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04/09/2022 18:08 Avaliação I - Individual
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Prova Impressa
GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:740400)
Peso da Avaliação 1,50
Prova 47086168
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
O Brasil é reconhecido por ser um país com grande riqueza cultural, em que vários povos vieram ao 
longo dos séculos para a região fazendo com que nosso povo seja um povo mestiço. Negros, índios, 
brancos, amarelos, italianos, alemães e muitos outros contribuíram para a formação do nosso país. 
Todavia, no processo de construção histórica e social do Brasil, alguns desses povos não foram 
reconhecidos pelas suas contribuições e foram ignorados, inferiorizados ou desqualificados na 
historiografia nacional. A partir de estudos recentes tem se avançado na crítica aos preconceitos 
embutidos nos discursos científicos anteriores resignificando visões distorcidas e resgatando a 
história de diversos grupos. 
Com base nos povos que foram ignorados na construção da história nacional, assinale a alternativa 
CORRETA:
A Os africanos e os índios.
B Os Japoneses e africanos.
C Os portugueses e japoneses.
D Os italianos e alemães.
Para analisar os livros didáticos, com a finalidade de observar e relatar a presença do segmento social 
negro e a maneira pela qual vem sendo apresentado, é preciso compreender o contexto no qual estes 
livros foram fabricados, pois, muitas vezes, colaboram para a propagação do preconceito. Com base 
na visão dos livros didáticos de história sobre o negro, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas:
( ) O livro didático é uma ferramenta no processo de ensino aprendizagem que o professor utiliza 
para fundamentar seu trabalho, como resultado, admite-se sua importância no processo de construção 
da abordagem científica à ideologia racial.
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( ) No Brasil, os negros geralmente aparecem nos livros didáticos relacionados ao conteúdo da 
escravidão.
( ) A identidade do negro se converteu em uma identidade naturalmente escrava na maioria dos 
livros didáticos.
( ) Pontos fundamentais, como berço da humanidade e singularidades de um continente que teve 
civilizações ricas e influentes, são por vezes ignorados.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - V - V.
B F - V - F - F.
C V - V - V - F.
D V - F - V - V.
Há uma origem da literatura africana, em consequência a afro-brasileira.
Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A A literatura africana, em consequência a afro-brasileira, se origina a partir do resgate das
sagradas escrituras romanas.
B A literatura africana, em consequência a afro-brasileira, não posssui um origem conhecida e ao
que tudo indica, pode ser extraterrestre.
C A literatura africana, em consequência a afro-brasileira, se origina a partir do grande escritor
Edgar Allan Poe, principalmente a patir do conto Os Crimes da Rua Morgue.
D
A literatura africana, em consequência a afro-brasileira, se origina a partir do resgate da tradição
oral. Na África, a cultura parte de uma tradição oral, como forma de conhecimento, como forma
de herança.
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Um dos objetivos do acesso à História da África é possibilitar elementos que desnaturalizem a África 
como terra de escravos e os africanos como inferiores. Nesse sentido, existem erros e acertos em 
relação a abordagem do tema. 
Assinale e alternativa INCORRETA que se refere a um acerto na abordagem da História da África em 
sala da de aula:
A Pode ser considerando o um acerto reconhecer a existência do racismo no Brasil e a necessidade
de valorização e respeito aos negros e à cultura africana.
B É um acerto abordar a história da África antes da escravidão.
C É necessário entender que o trabalho sobre a questão racial deve ser feito apenas por professores
negros para alunos negros.
D É um erro abordar a história dos negros a partir da escravidão.
Se um dos objetivos do acesso à História da África é possibilitar elementos que desnaturalizem a 
África como terra de escravos e os africanos como inferiores, há um desafio do professor.
Com base nesse desafio, assinale a alternativa CORRETA:
A O desafio do professor nesse caso e manter o entendimento de que a África significa um só povo,
homogênio nos aspectos sociais e economicos.
B O desafio do professor é procurar filmes e séries que falem da África no período mesolítico.
C O professor engajado nesse desafio será, num primeiro momento, obrigado a desconstruir os
estereótipos e preconceitos que povoam o imaginário social em relação à África.
D
O professor engajado nesse desafio será, num primeiro momento, obrigado a desconstruir os
estereótipos e preconceitos que povoam o imaginário social em relação à África, no sentido de
que povoada por reis e príncipes milionários e que em seu território existe um país chamado
wakanda.
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O Primeiro congresso afro-brasileiro, realizado em Recife em 1934, reuniu intelectuais e homens do 
povo interessados em compreender a influência africana na formação do Brasil. O congresso buscou 
valorizar a tradição africana a fim de torná-la mais próxima da sociedade que ainda relutava em 
reconhecer e aceitar sua presença na cultura nacional. 
Com base em quem organizou esse Congresso, assinale a alternativa CORRETA:
A Ulisses Pernambucano e Renato Aragão.
B Jorge Amado e Renato Mendonça.
C Gilberto Freyre e Ulisses Pernambucano.
D Cícero Dias e Gilberto Freyre
O Brasil teve início no marco que representa avanços na concretização de um novo olhar ao 
Continente Africano.
Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A O início do século XX é o marco que representa a concretização de um novo olhar ao
Continente Africano.
B O início do século XIX é o marco que representa a concretização de um novo olhar ao
Continente Africano.
C O início do século XVII é o marco que representa a concretização de um novo olhar ao
Continente Africano.
D O início do século XXI é o marco que representa a concretização de um novo olhar ao
Continente Africano.
A inserção do africano no mundo atlântico foi consequência de um processo que teve o objetivo de 
exploração do trabalho. Do século XVI ao XIX, aproximadamente 4.010.000 indivíduos foram 
trazidos de suas terras de origem, na África, amontoados em porões de navios e submetidos como 
escravos no Brasil. Hoje, o contingente dos afrodescendentes chega a cerca de 80 milhões de pessoas, 
46,2% da população nacional, o que tem levado à afirmação de que o Brasil seria a segunda maior 
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nação com população de origem africana no mundo, ficando atrás da Nigéria. Nestes quase cinco 
séculos, o trabalho negro possibilitou que a metrópole portuguesa num primeiro momento e as elites 
brancas nativas em outro constituíssem fortunas. Sobre as entidades que buscaram denunciar o 
racismo e organizar a comunidade Negra no Brasil, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas:
( ) O Grupo Palmares, criado em Porto Alegre em 1971.
( ) O CECAN (Centro de Estudos e Arte Negra), fundado em São Paulo em 1972.
( ) O SINBA (Sociedade de Intercâmbio Brasil-África), inaugurado no Rio de Janeiro em 1974.
( ) O Bloco Afro Ilê Aiyê, fundado em Salvador, também no ano de 1974.
( ) O MNU (Movimento Negro Unificado), criado em São Paulo em 1978. A segunda Assembleia 
Nacional do MNU, realizada em Salvador no mesmo ano, declarou a data de 20 de novembro, dia da 
morte de Zumbi dos Palmares como o Dia da Consciência Negra.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - F - F - F.
B V - V - V - V - V.
C V - V - F - F - V.
D V - F - V - F - V. 
Há algumas abordagens possíveis para uma discussão sobre o Continente Africano em sala de aula. 
Com base no exposto, assinale a alternativa INCORRETA:
A Reconhecer a existênciado racismo no Brasil e a necessidade de valorização e respeito aos
negros e à cultura africana.
B Enfocar as contribuições dos africanos para o desenvolvimento da humanidade e as figuras
ilustres que se destacaram nas lutas em favor do povo negro.
C Pensar que o trabalho sobre a questão racial deve ser feito somente por professores negros para
alunos negros.
D Aprofundar-se nas causas e consequências da dispersão dos africanos pelo mundo e abordar a
história da África antes da escravidão.
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A História da África, geograficamente, teve início com a divisão da Pangeia há 300 milhões de anos. 
Sobre a importância de estudar a história da África, assinale a alternativa CORRETA:
A
Em 2001, a III Conferência Mundial de Combate ao Racismo realizado em Durban, na África do
Sul, delineou os contornos das ações que resultaram no movimento que acabou com a reserva de
cotas para afro-brasileiros nas Universidades brasileiras.
B As reivindicações dos negros por melhores condições sociais no Brasil é recente. Desde a
chegada ao Brasil, os africanos foram totalmente submissos ao processo que os escravizou.
C A Lei nº 10.639 é um produto da união de forças vindas da sociedade brasileira.
D
A compreensão de como estão estruturadas as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação
das relações étnico-raciais e para o ensino de História e Cultura afro-brasileira e Africana,
dificulta a inserção da temática em sala de aula.
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