeito órgãos especiais e assegurando a isenção de emolumentos, custas, 
taxas e selos”. Por sua vez, a Constituição de 1946 previu, no mesmo capítulo que 
a de 1934, em seu art. 141, § 35, que “O poder público, na forma que a lei esta-
belecer, concederá assistência judiciária aos necessitados”. A lei extravagante veio 
em 1950, materializada na Lei n.º 1.060, que especifica normas para a concessão 
de assistência judiciária aos necessitados. No art. 4º dessa lei, havia menção ao 
“rendimento ou vencimento que percebe e os encargos próprios e os da família” 
e constava a exigência de atestado de pobreza, expedido pela autoridade policial 
ou pelo prefeito municipal. Foi o art. 1º, § 2º, da Lei n.º 5.478/1968, que criou a 
simples afirmação (da pobreza), ratificado pela Lei n.º 7.510/1986, que deu nova 
redação a dispositivos da Lei n.º 1.060/1950.
Em 1988, a Carta Cidadã ampliou o escopo da assistência judiciária ao empre-
gar o termo assistência jurídica integral e gratuita, que é mais abrangente e que 
abarca o termo usado anteriormente, restrito apenas à assistência de demanda 
judicial já proposta ou a ser interposta. O termo atual também engloba atos jurí-
dicos extrajudiciais, aconselhamento jurídico, patrocínio da causa, além de ações 
coletivas e mediação.
Hoje, portanto, alguém que se vê incapaz de arcar com os custos que uma lide 
judicial impõe, mas necessita da imediata prestação jurisdicional, pode, mediante 
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simples afirmativa, postular as benesses dessa prerrogativa, garantida pela Cons-
tituição Federal vigente.
Uma história para a gratuidade jurídica no Brasil. Internet: (com adaptações).
(CEBRASPE) No que se refere às ideias e informações do texto, julgue os itens a 
seguir.
Questão 60 Infere-se do texto que a Lei n.º 1.060/1950 ainda está em vigência, 
embora tenha passado por algumas alterações.
Questão 61 O autor do texto visa convencer o leitor acerca da necessidade 
de que se tratem como iguais os desiguais, por meio da prestação jurisdicional 
gratuita.
Questão 62 Conclui-se do texto que, ao prever a substituição do atestado de po-
breza pela simples afirmativa da pessoa de que ela não pode arcar com os custos 
judiciais da demanda, a lei teria buscado uma forma de tornar mais acessível ao 
necessitado o exercício de seu direito.
Questão 63 A substituição de “ratificado” (2º. §) por confirmada manteria a 
coerência do texto, embora seu sentido fosse alterado. Esses dois particípios intro-
duziriam, igualmente, oração subordinada adjetiva explicativa reduzida.
Questão 64 Em “Foi o art. 1º, § 2º, da Lei n.º 5.478/1968, que criou a simples 
afirmação (da pobreza), ratificado pela Lei n.º 7.510/1986, que deu nova redação 
a dispositivos da Lei n.º 1.060/1950”, destacaram-se pronomes relativos com fun-
ção anafórica.
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TEXTO XXII
No início da colonização portuguesa no Brasil, a defesa das pessoas pobres peran-
te os tribunais era considerada uma obra de caridade, com fortes traços religiosos.
Anteriormente à primeira Constituição pátria, a de 1824, vigoraram as Orde-
nações Afonsinas, as Manuelinas e as Filipinas. Destas, somente as Ordenações 
Filipinas, sancionadas em 1595 e que construíram a base do direito português até 
o século XIX, com vigência de 1603 até o Código Civil brasileiro de 1916, trazem, 
em seu texto, algo que remete ao entendimento de concessão de justiça gratuita, 
prevendo que, se o agravante fosse tão pobre que jurasse não ter bens móveis, 
nem bens de raiz, nem como pagar o agravo e se rezasse, na audiência, uma vez, 
a oração do Pai-Nosso pela alma do rei de Portugal, seria considerado quitado o 
pagamento das custas de então.
Ainda com relação ao aspecto da gratuidade, em particular, o colonizador por-
tuguês trouxe para o território brasileiro a praxe forense de acordo com a qual os 
advogados deveriam assistir, de maneira gratuita e voluntária, pro bono, os pobres 
que a solicitassem. Essa obrigação era admitida como um dever moral do ofício, 
diferenciando-se do voluntariado por ser exercida com caráter e competência pro-
fissionais, embora fosse uma atividade não remunerada.
Essas duas formas de gratuidade no acesso à justiça não se confundem. A ad-
vocacia pro bono é definida como a prestação gratuita de serviços jurídicos na 
promoção do acesso à justiça, ao passo que a assistência jurídica pública gratuita, 
atualmente prevista na Constituição Federal, no artigo 5º, inciso LXXIV, e no artigo 
134, é um dever intransferível do Estado e, na maior parte das vezes, érealizada 
na atuação das Defensorias Públicas da União e dos estados e por meio de convê-
nios entre esses órgãos e a Ordem dos Advogados do Brasil (OAB).
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TEXTO
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Enfim, a importância dessas duas formas de assistência jurídica gratuita reside 
no fato de que o maior beneficiário dessa prerrogativa é a pessoa com insuficiência 
de recursos que tenha de demandar em juízo.
Internet (com adaptações).
(INÉDITA) Com referência às ideias e aos aspectos linguísticos do texto apresenta-
do, julgue os seguintes itens.
Questão 65 De acordo com o texto, o Estado confundia-se com a religião, o que 
fica evidente no fato de que foram as Ordenações Filipinas que compilaram, em 
textos legais, o benefício da justiça gratuita de cunho religioso.
Questão 66 Conclui-se do texto que a concessão da gratuidade no acesso à justiça 
originou-se de um dever legal do Estado de auxiliar os pobres na resolução de suas 
demandas.
TEXTO XXIII
─ Macabéa! Tenho grandes notícias para lhe dar! Preste atenção, minha flor, por-
que é da maior importância o que vou lhe dizer. É coisa muito séria e muito alegre: 
sua vida vai mudar completamente! E digo mais: vai mudar a partir do momento 
em que você sair da minha casa! Você vai se sentir outra. Fique sabendo, minha 
florzinha, que até o seu namorado vai voltar e propor casamento, ele está arrepen-
dido! E seu chefe vai lhe avisar que pensou melhor e não vai mais lhe despedir!
(A Hora da Estrela, Clarice Lispector, 1993, p.95, fragmento).
(CEBRASPE) No tocante às ideias e às estruturas linguísticas do texto, julgue os 
itens a seguir.
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Questão 67 Na fala da cartomante, percebe-se a utilização de alegorias literárias 
com o intuito de promover a otimização de Macabéa.
Questão 68 Nas linhas 1 e 4 do texto, a autora faz uso de vocativos que destacam 
a função conativa ou apelativa da linguagem.
TEXTO XXIV
Ele se aproximou e com voz cantante de nordestino que a emocionou, pergun-
tou-lhe:
— E se me desculpe, senhorinha, posso convidar a passear?
— Sim, respondeu atabalhoadamente com pressa antes que ele mudasse de 
idéia.
— E, se me permite, qual é mesmo a sua graça?
— Macabéa.
— Maca
— O quê?
— Bea, foi ela obrigada a completar.
— Me desculpe mas até parece doença, doença de pele. Eu também acho es-
quisito mas minha mãe botou ele por promessa a Nossa Senhora da Boa Morte se 
eu vingasse, até um ano de idade eu não era chamada porque não tinha nome, eu 
preferia continuar a nunca ser chamada em vez de ter um nome ninguém tem mas 
parece que deu certo. Parou um instante e tomando o fôlego perdido e acrescentou 
desanimada e com pudor
— pois como o senhor vê eu vinguei... pois é...
— Também no sertão da Paraíba promessa é questão de grande dívida de honra. 
Eles não sabiam como se passeia. Andaram sob a chuva grossa e pararam diante 
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da vitrine de uma loja de ferragem onde estavam expostos atrás do vidro canos, 
latas, parafusos grandes e pregos. E Macabéa, com medo de que o silêncio já sig-
nificasse uma ruptura, disse ao recém-namorado:
— Eu gosto tanto de parafuso e prego, e o senhor? Da segunda vez em que se 
encontraram caía uma chuva fininha que ensopava os ossos. Sem nem ao menos 
se darem as mãos, caminhavam na chuva que na cara de Macabéa parecia lágri-
mas escorrendo.
(Clarice Lispector, A Hora da Estrela - fragmento) 
(CEBRASPE) Julgue os itens de acordo com as informações presentes no texto e os 
seus aspectos linguísticos e tipológicos.
Questão 69 Por meio da utilização do discurso direto, Clarice Lispector promove 
a interação das personagens e constrói um diálogo, espécie do gênero narrativo.
Questão 70 No 9º. parágrafo, Macabea explica a origem de seu nome e lamenta o 
fato de parecer nome de doença de pele, mas, em nenhum momento, envergonha-
-se da promessa feita pela mãe, já que venceu a enfermidade e vingou.
TEXTO XXV
Um dia em que chovia muito, Macabéa encontrou Olímpico de Jesus, que se apre-
sentou como Olímpico de Jesus Moreira Chaves, metalúrgico, paraibano. Os dois 
apresentam ruídos no processo de comunicação: ela por não saber e não ter o que 
dizer, e ele, por se sentir superior, principalmente em relação ao aspecto linguís-
tico, porém pouco sabia. Olímpico era ambicioso, era capaz de qualquer ato para 
ascender socialmente. Até que ele conhece Glória e resolve afastar-se de Macabéa.
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Com o rompimento, Macabéa compra um batom vermelho, pinta os lá-
bios no banheiro da firma em busca da identidade desejada: a atriz Ma-
rilyn Monroe. Glória zomba da colega, contudo resolve convidá-la para 
um lanche em sua casa no domingo. Em seguida, indica-lhe um médico. 
O médico, que não gostava de trabalhar com pobres e para pobres, distrata Maca-
béa, e ela, mesmo assim, agradece. Constata-se que Macabéa está com tubercu-
lose.
Quando ela volta a falar com Glória, esta lhe indica uma cartomante: Madama 
Carlota. A cartomante mente para Macabéa, que sai de lá convencida de que será 
outra, de que será feliz e de que encontrará seu príncipe. Ao dar um passo para 
atravessar a rua, ela é atropelada por um carro Mercedes Benz ouro. Esta é a hora 
da estrela, quando ela será “tão grande como um cavalo morto”: ferida de morte, 
a personagem vomita um pouco de sangue, mas queria ter vomitado “uma estrela 
de mil pontas”. O narrador termina refletindo sobre a morte não só de Macabéa, 
mas também sobre a dele: “por enquanto é tempo de morangos. Sim”.
(Passagens de A Hora da Estrela, Massaud Moísés)
(CEBRASPE) No que se refere às ideias e às estruturas linguísticas do texto, julgue 
os itens a seguir.
Questão 71 No primeiro parágrafo, o autor menciona as causas das limitações de 
Macabéa e Olímpico no processo comunicativo.
Questão 72 O trecho “Glória zomba da colega, contudo resolve convidá-la para 
um lanche em sua casa no domingo” admite a seguinte reescritura, sem prejuízo 
para a correção gramatical e para a coerência textual: “Glória ironiza a colega, to-
davia, resolve convidar-lhe para um lanche em sua casa no domingo”.
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TEXTO XXVI
Publicado em 1934, São Bernardo é tido como um dos maiores representantes 
da segunda fase do Modernismo brasileiro. Nos anos conturbados das décadas de 
1930 e 40, com crises econômicas, sociais e políticas em todo o mundo, os artistas 
voltaram-se para as temáticas sociais. No Brasil, os romances dessa época tinham 
um caráter regionalista, tratando principalmente dos problemas do Nordeste do 
país, tais como a seca, os retirantes, a miséria e a ignorância do povo.
Porém, apesar de o pano de fundo de São Bernardo ser os problemas do sertão, 
Graciliano Ramos foi muito além disso, criando uma obra com uma densa carga psi-
cológica. Para alcançar sua ascensão social, Paulo Honório abre mão de sua huma-
nidade. Endurecido pelas dificuldades do meio onde vive, ele se torna um homem 
rude, bruto e violento.
Narrado em primeira pessoa, todo o romance irá se desenvolver centrado em 
dois planos diferentes: o Paulo Honório narrador e o Paulo Honório personagem. 
Esses planos ficam evidentes por meio do tempo verbal utilizado na narrativa: o 
Paulo Honório narrador é demarcado pelo uso do tempo presente; já o Paulo Honó-
rio personagem é demarcado pelo tempo pretérito. O narrador irá se debruçar so-
bre seu passado, tentando entender a si mesmo, ao mundo e como ele se relaciona 
com esse mundo exterior.
O narrador expõe, no primeiro capítulo, como ele planejava contar sua história, 
delegando funções para pessoas mais cultas. Contudo, Paulo Honório descobre que 
este método de escrita é falho, pois ninguém falava da forma como estava escrito e 
ele não se via representado ali. A partir de então, ele mesmo resolve tomar a fren-
te e escrever suas próprias lembranças. Por meio desse processo metalinguístico 
de exposição do projeto de escrita do livro, coloca-se o próprio ato de escrever em 
discussão.
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Ao contrário do que se pode imaginar, a linguagem utilizada na narrativa não é 
desconexa nem tosca. Pode-se dizer, então, que há uma certa inverossimilhança na 
obra, pois como um homem rústico, que se diz quase analfabeto, iria escrever um 
texto tão bem escrito? Mas, apesar de essa crítica ser pertinente, observa-se que a 
linguagem utilizada é extremamente enxuta e direta, o que, além de ser típica do 
estilo do próprio Graciliano Ramos, combina com Paulo Honório.
De origem humilde, Paulo Honório não mediu esforços para conseguir sua ascen-
são social, utilizando, muitas vezes, de meios antiéticos, como ameaças, assassi-
nato e roubo. Sua visão de mundo é totalmente centrada em uma relação de poder 
entre “opressor” e “oprimido”. Para ele, o que importa é “ter”. Essa visão de mundo 
entra em choque com a de sua esposa, Madalena, que é da esfera do “ser”, ou seja, 
ela não se preocupa com posses, mas com a qualidade e dignidade humanas.
Por fim, Paulo Honório não consegue compreender o mundo de sua esposa e a 
acusa de infiel e “subversiva”; por sua vez, Madalena não consegue resgatar Paulo 
Honório de sua desumanidade. Sem sua esposa e abandonado também pelos ami-
gos, Paulo Honório assume em partes seus erros que levaram à tragédia que se 
abateu sob a fazenda São Bernardo. Todavia, ele joga a culpa de seu endurecimen-
to, de sua perda da humanidade no ambiente em que vive.
(Fernando Marcílio, professor de Teoria Literária/Unicamp)
(CEBRASPE) No tocante às ideias e às estruturas linguísticas do texto, julgue os 
itens a seguir.
Questão 73 Infere-se do texto que São Bernardo é um romance de confissão nar-
rado em primeira pessoa, em que Paulo Honório, personagem protagonista, registra 
a história da sua ascensão ao seu declínio, de sua tragédia conjugal e da aridez de 
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sua vida afetiva, utilizando-se do tempo do enunciado (os eventos que ocorreram 
em sua vida) e do tempo da enunciação (o momento em que se escreve o livro).
Questão 74 A duplicidade temporal da narrativa prescinde da monopolização do 
eu-protagonista, uma vez que, distanciado no tempo, abrange com o olhar toda 
sua vida e procura recapitulá-la, contando-a para si e para o leitor.
Questão 75 O texto de Fernando Marcílio contém elementos que o inserem no 
âmbito do gênero opinativo.
Questão 76 O elemento “disso” (linha 7) refere-se, no texto, à ideia de “o pano de 
fundo de São Bernardo ser os problemas do sertão”.
TEXTO XXVII
Antes de iniciar este livro, imaginei construí-lo pela divisão do trabalho.
Dirigi-me a alguns amigos, e quase todos consentiram de boa vontade em con-
tribuir para o desenvolvimento das letras nacionais. Padre Silvestre ficaria com a 
parte moral e as citações latinas; João Nogueira aceitou a pontuação, a ortografia 
e a sintaxe; prometi ao Arquimedes a composição tipográfica; para a composição 
literária convidei Lúcio Gomes de Azevedo Gondim, redator e diretor do Cruzeiro. 
Eu traçaria o plano, introduziria na história rudimentos de agricultura e pecuária, 
faria as despesas e poria o meu nome na capa.
Estive uma semana bastante animado, em conferências com os principais cola-
boradores, e já via os volumes expostos, um milheiro vendido graças aos elogios 
que, agora com a morte do Costa Brito, eu meteria na esfomeada Gazeta, mediante 
lambujem. Mas o otimismo levou água na fervura, compreendi que não nos enten-
díamos.
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TEXTO
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João Nogueira queria o romance em língua de Camões, com períodos formados 
de trás para diante. Calculem.
Padre Silvestre recebeu-me friamente. Depois da Revolução de Outubro, tor-
nou-se uma fera, exigiu devassas rigorosas e castigos para os que não usaram 
lenços vermelhos. Torceu-me a cara. E éramos amigos. Patriota.
Está direito: cada qual tem as suas manias.
Afastei-o da combinação e concentrei as minhas esperanças em Lúcio Gomes de 
Azevedo Gondim, periodista de boa índole e que escreve o que lhe mandam.
Trabalhamos alguns dias. À tardinha, Azevedo Gondim entregava a redação 
ao Arquimedes, trancava a gaveta onde guarda os níqueis e as pratas, tomava a 
bicicleta e, pedalando meia hora pela estrada de rodagem que ultimamente Casi-
miro Lopes andava a consertar com dois ou três homens, alcançava São Bernardo. 
Comentava os telegramas dos jornais, atacava o governo, bebia um copo de co-
nhaque que Maria das Dores lhe trazia e, sentindo-se necessário,comandava com 
submissão:
─ Vamos a isso.
Graciliano Ramos, São Bernardo (fragmento)
(CEBRASPE) Julgue os itens de acordo com as informações presentes no texto e os 
seus aspectos linguísticos.
Questão 77 A substituição do segmento “Antes de iniciar este livro, imaginei cons-
truí-lo pela divisão do trabalho” (linha 1) por “Eis que, ao iniciar este livro, imaginei 
construí-lo por intermédio da partição do trabalho” manteria a correção gramatical 
e os sentidos originais do texto.
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Questão 78 No terceiro parágrafo, o vocábulo “Mas” poderia ser substituído por 
“Malgrado”, mantendo-se a correção gramatical e os sentidos do texto.
Questão 79 O trecho “Eu traçaria o plano, introduziria na história rudimentos de 
agricultura e pecuária, faria as despesas e poria o meu nome na capa” admite, sem 
prejuízo para a correção gramatical, a seguinte reescritura: “Eu traçaria o plano; 
introduziria, na história, rudimentos de agricultura e pecuária; faria as despesas; e 
poria o meu nome na capa”.
TEXTO XXVIII
A dignidade humana é característica inerente a todas as pessoas e tem por 
objetivo colocá-las a salvo de qualquer ato discricionário, seja qual for o agente, 
e protegê-las de ausência de condições mínimas de sobrevivência. É da própria 
essência do ser humano ser dotado dessa condição e qualidade. Estar desprovido 
desse manto protetor destitui o ser humano da capacidade de subsistência e da 
convivência social.
Essa é a razão pela qual a dignidade da pessoa humana passa a ser considerada 
o princípio constitucional norteador das demais normas, porque deve ele se sobre-
por a qualquer outro interesse – seja social ou econômico.
Apesar de toda essa evolução sistemática dos textos normativos, capazes de 
servirem de abrigo aos direitos fundamentais, com afastamento de qualquer outro 
que intimide o seu pleno exercício, não é possível olvidar-se de que as transfor-
mações experimentadas pela sociedade, por conta do desenvolvimento industrial e 
tecnológico, bem como as regras do mercado podem abalar sensivelmente a defesa 
intransigente desses princípios constitucionais.
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A evolução do capitalismo e o avanço tecnológico geram a necessidade de cria-
ção de direitos que possam regrar, de modo harmônico, essa dicotomia, a fim de 
preservar não só o ser humano, mas, também, o próprio sistema, que, se não for 
regulado, pode autodestruir-se.
Diante dessas considerações, é possível concluir que a ordem constitucional 
brasileira erigiu a dignidade humana como pressuposto fundamental, inafastável e 
norteador de todos os demais diplomas legais.
Nádia Regina de Carvalho, Revista Âmbito Jurídico, 2015.
(CEBRASPE) Julgue os itens de acordo com as informações presentes no texto e os 
seus aspectos linguísticos.
Questão 80 Segundo o texto, a dignidade humana é imanente a todo ser humano, 
tem como escopo protegê-lo e constitui princípio constitucional norteador de todas 
as demais leis.
Questão 81 No terceiro parágrafo, o verbo “olvidar-se” pode ser substituído por 
“duvidar-se”, sem prejuízo para o sentido original do texto.
Questão 82 O trecho “Diante dessas considerações, é possível concluir que a or-
dem constitucional brasileira erigiu a dignidade humana como pressuposto funda-
mental” admite a seguinte reescritura, sem prejuízo para a correção gramatical e 
para a coerência textual: “Em face dessas considerações, conclui-se que a ordem 
constitucional brasileira instituiu a dignidade humana como pressuposto essencial”.
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TEXTO XXIX
A discussão acerca da influência do pensamento econômico na teoria moderna 
é aparentemente uma discussão metateórica, ou seja, de caráter metodológico. 
Mas, na ciência econômica, como de resto nas ciências sociais em geral, não há 
consenso sobre a forma de evolução dos paradigmas. Contrariamente ao que, em 
regra, acontece no mundo das ciências naturais, há aqui dúvidas a respeito de se 
o conhecimento mais recente é necessariamente o melhor, o mais verdadeiro, ou 
seja, aquele que incorporou produtivamente os desenvolvimentos teóricos até en-
tão existentes, tendo deixado de lado aqueles que não se mostraram adequados a 
seu objeto.
O economista Pérsio Arida tratou desse problema em um texto que se tornou 
clássico muito antes de ser publicado. Afirma ali que o aprendizado da teoria eco-
nômica tem sido efetuado de acordo com dois modelos distintos: o que ele chama 
de hard science, que ignora a história do pensamento e segundo o qual o estudante 
deve familiarizar-se de imediato com o estágio atual da teoria, e o que ele chama 
de soft science, que considera que o estudante deve conhecer bem, e, se possível, 
dominar, os clássicos do passado, mesmo que em prejuízo de sua familiaridade 
com os desenvolvimentos mais recentes. Acrescenta a esse enquadramento que, 
por trás do modelo hard science, está a ideia de uma “fronteira do conhecimento”: 
o estudante não precisaria perder tempo com antigos pensadores, porque todas as 
suas eventuais contribuições já estariam incorporadas ao estado atual da teoria. 
De outro lado, subjacente à visão do modelo soft science, estaria a ideia de que o 
conhecimento está disperso historicamente, ensejando a necessidade de os estu-
dantes se dedicarem a esses pensadores.
Leda Maria Paulani. Internet: (com adaptações).
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TEXTO
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(CEBRASPE) Acerca das ideias e dos aspectos linguísticos do texto, julgue os itens 
a seguir.
Questão 83 O texto constitui uma argumentação em defesa de determinada linha 
de pesquisa dentro das ciências econômicas.
Questão 84 Pela leitura do texto, depreende-se que a hard science e a soft science 
correlacionam-se, respectivamente, às ciências naturais e às ciências humanas.
Questão 85 Infere-se do texto que o conhecimento recente da área econômica 
pode não ser, necessariamente, o que incorporou as melhores facetas do conheci-
mento historicamente desenvolvido.
(CEBRASPE) Cada um dos itens de 86 a 89 apresenta uma proposta de reescrita 
dessa asserção, devendo ser julgado certo se mantiver, com correção gramatical, 
o sentido dessa assertiva, ou errado, em caso contrário.
Questão86 Não existem, segundo a autora, uniformidade de opiniões, nas ci-
ências sociais, às quais se englobariam a ciência econômica, quanto à verdadeira 
qualidade da informação teórica incorporada ao conhecimento recente na área.
Questão 87 A autora defende não haver consenso na ciência econômica, a exem-
plo do que ocorre nas demais ciências sociais, a respeito da verdadeira qualidade 
da informação incorporada ao conhecimento recente na área.
Questão 88 Quanto ao consenso nas ciências sociais sobre a verdadeira qualidade 
da informação teórica incorporada para o conhecimento recente em ciência econô-
mica, a autora defende que não há.
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Questão 89 A respeito da qualidade real da informação teórica juntada ao co-
nhecimento recente na área, a autora defende não haver consenso seja na ciência 
econômica, seja nas demais ciências sociais.
TEXTO XXX
Frederick August von Hayek concebe o indivíduo como uma singularidade e o 
conhecimento como algo subjetivamente determinado, particular e intransferível. 
Esse conhecimento, portanto, não está, para Hayek, fundamentado nem em fatos 
objetivos, que a teoria pudesse captar, nem em uma sorte qualquer de razão trans-
cendental. Mas, além de seus propósitos particulares e do conhecimento subjetivo 
que cada um possui do mundo, a ação humana é, para Hayek, constituída também 
por regras, que os homens seguem meio inquestionadamente, por um processo 
de imitação. Essas regras, por sua vez, não são postuladas, não são produtos de 
um suposto contrato original resultante da ação intencional de indivíduos autocen-
trados, não podendo, pois, ser reduzidas às ações de indivíduos racionais, como 
rezam os preceitos metodológicos por trás da rational choice (escolha racional). 
Ora, o que Hayek está então sugerindo é que nem toda ação humana é produto de 
indivíduos racionais, autônomos e independentes, autodeterminados e soberanos, 
tal como requer a teoria econômica moderna. Ao contrário, as ações humanas são 
fortemente dependentes de um processo que é social e socialmente determinado. 
Afirma, por isso, que, em uma sociedade complexa como a nossa, o homem não 
tem outra escolha a não ser se adaptar às forças cegas do processo social. E, em 
função de tudo isso, afirma que, palavras dele, “a desgraça do mecanismo de mer-
cado é dupla, porque, por um lado, ele não é produto do desígnio humano e, por 
outro, as pessoas que são guiadas por ele normalmente não sabem por que são 
levadas a fazer o que fazem”.
Idem, ibidem.
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TEXTO
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(CEBRASPE) Com referência às ideias, à tipologia e aos aspectos gramaticais do 
texto, julgue os itens subsequentes.
Questão 90 O texto, por apresentar a síntese do pensamento de von Hayek, é pre-
dominantemente descritivo.
Questão 91 Embora esteja empregada de modo correto, a palavra “rezam” (linha 
10) poderia ser substituída, sem prejuízo para o sentido e a correção gramatical do 
texto, por ditam ou por estabelecem.
Questão 92 Ao afirmar, no último período do texto, que as pessoas guiadas pelo 
mercado ‘normalmente não sabem por que são levadas a fazer o que fazem’, von 
Hayek retoma a ideia de que as ações humanas dependem de um processo social 
socialmente determinado.
TEXTO XXXI
O cenário adverso da crise internacional, que se arrasta há meses, foi o motivo 
para o Banco Central, mais uma vez, baixar a taxa de juros básica da economia, 
apesar da alta da inflação doméstica, que bateu em 7,31% em setembro, conforme 
o Índice de Preços ao Consumidor Amplo (IPCA) acumulado em 12 meses. Pela se-
gunda vez consecutiva, agora por unanimidade, os membros do Comitê de Política 
Monetária (Copom) cortaram em 0,50 ponto percentual a taxa Selic, que caiu para 
11,50% ao ano.
Em nota, o Copom justificou a medida como uma forma de, “tempestivamente, 
mitigar os efeitos vindos de um ambiente global mais restritivo”. O comitê entende 
que “um ajuste moderado no nível da taxa básica é consistente com o cenário de 
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convergência da inflação para a meta (de 4,5%) em 2012”. Faltando apenas mais 
uma reunião para fechar o ano, o mercado coloca suas fichas em mais uma redução 
da taxa, na mesma proporção.
Ao contrário do que ocorreu em agosto, quando a redução da Selic surpreendeu 
o mercado financeiro, desta vez as apostas majoritárias estavam em linha com a 
decisão tomada pelo colegiado. A maioria dos analistas previa uma queda de 0,50 
ponto. Dessa maioria, destoavam os economistas do Itaú, que acreditavam em 
queda de 0,75 ponto percentual, e do RBS, que esperavam uma freada mais brus-
ca, com a taxa recuando um ponto de porcentagem.
Os economistas são unânimes em apontar o agravamento da crise externa como 
a razão da queda. “Só a desaceleração doméstica não ajuda a trazer a inflação para 
o centro da meta”, disse o economista-chefe do Sul América Investimento, Newton 
Rosa. Para ele, ao reduzir os juros depois de mantê-los em alta até agosto, o BC 
está se antecipando a piora do quadro internacional. 
(Correio Braziliense, com adaptações.)
(CEBRASPE) Com base no texto, julgue os itens a seguir.
Questão 93 Segundo o texto, a causa de o Comitê de Política Monetária (Copom) re-
duzir a taxa Selic é a mitigação dos efeitos oriundos de ambiente global mais restritivo.
Questão 94 Na linha 2, a forma “apesar da” pode ser substituída por “apesar da” 
ou “malgrado a”, sem prejuízo para a correção gramatical e para a coerência textual.
Questão 95 Narrado em terceira pessoa, o texto, quanto à tipologia, constitui um 
ensaio crítico com conteúdo técnico.
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TEXTO XXXII
Quando o mascate chega é um alvoroço na redondeza. Alguém ouviu o péc-péc-
-péc do instrumento com que ele se anuncia, a notícia corre de boca em boca, o mu-
lherio acode e faz o cerco ao baú. Baú milagroso que tem de tudo um pouco. Pente 
grosso de pentear, pente fino de limpar a cabeça, pentinho de enfeite com pedrinha 
que brilha, fivela ou passadeira, grampo de todo o feitio e tamanho, brilhantina que 
deixa o cabelo “alumiando que é lindeza”, água de cheiro, pó de arroz alvo que nem 
farinha, caixinhas de carmim que dão cor de saúde, peças de renda,cadarço, barba-
tana, colchete, agulha, linha, botão de ceroula, de madrepérola e de vidro em todas 
as cores, alfinetinho de cabeça, pregadeira, chinelo, meia de seda e algodão, remé-
dio de curar dor de dente e de botar no ouvido de criança, óleo de Sta. Maria para dar 
cabo das bichas, garrafinhas de óleo de rícino, que tanto serve pro cabelo como de 
purgante na hora do aperto, meu Deus, o que é que não sai do baú de mascate! Os 
olhos das caboclas brilham de alegria. “Que buniteza!” É um colar de conta vermelha 
que vai “dá hora” no pescoço da Rosenda. “Espia só comadre Cotinha, não dá gosto 
de se vê?” São o colorido das fitas que esvoaçam na mão encardida e grossa de Nhá 
Bé. “E isto pr’a mode u que tem serventia?” E o mascate paciente explica o uso da 
escova de dente e do “soutien” de pano forte, que modela o busto. Se o arraial é 
grande, o mascate esvazia o baú, porque só daí a dois ou três meses estará de vol-
ta, no seu constante giro pelo mundo. E a vaidade das mulheres, que é a mesma na 
grã-fina ou na caipira, não pode esperar tanto tempo. Lá se vai o mascate. Alegre, 
porque deixou alegre a clientela e já não lhe pesa o baú nas costas.
(Clarice Lispector, “Baú de Mascate”.)
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TEXTO
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(CEBRASPE) Considerando as ideias do texto de Clarice Lispector bem como as es-
truturas linguísticas nele utilizadas, julgue os itens a seguir.
Questão 96 Na linha 2, mantendo-se a correção gramatical do texto, pode-se em-
pregar “com o qual” ou “em que” em lugar de “com que”.
Questão 97 Infere-se da leitura do texto que o motivo do alvoroço provocado pela 
chegada do mascate é o fato de ele trazer, em seu baú milagroso, objetos tipica-
mente femininos.
Questão 98 Para evitar o emprego redundante de estruturas sintático-semânticas 
como se identifica no trecho “...o mulherio acode e faz o cerco ao baú. Baú mila-
groso que tem de tudo um pouco”, poder-se-ia unir as ideias em um só período 
sintático ─ o mulherio acode e faz o cerco ao baú milagroso que tem de tudo um 
pouco ─, o que preservaria a correção gramatical e a coerência textual.
Questão 99 Seria mantida a coerência das ideias do texto e a correção gramatical, 
caso o conectivo “Se”, em “Se o arraial é grande, o mascate esvazia o baú, porque 
só daí a dois ou três meses estará de volta, no seu constante giro pelo mundo”, 
fosse substituído por “Contanto que”.
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TEXTO XXXIII
Levantei-me há cerca de trinta dias, mas julgo que ainda não me restabeleci com-
pletamente. Das visões que me perseguiam naquelas noites compridas umas som-
bras permanecem, sombras que se misturam à realidade e me produzem calafrios.
Há criaturas que não suporto. Os vagabundos, por exemplo. Parece-me que eles 
cresceram muito, e, aproximando-se de mim, não vão gemer peditórios: vão gritar, 
exigir, tomar-me qualquer coisa.
Certos lugares que me davam prazer tornaram-se odiosos. Passo diante de 
uma livraria, olho com desgosto as vitrinas, tenho a impressão de que se acham 
ali pessoas, exibindo títulos e preços nos rostos, vendendo-se. É uma espécie de 
prostituição. Um sujeito chega, atenta, encolhendo os ombros ou estirando o beiço, 
naqueles desconhecidos que se amontoam por detrás do vidro. Outro larga uma 
opinião à-toa. Basbaques escutam, saem. E os autores, resignados, mostram as 
letras e os algarismos, oferecendo-se como as mulheres da Rua da Lama.
Vivo agitado, cheio de terrores, uma tremura nas mãos, que magreceram. 
As mãos já não são minhas: são mãos de velho, fracas e inúteis. As escoriações 
das palmas cicatrizaram.
Impossível trabalhar. Dão-me um ofício, um relatório, para datilografar, na re-
partição. Até dez linhas vou bem. Daí em diante a cara balofa de Julião Tavares 
aparece em cima do original, e os meus dedos encontram no teclado uma resistên-
cia mole de carne gorda. E lá vem o erro. Tento vencer a obsessão, capricho em 
não usar a borracha. Concluo o trabalho, mas a resma de papel fica muito reduzida.
À noite fecho as portas, sento-me à mesa da sala de jantar, a munheca emper-
rada, o pensamento vadio longe do artigo que me pediram para o jornal.
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Vitória resmunga na cozinha, ratos famintos remexem latas e embrulhos no 
guarda-comidas, automóveis roncam na rua.
Em duas horas escrevo uma palavra: Marina. Depois, aproveitando letras deste 
nome, arranjo coisas absurdas: ar, mar, rima, arma, ira, amar. Uns vinte nomes. 
Quando não consigo formar combinações novas, traço rabiscos que representam 
uma espada, uma lira, uma cabeça de mulher e outros disparates. Penso em indiví-
duos e em objetos que não têm relação com os desenhos: processos, orçamentos, 
o diretor, o secretário, políticos, sujeitos remediados que me desprezam porque sou 
um pobre-diabo.
Graciliano Ramos, Angústia.
(CEBRASPE) Com base nas ideias e nas estruturas linguísticas do texto, julgue os 
itens a seguir.
Questão 100 Segundo o narrador-personagem, certos lugares prazerosos, como 
uma livraria, se tornaram odiosos, por evidenciarem características próprias de 
uma espécie de meretrício.
Questão 101 A presença dos elementos dêiticos subjetivos no texto destaca os 
sentimentos de angústia e inquietude do narrador-personagem.
Questão 102 Em “Em duas horas escrevo uma palavra: Marina. Depois, aprovei-
tando letras deste nome, arranjo coisas absurdas: ar, mar, rima, arma, ira, amar”, 
a substituição de “deste” por “desse” não provocaria ambiguidade.
Questão 103 No trecho “Penso em indivíduos e em objetos que não têm relação 
com os desenhos: processos, orçamentos, o diretor, o secretário, políticos, sujeitos 
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remediados que me desprezam porque sou um pobre-diabo”, a ausência do artigo 
antes de alguns elementos da enumeração constitui opção semântico-estilística do 
redator.
TEXTO XXXIV
Os filhos de Ana eram bons, uma coisa verdadeira e sumarenta. Cresciam, to-
mavam banho, exigiam para si, malcriados, instantes cada vez mais completos. 
A cozinha era enfim espaçosa, o fogão enguiçado dava estouros. O calor era forte 
no apartamento que estavam aos poucos pagando. Mas o vento batendo nas cor-
tinas que ela mesma cortara lembrava-lhe que se quisessepodia parar e enxugar 
a testa, olhando o calmo horizonte. Como um lavrador. Ela plantara as sementes 
que tinha na mão, não outras, mas essas apenas. E cresciam árvores. Crescia sua 
rápida conversa com o cobrador de luz, crescia a água enchendo o tanque, cres-
ciam seus filhos, crescia a mesa com comidas, o marido chegando com os jornais e 
sorrindo de fome, o canto importuno das empregadas do edifício. Ana dava a tudo, 
tranquilamente, sua mão pequena e forte, sua corrente de vida.
Certa hora da tarde, era mais perigosa. Certa hora da tarde, as árvores que 
plantara riam dela. Quando nada mais precisava de sua força, inquietava-se. No 
entanto, sentia-se mais sólida do que nunca, seu corpo engrossara um pouco e era 
de se ver o modo como cortava blusas para os meninos, a grande tesoura dando 
estalidos na fazenda. Todo o seu desejo vagamente artístico encaminhara-se há 
muito no sentido de tornar os dias realizados e belos; com o tempo, seu gosto pelo 
decorativo se desenvolvera e suplantara a íntima desordem. Parecia ter descoberto 
que tudo era passível de aperfeiçoamento, a cada coisa se emprestaria uma apa-
rência harmoniosa; a vida podia ser feita pela mão do homem.
(Clarice Lispector, “Amor”, in Laços de Família)
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TEXTO
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(CEBRASPE) A respeito das ideias e dos aspectos linguísticos do texto acima, julgue 
os itens a seguir.
Questão 104 O termo “sumarenta” (linha 1), no texto, tem o mesmo sentido de 
substancial.
Questão 105 O período “No entanto, sentia-se mais sólida do que nunca, seu cor-
po engrossara um pouco e era de se ver o modo como cortava blusas para os me-
ninos, a grande tesoura dando estalidos na fazenda” pode ser reescrito, sem alterar 
o sentido do texto nem incorrer em erro gramatical, da seguinte forma: “Todavia, 
se sentia mais sólida que nunca, o corpo dela engrossara um pouco e era de se 
ver a maneira com a qual cortava blusas para os meninos, a grande tesoura a dar 
estalidos na fazenda”.
TEXTO XXXV
Uma galinha
Era uma galinha de domingo. Ainda viva porque não passava de nove horas da 
manhã.
Parecia calma. Desde sábado encolhera-se num canto da cozinha. Não olhava 
para ninguém, ninguém olhava para ela. Mesmo quando a escolheram, apalpando 
sua intimidade com indiferença, não souberam dizer se era gorda ou magra. Nunca 
se adivinharia nela um anseio.
Foi, pois, uma surpresa quando a viram abrir as asas de curto voo, inchar o 
peito e, em dois ou três lances, alcançar a murada do terraço. Um instante ainda 
vacilou — o tempo de a cozinheira dar um grito — e em breve estava no terraço 
do vizinho, de onde, em outro voo desajeitado, alcançou um telhado. Lá ficou em 
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TEXTO
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adorno deslocado, hesitando ora num, ora noutro pé. A família foi chamada com 
urgência e consternada viu o almoço junto de uma chaminé. O dono da casa, 
lembrando-se da dupla necessidade de fazer esporadicamente algum esporte e 
de almoçar, vestiu radiante um calção de banho e resolveu seguir o itinerário 
da galinha: em pulos cautelosos alcançou o telhado onde esta, hesitante e trê-
mula, escolhia com urgência outro rumo. A perseguição tornou-se mais intensa. 
De telhado a telhado, foi percorrido mais de um quarteirão da rua. Pouco afeita 
a uma luta mais selvagem pela vida, a galinha tinha que decidir por si mesma 
os caminhos a tomar, sem nenhum auxílio de sua raça. O rapaz, porém, era um 
caçador adormecido. E, por mais ínfima que fosse a presa, o grito de conquista 
havia soado.
Sozinha no mundo, sem pai nem mãe, ela corria, arfava, muda, concentrada. 
Às vezes, na fuga, pairava ofegante num beiral de telhado e, enquanto o rapaz gal-
gava outros com dificuldade, tinha tempo de se refazer por um momento. E então 
parecia tão livre.
(Clarice Lispector, “Uma galinha”, in Laços de Família)
(CEBRASPE) A respeito das ideias e dos aspectos linguísticos do texto acima, julgue 
os itens a seguir.
Questão 106 Infere-se que o título do texto faz referência a uma galinha que seria 
abatida para ser consumida em um almoço de domingo.
Questão 107 Ao afirmar que “Nunca se adivinharia nela um anseio” (linha 4), 
a autora se refere ao fato de a sensação de preocupação, aflição ou sofrimento do 
animal jamais ter sido imaginada.
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Questão 108 Na linha 5, o conectivo “pois” traduz a ideia de conclusão.
TEXTO XXXVI
Resolvo-me a contar, depois de muita hesitação, casos passados há dez anos 
− e, antes de começar, digo os motivos por que silenciei e por que me decido. Não 
conservo notas: algumas que tomei foram inutilizadas, e assim, com o decorrer 
do tempo, ia-me parecendo cada vez mais difícil, quase impossível, redigir esta 
narrativa. Além disso, julgando a matéria superior às minhas forças, esperei que 
outros mais aptos se ocupassem dela. Não vai aqui falsa modéstia, como adiante 
se verá. Também me afligiu a ideia de jogar no papel criaturas vivas, sem disfar-
ces, com os nomes que têm no registro civil. Repugnava-me deformá-las, dar-lhes 
pseudônimo, fazer do livro uma espécie de romance; mas teria eu o direito de uti-
lizá-las em história presumivelmente verdadeira? Que diriam elas se se vissem im-
pressas, realizando atos esquecidos, repetindo palavras contestáveis e obliteradas?
(...)
O receio de cometer indiscrição exibindo em público pessoas que tiveram comi-
go convivência forçada já não me apoquenta. Muitos desses antigos companheiros 
distanciaram-se, apagaram-se.
Outros permaneceram junto a mim, ou vão reaparecendo ao cabo de longa au-
sência, alteram-se, completam-se, avivam recordações meio confusas − e não vejo 
inconveniência em mostrá-los.
(...)
E aqui chego à última objeção que me impus. Não resguardei os apontamentos 
obtidos em largos dias e meses de observação: num momento de aperto fui obri-
gado a atirá-los na água. Certamente me irão fazer falta, mas terá sido uma perda 
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irreparável? Quase me inclino a supor que foi bom privar-me desse material. Se 
ele existisse, ver-me-ia propenso a consultá-lo a cada instante, mortificar-me-ia 
por dizer com rigor a hora exata de uma partida, quantas demoradas tristezas se 
aqueciam ao sol pálido, em manhã de bruma,a cor das folhas que tombavam das 
árvores, num pátio branco, a forma dos montes verdes, tintos de luz, frases au-
tênticas, gestos, gritos, gemidos. Mas que significa isso? Essas coisas verdadeiras 
podem não ser verossímeis. E se esmoreceram, deixá-las no esquecimento: valiam 
pouco, pelo menos imagino que valiam pouco. Outras, porém, conservaram-se, 
cresceram, associaram-se, e é inevitável mencioná-las.
Afirmarei que sejam absolutamente exatas? Leviandade. (...) Nesta reconstitui-
ção de fatos velhos, neste esmiuçamento, exponho o que notei, o que julgo ter no-
tado. Outros devem possuir lembranças diversas. Não as contesto, mas espero que 
não recusem as minhas: conjugam-se, completam-se e me dão hoje impressão de 
realidade. Formamos um grupo muito complexo, que se desagregou. De repente nos 
surge a necessidade urgente de recompô-lo. Define-se o ambiente, as figuras se de-
lineiam, vacilantes, ganham relevo, a ação começa. Com esforço desesperado arran-
camos de cenas confusas alguns fragmentos. Dúvidas terríveis nos assaltam. De que 
modo reagiram os caracteres em determinadas circunstâncias? O ato que nos ocorre, 
nítido, irrecusável, terá sido realmente praticado? Não será incongruência? Certo a 
vida é cheia de incongruências, mas estaremos seguros de não nos havermos enga-
nado? Nessas vacilações dolorosas, às vezes necessitamos confirmação, apelamos 
para reminiscências alheias, convencemo-nos de que a minúcia discrepante não é 
ilusão. Difícil é sabermos a causa dela, desenterrarmos pacientemente as condições 
que a determinaram. Como isso variava em excesso, era natural que variássemos 
também, apresentássemos falhas. Fiz o possível por entender aqueles homens, pe-
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netrar-lhes na alma, sentir as suas dores, admirar-lhes a relativa grandeza, enxergar 
nos seus defeitos a sombra dos meus defeitos. Foram apenas bons propósitos: devo 
ter-me revelado com frequência egoísta e mesquinho. E esse desabrochar de senti-
mentos maus era a pior tortura que nos podiam infligir naquele ano terrível.
GRACILIANO RAMOS
Memórias do cárcere. Rio de Janeiro: Record, 2002.
(CEBRASPE) Julgue os itens a seguir com base nos aspectos interpretativos, mor-
fossintáticos e estilísticos do texto.
Questão 109 Em sua reflexão acerca das possibilidades de recompor a memória para 
escrever o livro, o narrador utiliza uma sequência de frases interrogativas como pro-
cedimento de construção textual que contribui para a expressão de suas inquietudes.
Questão 110 O trecho “... conjugam-se, completam-se e me dão hoje impressão 
de realidade” (5º. parágrafo) evidencia a consciência de Graciliano Ramos em rela-
ção ao caráter parcialmente ficcional das suas memórias.
Questão 111 O trecho “E aqui chego à última objeção que me impus. Não res-
guardei os apontamentos obtidos em largos dias e meses de observação: num 
momento de aperto fui obrigado a atirá-los na água” admite a seguinte reescritura, 
sem prejuízo para a correção gramatical e para a coerência textual: “E aqui chego 
na última objeção que impus a mim. Não resguardei os apontamentos que foram 
obtidos em longos dias e meses de observação: num momento de aperto, fui obri-
gado a atirá-los na água”.
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Questão 112 Em “Nesta reconstituição de fatos velhos, neste esmiuçamento, ex-
ponho o que notei, o que julgo ter notado”, os vocábulos destacados têm, no texto, 
função dêitica.
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GABARITO
1. E
2. E
3. C
4. C
5. C
6. C
7. E
8. C
9. E
10. C
11. C
12. E
13. C
14. E
15. E
16. E
17. E
18. E
19. C
20. E
21. E
22. E
23. E
24. E
25. E
26. C
27. E
28. E
29. C
30. C
31. C
32. E
33. C
34. C
35. E
36. C
37. C
38. C
39. E
40. E
41. C
42. E
43. C
44. E
45. E
46. C
47. E
48. C
49. E
50. E
51. E
52. E
53. E
54. C
55. E
56. E
57. C
58. C
59. C
60. C
61. E
62. C
63. C
64. E
65. E
66. E
67. E
68. C
69. C
70. E
71. C
72. E
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TEXTO
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73. C
74. E
75. E
76. C
77. E
78. E
79. C
80. C
81. E
82. C
83. E
84. E
85. C
86. E
87. C
88. E
89. C
90. E
91. C
92. C
93. C
94. C
95. E
96. E
97. E
98. C
99. E
100. 
101. C
102. C
103. C
104. C
105. E
106. C
107. E
108. C
109. C
110. C
111. E
112. C
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TEXTO
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GABARITO COMENTADO
TEXTO I
As línguas amazônicas hoje: quantidade e diversidade
Atualmente, são faladas na Amazônia cerca de 250 línguas indígenas, cerca de 
150 em território brasileiro. Embora aparentemente altos, esses números são o 
resultado de um processo histórico — a colonização europeia da Amazônia — que 
reduziu drasticamente a população indígena nos últimos 400 anos. Estima-se que, 
só na Amazônia brasileira, o número de línguas e de povos teria sido de uns 700 
imediatamente antes da penetração dos portugueses. Apesar da extraordinária 
redução quantitativa, as línguas ainda existentes apresentam considerável diversi-
dade, o que caracteriza a Amazônia como uma das regiões de maior diferenciação 
linguística do mundo, com mais de 50 famílias linguísticas.
Aryon Dall’Igna Rodrigues.
Aspectos da história das línguas indígenas da Amazônia
(CEBRASPE) No que se refere aos sentidos e aos aspectos linguísticos do texto aci-
ma, julgue os itens seguintes.
Questão 1 O vocábulo “que” é pronome relativo nos seguintes trechos: “Estima-se 
que (...) dos portugueses” (linha 4) e “o que caracteriza (...) famílias linguísticas” 
(linha 7).
Errado.
O vocábulo “que” é, respectivamente, conjunção integrante e pronome relativo nos 
seguintes trechos: “Estima-se que (...) dos portugueses” (linha 4) e “o (aquilo) 
que (o qual) caracteriza (...) famílias linguísticas” (linha 7).
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TEXTO
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Questão 2 O adjetivo “extraordinária” (linha 6) está empregado com o mesmo 
sentido que frase “Hoje, haverá plantão extraordinário” e exerce função sintática 
de adjunto adnominal.
Errado.
O adjetivo “extraordinária” (linha 6) está empregado com o sentido de “admirá-
vel”, “espantoso”, ao passo que, na frase “Hoje, haverá plantão extraordinário”, 
apresenta o sentido de “extra”, “suplementar”, “adicional”. Em ambas as situações, 
exerce função sintática de adjunto adnominal.
Questão 3 As expressões “processo histórico” e “colonização européia da Amazô-
nia”, nas linhas 2 e 3, e o pronome relativo “que” (linha 3) estão relacionadas sob 
o ponto de vista da referência semântica.
Certo.
As expressões “processo histórico” e “colonização europeia da Amazônia”, nas li-
nhas 2 e 3, e o pronome relativo “que” (linha 3) estão relacionadas sob o ponto de 
vista da referência semântica. Observe que o pronome relativo “que” retoma “pro-
cesso histórico”, e o segundo termo (“colonização europeia da Amazônia) reitera ou 
reforça (aposto) o primeiro.
Questão 4 No trecho “Apesar da extraordinária redução quantitativa, as línguas 
ainda existentes apresentam considerável diversidade”, a estrutura destacada pode 
ser substituída por qualquer uma das seguintes, sem que haja prejuízo para a corre-
ção gramatical e para o sentido original: A despeito da, Em que pese à, Malgrado a.
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TEXTO
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Certo.
No trecho “Apesar da extraordinária redução quantitativa, as línguas ainda exis-
tentes apresentam considerável diversidade”, a estrutura destacada pode ser subs-
tituída por qualquer uma das seguintes, sem que haja prejuízo para a correção 
gramatical e para o sentido original: A despeito da, Em que pese à, Malgrado 
a. Todas as locuções destacadas têm valor concessivo.
O homem habita a Amazônia há mais de 11.000 anos. No entanto, foi só no sé-
culo XVI que o rio Amazonas foi navegado pela primeira vez, pelo explorador e con-
quistador espanhol Don Francisco de Orellana (1511-1546). Em busca de vastas 
florestas de canela e da lendária cidade do ouro El Dorado, Orellana deixou Quito, 
no Equador, em fevereiro de 1541. Não encontrou nem canela nem ouro, e, sim, 
o maior rio da Terra. O explorador batizou o rio “recém-descoberto” de rio
de Orellana. Esse nome depois seria abandonado em troca do nome rio Amazo-
nas, inspirado na mítica tribo de guerreiras.
Passaram-se muitos anos até a Amazônia receber uma nova expedição — a pri-
meira a subir o rio inteiro. Entre 1637 e 1638, as primeiras informações detalhadas 
sobre a região, sua história natural e seu povo foram registradas pelo Padre Cristó-
vão de Acuña, que viajou como membro de uma grande expedição comandada pelo 
general português Pedro Teixeira. Ele registrou dados de impressionante precisão 
acerca da extensão e do tamanho do rio Amazonas, e da topografia de seu curso, 
com descrições detalhadas das áreas de floresta inundada ao longo do rio, da fauna 
aquática, dos sistemas agrícolas e das plantações dos povos indígenas.
Internet: <www.wwf.org> (com adaptações).
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TEXTO
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(CEBRASPE) No que se refere aos aspectos linguísticos e à tipologia do texto acima, 
julgue os itens que se seguem.
Questão 5 Sem prejuízo da correção gramatical e do sentido original do texto, 
o trecho “Não encontrou nem canela nem ouro, e, sim, o maior rio da Terra” (linhas 
4 e 5) poderia ser assim reescrito: “Não encontrou canela nem ouro, mas o maior 
rio da Terra”.
Certo.
Sem prejuízo da correção gramatical e do sentido original do texto, o trecho “Não 
encontrou nem canela nem ouro, e, sim, o maior rio da Terra” (linhas 4 e 5) pode-
ria ser assim reescrito: “Não encontrou canela nem ouro, mas (sim) o maior rio da 
Terra”.
Questão 6 No texto, de caráter informativo, há trechos narrativos que tratam da 
navegação na região amazônica.
Certo.
No texto, de caráter informativo, há trechos narrativos que tratam da navegação 
na região amazônica. Observe a presença de elementos narrativos, como persona-
gens, aspectos temporais e espaciais, além do desencadeamento lógico de ações.
TEXTO III
O novo milênio — designado como era do conhecimento, da informação — é 
marcado por mudanças de relevante importância e por impactos econômicos, po-
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TEXTO
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líticos e sociais. Em épocas de transformações tão radicais e abrangentes como 
essa, caracterizada pela transição de uma era industrial para uma baseada no co-
nhecimento, aumenta-se o grau de indefinições e incertezas. Há, portanto, que se 
fazer esforço redobrado para identificar e compreender esses novos processos — o 
que exige o desenvolvimento de um novo quadro conceitual e analítico que permi-
ta captar, mensurar e avaliar os elementos que determinam essas mudanças — e 
para distinguir, entre as características e tendências emergentes, as que são mais 
duradouras das que são transitórias, ou seja, lidar com a necessidade do que Milton 
Santos resumiu como distinguir o modo da moda.
No novo padrão técnico-econômico, notam-se a crescente inovação, intensida-
de e complexidade dos conhecimentos desenvolvidos e a acelerada incorporação 
desses nos bens e serviços produzidos e comercializados pelas organizações e pela 
sociedade. Destacam-se, sobretudo, a maior velocidade, a confiabilidade e o baixo 
custo de transmissão, armazenamento e processamento de enormes quantidades 
de conhecimentos codificados e de outros tipos de informação.
Helena Maria Martins Lastres,
Desafios e oportunidades da era do conhecimento (com adaptações).
(CEBRASPE) A partir das ideias e dos argumentos suscitados pelo texto, julgue os 
itens subsequentes.
Questão 7 Infere-se do texto que são perenes as perspectivas, tendências e ino-
vações dos processos de desenvolvimento surgidos com a era do conhecimento.
Errado.
Infere-se do texto que não são perenes (perpétuas) as perspectivas, tendências e 
inovações dos processos de desenvolvimento surgidos com a era do conhecimento. 
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Entre as características e tendências emergentes, há as que são mais duradouras e 
as que são transitórias, em um quadro de crescente inovação, intensidade e com-
plexidade, conforme explicita o segundo parágrafo.
Questão 8 No texto, é abordada a necessidade de se lidar com as tendências e 
mudanças derivadas das novas formas de conhecimento, objeto do que se denomi-
na, hoje, era do conhecimento.
Certo.
No texto, especialmente no primeiro parágrafo, é abordada a necessidade de se 
lidar com as tendências e mudanças derivadas das novas formas de conhecimento, 
objeto do que se denomina, hoje, era do conhecimento.
Questão 9 O texto permaneceria gramaticalmente correto e com o mesmo senti-
do, caso o vocábulo “portanto” (linha 5) fosse substituído por “por conseguinte” ou 
“dessarte”.
Errado.
O texto permaneceria gramaticalmente correto e com o mesmo sentido, caso o vo-
cábulo “portanto” (linha 5) fosse substituído por “por conseguinte”. O vocábulo “des-
sarte”, que tem valor de “dessa arte”, “desse modo”, não apresenta valor conclusivo.
TEXTO IV
São 21 milhões de brasileiros entre 12 e 17 anos, 8 milhões deles com o futu-
ro comprometido pela baixa escolaridade e renda da família às quais pertencem. 
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Os números nem chegam a surpreender a quem convive com esses jovens. Mas é 
de estranhar o fato de uma população tão expressiva e estratégica para o desen-
volvimento do País continuar em segundo plano nas políticas públicas e na ação da 
sociedade.
Hoje, o Brasil gasta em torno de R$ 3 bilhões anuais em programas de renda 
mínima. É o caso do Bolsa Escola e do Bolsa Alimentação. Os dois benefícios estão 
dirigidos ao mesmo público — famílias com renda per capita inferior a meio salário 
mínimo. O problema é que a cobertura dos programas atinge somente os que têm 
até 15 anos de idade.
O relatório sobre a adolescência brasileira, divulgado pelo Fundo das Nações 
Unidas para Infância (Unicef) deixa clara a insuficiência dessas iniciativas na garan-
tia de um futuro melhor para os jovens. A maioria dos garotos com 15 anos, data 
em que cessam os benefícios do Bolsa Escola, sequer terminou o ensino fundamen-
tal. Além disso, a falta de qualidade do ensino público torna o quadro ainda mais 
grave. Adolescentes no 7º e 8º anos muitas vezes são incapazes de compreender 
um bilhete ou realizar operações matemáticas simples. Também não encontram 
oportunidades de estágio ou profissionalização.
No momento em que as famílias deixam de receber o auxílio do governo, a pres-
são que nunca deixou de existir para que os filhos ganhem dinheiro aumenta. Se-
gundo o Unicef, 3,3 milhões de adolescentes estão no mercado de trabalho, sem-
pre de forma precoce e precária. É a continuidade de um ciclo de exclusão que os 
programas de renda mínima foram criados para quebrar. No final das contas, boa 
parte do investimento feito na infância se perde pela falta de apoio a essa faixa 
etária. Políticas de renda mínima, entretanto, não podem sozinhas resolver as ca-
rências da juventude. É vital que os garotos tenham oportunidade de desenvolver 
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seus talentos dentro e fora da sala de aula. Depoimentos de meninos e meninas 
de todas as classes dão uma dimensão de como a escola, pública e particular, falha 
por desperdiçar as habilidades dos alunos, por não aproveitá-la de nenhuma forma.
(Correio Braziliense, com adaptações)
(CEBRASPE) Com respeito à organização das ideias do texto, julgue os itens a 
seguir.
Questão 10 O texto pode ser assim sintetizado: a insuficiência dos programas 
de renda mínima e a falta de qualidade do ensino público argumentação do 
texto, a seguinte síntese de ideias, redigida, desta vez, sob a forma de um título: 
Juventude desperdiçada.
Certo.
O texto pode ser assim sintetizado: a insuficiência dos programas de renda 
mínima (Releia: “O relatório sobre a adolescência brasileira, divulgado pelo Fun-
do das Nações Unidas para Infância ─ Unicef deixa clara a insuficiência dessas ini-
ciativas na garantia de um futuro melhor para os jovens”) e a falta de qualidade 
do ensino público (Releia: “A falta de qualidade do ensino público torna o qua-
dro ainda mais grave”) são os principais problemas que afetam as políticas 
públicas e a ação da sociedade brasileira.
Questão 11 O trecho a seguir serviria como fechamento para a argumentação do 
texto: Segundo o Unicef, somente 24% dos adolescentes brasileiros têm 
acesso a alguma atividade complementar como capoeira, artes, música e 
teatro. Como recomendou o próprio Unicef, é urgente que todas as polí-
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ticas públicas, principalmente as de educação, sejam reorganizadas para 
apoiar os jovens. Do contrário, o desenvolvimento futuro do Brasil estará 
irremediavelmente comprometido.
Certo.
O trecho a seguir serviria como fechamento para a argumentação do texto, por garan-
tir progressividade e sequência lógica do pensamento: Segundo o Unicef, somente 
24% dos adolescentes brasileiros têm acesso a alguma atividade comple-
mentar como capoeira, artes, música e teatro. Como recomendou o próprio 
Unicef, é urgente que todas as políticas públicas, principalmente as de edu-
cação, sejam reorganizadas para apoiar os jovens. Do contrário, o desenvol-
vimento futuro do Brasil estará irremediavelmente comprometido.
Questão 12 No que diz respeito à progressividade de ideias, adotou-se o seguinte 
esquema no texto: número de jovens com o futuro comprometido – progra-
mas de renda mínima adotados no Brasil – incapacidade dos adolescentes 
de compreender aspectos linguísticos e matemáticos – inserção dos ado-
lescentes no mercado de trabalho – falha da escola por desperdiçar habi-
lidades dos alunos.
Errado.
No que diz respeito à progressividade de ideias, adotou-se o seguinte esquema no 
texto: número de jovens com o futuro comprometido – programas de renda 
mínima adotados no Brasil – insuficiência dos programas governamentais 
na garantia de um futuro melhor para os jovens e falta de qualidade do 
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ensino público – inserção dos adolescentes no mercado de trabalho – falha 
da escola por desperdiçar habilidades dos alunos.
Questão 13 Infere-se do texto que o autor é favorável ao aprimoramento das po-
líticas públicas, especialmente educacionais, a fim de não expor a perigo o futuro 
de milhões de jovens brasileiros e do País.
Certo.
Infere-se do texto que o autor é favorável ao aprimoramento das políticas públicas, 
especialmente educacionais, a fim de não expor a perigo (“irremediavelmente 
comprometido”) o futuro de milhões de jovens brasileiros e do País. Isso se con-
firma com a proposta de inserção de fechamento sugerido pelo item 3. Entendeu?
TEXTO V
Um cientista muito preocupado com os problemas do mundo passava dias em 
seu laboratório, tentando encontrar meios de minorá-los.
Certo dia, seu filho de 7 anos de idade invadiu o seu santuário decidido a ajudá-lo.
O cientista, nervoso pela interrupção, tentou fazer o filho brincar em outro lu-
gar. Vendo que seria impossível, procurou algo que pudesse distrair a criança. De 
repente, deparou com o mapa do mundo. Estava ali o que procurava. Recortou o 
mapa em vários pedaços e, junto com um rolo de fita adesiva, entregou ao filho 
dizendo:
— Você gosta de quebra-cabeça? Então vou lhe dar o mundo para consertar. 
Aqui está ele todo quebrado. Veja se consegue consertá-lo bem direitinho. Mas faça 
tudo sozinho.
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Pelos seus cálculos, a criança levaria dias para recompor o mapa. Passadas 
algumas horas, ouviu o filho chamando-o calmamente. A princípio, o pai não deu 
crédito às palavras do filho. Seria impossível na sua idade conseguir recompor um 
mapa que jamais havia visto.
Relutante, o cientista levantou os olhos de suas anotações, certo de que veria 
um trabalho digno de uma criança. Para sua surpresa, o mapa estava completo. 
Todos os pedaços haviam sido colocados nos devidos lugares. Como seria possível? 
Como o menino havia sido capaz?
— Você não sabia como era o mundo, meu filho, como conseguiu?
— Pai, eu não sabia como era o mundo, mas, quando você tirou o papel da re-
vista para recortar, eu vi que do outro lado havia a figura de um homem. Quando 
você me deu o mundo para consertar, eu tentei, mas não consegui. Foi aí que lem-
brei do homem, virei os recortes e comecei a consertar o homem que
eu sabia como era. Quando consegui consertar o homem, virei a folha e vi que 
havia consertado o mundo!
Autor anônimo. Mensagem que circulou por e-mail em fev./2004 (com adaptações).
(CEBRASPE) Julgue os itens subsequentes, quanto às ideias, à tipologia textual e 
à morfossintaxe do texto.
Questão 14 O texto, predominantemente descritivo-expositivo, conta o espanto 
de um homem diante da esperteza de seu filho.
Errado.
O texto, predominantemente narrativo, conta o espanto de um homem diante da 
esperteza de seu filho.
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Questão 15 A expressão “A princípio” (linha 11) pode ser substituída por “em prin-
cípio”, sem prejuízo para a correção gramatical e para a coerência textual.
Errado.
A expressão “A princípio” (= Em primeiro lugar) não pode ser substituída por “em 
princípio” (= em tese). As expressões apresentam valores semânticos diferentes.
TEXTO VI
Naquele ano, uma noite de agosto, como estivessem algu-
mas pessoas na casa de Botafogo, sucedeu que uma delas, não sei 
se homem ou mulher, perguntou aos dois irmãos que idade tinham. 
Paulo respondeu:
– Nasci no aniversário do dia em que Pedro I caiu do trono.
E Pedro:
– Nasci no aniversário do dia em que Sua Majestade subiu ao trono.
As respostas foram simultâneas, não sucessivas, tanto que a pessoa pediu-lhes 
que falasse cada um por sua vez.
Esaú e Jacó, Machado de Assis (fragmento)
(CEBRASPE) A respeito das ideias e dos aspectos linguísticos do texto acima, julgue 
os itens a seguir.
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Questão 16 O texto, de caráter narrativo-descritivo, apresenta ocorrências do dis-
curso direto, do discurso indireto e do discurso indireto livre.
Errado.
O texto, de caráter eminentemente narrativo, apresenta somente ocorrências do 
discurso direto (2º. e 4º. parágrafos) e do discurso indireto (5º parágrafo).
Questão 17 O fragmento da obra de Machado de Assis revela aspectos psicológi-
cos, sem relação com a realidade brasileira.
Errado.
O fragmento da obra de Machado de Assis revela aspectos psicológicos e estabelece 
relação com a realidade brasileira (“Botafogo” e “Pedro I”).
TEXTO VII
As capitais brasileiras perdem quase metade (45%) da água retirada dos ma-
nanciais em vazamentos de redes de abastecimento, fraudes e falhas de medição. 
Os 6,14 milhões de litros desperdiçados diariamente nas grandes cidades do País 
seriam suficientes para atender a 38 milhões de consumidores.
Os dados sobre as coberturas e desperdícios nas redes públicas de abastecimen-
to de água e de saneamento estão reunidos em um estudo elaborado pelo Instituto 
Socioambiental (ISA). O estudo, inédito pela abrangência, ressalta a necessidade 
urgente de adoção de medidas para expandir as regiões de preservação ambien-
tal e as redes de saneamento básico, assim como para conter a invasão de áreas 
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de mananciais e recuperar aquelas que já foram degradadas em razão da falta de 
planejamento urbano eficaz — o que acontece na maior parte das grandes cidades.
O estudo recomenda, ainda, a intensificação dos esforços de educação ambien-
tal, para que a população compreenda que também é responsável pela conserva-
ção da água.
O Estado de S.Paulo, 23/3/2014 (com adaptações).
Questão 18 No trecho “... recuperar aquelas que já foram degradadas em razão 
da falta de planejamento urbano eficaz” a expressão destacada pode ser substitu-
ída por “em virtude da”, “a despeito da”, por causa da”, sem prejuízo para a corre-
ção gramatical e para a coerência textual.
Errado.
No trecho “... recuperar aquelas que já foram degradadas em razão da falta de 
planejamento urbano eficaz” a expressão destacada, que traduz a ideia de causa, 
não pode ser substituída por “a despeito da”, que traduz a ideia de concessão, uma 
vez quehaverá prejuízo para a correção gramatical e para a coerência textual.
TEXTO VIII
A declaração final da Rio+20 (Conferência das Nações Unidas sobre Desenvolvi-
mento Sustentável), submetida nesta sexta-feira à ratificação de chefes de Estado 
e de governo das Nações Unidas, é um texto de 53 páginas, com boas intenções e 
o lançamento dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável.
O texto reafirma os princípios processados durante conferências e cúpulas an-
teriores e insiste na necessidade “de acelerar os esforços” para empregar os com-
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promissos anteriores, homenageando as comunidades locais, que “fizeram esforços 
e progressos”. 
- “Políticas de economia verde” (três páginas e meia do texto): “Uma das ferra-
mentas importantes” para avançar rumo ao desenvolvimento sustentável. Elas não 
devem “impor regras rígidas”, mas “respeitar a soberania nacional de cada país”, 
sem constituir “um meio de discriminação”, nem “uma restrição disfarçada ao co-
mércio internacional”. Eles devem, também, “contribuir para diminuir as diferenças 
tecnológicas entre países desenvolvidos e em desenvolvimento”. “Cada país pode 
escolher uma abordagem apropriada”.
- Governança mundial do desenvolvimento sustentável: o texto decide “reforçar 
o quadro institucional”. A comissão de desenvolvimento sustentável, totalmente 
ineficaz, é substituída por um fórum intergovernamental de alto nível. O Pnuma 
(Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento) terá seu papel reforçado e 
valorizado como “autoridade global e na liderança da questão ambiental”, com os 
recursos “assegurados” (os depósitos atualmencte são voluntários) e uma repre-
sentação de todos os membros das Nações Unidas (apenas 58 participam atual-
mente).
- “Quadro de ação”: em 25 páginas, correspondentes a metade do documento, 
o texto propõe setores onde hajam “novas oportunidades” e onde a ação seja “ur-
gente”, notavelmente devido ao fato das conferências anteriores terem registrado 
resultados insuficientes.
Os 25 temas particularmente abordados incluem erradicação da pobreza, se-
gurança alimentar, água, energia, saúde, emprego, oceanos, mudanças climáticas, 
consumo e produção sustentáveis.
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- Objetivos de desenvolvimento sustentável: nos moldes dos Objetivos do Mi-
lênio para o desenvolvimento, cujo prazo para cumprimento se encerra em 2015, 
a cúpula insiste na importância de que se estabeleçam os ODS (Objetivos do desen-
volvimento sustentável) “em número limitado, conciso e voltado à ação”, aplicáveis 
a todos os países, mas levando em conta as “circunstâncias nacionais particulares”. 
Um grupo de trabalho de 30 pessoas será criado até a próxima Assembleia Geral 
da ONU, em setembro, e deverá apresentar suas propostas em 2013 para cumpri-
mento a partir de 2015.
- Os meios de realização do desenvolvimento sustentável: “é extremamente 
importante reforçar o apoio financeiro de todas as origens, em particular para os 
países em desenvolvimento”. “Os novos parceiros e fontes novas de financiamento 
podem desempenhar um papel”. A declaração insiste na “conjugação de assistência 
ao desenvolvimento com o investimento privado”.
O texto insiste, também, na necessidade de transferência de tecnologia para os 
países em desenvolvimento e sobre o “reforço de capacidades” (formação, coope-
ração, etc).
(Folha de S. Paulo, 22/6/2012, com adaptações)
(CEBRASPE) Com base no texto, julgue os itens seguintes:
Questão 19 Em “submetida nesta sexta-feira à ratificação de chefes de Estado”, 
o elemento destacado tem função dêitica.
Certo.
Em “submetida nesta sexta-feira à ratificação de chefes de Estado”, o elemento 
destacado tem função dêitica, uma vez que constitui marca temporal de quem 
redige o texto.
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Questão 20 O emprego das aspas, em vários momentos do texto, tem a função 
de destacar o valor plurívoco ou translato das palavras constantes do documento 
oficial da Rio+20.
Errado.
O emprego das aspas, em vários momentos do texto, tem a função de destacar tre-
chos retirados do documento oficial. Diz-se, assim, que as aspas indicam a inserção 
de discurso alheio. Valor plurívoco ou translato das palavras corresponde a valor 
conotativo, o que não ocorre nos trechos indicados entre aspas.
TEXTO IX
ESTE QUINCAS BORBA, se acaso me fizeste o favor de ler as Memórias Póstu-
mas de Brás Cubas, é aquele mesmo náufrago da existência, que ali aparece, men-
digo, herdeiro inopinado, e inventor de uma filosofia. Aqui o tens agora em Barba-
cena. Logo que chegou, enamorou-se de uma viúva, senhora de condição mediana 
e parcos meios de vida, mas tão acanhada que os suspiros no namorado ficavam 
sem eco. Chamava-se Maria da Piedade. Um irmão dela, que é o presente Rubião, 
fez todo o possível para casá-los. Piedade resistiu, um pleuris a levou.
Foi esse trechozinho de romance que ligou os dois homens. Saberia Rubião que 
o nosso Quincas Borba trazia aquele grãozinho de sandice, que um médico supôs 
achar-lhe? Seguramente, não; tinha-o por homem esquisito. É, todavia, certo que 
o grãozinho não se despegou do cérebro de Quincas Borba, nem antes, nem depois 
da moléstia que lentamente o comeu. Quincas Borba tivera ali alguns parentes, 
mortos já agora em 1867; o último foi o tio que o deixou por herdeiro de seus bens. 
Rubião ficou sendo o único amigo do filósofo. Regia então uma escola de meninos, 
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que fechou para tratar do enfermo. Antes de professor, metera ombros a algumas 
empresas, que foram a pique.
Durou o cargo de enfermeiro mais de cinco meses, perto de seis. Era real o des-
velo de Rubião, paciente, risonho, múltiplo, ouvindo as ordens do médico, dando os 
remédios às horas marcadas, saindo a passeio com o doente, sem esquecer nada, 
nem o serviço da casa, nem a leitura dos jornais, logo que chegava a mala da Corte 
ou a de Ouro Preto.
─ Tu és bom, Rubião, suspirava Quincas Borba.
─ Grande façanha! Como se você fosse mau!
A opinião ostensiva do médico era que a doença do Quincas Borba iria saindo 
devagar. Um dia, o nosso Rubião, acompanhando o médico até à porta da rua, 
perguntou-lhe qual era o verdadeiro estado do amigo.Ouviu que estava perdido, 
completamente perdido; mas, que o fosse animando. Para que tornar-lhe a morte 
mais aflitiva pela certeza?...
─ Lá isso, não, atalhou Rubião ─ para ele, morrer é negócio fácil. Nunca leu um 
livro que ele escreveu, há anos, não sei que negócio de filosofia...
─ Não; mas filosofia é uma cousa, e morrer de verdade é outra; adeus.
Quincas Borba (fragmento/capítulo IV). Obra Completa, de Machado de Assis, vol. I, Nova Agui-
lar, Rio de Janeiro, 1994.
(CEBRASPE) Com base no texto, julgue os itens seguintes:
Questão 21 Em “... se acaso me fizeste o favor de ler as Memórias Póstumas de 
Brás Cubas”, a estrutura “se acaso” é equivalente a “se caso” ou “eventualmente”, 
podendo ser substituída por qualquer uma dessas formas, sem prejuízo para a cor-
reção gramatical e para a coerência textual.
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Errado.
Em “... se acaso me fizeste o favor de ler as Memórias Póstumas de Brás Cubas”, 
a estrutura “se acaso” é equivalente somente a “se eventualmente” (conjunção con-
dicional + advérbio). “Se caso” é junção errada de duas conjunções condicionais.
Questão 22 O vocábulo “inopinado” (linha 2) pode ser substituído por “certo” ou 
“convicto”, sem alteração do sentido original.
Errado.
O vocábulo “inopinado” (linha 2) pode ser substituído por “inesperado” ou “repen-
tino”, sem alteração do sentido original.
Questão 23 O trecho “Logo que chegou, enamorou-se de uma viúva, senhora de 
condição mediana e parcos meios de vida, mas tão acanhada que os suspiros no 
namorado ficavam sem eco” pode ser reescrito da seguinte forma, sem prejuízo 
para a correção gramatical e para a coerência textual: “Assim que chegou, ena-
morou-se de uma viúva ─ senhora de condição mediana e modestos meios 
de vida ─ contudo, tão acanhada que os suspiros no namorado ficavam 
sem eco”.
Errado.
O trecho “Logo que chegou, enamorou-se de uma viúva, senhora de condição me-
diana e parcos meios de vida, mas tão acanhada que os suspiros no namorado 
ficavam sem eco” pode ser reescrito da seguinte forma, sem prejuízo para a cor-
reção gramatical e para a coerência textual: “Assim que chegou, enamorou-se 
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de uma viúva ─ senhora de condição mediana e modestos meios de vida ─, 
contudo tão acanhada que os suspiros no namorado ficavam sem eco”. Ob-
serve que a vírgula deve ser registrada antes da conjunção adversativa “contudo”, 
e não depois dela.
TEXTO X
“(...) As palavras me antecedem e ultrapassam, elas me tentam e me modifi-
cam, e se não tomo cuidado será tarde demais: as coisas serão ditas sem eu as 
ter dito. Ou, pelo menos, não era apenas isso. Meu enleio vem de que um tapete 
é feito de tantos fios que posso me resignar a seguir um fio só; meu enredamento 
vem de que uma história é feita de muitas histórias. (...)”
(de “Os desastres de Sofia”)
(...) Na verdade era uma vida de sonho. Às vezes, quando falavam de alguém 
excêntrico, diziam com a benevolência que uma classe tem por outra: “Ah, esse 
leva uma vida de poeta”. Pode-se talvez dizer, aproveitando as poucas palavras 
que se conheceram do casal, pode-se dizer que ambos levavam, menos a extrava-
gância, uma vida de mau poeta: vida de sonho. Não, não era verdade. Não era uma 
vida de sonho, pois este jamais os orientara. Mas de irrealidade. (...)”
(de “Os obedientes”)
(CEBRASPE) Com base nos fragmentos acima transcritos, extraídos de contos do li-
vro Felicidade Clandestina, de Clarice Lispector, considere as seguintes afirmativas:
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Questão 24 Os fragmentos de texto acima, eminentemente descritivos, priorizam 
a abordagem da vida interior, própria ou alheia, revelando sutis alternâncias de 
percepção da realidade.
Errado.
Os fragmentos de texto acima, eminentemente narrativos, tratam da vida interior, 
própria ou alheia, revelando sutis alternâncias de percepção da realidade.
Questão 25 A função metalinguística da linguagem está presente no primeiro frag-
mento.
Errado.
A função emotiva ou expressiva da linguagem está presente no primeiro frag-
mento. Observe o uso da primeira pessoa do singular: “me”, “tomo”, “eu”, “enleio”, 
“posso”, “meu”.
Questão 26 No último período do primeiro fragmento, Clarice Lispector, por meio 
da relação de causa e consequência, evidencia alguns elementos que compõem o 
enredo de suas narrativas.
Certo.
No último período do primeiro fragmento, Clarice Lispector, por meio da relação 
de causa e consequência, evidencia alguns elementos que compõem o enredo de 
suas narrativas. Observe: “Meu enleio vem de que um tapete é feito de tantos fios 
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(= causa) que (= conjunção subordinativa consecutiva) posso me resignar a 
seguir um fio só (= consequência); meu enredamento vem de que uma história é 
feita de muitas histórias. Entendeu?
Questão 27 O trecho “Na verdade era uma vida de sonho. Às vezes, quando fa-
lavam de alguém excêntrico, diziam com a benevolência que uma classe tem por 
outra (...)” admite a seguinte reescritura, sem prejuízo para a correção gramatical 
e para a coerência textual: “Na verdade, era uma vida onírica. Às vezes, quando 
falavam de alguém singular, diziam, com a benevolência, que uma classe tem por 
outra(...)”.
Errado.
O trecho “Na verdade era uma vida de sonho. Às vezes, quando falavam de alguém 
excêntrico, diziam com a benevolência que (= pronome relativo/a qual) uma 
classe tem por outra (...)” não admite a seguinte reescritura, sem prejuízo para a 
correção gramatical e para a coerência textual: “Na verdade, era uma vida onírica. 
Às vezes, quando falavam de alguém singular, diziam, com a benevolência, que (= 
conjunção integrante) uma classe tem por outra(...)”. A mudança de função gra-
matical do vocábulo “que” tornou a reescritura incoerente.
TEXTO XI
(CEBRASPE) Leia os fragmentos abaixo transcritos, extraídos do livro A hora da 
estrela, de Clarice Lispector, para responder às questões seguintes.
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Tudo no mundo começou com um sim. Uma molécula disse sim a outra molécu-
la e nasceu a vida. Mas antes da pré-história havia a pré-história da pré-história e 
havia o nunca e havia o sim. Sempre houve. Não sei o quê, mas sei que o universo 
jamais começou. (...)
Enquanto eu tiver perguntas e não houver resposta continuarei a escrever. 
Como começar pelo início, se as coisas acontecem antes de acontecer? Se antes 
da pré-pré-história já havia os monstros apocalípticos? Se esta história não existe, 
passará a existir. Pensar é um ato. Sentir é um fato. Os dois juntos – sou eu que 
escrevo o que estou escrevendo. [...] Felicidade? Nunca vi palavra mais doida, in-
ventada pelas nordestinas que andam por aí aos montes.
Como eu irei dizer agora, esta história será o resultado de uma visão gradual – 
há dois anos e meio venho aos poucos descobrindo os porquês. É visão da iminência 
de. De quê? Quem sabe se mais tarde saberei. Como que estou escrevendo na hora 
mesma em que sou lido. Só não inicio pelo fim que justificaria o começo – como a 
morte parece dizer sobre a vida – porque preciso registrar os fatos antecedentes.
LISPECTOR, C. A Hora da Estrela. Rio de Janeiro: Rocco, 1998 (fragmento).
Questão 28 No fragmento acima, nota-se que o narrador observa os acontecimen-
tos que narra sob uma ótica distante e é indiferente aos fatos e às personagens.
Errado.
No fragmento acima, nota-se que o narrador participa, ao empregar a primeira 
pessoa do singular (“eu”), dos acontecimentos que narra, sem uma ótica distante 
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e indiferente aos fatos e às personagens, uma vez que existem inúmeros traços de 
subjetividade.
Questão 29 Infere-se da leitura do fragmento acima que o narrador se revela um 
sujeito que reflete sobre questões existenciais e sobre a construção do discurso.
Certo.
Infere-se da leitura do fragmento acima que o narrador se revela um sujeito que 
reflete sobre questões existenciais (“Enquanto eu tiver perguntas e não houver res-
posta continuarei a escrever”) e sobre a construção do discurso (“Como que estou 
escrevendo na hora mesma em que sou lido. Só não início pelo fim que justificaria 
o começo – como a morte parece dizer sobre a vida – porque preciso registrar os 
fatos antecedentes.”).
TEXTO XII
A cachorra Baleia estava para morrer. Tinha emagrecido, o pelo caíra-lhe em 
vários pontos, as costelas avultavam num fundo róseo, onde manchas escuras su-
puravam e sangravam, cobertas de moscas. As chagas da boca e a inchação dos 
beiços dificultavam-lhe a comida e a bebida.
Por isso Fabiano imaginara que ela estivesse com um princípio de hidrofobia e 
amarrara-lhe no pescoço um rosário de sabugos de milho queimados. Mas Baleia, 
sempre de mal a pior, roçava-se nas estacas do curral ou metia-se no mato, im-
paciente, enxotava os mosquitos sacudindo as orelhas murchas, agitando a cauda 
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pelada e curta, grossa na base, cheia de moscas, semelhante a uma cauda de cas-
cavel. Então Fabiano resolveu matá-la. [...]
Sinhá Vitória fechou-se na camarinha, rebocando os me-
ninos assustados, que adivinhavam desgraça e não se cansa-
vam de repetir a mesma pergunta: — Vão bulir com a Baleia? 
[...] Ela era como uma pessoa da família: brincavam juntos os três, para bem dizer não 
se diferençavam, rebolavam na areia do rio e no estrume fofo que ia subindo, amea-
çava cobrir o chiqueiro das cabras. Quiseram mexer na taramela e abrir a porta, mas 
Sinhá Vitória levou-os para a cama de varas, deitou-os e esforçou-se por tapar-lhes 
os ouvidos: prendeu a cabeça do mais velho entre as coxas e espalmou as mãos nas 
orelhas do segundo. Como os pequenos resistissem, aperreou-se e tratou de subju-
gá-los, resmungando com energia. Ela também tinha o coração pesado, mas resig-
nava-se: naturalmente a decisão de Fabiano era necessária e justa. Pobre da Baleia. 
[...]
Na luta que travou para segurar de novo o filho rebelde, zangou-se de verdade. 
Safadinho. Atirou um cocorote ao crânio enrolado na coberta vermelha e na saia de 
ramagens. Pouco a pouco a cólera diminuiu, e Sinhá Vitória, embalando as crianças, 
enjoou-se da cadela achacada, gargarejou muxoxos e nomes feios. Bicho nojento, ba-
bão. Inconveniência deixar cachorro doido solto em casa. Mas compreendia que estava 
sendo severa demais, achava difícil Baleia endoidecer e lamentava que o marido não 
houvesse esperado mais um dia para ver se realmente a execução era indispensável.
RAMOS, Graciliano. Vidas Secas. 71. ed. Rio de Janeiro: Record, 1998. p. 85-86.
(CEBRASPE) No que diz respeito às ideias e às estruturas linguísticas do texto, jul-
gue os itens a seguir.
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TEXTO
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Questão 30 O primeiro e o segundo parágrafos contêm argumentos que justificam 
a decisão a ser tomada em relação a Baleia.
Certo.
De fato, primeiro e o segundo parágrafos contêm argumentos que justificam a de-
cisão a ser tomada em relação a Baleia. Observe que, no início do segundo parágra-
fo, o elemento relacionador “Por isso” (= Por causa disso) estabelece relação anafó-
rica com o parágrafo anterior e cria a situação de justificativa. Ademais, o conector 
“Então” (= Portanto), ao final do segundo parágrafo, reforça essa justificativa.
Questão 31 O poder de decisão do chefe de família no ambiente rural fica evidente 
no texto.
Certo.
O poder de decisão do chefe de família no ambiente rural fica evidente no trecho: 
“... naturalmente a decisão de Fabiano era necessária e justa”.
Questão 32 Sinhá Vitória, ao aceitar passivamente a decisão do marido no que se 
refere a Baleia, demonstra ser indiferente ao animal e preocupar-se exclusivamen-
te com seus filhos.
Errado.
Sinhá Vitória não demonstra ser indiferente ao animal e preocupar-se exclusiva-
mente com seus filhos: “Ela (Sinhá Vitória) também tinha o coração pesado, mas 
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resignava-se: naturalmente a decisão de Fabiano era necessária e justa. Pobre da 
Baleia”.
Questão 33 O conectivo “Mas”, no último parágrafo,antecede uma explicação do 
conflito entre razão e emoção vivido por sinhá Vitória.
Certo.
O conectivo “Mas”, no último parágrafo, antecede uma explicação do conflito entre 
razão e emoção vivido por sinha Vitória: “... sinha Vitória, embalando as crianças, 
enjoou-se da cadela achacada, gargarejou muxoxos e nomes feios. Bicho nojento, 
babão. Inconveniência deixar cachorro doido solto em casa (RAZÃO). Mas com-
preendia que estava sendo severa demais, achava difícil Baleia endoidecer e la-
mentava que o marido não houvesse esperado mais um dia para ver se realmente 
a execução era indispensável (EMOÇÃO).
Questão 34 Nos trechos “Sinhá Vitória fechou-se na camarinha, rebocando os me-
ninos assustados, que adivinhavam desgraça e não se cansavam de repetir a mesma 
pergunta: — Vão bulir com a Baleia?” e “Ela também tinha o coração pesado, mas 
resignava-se: naturalmente a decisão de Fabiano era necessária e justa. Pobre da 
Baleia”, há, respectivamente, registro do discurso direto e do discurso indireto livre.
Certo.
Nos trechos “Sinhá Vitória fechou-se na camarinha, rebocando os meninos assusta-
dos, que adivinhavam desgraça e não se cansavam de repetir a mesma pergunta: 
— Vão bulir com a Baleia?” ( discurso direto: reproduz-se fielmente, com o uso 
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do travessão, a fala das personagens) e “Ela também tinha o coração pesado, mas 
resignava-se: naturalmente a decisão de Fabiano era necessária e justa. Pobre da 
Baleia” (discurso indireto livre: não se sabe se essa fala é de Sinhá Vitória ou do 
narrador, até porque não se usam aspas ou travessão), há, respectivamente, regis-
tro do discurso direto e do discurso indireto livre.
TEXTO XIII
Os meninos sumiam-se numa curva do caminho. Fabiano adiantou-se para alcan-
çá-los. Era preciso aproveitar a disposição deles, deixar que andassem à vontade. 
Sinhá Vitória acompanhou o marido, chegou-se aos filhos. Dobrando o cotovelo da 
estrada, Fabiano sentia distanciar-se um pouco dos lugares onde tinha vivido alguns 
anos; o patrão, o soldado amarelo e a cachorra Baleia esmoreceram no seu espírito.
E a conversa recomeçou. Agora Fabiano estava meio otimista. Endireitou o saco 
da comida, examinou o rosto carnudo e as pernas grossas da mulher. Bem. Desejou 
fumar. Como segurava a boca do saco e a coronha da espingarda, não pôde realizar o 
desejo. Temeu arriar, não prosseguir na caminhada. Continuou a tagarelar, agitando 
a cabeça para afugentar uma nuvem que, vista de perto, escondia o patrão, o soldado 
amarelo e a cachorra Baleia. Os pés calosos, duros como cascos, metidos em alperca-
tas novas, caminhariam meses. Ou não caminhariam? Sinhá Vitória achou que sim. 
[...] Por que haveriam de ser sempre desgraçados, fugindo no mato como bichos? 
Com certeza existiam no mundo coisas extraordinárias. Podiam viver escondidos, 
como bichos? Fabiano respondeu que não podiam.
–– O mundo é grande.
Realmente para eles era bem pequeno, mas afirmavam que era grande –– e 
marchavam, meio confiados, meio inquietos. Olharam os meninos que olhavam 
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os montes distantes, onde havia seres misteriosos. Em que estariam pensando? 
zumbiu Sinhá Vitória. Fabiano estranhou a pergunta e rosnou uma objeção. Menino 
é bicho miúdo, não pensa. Mas Sinhá Vitória renovou a pergunta –– e a certeza do 
marido abalou-se. Ela devia ter razão. Tinha sempre razão. Agora desejava saber 
que iriam fazer os filhos quando crescessem.
–– Vaquejar, opinou Fabiano.
Sinhá Vitória, com uma careta enjoada, balançou a cabe-
ça negativamente, arriscando-se a derrubar o baú de folha. Nos-
sa Senhora os livrasse de semelhante desgraça. Vaquejar, que ideia! 
Chegariam a uma terra distante, esqueceriam a catinga onde havia montes bai-
xos, cascalhos, rios secos, espinhos, urubus, bichos morrendo, gente morrendo. 
Não voltariam nunca mais, resistiriam à saudade que ataca os sertanejos na mata. 
Então eles eram bois para morrer tristes por falta de espinhos? Fixar-se-iam muito 
longe, adotariam costumes diferentes.
RAMOS, Graciliano. Vidas Secas. 71. ed. Rio de Janeiro: Record, 1998. p. 120-122.
(CEBRASPE) No que diz respeito às ideias e às estruturas linguísticas do texto, jul-
gue os itens a seguir.
Questão 35 Infere-se do texto que Fabiano considera necessária a imersão das 
crianças no mundo convencional para apreendê-lo e, assim, libertá-las das condi-
ções socioculturais vividas.
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TEXTO
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Errado.
Não se pode inferir do texto que Fabiano considera necessária a imersão das crian-
ças no mundo convencional para apreendê-lo e, assim, libertá-las das condições 
socioculturais vividas, uma vez que ele evidencia dúvidas, ao contrário do desejo 
de Sinha Vitória, do futuro delas e da ideia de “libertá-las das condições sociocul-
turais vividas”: “Agora desejava saber que iriam fazer os filhos quando cres-
cessem. –– Vaquejar, opinou Fabiano”.
Questão 36 Em “Como segurava a boca do saco e a coronha da espingarda, não 
pôde realizar o desejo”, estabelece-se relação de causa e consequência.
Certo.
Em “Como (= uma vez que) segurava a boca do saco e a coronha da espingarda 
(CAUSA), não pôde realizar o desejo (CONSEQUÊNCIA)”, estabelece-se relação 
de causa e consequência.
Questão 37 No fragmento “Os pés calosos, duros como cascos, metidos em 
alpercatas novas, caminhariam meses. Ou não caminhariam? Sinhá Vitória 
achou que sim”, o vocábulo “sim” tem função vicária.
Certo.
O elemento vicário, segundo a gramática latina, substitui oração. É o que faz o 
vocábulo “sim” no fragmento seguinte: “Os pés calosos, duros como cascos, 
metidos em alpercatas novas, caminhariam meses. Ou não caminhariam? 
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TEXTO
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Sinha Vitória achou que sim (= caminhariam)”. Portanto, o vocábulo “sim” 
tem função vicária.
TEXTO XIV
As mulheres sabem que a participação democrática é o principal meio de defesa 
de seus interesses e de conquista de representação política, tal como a implantação 
do sistema de quotas para aumentar o número de representantes eleitas.
O número reduzido de mulheres que ocupam cargos públicos — atualmente, 
uma média mundial de 19% nas assembleias nacionais — constitui um déficit a 
corrigir.A participação das mulheres em todos os níveis do governo democrático — 
local, nacional e regional — diversifica a natureza das assembleias democráticas e 
permite que o processo de tomada de decisões responda a necessidades dos cida-
dãos não atendidas no passado.
Internet: <http://www.unric.org/pt/> (com adaptações).
(CEBRASPE) Julgue os itens com base nas ideias e nos aspectos estruturais do texto
Questão 38 A participação feminina nas assembleias nacionais deveria ser maior.
Certo.
Segundo o texto, a participação feminina nas assembleias nacionais deveria ser 
maior, uma vez que o número reduzido de mulheres que ocupam cargos públicos é 
um déficit a corrigir.
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Questão 39 As “necessidades dos cidadãos não atendidas no passado” restrin-
gem-se ao universo feminino.
Errado.
Em “necessidades dos cidadãos não atendidas no passado”, o vocábulo “cidadãos” 
aplica-se, de forma genérica, a homens e mulheres.
Questão 40 Os problemas relativos ao não atendimento das necessidades dos ci-
dadãos já teria sido sanados se as mulheres sempre houvessem ocupado cargos 
públicos.
Errado.
A afirmação de que os problemas relativos ao não atendimento das necessidades 
dos cidadãos já teriam sido sanados se as mulheres sempre houvessem ocupado 
cargos públicos extrapola as informações contidas no texto.
Questão 41 O sistema de governo democrático favorece o atendimento das neces-
sidades da população feminina.
Certo.
O primeiro parágrafo confirma que o sistema de governo democrático favorece o 
atendimento das necessidades da população feminina.
Questão 42 Na linha 6, o trecho entre travessões constitui uma enumeração em 
progressão ascendente dos “níveis de governo” referidos na linha anterior.
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TEXTO
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Errado.
Na linha 6, o trecho entre travessões não constitui uma enumeração em progressão 
ascendente dos “níveis de governo” referidos na linha anterior. A gradação seria 
“local, regional e nacional”. Ainda assim, poder-se-ia entender que “nacional e re-
gional” corresponde a um aposto de “local”. Entendeu? Um gesto positivo, por favor.
TEXTO XV
A instrumentalização da cidadania e da soberania popular, em uma democracia 
contemporânea, faz-se pelo instituto da representação política. E a transformação da 
soberania popular em representação se dá, em grande parte, por meio da eleição.
O povo a que remete a ideia de soberania popular constitui uma unidade, 
e não, a soma de indivíduos. Jurídica e constitucionalmente, a representação “re-
presenta” o povo (e não, todos os indivíduos). Além disso, não há propriamente 
mandato, pois a função do representante se dá nos limites constitucionais e não 
se determina por instruções ou cláusulas estabelecidas entre ele (ou o conjunto 
de representantes) e o eleitorado. As condições para o exercício do mandato e, 
no limite, seu conteúdo estão predeterminados na Constituição e apenas nela. 
Estritamente, sequer é possível falar em representação, pois não há uma vontade 
pré-formada. Há a construção de uma vontade, limitada apenas aos contornos 
constitucionais.
Eneida Desiree Salgado. Princípios constitucionais estruturantes do
direito eleitoral. Tese de doutoramento. Curitiba: Universidade Federal do
Paraná, 2010. Internet: <http://dspace.c3sl.ufpr.br> (com adaptações).
(CEBRASPE) Julgue os itens de acordo com as informações presentes no texto e os 
seus aspectos linguísticos e tipológicos.
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Questão 43 O representante — um deputado federal, por exemplo — age confor-
me determinação legal constitucional, e não, segundo a vontade do povo.
Certo.
O representante — um deputado federal, por exemplo — age conforme determina-
ção legal constitucional, e não, segundo a vontade do povo. Releia o trecho: “Além 
disso, não há propriamente mandato, pois a função do representante se dá nos li-
mites constitucionais e não se determina por instruções ou cláusulas estabelecidas 
entre ele (ou o conjunto de representantes) e o eleitorado. As condições para o 
exercício do mandato e, no limite, seu conteúdo estão predeterminados na Consti-
tuição e apenas nela”.
Questão 44 O representante representa o indivíduo, ao passo que a representa-
ção “(ou o conjunto de representantes)” (linhas 7 e 8) representa o povo.
Errado.
Segundo o texto, não há vontade individual no processo eleitoral. Em tese, o repre-
sentante representa o povo.
Questão 45 A “vontade pré-formada” (linha 10) corresponderia aos anseios da 
“soma de indivíduos” (linhas 4 e 5).
Errado.
A “vontade pré-formada” (linha 10) não corresponderia aos anseios da “soma de 
indivíduos” (linhas 4 e 5), mas aos anseios do povo.
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Questão 46 O instituto da representação política constitui o meio pelo qual a cida-
dania e a soberania popular são operacionalizadas.
Certo.
A leitura do primeiro parágrafo permite afirmar que o instituto da representação políti-
ca constitui o meio pelo qual a cidadania e a soberania popular são operacionalizadas.
Questão 47 A rede temática do texto permite afirmar que, mediante o processo 
eleitoral, é possível atender às necessidades de cada um dos cidadãos de uma nação.
Errado.
Mediante o processo eleitoral, não é possível atender às necessidades de cada um 
dos cidadãos de uma nação. Lembre-se de que, segundo o texto, os representantes 
representam o povo, e não a soma dos indivíduos que o formam.
Questão 48 O pronome “ele” (linha 7) tem como referente o nome “representan-
te” (linha 6).
Certo.
O pronome “ele” (linha 7) tem, claramente, como referente o nome “representan-
te” (linha 6).
TEXTO XVI
Se há uma pessoa fascinada pelo Universo e ao mesmo tempo grilada com ele, 
sou eu. Isso começou no dia em que, num curso particular, o professor me revelou 
a existência da Terra e do Sistema Solar. Saí da aula atordoado.
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E era natural, uma vez que, até então, o mundo para mim eram as ruas de São 
Luís com seus sobrados e, sobretudo, o trecho em que eu morava, com as árvores 
da Quinta dos Medeiros, o bananal do sítio do Fiquene e, lá longe, o Matadouro e o 
Areal, por onde às vezes vagabundava.
E vinha agora o professor me dizer que a Terra era redonda, coberta de oceanos 
e que o Sol era uma estrela em torno da qual ela girava. A Terra é que gira e não o 
Sol? Mas eu via o Sol surgir por detrás da Camboa, passar por cima de nossa casa 
e ir descendo em direção ao rio Bacanga. Cansei de vê-lo ─ uma bola de fogo ─ 
desaparecer atrás do manguezal.
Agora, vem esse professor e me garante que é a Terra que gira em torno do Sol 
e que, como ele, é redonda ─ uma bola. Ou seja, nada batia com o que eu percebia. 
Por isso fiquei atordoado, mas, com o tempo, me habituei. Desde que o bananal 
continuasse lá onde sempre esteve, que eu pudesse ir tomar banho na praia do 
Olho d’Água e jogar bola no Campo do Ourique, pouco se me dava se a Terra fosse 
redonda e girasse.
Foi o que disse a mim mesmo, mas o problema estava criado. De vez em quan-
do, olhava o Sol e imaginava a Terra girando em volta dele, com seus oceanos. E a 
água não derrama?! Pior: a Terra girava numa velocidade de 107 mil quilômetros 
por hora ─ cem vezes mais veloz que um jato ─ e, no entanto, para mim, ela estava 
parada! Tive que ir atrás de livros que me explicassem melhor essas coisas.
E desse modo, com as leituras e a reflexão, aprendi a distinguir entre a expe-
riência que os sentidos nos oferecem e o conhecimento científico. O resultado foi 
que, em lugar da desconfiança, vieram a aceitação e o fascínio.
À medida que me informava melhor, entendia as leis cósmicas que regem o 
funcionamento do Universo, que foi se tornando uma realidade assustadora e des-
lumbrante.
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Aprendi que os planetas alteram a forma do espaço em volta deles e que isso 
influi na propagação da luz, e soube dos buracos negros, onde tudo some, sugado 
por uma força inimaginável. Até a luz é engolida. Some e vai para onde? Não sei 
nem me informaram.
Mas esses são detalhes, pois o fundamental é responder à questão que intriga 
a todos: como foi que tudo começou? A resposta é conhecida com o Big Bang, ou 
seja, a explosão que deu origem ao universo. Bem, para mim, o Big Bang pode ter 
dado origem às galáxias e a tudo o mais; porém, como o nada não explode, havia 
antes alguma coisa que explodiu.
E não é que agora, com a notícia de que foi afinal confirmada a tal partícula 
bóson de Higgs ─ apelidada de “partícula de Deus” ─ minha suspeita se confirma? 
O que nasceu da tal explosão foi só o universo atual, ou seja, o Big Bang não é a 
origem de tudo. Isso se entendi bem o que significa o bóson de Higgs.
Os cientistas do Centro Europeu de Pesquisas Nucleares (Cern) é que detecta-
ram essa nova partícula subatômica, a que faltava para completar o Modelo Padrão 
da Física.
A teoria de Higgs, formulada em 1964, previa a existência de 32 partículas fun-
damentais, das quais 31 já tinham sido detectadas, menos uma, o bóson, respon-
sável, logo após o Big Bang, pelo surgimento da massa, que viria constituir tudo o 
que existe, das galáxias aos planetas, das estrelas ao seres vivos.
Noutras palavras, não é que antes do Universo não existisse nada: existia ape-
nas a energia que, por alguma razão, explodiu, gerando os prótons, elétrons etc., 
que formam os átomos e formariam a matéria cósmica. O que possibilitou a agre-
gação dessas partículas, criando assim a massa, foi o bóson, conforme a teoria de 
Higgs.
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Agora, como surgiu a energia que fez surgir o bóson que fez surgir a massa que 
constitui o universo, ninguém sabe. Disso os cientistas não falam, e com toda a 
razão. Mas disso sobra-me uma certeza: por ser infinito, o universo não tem fora, 
só dentro. Como já dissera Parmênides (século 5º a.C.), o um é um e não é dois.
(“O dentro sem fora”, Ferreira Gullar)
(CEBRASPE) Julgue os itens com base nas ideias e nos aspectos estruturais do texto
Questão 49 Segundo o texto, a constatação de que a Terra era redonda e girava 
em torno do sol, e não o contrário, não estava em consonância com as percepções 
empíricas do narrador, o que justifica a escolha do título “O dentro sem fora”.
Errado.
Segundo o texto, a constatação de que a Terra era redonda e girava em torno do 
sol, e não o contrário, não estava, de fato, em consonância com as percepções em-
píricas do narrador, mas o que justifica a escolha do título “O dentro sem fora” é a 
certeza de que, por ser infinito, o Universo não tem fora, só dentro.
Questão 50 O texto mostra que a expressão “partícula de Deus” tem origem po-
ética e refere-se ao fato de as partículas conhecidas como bósons atuarem como 
mensageiras entre as partículas de matéria.
Errado.
O texto não mostra que a expressão “partícula de Deus” tem origem poética e refe-
re-se ao fato de as partículas conhecidas como bósons atuarem como mensageiras 
entre as partículas de matéria. Na verdade, segundo conhecimentos extratextuais, 
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o bóson de Higgs ficou conhecido como “partícula de Deus”, porque, assim como 
Deus, estaria em todas as partes, mas é difícil de definir. Mas a real origem é bem 
menos poética. A expressão vem de um livro do físico ganhador do prêmio No-
bel Leon Lederman, cujo esboço de título era “A Partícula Maldita”, em alusão às 
frustrações de tentar encontrá-la. O título foi, depois, cortado para “A Partícula de 
Deus” por seu editor, aparentemente temeroso de que a palavra “maldita” fosse 
ofensiva.
Questão 51 O trecho “Os cientistas do Centro Europeu de Pesquisas Nucleares 
(Cern) é que detectaram essa nova partícula subatômica, a que faltava para com-
pletar o Modelo Padrão da Física” admite a seguinte reescritura, sem prejuízo para 
a correção gramatical e para o sentido original: “São os cientistas do Centro Euro-
peu de Pesquisas Nucleares (Cern) que identificaram essa nova partícula subatômi-
ca ─ a que faltava para completar o Modelo Padrão da Física”.
Errado.
O trecho “Os cientistas do Centro Europeu de Pesquisas Nucleares (Cern) (é que = 
partícula expletiva ou de realce/registro coloquial feito por Ferreira Gullar) detecta-
ram essa nova partícula subatômica, a que faltava para completar o Modelo Padrão 
da Física” admite a seguinte reescritura, sem prejuízo para a correção gramatical 
e para o sentido original: “Foram (= 1) concordância eufônica,ou seja, de som 
agradável, com o núcleo do sujeito “cientistas”; 2) garante correlação com “iden-
tificaram”, no pretérito) os cientistas do Centro Europeu de Pesquisas Nucleares 
(Cern) que identificaram (sinônimo de “detectaram”) essa nova partícula subatô-
mica ─ a (partícula) que faltava para completar o Modelo Padrão da Física (nesse 
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caso, por introduzir termo com valor explicativo, a vírgula pode ser substituída por 
travessão)”.
TEXTO XVII
Monteiro Lobato, ao afirmar que “um país se faz com homens e livros”, por certo 
indicou o caminho das pedras àqueles que, descuidadamente, promovem a histó-
ria sem a preocupação de seu registro e que, por consequência, legam ao pó do 
esquecimento tudo o que foi feito – certo ou errado – ou deixado de fazer. Os ho-
mens fazem a história. Os livros registram a história. Sem estes, os exemplos do 
passado, os conhecimentos técnicos e científicos armazenados, o testemunho e as 
provas colhidas não seriam repassados às gerações futuras, o que comprometeria 
a chamada evolução.
(CEBRASPE) Julgue o item com base nos aspectos morfossintáticos e semânticos 
do texto.
Questão 52 De acordo com o autor do texto, os homens são imprescindíveis à 
difusão da chamada evolução, por repassarem às gerações consequentes seus co-
nhecimentos e testemunhos acerca do passado.
Errado.
De acordo com o autor do texto, os livros são imprescindíveis à difusão da cha-
mada evolução, por repassarem às gerações consequentes seus conhecimentos 
e testemunhos acerca do passado. Observe que o pronome “estes” (linha 4) tem 
função anafórica e retoma, por coesão, “Os livros”, e não “Os homens”.
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TEXTO XVIII
O Tribunal de Contas do Estado do Paraná tem uma história a contar. São mais 
de 50 anos de fiscalização perene da coisa pública, cujos princípios foram pinçados 
da própria história das Cortes de Contas de todo o mundo. Das contribuições gre-
gas e romanas ao modelo canadense de auditoria moderna, do Tribunal Imperial 
do Brasil de 1824 ao Tribunal de Contas de 1890, do insigne paranaense Manoel 
Francisco Correia, filho de Paranaguá e primeiro Presidente do Tribunal de Contas 
da União, aos ilustres pares que hoje conduzem essa casa, tudo contribuiu para o 
desenvolvimento de um órgão de fiscalização eficiente e dinâmico – dado o cons-
tante aperfeiçoamento das ações –, e para a solidificação institucional de um cole-
giado independente e atuante, como o Tribunal de Contas paranaense. E, dentro de 
sua competência, o Tribunal de Contas tem buscado na informação, por intermédio 
dos mais diferenciados meios de comunicação, a formação de sua história, na luta 
incessante e implacável contra a corrupção e o mal uso do dinheiro público.
(CEBRASPE) Com base no texto, julgue os itens a seguir.
Questão 53 53) O emprego do pronome relativo “cujos” (linha 2) indica que “prin-
cípios” se refere a “coisa pública”.
Errado.
O emprego do pronome relativo “cujos” (linha 2) indica que “princípios” se refere a 
“fiscalização perene da coisa pública”.
Questão 54 O uso da palavra “tudo” (linha 6) é recurso coesivo anafórico que re-
toma, de forma sintética, as informações anteriores, exigindo a concordância do 
verbo “contribuir” no singular.
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Certo.
O uso da palavra “tudo” (linha 6) é recurso coesivo anafórico que retoma, de for-
ma sintética, as informações anteriores (“Das contribuições gregas e romanas ao 
modelo canadense de auditoria moderna, do Tribunal Imperial do Brasil de 1824 ao 
Tribunal de Contas de 1890, do insigne paranaense Manoel Francisco Correia, filho 
de Paranaguá e primeiro Presidente do Tribunal de Contas da União, aos ilustres 
pares que hoje conduzem essa casa”), exigindo a concordância do verbo “contri-
buir” no singular.
TEXTO XIX
A separação não nos esfriou. Ele [Escobar] foi o terceiro na troca das cartas en-
tre mim e Capitu. Desde que a viu, animou-me muito no nosso amor. As relações 
que travou com o pai de Sancha estreitaram as que já trazia com Capitu, e fê-lo 
servir a ambos nós, como amigo. A princípio, custou-lhe a ela aceitá-lo, preferia 
José Dias, mas José Dias repugnava-me por um resto de respeito de criança. Ven-
ceu Escobar. Capitu entregou-lhe a primeira carta, que foi mãe e avó das outras. 
Nem depois de casado suspendeu ele o obséquio... Que ele casou, —adivinha com 
quem— casou com a boa Sancha, a amiga de Capitu, quase irmã dela, tanto que, 
alguma vez, escrevendo-me, chamava a esta a “sua cunhadinha.” Assim se formam 
as afeições e os parentescos, as aventuras e os livros.
(...)
Quando saímos, tornei a falar com os olhos à dona da casa. A mão dela 
apertou muito a minha, e demorou-se mais que de costume(...). Senti ain-
da os dedos de Sancha entre os meus, apertando uns aos outros. Foi um ins-
tante de vertigem e de pecado. Passou depressa no relógio do tempo; quando 
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cheguei o relógio ao ouvido, trabalhavam só os minutos da virtude e da razão. 
O retrato de Escobar, que eu tinha ali, ao pé do de minha mãe, falou-me como se 
fosse a própria pessoa. Combati sinceramente os impulsos que trazia do Flamengo, 
rejeitei a figura da mulher do meu amigo, e chamei-me desleal.
Demais, quem me afirmava que houvesse alguma intenção daquela espécie 
no gesto da despedida e nos anteriores? Tudo podia ligar-se ao interesse da nossa 
viagem. Sancha e Capitu eram tão amigas que seria um prazer mais para elas irem 
juntas. Quando houvesse alguma intenção sexual, quem me provaria que não era 
mais que uma sensação fulgurante, destinada a morrer com a noite e o sono? Há 
remorsos que não nascem de outro pecado, nem têm maior duração. Agarrei-me a 
essa hipótese que se conciliava com a mão de Sancha, que eu sentia de memória 
dentro da minha mão, quente e demorada, apertada e apertando...
Machado de Assis, D. Casmurro (fragmento)
(CEBRASPE) Com base nas ideias, na tipologia e na estrutura linguísticas do texto, 
julgue os itens a seguir.
Questão 55 Narrado em primeira pessoa, o texto constitui uma alegoria subjetiva 
que visa mostrar, sob uma óptica crítica, as dificuldades presentes nas relações 
humanas.
Errado.
Apesarde narrado em primeira pessoa, o texto não apresenta traços alegóricos 
(conotações, personificações, simbologias) para mostrar, sob uma óptica crítica, 
as dificuldades presentes nas relações humanas. Trata-se de uma narração subje-
tiva, em que o narrador também é personagem.
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Questão 56 Em “Sancha e Capitu eram tão amigas que seria um prazer mais para 
elas irem juntas”, o vocábulo “que” pode ser substituído por “porquanto”, sem pre-
juízo para a correção gramatical e para os sentidos do texto.
Errado.
Em “Sancha e Capitu eram tão amigas que (= conjunção consecutiva) seria um 
prazer mais para elas irem juntas”, o vocábulo “que” não pode ser substituído por 
“porquanto”, conectivo que traduz ideia de causa ou explicação.
TEXTO XX
... Deixe ver os olhos, Capitu.
Tinha-me lembrado a definição que José Dias dera deles, “olhos de cigana oblí-
qua e dissimulada”. Eu não sabia o que era oblíqua, mas dissimulada sabia, e que-
ria ver se podiam chamar assim. Capitu deixou-se fitar e examinar. Só me pergun-
tava o que era, se nunca os vira, eu nada achei extraordinário; a cor e a doçura 
eram minhas conhecidas. A demora da contemplação creio que lhe deu outra ideia 
do meu intento; imaginou que era um pretexto para mirá-los mais de perto, com 
os meus olhos longos, constantes, enfiados neles, e a isto atribuo que entrassem a 
ficar crescidos, crescidos e sombrios, com tal expressão que...
Retórica dos namorados, dá-me uma comparação exata e poética para dizer 
o que foram aqueles olhos de Capitu. Não me acode imagem capaz de dizer, sem 
quebra da dignidade do estilo, o que eles foram e me fizeram. Olhos de ressaca? 
Vá, de ressaca. É o que me dá ideia daquela feição nova. Traziam não sei que fluido 
misterioso e enérgico, uma força que arrastava para dentro, como a vaga que se 
retira da praia, nos dias de ressaca. Para não ser arrastado, agarrei-me às outras 
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partes vizinhas, às orelhas, aos braços, aos cabelos espalhados pelos ombros, mas 
tão depressa buscava as pupilas, a onda que saía delas vinha crescendo, cava e es-
cura, ameaçando envolver-me, puxar-me e tragar-me. Quantos minutos gastamos 
naquele jogo? Só os relógios do céu terão marcado esse tempo infinito e breve. 
A eternidade tem as suas pêndulas; nem por não acabar nunca deixa de querer 
saber a duração das felicidades e dos suplícios. Há de dobrar o gozo aos bem-aven-
turados do céu conhecer a soma dos tormentos que já terão padecido no inferno os 
seus inimigos; assim também a quantidade das delícias que terão gozado no céu os 
seus desafetos aumentará as dores aos condenados do inferno. Este outro suplício 
escapou ao divino Dante; mas eu não estou aqui para emendar poetas. Estou para 
contar que, ao cabo de um tempo não marcado, agarrei-me definitivamente aos 
cabelos de Capitu, mas então com as mãos, e disse-lhe, – para dizer alguma cousa, 
– que era capaz de os pentear, se quisesse.
(Trecho do capítulo “Olhos de Ressaca”, da obra “Dom Casmurro”)
(CEBRASPE) Com base nas ideias e na estrutura linguísticas do texto, julgue os 
itens a seguir.
Questão 57 A expressão “Vá, de ressaca”, no terceiro parágrafo, significa a ausên-
cia de uma expressão melhor para definir os olhos de Capitu.
Certo.
A expressão “Vá, de ressaca”, no terceiro parágrafo, significa, de fato, a ausência 
de uma expressão melhor para definir os olhos de Capitu. Releia o seguinte trecho: 
“Retórica dos namorados, dá-me uma comparação exata e poética para dizer o que 
foram aqueles olhos de Capitu. Não me acode imagem capaz de dizer, sem quebra 
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da dignidade do estilo, o que eles foram e me fizeram. Olhos de ressaca? Vá, de 
ressaca. É o que me dá ideia daquela feição nova”.
Questão 58 Os “olhos de ressaca” se referem à força dos olhos da Capitu, de atrair 
Bentinho, de mantê-lo preso a eles.
Certo.
Os “olhos de ressaca” se referem à força dos olhos da Capitu, de atrair Bentinho, 
de mantê-lo preso a eles, como comprova o seguinte trecho: “Traziam não sei que 
fluido misterioso e enérgico, uma força que arrastava para dentro, como a vaga que 
se retira da praia, nos dias de ressaca”.
Questão 59 O termo “assim”, no trecho “queria ver se podiam chamar assim”, re-
fere-se a “oblíqua”.
Certo.
O termo “assim”, no trecho “queria ver se podiam chamar assim”, refere-se a “oblí-
qua”. Reveja o trecho: “Eu não sabia o que era oblíqua, mas dissimulada sabia, 
e queria ver se podiam chamar assim (= oblíqua)”.
TEXTO XXI
No Brasil, pode-se considerar marco da história da assistência jurídica, ou jus-
tiça gratuita, a própria colonização do país, ainda no século XVI. O surgimento de 
lides provenientes das inúmeras formas de relação jurídica então existentes — e o 
chamamento da jurisdição para resolver essas contendas — já dava início a situa-
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ções em que constantemente as partes se viam impossibilitadas de arcar com os 
possíveis custos judiciais das demandas. A partir de então, a chamada assistência 
judiciária praticamente evoluiu junto com o direito pátrio. Sua importância atraves-
sou os séculos, e ela passou a ser garantida nas cartas constitucionais.
No século XX, o texto constitucional de 1934, no capítulo II, “Dos direitos e das 
garantias individuais”, em seu art. 113, fez menção a essa proteção, ao prever que 
“A União e os estados concederão aos necessitados assistência judiciária, criando 
para esse efeito órgãos especiais e assegurando a isenção de emolumentos, custas, 
taxas e selos”. Por sua vez, a Constituição de 1946 previu, no mesmo capítulo que 
a de 1934, em seu art. 141, § 35, que “O poder público, na forma que a lei esta-
belecer, concederá assistência judiciária aos necessitados”. A lei extravagante veio 
em 1950, materializada na Lei n.º 1.060, que especifica normas para a concessão 
de assistência judiciária aos necessitados. No art. 4º dessa lei, havia menção ao 
“rendimento ou vencimento que percebe e os encargos próprios e os da família” 
e constava a exigência de atestado de pobreza, expedido pela autoridade policial 
ou pelo prefeito municipal. Foi o art. 1º, § 2º, da Lei n.º 5.478/1968, que criou a 
simplesafirmação (da pobreza), ratificado pela Lei n.º 7.510/1986, que deu nova 
redação a dispositivos da Lei n.º 1.060/1950.
Em 1988, a Carta Cidadã ampliou o escopo da assistência judiciária ao empre-
gar o termo assistência jurídica integral e gratuita, que é mais abrangente e que 
abarca o termo usado anteriormente, restrito apenas à assistência de demanda 
judicial já proposta ou a ser interposta. O termo atual também engloba atos jurí-
dicos extrajudiciais, aconselhamento jurídico, patrocínio da causa, além de ações 
coletivas e mediação.
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Hoje, portanto, alguém que se vê incapaz de arcar com os custos que uma lide 
judicial impõe, mas necessita da imediata prestação jurisdicional, pode, mediante 
simples afirmativa, postular as benesses dessa prerrogativa, garantida pela Cons-
tituição Federal vigente.
Uma história para a gratuidade jurídica no Brasil. Internet: (com adaptações).
(CEBRASPE) No que se refere às ideias e informações do texto, julgue os itens a 
seguir.
Questão 60 Infere-se do texto que a Lei n.º 1.060/1950 ainda está em vigência, 
embora tenha passado por algumas alterações.
Certo.
Infere-se do texto que a Lei n.º 1.060/1950 ainda está em vigência, embora tenha 
passado por algumas alterações. Os indícios explícitos do texto evidenciam que a 
lei extravagante do texto constitucional de 1934 veio em 1950, materializada na 
Lei n.º 1.060, e que a Lei n.º 5.478/1968 criou a simples afirmação (da pobreza), 
com artigo ratificado pela Lei n.º 7.510/1986, que deu nova redação a dispositivos 
da Lei n.º 1.060/1950. Ademais, em 1988, a Carta Cidadã ampliou o escopo da 
assistência judiciária e, ainda hoje, sentem-se os efeitos da citada lei.
Questão 61 O autor do texto visa convencer o leitor acerca da necessidade de que 
se tratem como iguais os desiguais, por meio da prestação jurisdicional gratuita.
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Errado.
O autor do texto visa mostrar ao leitor o histórico legal da prestação jurisdicional 
gratuita no Brasil, por meio da Constituição de 1934, de lei extravagante (com as 
alterações posteriores) e da atual Constituição.
Questão 62 Conclui-se do texto que, ao prever a substituição do atestado de po-
breza pela simples afirmativa da pessoa de que ela não pode arcar com os custos 
judiciais da demanda, a lei teria buscado uma forma de tornar mais acessível ao 
necessitado o exercício de seu direito.
Certo.
Conclui-se, por meio especialmente do segundo parágrafo, que, ao prever a subs-
tituição do atestado de pobreza pela simples afirmativa da pessoa de que ela não 
pode arcar com os custos judiciais da demanda, a lei teria, de fato, buscado uma 
forma de tornar mais acessível ao necessitado o exercício de seu direito.
Questão 63 A substituição de “ratificado” (2º. §) por confirmada manteria a 
coerência do texto, embora seu sentido fosse alterado. Esses dois particípios intro-
duziriam, igualmente, oração subordinada adjetiva explicativa reduzida.
Certo.
A substituição de “ratificado” (2º. §) por confirmada manteria a coerência do 
texto, embora seu sentido fosse alterado. Esses dois particípios introduziriam, 
igualmente, oração subordinada adjetiva explicativa reduzida:... art. 1º..., (que foi) 
ratificado pela Lei...;... a simples afirmação (da pobreza), (que foi) confirmada 
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pela Lei.... Observe que, em ambas as situações, o pronome relativo “que” fica lo-
gicamente implícito e retomam termos diferentes.
Questão 64 Em “Foi o art. 1º, § 2º, da Lei n.º 5.478/1968, que criou a simples 
afirmação (da pobreza), ratificado pela Lei n.º 7.510/1986, que deu nova redação 
a dispositivos da Lei n.º 1.060/1950”, destacaram-se pronomes relativos com fun-
ção anafórica.
Errado.
“Foi (=expletivo) o art. 1º, § 2º, da Lei n.º 5.478/1968, que (= pronome re-
lativo anafórico) criou a simples afirmação (da pobreza), ratificado pela Lei 
n.º 7.510/1986, que (= expletivo) deu nova redação a dispositivos da Lei n.º 
1.060/1950”. Veja o trecho sem as formas “Foi” e “que”: “O art. 1º, § 2º, da Lei n.º 
5.478/1968, que (= pronome relativo anafórico) criou a simples afirmação (da 
pobreza), ratificado pela Lei n.º 7.510/1986, deu nova redação a dispositivos da Lei 
n.º 1.060/1950”. Percebeu?
TEXTO XXII
No início da colonização portuguesa no Brasil, a defesa das pessoas pobres peran-
te os tribunais era considerada uma obra de caridade, com fortes traços religiosos.
Anteriormente à primeira Constituição pátria, a de 1824, vigoraram as Orde-
nações Afonsinas, as Manuelinas e as Filipinas. Destas, somente as Ordenações 
Filipinas, sancionadas em 1595 e que construíram a base do direito português até 
o século XIX, com vigência de 1603 até o Código Civil brasileiro de 1916, trazem, 
em seu texto, algo que remete ao entendimento de concessão de justiça gratuita, 
prevendo que, se o agravante fosse tão pobre que jurasse não ter bens móveis, 
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nem bens de raiz, nem como pagar o agravo e se rezasse, na audiência, uma vez, 
a oração do Pai-Nosso pela alma do rei de Portugal, seria considerado quitado o 
pagamento das custas de então.
Ainda com relação ao aspecto da gratuidade, em particular, o colonizador por-
tuguês trouxe para o território brasileiro a praxe forense de acordo com a qual os 
advogados deveriam assistir, de maneira gratuita e voluntária, pro bono, os pobres 
que a solicitassem. Essa obrigação era admitida como um dever moral do ofício, 
diferenciando-se do voluntariado por ser exercida com caráter e competência pro-
fissionais, embora fosse uma atividade não remunerada.
Essas duas formas de gratuidade no acesso à justiça não se confundem. A ad-
vocacia pro bono é definida como a prestação gratuita de serviços jurídicos na 
promoção do acesso à justiça, ao passo que a assistência jurídica pública gratuita, 
atualmente prevista na Constituição Federal, no artigo 5º, inciso LXXIV, e no artigo 
134, é um dever intransferível do Estado e, na maior parte das vezes, é realizada 
na atuação das Defensorias Públicas da União e dos estados e por meio de convê-
nios entre esses órgãos e a Ordem dos Advogados do Brasil (OAB).
Enfim, a importância dessas duas formasde assistência jurídica gratuita reside 
no fato de que o maior beneficiário dessa prerrogativa é a pessoa com insuficiência 
de recursos que tenha de demandar em juízo.
Internet (com adaptações).
(INÉDITA) Com referência às ideias e aos aspectos linguísticos do texto apresenta-
do, julgue os seguintes itens.
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Questão 65 De acordo com o texto, o Estado confundia-se com a religião, o que 
fica evidente no fato de que foram as Ordenações Filipinas que compilaram, em 
textos legais, o benefício da justiça gratuita de cunho religioso.
Errado.
De acordo com o texto, o Estado apenas sofria influências da religião, o que fica 
evidente no fato de que foram as Ordenações Filipinas que compilaram, em textos 
legais, o benefício da justiça gratuita de cunho religioso.
Questão 66 Conclui-se do texto que a concessão da gratuidade no acesso à justiça 
originou-se de um dever legal do Estado de auxiliar os pobres na resolução de suas 
demandas.
Errado.
Conclui-se do texto que a concessão da gratuidade no acesso à justiça originou-se 
de um dever moral do ofício (advocacia) de auxiliar os pobres na resolução de suas 
demandas, diferenciando-se do voluntariado.
TEXTO XXIII
─ Macabéa! Tenho grandes notícias para lhe dar! Preste atenção, minha flor, 
porque é da maior importância o que vou lhe dizer. É coisa muito séria e muito 
alegre: sua vida vai mudar completamente! E digo mais: vai mudar a partir do 
momento em que você sair da minha casa! Você vai se sentir outra. Fique saben-
do, minha florzinha, que até o seu namorado vai voltar e propor casamento, ele 
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está arrependido! E seu chefe vai lhe avisar que pensou melhor e não vai mais 
lhe despedir!
(A Hora da Estrela, Clarice Lispector, 1993, p.95, fragmento).
(CEBRASPE) No tocante às ideias e às estruturas linguísticas do texto, julgue os 
itens a seguir.
Questão 67 Na fala da cartomante, percebe-se a utilização de alegorias literárias 
com o intuito de promover a otimização de Macabéa.
Errado.
Na fala da cartomante, não se percebe a utilização de alegorias literárias ─ cadeias 
metafóricas, como as empregadas em fábulas, apólogos e parábolas. Trata-se de 
linguagem coloquial, informal.
Questão 68 Nas linhas 1 e 4 do texto, a autora faz uso de vocativos que destacam 
a função conativa ou apelativa da linguagem.
Certo.
Nas linhas 1 (“Macabéa!”) e 4 (“minha florzinha”) do texto, a autora faz uso de vo-
cativos que destacam a função conativa ou apelativa da linguagem, cujo objetivo é 
influenciar o receptor da mensagem.
TEXTO XXIV
Ele se aproximou e com voz cantante de nordestino que a emocionou, pergun-
tou-lhe:
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— E se me desculpe, senhorinha, posso convidar a passear?
— Sim, respondeu atabalhoadamente com pressa antes que ele mudasse de 
idéia.
— E, se me permite, qual é mesmo a sua graça?
— Macabéa.
— Maca
— O quê?
— Bea, foi ela obrigada a completar.
— Me desculpe mas até parece doença, doença de pele. Eu também acho es-
quisito mas minha mãe botou ele por promessa a Nossa Senhora da Boa Morte se 
eu vingasse, até um ano de idade eu não era chamada porque não tinha nome, eu 
preferia continuar a nunca ser chamada em vez de ter um nome ninguém tem mas 
parece que deu certo. Parou um instante e tomando o fôlego perdido e acrescentou 
desanimada e com pudor
— pois como o senhor vê eu vinguei... pois é...
— Também no sertão da Paraíba promessa é questão de grande dívida de honra. 
Eles não sabiam como se passeia. Andaram sob a chuva grossa e pararam diante 
da vitrine de uma loja de ferragem onde estavam expostos atrás do vidro canos, 
latas, parafusos grandes e pregos. E Macabéa, com medo de que o silêncio já sig-
nificasse uma ruptura, disse ao recém-namorado:
— Eu gosto tanto de parafuso e prego, e o senhor? Da segunda vez em que se 
encontraram caía uma chuva fininha que ensopava os ossos. Sem nem ao menos 
se darem as mãos, caminhavam na chuva que na cara de Macabéa parecia lágri-
mas escorrendo.
(Clarice Lispector, A Hora da Estrela - fragmento) 
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(CEBRASPE) Julgue os itens de acordo com as informações presentes no texto e os 
seus aspectos linguísticos e tipológicos.
Questão 69 Por meio da utilização do discurso direto, Clarice Lispector promove 
a interação das personagens e constrói um diálogo, espécie do gênero narrativo.
Certo.
Por meio da utilização do discurso direto (com o emprego dos travessões e da re-
produção fiel da fala das personagens), Clarice Lispector promove a interação des-
sas personagens e constrói um diálogo, espécie do gênero narrativo.
Questão 70 No 9º. parágrafo, Macabea explica a origem de seu nome e lamenta o 
fato de parecer nome de doença de pele, mas, em nenhum momento, envergonha-
-se da promessa feita pela mãe, já que venceu a enfermidade e vingou.
Errado.
No 9º. parágrafo, Macabea explica a origem de seu nome e lamenta o fato de pa-
recer nome de doença de pele. A segunda parte do item ─ “mas, em nenhum mo-
mento, envergonha-se da promessa feita pela mãe, já que venceu a enfermidade e 
vingou” ─ não traduz informações constantes do parágrafo.
TEXTO XXV
Um dia em que chovia muito, Macabéa encontrou Olímpico de Jesus, que se apre-
sentou como Olímpico de Jesus Moreira Chaves, metalúrgico, paraibano. Os dois 
apresentam ruídos no processo de comunicação: ela por não saber e não ter o que 
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dizer, e ele, por se sentir superior, principalmente em relação ao aspecto linguís-
tico, porém pouco sabia. Olímpico era ambicioso, era capaz de qualquer ato para 
ascender socialmente. Até que ele conhece Glória e resolve afastar-se de Macabéa.
Com o rompimento, Macabéa compra um batom vermelho, pin-
ta os lábios nobanheiro da firma em busca da identidade desejada: a atriz 
Marilyn Monroe. Glória zomba da colega, contudo resolve convidá-la para 
um lanche em sua casa no domingo. Em seguida, indica-lhe um médico. 
O médico, que não gostava de trabalhar com pobres e para pobres, distrata Maca-
béa, e ela, mesmo assim, agradece. Constata-se que Macabéa está com tuberculose.
Quando ela volta a falar com Glória, esta lhe indica uma cartomante: Madama 
Carlota. A cartomante mente para Macabéa, que sai de lá convencida de que será 
outra, de que será feliz e de que encontrará seu príncipe. Ao dar um passo para 
atravessar a rua, ela é atropelada por um carro Mercedes Benz ouro. Esta é a hora 
da estrela, quando ela será “tão grande como um cavalo morto”: ferida de morte, 
a personagem vomita um pouco de sangue, mas queria ter vomitado “uma estrela 
de mil pontas”. O narrador termina refletindo sobre a morte não só de Macabéa, 
mas também sobre a dele: “por enquanto é tempo de morangos. Sim”.
(Passagens de A Hora da Estrela, Massaud Moísés)
(CEBRASPE) No que se refere às ideias e às estruturas linguísticas do texto, julgue 
os itens a seguir.
Questão 71 No primeiro parágrafo, o autor menciona as causas das limitações de 
Macabéa e Olímpico no processo comunicativo.
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Certo.
No primeiro parágrafo, o autor menciona as causas das limitações de Macabéa e 
Olímpico no processo comunicativo: “ela por não saber e não ter o que dizer, e ele, 
por se sentir superior, principalmente em relação ao aspecto linguístico, porém 
pouco sabia”. Observe que as duas ocorrências da preposição “por” introduzem 
causa nas orações reduzidas de infinitivo.
Questão 72 O trecho “Glória zomba da colega, contudo resolve convidá-la para 
um lanche em sua casa no domingo” admite a seguinte reescritura, sem prejuízo 
para a correção gramatical e para a coerência textual: “Glória ironiza a colega, to-
davia, resolve convidar-lhe para um lanche em sua casa no domingo”.
Errado.
Em “Glória ironiza a colega, todavia, resolve convidar-lhe para um lanche em sua 
casa no domingo”, a vírgula após “todavia” está errada, e o verbo “convidar”, tran-
sitivo direto, não admite o pronome “lhe” como complemento verbal.
TEXTO XXVI
Publicado em 1934, São Bernardo é tido como um dos maiores representantes 
da segunda fase do Modernismo brasileiro. Nos anos conturbados das décadas de 
1930 e 40, com crises econômicas, sociais e políticas em todo o mundo, os artistas 
voltaram-se para as temáticas sociais. No Brasil, os romances dessa época tinham 
um caráter regionalista, tratando principalmente dos problemas do Nordeste do 
país, tais como a seca, os retirantes, a miséria e a ignorância do povo.
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Porém, apesar de o pano de fundo de São Bernardo ser os problemas do sertão, 
Graciliano Ramos foi muito além disso, criando uma obra com uma densa carga psi-
cológica. Para alcançar sua ascensão social, Paulo Honório abre mão de sua huma-
nidade. Endurecido pelas dificuldades do meio onde vive, ele se torna um homem 
rude, bruto e violento.
Narrado em primeira pessoa, todo o romance irá se desenvolver centrado em 
dois planos diferentes: o Paulo Honório narrador e o Paulo Honório personagem. 
Esses planos ficam evidentes por meio do tempo verbal utilizado na narrativa: o 
Paulo Honório narrador é demarcado pelo uso do tempo presente; já o Paulo Honó-
rio personagem é demarcado pelo tempo pretérito. O narrador irá se debruçar so-
bre seu passado, tentando entender a si mesmo, ao mundo e como ele se relaciona 
com esse mundo exterior.
O narrador expõe, no primeiro capítulo, como ele planejava contar sua história, 
delegando funções para pessoas mais cultas. Contudo, Paulo Honório descobre que 
este método de escrita é falho, pois ninguém falava da forma como estava escrito e 
ele não se via representado ali. A partir de então, ele mesmo resolve tomar a fren-
te e escrever suas próprias lembranças. Por meio desse processo metalinguístico 
de exposição do projeto de escrita do livro, coloca-se o próprio ato de escrever em 
discussão.
Ao contrário do que se pode imaginar, a linguagem utilizada na narrativa não é 
desconexa nem tosca. Pode-se dizer, então, que há uma certa inverossimilhança na 
obra, pois como um homem rústico, que se diz quase analfabeto, iria escrever um 
texto tão bem escrito? Mas, apesar de essa crítica ser pertinente, observa-se que a 
linguagem utilizada é extremamente enxuta e direta, o que, além de ser típica do 
estilo do próprio Graciliano Ramos, combina com Paulo Honório.
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De origem humilde, Paulo Honório não mediu esforços para conseguir sua ascen-
são social, utilizando, muitas vezes, de meios antiéticos, como ameaças, assassi-
nato e roubo. Sua visão de mundo é totalmente centrada em uma relação de poder 
entre “opressor” e “oprimido”. Para ele, o que importa é “ter”. Essa visão de mundo 
entra em choque com a de sua esposa, Madalena, que é da esfera do “ser”, ou seja, 
ela não se preocupa com posses, mas com a qualidade e dignidade humanas.
Por fim, Paulo Honório não consegue compreender o mundo de sua esposa e a 
acusa de infiel e “subversiva”; por sua vez, Madalena não consegue resgatar Paulo 
Honório de sua desumanidade. Sem sua esposa e abandonado também pelos ami-
gos, Paulo Honório assume em partes seus erros que levaram à tragédia que se 
abateu sob a fazenda São Bernardo. Todavia, ele joga a culpa de seu endurecimen-
to, de sua perda da humanidade no ambiente em que vive.
(Fernando Marcílio, professor de Teoria Literária/Unicamp)
(CEBRASPE) No tocante às ideias e às estruturas linguísticas do texto, julgue os 
itens a seguir.
Questão 73 Infere-se do texto que São Bernardo é um romance de confissão nar-
rado em primeira pessoa, em que Paulo Honório, personagem protagonista, registra 
a história da sua ascensão ao seu declínio, de sua tragédia conjugal e da aridez de 
sua vida afetiva, utilizando-se do tempo do enunciado (os eventos que ocorreram 
em sua vida) e do tempo da enunciação (o momento em que se escreve o livro).
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Certo.
Infere-se do texto que São Bernardo é um romance de confissão (“O narradorirá 
se debruçar sobre seu passado, tentando entender a si mesmo, ao mundo e como 
ele se relaciona com esse mundo exterior”) narrado em primeira pessoa, em que 
Paulo Honório, personagem protagonista, registra a história da sua ascensão ao 
seu declínio, de sua tragédia conjugal e da aridez de sua vida afetiva, utilizando-se 
do tempo do enunciado (os eventos que ocorreram em sua vida: “o Paulo Honório 
personagem é demarcado pelo tempo pretérito”) e do tempo da enunciação (o 
momento em que se escreve o livro: “o Paulo Honório narrador é demarcado pelo 
uso do tempo presente”).
Questão 74 A duplicidade temporal da narrativa prescinde da monopolização do 
eu-protagonista, uma vez que, distanciado no tempo, abrange com o olhar toda 
sua vida e procura recapitulá-la, contando-a para si e para o leitor.
Errado.
A duplicidade temporal da narrativa não prescinde da monopolização do eu-pro-
tagonista. Este, distanciado no tempo, abrange com o olhar toda sua vida e procura 
recapitulá-la, contando-a para si e para o leitor.
Questão 75 O texto de Fernando Marcílio contém elementos que o inserem no 
âmbito do gênero opinativo.
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TEXTO
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Errado.
O texto de Fernando Marcílio, embora contenha alguns elementos opinativos, cor-
responde a uma resenha crítica (exposição dos principais aspectos do enredo da 
obra, acompanhada de análise crítica ou apreciativa).
Questão 76 O elemento “disso” (linha 7) refere-se, no texto, à ideia de “o pano de 
fundo de São Bernardo ser os problemas do sertão”.
Certo.
O elemento “disso” (linha 7) refere-se, no texto, à ideia de “o pano de fundo de São 
Bernardo ser os problemas do sertão”.
TEXTO XXVII
Antes de iniciar este livro, imaginei construí-lo pela divisão do trabalho.
Dirigi-me a alguns amigos, e quase todos consentiram de boa vontade em con-
tribuir para o desenvolvimento das letras nacionais. Padre Silvestre ficaria com a 
parte moral e as citações latinas; João Nogueira aceitou a pontuação, a ortografia 
e a sintaxe; prometi ao Arquimedes a composição tipográfica; para a composição 
literária convidei Lúcio Gomes de Azevedo Gondim, redator e diretor do Cruzeiro. 
Eu traçaria o plano, introduziria na história rudimentos de agricultura e pecuária, 
faria as despesas e poria o meu nome na capa.
Estive uma semana bastante animado, em conferências com os principais cola-
boradores, e já via os volumes expostos, um milheiro vendido graças aos elogios 
que, agora com a morte do Costa Brito, eu meteria na esfomeada Gazeta, mediante 
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lambujem. Mas o otimismo levou água na fervura, compreendi que não nos enten-
díamos.
João Nogueira queria o romance em língua de Camões, com períodos formados 
de trás para diante. Calculem.
Padre Silvestre recebeu-me friamente. Depois da Revolução de Outubro, tor-
nou-se uma fera, exigiu devassas rigorosas e castigos para os que não usaram 
lenços vermelhos. Torceu-me a cara. E éramos amigos. Patriota.
Está direito: cada qual tem as suas manias.
Afastei-o da combinação e concentrei as minhas esperanças em Lúcio Gomes de 
Azevedo Gondim, periodista de boa índole e que escreve o que lhe mandam.
Trabalhamos alguns dias. À tardinha, Azevedo Gondim entregava a redação 
ao Arquimedes, trancava a gaveta onde guarda os níqueis e as pratas, tomava a 
bicicleta e, pedalando meia hora pela estrada de rodagem que ultimamente Casi-
miro Lopes andava a consertar com dois ou três homens, alcançava São Bernardo. 
Comentava os telegramas dos jornais, atacava o governo, bebia um copo de co-
nhaque que Maria das Dores lhe trazia e, sentindo-se necessário, comandava com 
submissão:
─ Vamos a isso.
Graciliano Ramos, São Bernardo (fragmento)
(CEBRASPE) Julgue os itens de acordo com as informações presentes no texto e os 
seus aspectos linguísticos.
Questão 77 A substituição do segmento “Antes de iniciar este livro, imaginei cons-
truí-lo pela divisão do trabalho” (linha 1) por “Eis que, ao iniciar este livro, imaginei 
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construí-lo por intermédio da partição do trabalho” manteria a correção gramatical 
e os sentidos originais do texto.
Errado.
A substituição do segmento “Antes de iniciar este livro, imaginei construí-lo 
pela divisão do trabalho” (linha 1) por “Eis que (= Quando), ao iniciar (= 
quando iniciei) este livro, imaginei construí-lo por intermédio da partição 
do trabalho” não manteria a correção gramatical (dupla relação temporal) nem os 
sentidos originais do texto (“Antes de” é diferente, semanticamente, de “Quando”).
Questão 78 No terceiro parágrafo, o vocábulo “Mas” poderia ser substituído por 
“Malgrado”, mantendo-se a correção gramatical e os sentidos do texto.
Errado.
No terceiro parágrafo, o vocábulo “Mas” (conjunção adversativa) não poderia ser 
substituído por “Malgrado” (conjunção concessiva), o que não mantém, portanto, 
a correção gramatical nem os sentidos do texto.
Questão 79 O trecho “Eu traçaria o plano, introduziria na história rudimentos de 
agricultura e pecuária, faria as despesas e poria o meu nome na capa” admite, sem 
prejuízo para a correção gramatical, a seguinte reescritura: “Eu traçaria o plano; 
introduziria, na história, rudimentos de agricultura e pecuária; faria as despesas; e 
poria o meu nome na capa”.
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Certo.
O trecho “Eu traçaria o plano, introduziria na história rudimentos de agri-
cultura e pecuária, faria as despesas e poria o meu nome na capa” admite, 
sem prejuízo para a correção gramatical, a seguinte reescritura: “Eu traçaria o 
plano; introduziria, na história, rudimentos de agricultura e pecuária; fa-
ria as despesas; e poria o meu nome na capa”. O sinal de ponto e vírgula separa 
orações independentes ou coordenadas entre si. O adjunto adverbial de curta ex-
tensão “na história” pode vir ou não entre vírgulas.
TEXTO XXVIII
A dignidade humana é característica inerente a todas as pessoas e tem por 
objetivo colocá-las a salvo de qualquer ato discricionário, seja qual for o agente, 
e protegê-las de ausência de condições mínimas de sobrevivência. É da própria 
essência do ser humano ser dotado dessa condição e qualidade. Estar desprovido 
desse manto protetor destituio ser humano da capacidade de subsistência e da 
convivência social.
Essa é a razão pela qual a dignidade da pessoa humana passa a ser considerada 
o princípio constitucional norteador das demais normas, porque deve ele se sobre-
por a qualquer outro interesse – seja social ou econômico.
Apesar de toda essa evolução sistemática dos textos normativos, capazes de 
servirem de abrigo aos direitos fundamentais, com afastamento de qualquer outro 
que intimide o seu pleno exercício, não é possível olvidar-se de que as transfor-
mações experimentadas pela sociedade, por conta do desenvolvimento industrial e 
tecnológico, bem como as regras do mercado podem abalar sensivelmente a defesa 
intransigente desses princípios constitucionais.
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TEXTO
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A evolução do capitalismo e o avanço tecnológico geram a necessidade de cria-
ção de direitos que possam regrar, de modo harmônico, essa dicotomia, a fim de 
preservar não só o ser humano, mas, também, o próprio sistema, que, se não for 
regulado, pode autodestruir-se.
Diante dessas considerações, é possível concluir que a ordem constitucional 
brasileira erigiu a dignidade humana como pressuposto fundamental, inafastável e 
norteador de todos os demais diplomas legais.
Nádia Regina de Carvalho, Revista Âmbito Jurídico, 2015.
(CEBRASPE) Julgue os itens de acordo com as informações presentes no texto e os 
seus aspectos linguísticos.
Questão 80 Segundo o texto, a dignidade humana é imanente a todo ser humano, 
tem como escopo protegê-lo e constitui princípio constitucional norteador de todas 
as demais leis.
Certo.
Segundo o texto, a dignidade humana é imanente (= inerente) a todo ser humano, 
tem como escopo (= objetivo) protegê-lo e constitui princípio constitucional norte-
ador de todas as demais leis.
Questão 81 No terceiro parágrafo, o verbo “olvidar-se” pode ser substituído por 
“duvidar-se”, sem prejuízo para o sentido original do texto.
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TEXTO
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Errado.
No terceiro parágrafo, o verbo “olvidar-se” pode ser substituído por “esquecer-
-se”, sem prejuízo para o sentido original do texto.
Questão 82 O trecho “Diante dessas considerações, é possível concluir que a 
ordem constitucional brasileira erigiu a dignidade humana como pressuposto fun-
damental” admite a seguinte reescritura, sem prejuízo para a correção gramati-
cal e para a coerência textual: “Em face dessas considerações, conclui-se que a 
ordem constitucional brasileira instituiu a dignidade humana como pressuposto 
essencial”.
Certo.
O trecho “Diante dessas considerações, é possível concluir que a ordem constitu-
cional brasileira erigiu a dignidade humana como pressuposto fundamental” admite 
a seguinte reescritura, sem prejuízo para a correção gramatical e para a coerência 
textual: “Em face dessas considerações, conclui-se que a ordem constitucional bra-
sileira instituiu a dignidade humana como pressuposto essencial”.
TEXTO XXIX
A discussão acerca da influência do pensamento econômico na teoria moderna 
é aparentemente uma discussão metateórica, ou seja, de caráter metodológico. 
Mas, na ciência econômica, como de resto nas ciências sociais em geral, não há 
consenso sobre a forma de evolução dos paradigmas. Contrariamente ao que, em 
regra, acontece no mundo das ciências naturais, há aqui dúvidas a respeito de se 
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TEXTO
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o conhecimento mais recente é necessariamente o melhor, o mais verdadeiro, ou 
seja, aquele que incorporou produtivamente os desenvolvimentos teóricos até en-
tão existentes, tendo deixado de lado aqueles que não se mostraram adequados a 
seu objeto.
O economista Pérsio Arida tratou desse problema em um texto que se tornou 
clássico muito antes de ser publicado. Afirma ali que o aprendizado da teoria eco-
nômica tem sido efetuado de acordo com dois modelos distintos: o que ele chama 
de hard science, que ignora a história do pensamento e segundo o qual o estudante 
deve familiarizar-se de imediato com o estágio atual da teoria, e o que ele chama 
de soft science, que considera que o estudante deve conhecer bem, e, se possível, 
dominar, os clássicos do passado, mesmo que em prejuízo de sua familiaridade 
com os desenvolvimentos mais recentes. Acrescenta a esse enquadramento que, 
por trás do modelo hard science, está a ideia de uma “fronteira do conhecimento”: 
o estudante não precisaria perder tempo com antigos pensadores, porque todas as 
suas eventuais contribuições já estariam incorporadas ao estado atual da teoria. 
De outro lado, subjacente à visão do modelo soft science, estaria a ideia de que o 
conhecimento está disperso historicamente, ensejando a necessidade de os estu-
dantes se dedicarem a esses pensadores.
Leda Maria Paulani. Internet: (com adaptações).
(CEBRASPE) Acerca das ideias e dos aspectos linguísticos do texto, julgue os itens 
a seguir.
Questão 83 O texto constitui uma argumentação em defesa de determinada linha 
de pesquisa dentro das ciências econômicas.
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Errado.
O texto constitui uma argumentação em defesa de dupla linha de pensamento 
dentro do aprendizado das ciências econômicas, por estas evidenciarem falta de 
consenso ou dúvidas.
Questão 84 Pela leitura do texto, depreende-se que a hard science e a soft science 
correlacionam-se, respectivamente, às ciências naturais e às ciências humanas.
Errado.
Pela leitura do texto, depreende-se que tanto a hard science ─ ignora a história 
─ quanto a soft science ─ não ignora a história ─ são dois modelos de apren-
dizado da teoria econômica que se opõem e correlacionam-se às ciências 
humanas ou sociais, das quais a economia faz parte. As dúvidas ou a falta de 
consenso são próprias das ciências humanas, e não das ciências naturais (“Con-
trariamente ao que, em regra, acontece no mundo das ciências naturais...). 
Quer dizer: no mundo das ciências naturais não há, em regra, dúvidas ou falta 
de consenso, mas, no mundo das ciências humanas ou sociais, há. Os modelos 
econômicos hard science e soft science evidenciam isso. Um gesto positivo, por 
favor!
Questão 85 Infere-se do texto que o conhecimento recente da área econômica 
pode não ser, necessariamente, o que incorporou asmelhores facetas do conheci-
mento historicamente desenvolvido.
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Certo.
Infere-se, de fato, do texto que o conhecimento recente da área econômica pode 
não ser, necessariamente, o que incorporou as melhores facetas do conhecimento 
historicamente desenvolvido. Os indícios para essa inferência estão no seguinte 
trecho: “Acrescenta a esse enquadramento que, por trás do modelo hard science, 
está a ideia de uma “fronteira do conhecimento”: o estudante não precisaria perder 
tempo com antigos pensadores, porque todas as suas eventuais contribuições já 
estariam incorporadas ao estado atual da teoria”.
(CEBRASPE) Cada um dos itens de 86 a 89 apresenta uma proposta de reescrita 
dessa asserção, devendo ser julgado certo se mantiver, com correção gramatical, 
o sentido dessa assertiva, ou errado, em caso contrário.
Questão 86 Não existem, segundo a autora, uniformidade de opiniões, nas ci-
ências sociais, às quais se englobariam a ciência econômica, quanto à verdadeira 
qualidade da informação teórica incorporada ao conhecimento recente na área.
Errado.
Não existe, segundo a autora, uniformidade de opiniões, nas ciências sociais, 
às quais se englobariam a ciência econômica, quanto à verdadeira qualidade da 
informação teórica incorporada ao conhecimento recente na área (trecho confuso).
Questão 87 A autora defende não haver consenso na ciência econômica, a exem-
plo do que ocorre nas demais ciências sociais, a respeito da verdadeira qualidade 
da informação incorporada ao conhecimento recente na área.
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Certo.
A autora defende não haver consenso na ciência econômica, a exemplo do que (= 
daquilo que) ocorre nas demais ciências sociais, a respeito da verdadeira qualidade 
da informação incorporada ao conhecimento recente na área.
Questão 88 Quanto ao consenso nas ciências sociais sobre a verdadeira qualidade 
da informação teórica incorporada para o conhecimento recente em ciência econô-
mica, a autora defende que não há.
Errado.
Quanto ao consenso nas ciências sociais sobre a verdadeira qualidade da infor-
mação teórica incorporada para o conhecimento recente em ciência econômica, 
a autora defende que não há. (Trecho ambíguo: não há consenso, informação ou 
conhecimento?)
Questão 89 A respeito da qualidade real da informação teórica juntada ao co-
nhecimento recente na área, a autora defende não haver consenso seja na ciência 
econômica, seja nas demais ciências sociais.
Certo.
A respeito da qualidade real da informação teórica juntada ao (= incorporada ao) 
conhecimento recente na área, a autora defende não haver consenso seja na ciên-
cia econômica, seja nas demais ciências sociais.
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TEXTO XXX
Frederick August von Hayek concebe o indivíduo como uma singularidade e o 
conhecimento como algo subjetivamente determinado, particular e intransferível. 
Esse conhecimento, portanto, não está, para Hayek, fundamentado nem em fatos 
objetivos, que a teoria pudesse captar, nem em uma sorte qualquer de razão trans-
cendental. Mas, além de seus propósitos particulares e do conhecimento subjetivo 
que cada um possui do mundo, a ação humana é, para Hayek, constituída também 
por regras, que os homens seguem meio inquestionadamente, por um processo 
de imitação. Essas regras, por sua vez, não são postuladas, não são produtos de 
um suposto contrato original resultante da ação intencional de indivíduos autocen-
trados, não podendo, pois, ser reduzidas às ações de indivíduos racionais, como 
rezam os preceitos metodológicos por trás da rational choice (escolha racional). 
Ora, o que Hayek está então sugerindo é que nem toda ação humana é produto de 
indivíduos racionais, autônomos e independentes, autodeterminados e soberanos, 
tal como requer a teoria econômica moderna. Ao contrário, as ações humanas são 
fortemente dependentes de um processo que é social e socialmente determinado. 
Afirma, por isso, que, em uma sociedade complexa como a nossa, o homem não 
tem outra escolha a não ser se adaptar às forças cegas do processo social. E, em 
função de tudo isso, afirma que, palavras dele, “a desgraça do mecanismo de mer-
cado é dupla, porque, por um lado, ele não é produto do desígnio humano e, por 
outro, as pessoas que são guiadas por ele normalmente não sabem por que são 
levadas a fazer o que fazem”.
Idem, ibidem.
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TEXTO
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(CEBRASPE) Com referência às ideias, à tipologia e aos aspectos gramaticais do 
texto, julgue os itens subsequentes.
Questão 90 O texto, por apresentar a síntese do pensamento de von Hayek, é pre-
dominantemente descritivo.
Errado.
O texto é predominantemente dissertativo. Expõem-se ideias a respeito do pensa-
mento de Frederick August von Hayek.
Questão 91 Embora esteja empregada de modo correto, a palavra “rezam” (linha 
10) poderia ser substituída, sem prejuízo para o sentido e a correção gramatical do 
texto, por ditam ou por estabelecem.
Certo.
Embora esteja empregada de modo correto, a palavra “rezam” (linha 10) poderia 
ser substituída, sem prejuízo para o sentido e a correção gramatical do texto, por 
ditam ou por estabelecem.
Questão 92 Ao afirmar, no último período do texto, que as pessoas guiadas pelo 
mercado ‘normalmente não sabem por que são levadas a fazer o que fazem’, von 
Hayek retoma a ideia de que as ações humanas dependem de um processo social 
socialmente determinado.
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Certo.
Ao afirmar, no último período do texto, que as pessoas guiadas pelo mercado ‘nor-
malmente não sabem por que são levadas a fazer o que fazem’, von Hayek retoma, 
claramente, a ideia de que as ações humanas dependem de um processo social 
socialmente determinado.
TEXTO XXXI
O cenário adverso da criseinternacional, que se arrasta há meses, foi o motivo 
para o Banco Central, mais uma vez, baixar a taxa de juros básica da economia, 
apesar da alta da inflação doméstica, que bateu em 7,31% em setembro, conforme 
o Índice de Preços ao Consumidor Amplo (IPCA) acumulado em 12 meses. Pela se-
gunda vez consecutiva, agora por unanimidade, os membros do Comitê de Política 
Monetária (Copom) cortaram em 0,50 ponto percentual a taxa Selic, que caiu para 
11,50% ao ano.
Em nota, o Copom justificou a medida como uma forma de, “tempestivamente, 
mitigar os efeitos vindos de um ambiente global mais restritivo”. O comitê entende 
que “um ajuste moderado no nível da taxa básica é consistente com o cenário de 
convergência da inflação para a meta (de 4,5%) em 2012”. Faltando apenas mais 
uma reunião para fechar o ano, o mercado coloca suas fichas em mais uma redução 
da taxa, na mesma proporção.
Ao contrário do que ocorreu em agosto, quando a redução da Selic surpreendeu 
o mercado financeiro, desta vez as apostas majoritárias estavam em linha com a 
decisão tomada pelo colegiado. A maioria dos analistas previa uma queda de 0,50 
ponto. Dessa maioria, destoavam os economistas do Itaú, que acreditavam em 
queda de 0,75 ponto percentual, e do RBS, que esperavam uma freada mais brus-
ca, com a taxa recuando um ponto de porcentagem.
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Os economistas são unânimes em apontar o agravamento da crise externa como 
a razão da queda. “Só a desaceleração doméstica não ajuda a trazer a inflação para 
o centro da meta”, disse o economista-chefe do Sul América Investimento, Newton 
Rosa. Para ele, ao reduzir os juros depois de mantê-los em alta até agosto, o BC 
está se antecipando a piora do quadro internacional. 
(Correio Braziliense, com adaptações.)
(CEBRASPE) Com base no texto, julgue os itens a seguir.
Questão 93 Segundo o texto, a causa de o Comitê de Política Monetária (Copom) 
reduzir a taxa Selic é a mitigação dos efeitos oriundos de ambiente global mais 
restritivo.
Certo.
Releia o trecho: “Pela segunda vez consecutiva, agora por unanimidade, os mem-
bros do Comitê de Política Monetária (Copom) cortaram em 0,50 ponto percentual 
a taxa Selic, que caiu para 11,50% ao ano. Em nota, o Copom justificou a medida 
(= a medida tem como causa) como uma forma de, “tempestivamente, mitigar os 
efeitos vindos de um ambiente global mais restritivo”.
Questão 94 Na linha 2, a forma “apesar da” pode ser substituída por “apesar da” 
ou “malgrado a”, sem prejuízo para a correção gramatical e para a coerência textual.
Certo.
A locução prepositiva (“apesar de”) seguida de artigo (“a”), com valor concessivo, 
pode ser substituída por “malgrado a”, “em que pese à” ou “a despeito da”, sem 
prejuízo para a correção gramatical e para a coerência textual.
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Questão 95 Narrado em terceira pessoa, o texto, quanto à tipologia, constitui um 
ensaio crítico com conteúdo técnico.
Errado.
O texto não constitui uma narração tampouco um ensaio crítico com conteúdo téc-
nico. Trata-se de texto jornalístico, com base dissertativo-expositiva.
TEXTO XXXII
Quando o mascate chega é um alvoroço na redondeza. Alguém ouviu o péc-pé-
c-péc do instrumento com que ele se anuncia, a notícia corre de boca em boca, 
o mulherio acode e faz o cerco ao baú. Baú milagroso que tem de tudo um pouco. 
Pente grosso de pentear, pente fino de limpar a cabeça, pentinho de enfeite com 
pedrinha que brilha, fivela ou passadeira, grampo de todo o feitio e tamanho, bri-
lhantina que deixa o cabelo “alumiando que é lindeza”, água de cheiro, pó de arroz 
alvo que nem farinha, caixinhas de carmim que dão cor de saúde, peças de renda, 
cadarço, barbatana, colchete, agulha, linha, botão de ceroula, de madrepérola e de 
vidro em todas as cores, alfinetinho de cabeça, pregadeira, chinelo, meia de seda 
e algodão, remédio de curar dor de dente e de botar no ouvido de criança, óleo de 
Sta. Maria para dar cabo das bichas, garrafinhas de óleo de rícino, que tanto serve 
pro cabelo como de purgante na hora do aperto, meu Deus, o que é que não sai 
do baú de mascate! Os olhos das caboclas brilham de alegria. “Que buniteza!” É 
um colar de conta vermelha que vai “dá hora” no pescoço da Rosenda. “Espia só 
comadre Cotinha, não dá gosto de se vê?” São o colorido das fitas que esvoaçam 
na mão encardida e grossa de Nhá Bé. “E isto pr’a mode u que tem serventia?” E 
o mascate paciente explica o uso da escova de dente e do “soutien” de pano forte, 
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que modela o busto. Se o arraial é grande, o mascate esvazia o baú, porque só daí 
a dois ou três meses estará de volta, no seu constante giro pelo mundo. E a vaida-
de das mulheres, que é a mesma na grã-fina ou na caipira, não pode esperar tanto 
tempo. Lá se vai o mascate. Alegre, porque deixou alegre a clientela e já não lhe 
pesa o baú nas costas.
(Clarice Lispector, “Baú de Mascate”.)
(CEBRASPE) Considerando as ideias do texto de Clarice Lispector bem como as es-
truturas linguísticas nele utilizadas, julgue os itens a seguir.
Questão 96 Na linha 2, mantendo-se a correção gramatical do texto, pode-se em-
pregar “com o qual” ou “em que” em lugar de “com que”.
Errado.
Na linha 2, mantendo-se a correção gramatical do texto, pode-se empregar somen-
te a forma “com o qual”. Veja a ordem direta, substituindo-se o pronome relativo “o 
qual” por “o instrumento”: “Ele se anuncia com o instrumento”.
Questão 97 Infere-se da leitura do texto que o motivo do alvoroço provocado pela 
chegada do mascate é o fato de ele trazer, em seu baú milagroso, objetos tipica-
mente femininos.
Errado.
Há, em seu baú milagroso, objetos tipicamente femininos e outros não necessa-
riamente femininos, como “remédio de curar dor de dente e de botar no ouvido de 
criança, óleo de Sta. Maria para dar cabo das bichas, garrafinhas de óleo de rícino, 
que tanto serve pro cabelo como de purgante na hora do aperto”.
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Questão 98 Para evitar o emprego redundante de estruturas sintático-semânticas 
como se identifica no trecho “...o mulherio acode e faz o cerco ao baú. Baú mila-
groso que tem de tudo um pouco”, poder-se-ia unir as ideiasem um só período 
sintático ─ o mulherio acode e faz o cerco ao baú milagroso que tem de tudo um 
pouco ─, o que preservaria a correção gramatical e a coerência textual.
Certo.
Para evitar o emprego redundante de estruturas sintático-semânticas como se 
identifica no trecho “...o mulherio acode e faz o cerco ao baú. Baú milagroso que 
tem de tudo um pouco”, poder-se-ia unir as ideias em um só período sintático ─ o 
mulherio acode e faz o cerco ao baú milagroso que tem de tudo um pouco ─, o que 
preservaria a correção gramatical e a coerência textual.
Questão 99 Seria mantida a coerência das ideias do texto e a correção gramatical, 
caso o conectivo “Se”, em “Se o arraial é grande, o mascate esvazia o baú, porque 
só daí a dois ou três meses estará de volta, no seu constante giro pelo mundo”, 
fosse substituído por “Contanto que”.
Errado.
Não seria mantida a correção gramatical, caso o conectivo “Se”, em “Se o arraial 
é grande, o mascate esvazia o baú, porque só daí a dois ou três meses estará de 
volta, no seu constante giro pelo mundo”, fosse substituído por “Contanto que”. 
Com “Contanto que” ou “Caso”, conectivos também condicionais, deve-se fazer o 
ajuste do verbo: “Contanto que/Caso o arraial seja grande, o mascate esvazia o 
baú, porque só daí a dois ou três meses estará de volta, no seu constante giro pelo 
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mundo”. Nesse caso, a coerência também fica comprometida. O ideal é manter o 
conectivo “Se”.
TEXTO XXXIII
Levantei-me há cerca de trinta dias, mas julgo que ainda não me restabeleci com-
pletamente. Das visões que me perseguiam naquelas noites compridas umas som-
bras permanecem, sombras que se misturam à realidade e me produzem calafrios.
Há criaturas que não suporto. Os vagabundos, por exemplo. Parece-me que eles 
cresceram muito, e, aproximando-se de mim, não vão gemer peditórios: vão gritar, 
exigir, tomar-me qualquer coisa.
Certos lugares que me davam prazer tornaram-se odiosos. Passo diante de 
uma livraria, olho com desgosto as vitrinas, tenho a impressão de que se acham 
ali pessoas, exibindo títulos e preços nos rostos, vendendo-se. É uma espécie de 
prostituição. Um sujeito chega, atenta, encolhendo os ombros ou estirando o beiço, 
naqueles desconhecidos que se amontoam por detrás do vidro. Outro larga uma 
opinião à-toa. Basbaques escutam, saem. E os autores, resignados, mostram as 
letras e os algarismos, oferecendo-se como as mulheres da Rua da Lama.
Vivo agitado, cheio de terrores, uma tremura nas mãos, que magreceram. 
As mãos já não são minhas: são mãos de velho, fracas e inúteis. As escoriações 
das palmas cicatrizaram.
Impossível trabalhar. Dão-me um ofício, um relatório, para datilografar, na re-
partição. Até dez linhas vou bem. Daí em diante a cara balofa de Julião Tavares 
aparece em cima do original, e os meus dedos encontram no teclado uma resistên-
cia mole de carne gorda. E lá vem o erro. Tento vencer a obsessão, capricho em 
não usar a borracha. Concluo o trabalho, mas a resma de papel fica muito reduzida.
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TEXTO
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À noite fecho as portas, sento-me à mesa da sala de jantar, a munheca emper-
rada, o pensamento vadio longe do artigo que me pediram para o jornal.
Vitória resmunga na cozinha, ratos famintos remexem latas e embrulhos no 
guarda-comidas, automóveis roncam na rua.
Em duas horas escrevo uma palavra: Marina. Depois, aproveitando letras deste 
nome, arranjo coisas absurdas: ar, mar, rima, arma, ira, amar. Uns vinte nomes. 
Quando não consigo formar combinações novas, traço rabiscos que representam 
uma espada, uma lira, uma cabeça de mulher e outros disparates. Penso em indiví-
duos e em objetos que não têm relação com os desenhos: processos, orçamentos, 
o diretor, o secretário, políticos, sujeitos remediados que me desprezam porque sou 
um pobre-diabo.
Graciliano Ramos, Angústia.
(CEBRASPE) Com base nas ideias e nas estruturas linguísticas do texto, julgue os 
itens a seguir.
Questão 100 Segundo o narrador-personagem, certos lugares prazerosos, como 
uma livraria, se tornaram odiosos, por evidenciarem características próprias de 
uma espécie de meretrício.
Certo.
Segundo o narrador-personagem, certos lugares prazerosos, como uma livraria, 
se tornaram odiosos, por evidenciarem características próprias de uma espécie de 
meretrício, de prostituição.
Questão 101 A presença dos elementos dêiticos subjetivos no texto destaca os 
sentimentos de angústia e inquietude do narrador-personagem.
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Certo.
A presença dos elementos dêiticos subjetivos no texto, especialmente por meio da 
primeira pessoa do singular (“não me restabeleci”, “não suporto”, “Vivo agitado, 
cheio de terrores”), destaca os sentimentos de angústia e inquietude do narrador-
-personagem
Questão 102 Em “Em duas horas escrevo uma palavra: Marina. Depois, aprovei-
tando letras deste nome, arranjo coisas absurdas: ar, mar, rima, arma, ira, amar”, 
a substituição de “deste” por “desse” não provocaria ambiguidade.
Certo.
Em “Em duas horas escrevo uma palavra: Marina. Depois, aproveitando le-
tras deste nome, arranjo coisas absurdas: ar, mar, rima, arma, ira, amar”, 
a substituição de “deste” (retoma termo sintaticamente próximo) por “desse” (re-
fere-se a nome já citado) não provocaria ambiguidade. O referente só pode ser 
“Marina”.
Questão 103 No trecho “Penso em indivíduos e em objetos que não têm relação com 
os desenhos: processos, orçamentos, o diretor, o secretário, políticos, sujeitos reme-
diados que me desprezam porque sou um pobre-diabo”, a ausência do artigo antes 
de alguns elementos da enumeração constitui opção semântico-estilística do redator.
Certo.
No trecho “Penso em indivíduos e em objetos que não têm relação com os 
desenhos: processos, orçamentos, o diretor, o secretário, políticos, sujei-
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tos remediados que me desprezam porque sou um pobre-diabo”, a ausência 
do artigo antes de alguns elementos da enumeração constitui opção semântico-
-estilística do redator. Enquanto vários elementos estão empregados com valor 
genérico, dois estão empregados com o valor individualizado exigido pela situação 
semântica.
TEXTO XXXIV
Os filhosde Ana eram bons, uma coisa verdadeira e sumarenta. Cresciam, to-
mavam banho, exigiam para si, malcriados, instantes cada vez mais completos. 
A cozinha era enfim espaçosa, o fogão enguiçado dava estouros. O calor era forte 
no apartamento que estavam aos poucos pagando. Mas o vento batendo nas cor-
tinas que ela mesma cortara lembrava-lhe que se quisesse podia parar e enxugar 
a testa, olhando o calmo horizonte. Como um lavrador. Ela plantara as sementes 
que tinha na mão, não outras, mas essas apenas. E cresciam árvores. Crescia sua 
rápida conversa com o cobrador de luz, crescia a água enchendo o tanque, cres-
ciam seus filhos, crescia a mesa com comidas, o marido chegando com os jornais e 
sorrindo de fome, o canto importuno das empregadas do edifício. Ana dava a tudo, 
tranquilamente, sua mão pequena e forte, sua corrente de vida.
Certa hora da tarde, era mais perigosa. Certa hora da tarde, as árvores que 
plantara riam dela. Quando nada mais precisava de sua força, inquietava-se. No 
entanto, sentia-se mais sólida do que nunca, seu corpo engrossara um pouco e era 
de se ver o modo como cortava blusas para os meninos, a grande tesoura dando 
estalidos na fazenda. Todo o seu desejo vagamente artístico encaminhara-se há 
muito no sentido de tornar os dias realizados e belos; com o tempo, seu gosto pelo 
decorativo se desenvolvera e suplantara a íntima desordem. Parecia ter descoberto 
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que tudo era passível de aperfeiçoamento, a cada coisa se emprestaria uma apa-
rência harmoniosa; a vida podia ser feita pela mão do homem.
(Clarice Lispector, “Amor”, in Laços de Família)
(CEBRASPE) A respeito das ideias e dos aspectos linguísticos do texto acima, julgue 
os itens a seguir.
Questão 104 O termo “sumarenta” (linha 1), no texto, tem o mesmo sentido de 
substancial.
Certo.
O termo “sumarenta” (linha 1), no texto, é adjetivo e tem o mesmo sentido de 
substancial.
Questão 105 O período “No entanto, sentia-se mais sólida do que nunca, seu cor-
po engrossara um pouco e era de se ver o modo como cortava blusas para os me-
ninos, a grande tesoura dando estalidos na fazenda” pode ser reescrito, sem alterar 
o sentido do texto nem incorrer em erro gramatical, da seguinte forma: “Todavia, 
se sentia mais sólida que nunca, o corpo dela engrossara um pouco e era de se 
ver a maneira com a qual cortava blusas para os meninos, a grande tesoura a dar 
estalidos na fazenda”.
Errado.
Em “Todavia, se sentia mais sólida que nunca, o corpo dela engrossara um 
pouco e era de se ver a maneira com a qual cortava blusas para os meni-
nos, a grande tesoura a dar estalidos na fazenda”, o emprego do pronome 
átono, em virtude da vírgula, tem de ser obrigatoriamente enclítico: “sentia-se”.
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TEXTO XXXV
Uma galinha
Era uma galinha de domingo. Ainda viva porque não passava de nove horas da 
manhã.
Parecia calma. Desde sábado encolhera-se num canto da cozinha. Não olhava 
para ninguém, ninguém olhava para ela. Mesmo quando a escolheram, apalpando 
sua intimidade com indiferença, não souberam dizer se era gorda ou magra. Nunca 
se adivinharia nela um anseio.
Foi, pois, uma surpresa quando a viram abrir as asas de curto voo, inchar o 
peito e, em dois ou três lances, alcançar a murada do terraço. Um instante ainda 
vacilou — o tempo de a cozinheira dar um grito — e em breve estava no terraço 
do vizinho, de onde, em outro voo desajeitado, alcançou um telhado. Lá ficou em 
adorno deslocado, hesitando ora num, ora noutro pé. A família foi chamada com 
urgência e consternada viu o almoço junto de uma chaminé. O dono da casa, 
lembrando-se da dupla necessidade de fazer esporadicamente algum esporte e 
de almoçar, vestiu radiante um calção de banho e resolveu seguir o itinerário 
da galinha: em pulos cautelosos alcançou o telhado onde esta, hesitante e trê-
mula, escolhia com urgência outro rumo. A perseguição tornou-se mais intensa. 
De telhado a telhado, foi percorrido mais de um quarteirão da rua. Pouco afeita 
a uma luta mais selvagem pela vida, a galinha tinha que decidir por si mesma 
os caminhos a tomar, sem nenhum auxílio de sua raça. O rapaz, porém, era um 
caçador adormecido. E, por mais ínfima que fosse a presa, o grito de conquista 
havia soado.
Sozinha no mundo, sem pai nem mãe, ela corria, arfava, muda, concentrada. 
Às vezes, na fuga, pairava ofegante num beiral de telhado e, enquanto o rapaz gal-
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gava outros com dificuldade, tinha tempo de se refazer por um momento. E então 
parecia tão livre.
(Clarice Lispector, “Uma galinha”, in Laços de Família)
(CEBRASPE) A respeito das ideias e dos aspectos linguísticos do texto acima, julgue 
os itens a seguir.
Questão 106 Infere-se que o título do texto faz referência a uma galinha que seria 
abatida para ser consumida em um almoço de domingo.
Certo.
De fato, o título do texto faz referência a uma galinha que seria abatida para ser 
consumida em um almoço de domingo.
Questão 107 Ao afirmar que “Nunca se adivinharia nela um anseio” (linha 4), 
a autora se refere ao fato de a sensação de preocupação, aflição ou sofrimento do 
animal jamais ter sido imaginada.
Errado.
Ao afirmar que “Nunca se adivinharia nela um anseio” (linha 4), a autora se refere 
ao fato de um comportamento surpreendente da galinha jamais ter sido imagina-
do: “Nunca se adivinharia nela um anseio. Foi, pois (= portanto), uma surpresa 
quando a viram abrir as asas de curto voo, inchar o peito e, em dois ou três lances, 
alcançar a murada do terraço”.
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Questão 108 Na linha 5, o conectivo “pois” traduz a ideia de conclusão.
Certo.
Na linha 5, o conectivo “pois” (= portanto, por conseguinte) traduz a ideia de con-
clusão.
TEXTO XXXVI
Resolvo-me a contar, depois de muita hesitação, casos passados há dez anos 
− e, antes de começar, digo os motivos por que silenciei e por que me decido. Não 
conservo notas: algumas que tomei foram inutilizadas, e assim, com o decorrer 
do tempo, ia-me parecendo cada vez mais difícil, quase impossível, redigir esta 
narrativa. Além disso, julgando a matéria superior às minhas forças, esperei que 
outros mais aptos se ocupassem dela.Não vai aqui falsa modéstia, como adiante 
se verá. Também me afligiu a ideia de jogar no papel criaturas vivas, sem disfar-
ces, com os nomes que têm no registro civil. Repugnava-me deformá-las, dar-lhes 
pseudônimo, fazer do livro uma espécie de romance; mas teria eu o direito de uti-
lizá-las em história presumivelmente verdadeira? Que diriam elas se se vissem im-
pressas, realizando atos esquecidos, repetindo palavras contestáveis e obliteradas?
(...)
O receio de cometer indiscrição exibindo em público pessoas que tiveram comi-
go convivência forçada já não me apoquenta. Muitos desses antigos companheiros 
distanciaram-se, apagaram-se.
Outros permaneceram junto a mim, ou vão reaparecendo ao cabo de longa au-
sência, alteram-se, completam-se, avivam recordações meio confusas − e não vejo 
inconveniência em mostrá-los.
(...)
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E aqui chego à última objeção que me impus. Não resguardei os apontamentos 
obtidos em largos dias e meses de observação: num momento de aperto fui obri-
gado a atirá-los na água. Certamente me irão fazer falta, mas terá sido uma perda 
irreparável? Quase me inclino a supor que foi bom privar-me desse material. Se 
ele existisse, ver-me-ia propenso a consultá-lo a cada instante, mortificar-me-ia 
por dizer com rigor a hora exata de uma partida, quantas demoradas tristezas se 
aqueciam ao sol pálido, em manhã de bruma, a cor das folhas que tombavam das 
árvores, num pátio branco, a forma dos montes verdes, tintos de luz, frases au-
tênticas, gestos, gritos, gemidos. Mas que significa isso? Essas coisas verdadeiras 
podem não ser verossímeis. E se esmoreceram, deixá-las no esquecimento: valiam 
pouco, pelo menos imagino que valiam pouco. Outras, porém, conservaram-se, 
cresceram, associaram-se, e é inevitável mencioná-las.
Afirmarei que sejam absolutamente exatas? Leviandade. (...) Nesta reconstitui-
ção de fatos velhos, neste esmiuçamento, exponho o que notei, o que julgo ter no-
tado. Outros devem possuir lembranças diversas. Não as contesto, mas espero que 
não recusem as minhas: conjugam-se, completam-se e me dão hoje impressão de 
realidade. Formamos um grupo muito complexo, que se desagregou. De repente 
nos surge a necessidade urgente de recompô-lo. Define-se o ambiente, as figuras 
se delineiam, vacilantes, ganham relevo, a ação começa. Com esforço desesperado 
arrancamos de cenas confusas alguns fragmentos. Dúvidas terríveis nos assaltam. 
De que modo reagiram os caracteres em determinadas circunstâncias? O ato que 
nos ocorre, nítido, irrecusável, terá sido realmente praticado? Não será incongru-
ência? Certo a vida é cheia de incongruências, mas estaremos seguros de não nos 
havermos enganado? Nessas vacilações dolorosas, às vezes necessitamos confir-
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mação, apelamos para reminiscências alheias, convencemo-nos de que a minúcia 
discrepante não é ilusão. Difícil é sabermos a causa dela, desenterrarmos pacien-
temente as condições que a determinaram. Como isso variava em excesso, era 
natural que variássemos também, apresentássemos falhas. Fiz o possível por en-
tender aqueles homens, penetrar-lhes na alma, sentir as suas dores, admirar-lhes 
a relativa grandeza, enxergar nos seus defeitos a sombra dos meus defeitos. Foram 
apenas bons propósitos: devo ter-me revelado com frequência egoísta e mesqui-
nho. E esse desabrochar de sentimentos maus era a pior tortura que nos podiam 
infligir naquele ano terrível.
GRACILIANO RAMOS
Memórias do cárcere. Rio de Janeiro: Record, 2002.
(CEBRASPE) Julgue os itens a seguir com base nos aspectos interpretativos, mor-
fossintáticos e estilísticos do texto.
Questão 109 Em sua reflexão acerca das possibilidades de recompor a memória 
para escrever o livro, o narrador utiliza uma sequência de frases interrogativas 
como procedimento de construção textual que contribui para a expressão de suas 
inquietudes.
Certo.
Em sua reflexão acerca das possibilidades de recompor a memória para escrever o 
livro, o narrador utiliza uma sequência de frases interrogativas como procedimento 
de construção textual que contribui para a expressão de suas inquietudes: “mas 
teria eu o direito de utilizá-las em história presumivelmente verdadeira? Que diriam 
elas se se vissem impressas, realizando atos esquecidos, repetindo palavras con-
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testáveis e obliteradas?” (1º parágrafo). Nos parágrafos seguintes, ele se utiliza de 
mais questionamentos.
Questão 110 O trecho “... conjugam-se, completam-se e me dão hoje impressão 
de realidade” (5º. parágrafo) evidencia a consciência de Graciliano Ramos em rela-
ção ao caráter parcialmente ficcional das suas memórias.
Certo.
O trecho “... conjugam-se, completam-se e me dão hoje impressão de re-
alidade” (5º. parágrafo) evidencia a consciência de Graciliano Ramos em relação 
ao caráter parcialmente ficcional das suas memórias. Observe que a expressão 
“impressão de realidade” evidencia essa consciência. Um gesto positivo, por favor!
Questão 111 O trecho “E aqui chego à última objeção que me impus. Não res-
guardei os apontamentos obtidos em largos dias e meses de observação: num 
momento de aperto fui obrigado a atirá-los na água” admite a seguinte reescritura, 
sem prejuízo para a correção gramatical e para a coerência textual: “E aqui chego 
na última objeção que impus a mim. Não resguardei os apontamentos que foram 
obtidos em longos dias e meses de observação: num momento de aperto, fui obri-
gado a atirá-los na água”.
Errado.
O trecho “E aqui chego à última objeção que me impus. Não resguardei os 
apontamentos obtidos em largos dias e meses de observação: num mo-
mento de aperto fui obrigado a atirá-los na água” não admite a seguinte re-
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escritura, sem prejuízo para a correção gramatical e para a coerência textual: “E 
aqui chego na última (erro de regência: chego à última) objeção que impus 
a mim. Não resguardei os apontamentos que foram obtidos em longos dias 
e meses de observação: num momento de aperto, fui obrigado a atirá-los 
na água”.
Questão 112 Em “Nesta reconstituição de fatos velhos, neste esmiuçamento, ex-
ponho o que notei, o que julgo ter notado”,os vocábulos destacados têm, no texto, 
função dêitica.
Certo.
Em “Nesta reconstituição de fatos velhos, neste esmiuçamento, exponho o que 
notei, o que julgo ter notado”, os vocábulos destacados têm, no texto, função dê-
itica, já que revelam a presença de quem redige: “Nesta reconstituição de fatos 
velhos (que “eu” produzo), neste esmiuçamento (que “eu” faço).
Espero que tenha aprendido bastante! Logo ocupará o cargo tão desejado no 
serviço público. Desejo-lhe sucesso pleno!
Professor Fernando Moura
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