relatorio Ariane UNEB ESTAGIO NV

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB
DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO I- Educação Infantil
PROFª Gelcivânia Silva
NOME DA ESTAGIÁRIA:
ARIANE PEREIRA GÓIS
ROTEIRO DE ESTÁGIO NOS ANOS INICIAIS DA EDUCAÇÃO INFANTIL
1. CONTEXTO
 Aspectos Históricos
1.1 Qual é a localização?
Avenida Antonio Carlos Magalhães, Centro, Itamira-Aporá-Bahia.
1.2 Qual é a origem da instituição?
A instituição tem origem Municipal, foi criada para sanar a necessidade da comunidade.
1.3 Quais os aspectos sociais, econômicos, políticos e culturais?
Atividade sociocultural e histórica específica, orientada por finalidades, objetivos, concepções, conhecimentos e valores, que se realiza em um processo de trabalho planejado nas instituições de educação de crianças de zero a cinco anos.
1.4 Quais as dificuldades e problemas enfrentados e superados?
As dificuldades e problemas enfrentados estão ligados a dificuldade econômica de grande parte dos país, principalmente aqueles de classe baixa e crianças rede municipal de ensino que não estão fazendo nenhum tipo de atividade durante o período de pandemia, crianças que não respondem as atividades que são propostas, mas que está sendo resolvido aos poucos com a busca ativa e tentativa de interação e união com os pais e responsáveis.
1.5 A estrutura física oferece um espaço didático pedagógico adequado?
Sim, o ambiente é aconchegante, possui mesas, cadeiras, materiais escolares de estudo, brinquedos, jogos, mas ainda necessita de várias melhorias. Entende-se que por ser um local considerado particular não há investimento por parte do gestores para auxiliar na melhoria do espaço.
2. CONTEXTO 
Aspectos Didáticos e Pedagógicos
2.1 Quem coordena/acompanha? 
São coordenados pela direção, que é composta por uma diretora, vice-diretora e secretaria, possui acompanhamento de coordenadores pedagógicos da rede municipal de educação do município.
2.2 Quais são as ações didáticas e pedagógicas desenvolvidas?
Consiste em auxiliar as crianças no processo de aprendizagem e desenvolvimento educacional, auxilia a criança no entendimento de suas atividades meio da escola, auxilia nas dificuldades de aprendizagem e demais problemas que surgem.
3. GESTÃO
3.1 Quais são os participantes da gestão?
Diretora, vice-diretora, secretaria, coordenadores pedagógicos.
3.2 Como são distribuídas as responsabilidades da gestão?
Cada um é responsável por uma parte, mas quando necessários são feitas reuniões e tudo é planejado e discutido em conjunto com os professores e equipe de gestão.
3.3 Como se dá a escolha dos gestores?
A escolha é feita por meio da Administração Municipal.
3.4 Como se dá a participação dos envolvidos com as práticas no sentido de decisões administrativas, gestoras, organizacionais e pedagógicas?
Segundo relatos dos profissionais que atuam na Creche, a gestão é democrática e sempre está aberta para diálogos, trabalham de forma transparente e sempre em conjunto.
4. RECURSOS 
4.1 Qual é a origem dos recursos? E quais são?
Os recursos são recebidos da Administração Municipal, o que são enviados por meio do Governo Federal. Programa Mais Educação foi citado.
4.2 Como são administrados? 
São administrados por meio de equipe de gestão da escola.
5. PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO 
5.1 Possui projeto político pedagógico?
( x ) Sim ( ) Não
5.2 Como foi o processo de construção do projeto político – pedagógico ou proposta?
O objetivo da construção coletiva do Projeto Político Pedagógico é repensar, refletir, e incorporar novas ideias á prática educativa, numa perspectiva emancipatória e transformadora, exigindo compromisso e responsabilidades por parte dos profissionais da educação, e dos próprios educandos, para que se assegure uma aprendizagem significativa. 
5.3 Quando foi construído o PPP?
O projeto Político Pedagógico foi Construído no ano de 2012, com a ajuda e auxilio de toda equipe escolar, analisando as demandas e sugestões, com o intuito de facilitar e melhorar o desenvolvimento escolar e dos educadores, também fez parte da elaboração a comunidade, participando e opinando sugestões de grande valia para a educação infantil. O Projeto Político Pedagógico é um documento construído coletivamente pais, alunos, professores, funcionários, diretor, pedagogo, ou seja, comunidade escolar em geral, em busca de desenvolver a identidade de uma escola pública, popular, democrática e de qualidade. Por meio de consulta ao Projeto Político Pedagógico da escola estagiada, foi possível identificar, que a instituição adota uma concepção de homem, sociedade, cultura, ensino-aprendizagem e cidadania. No projeto está contido a Proposta Pedagógica de cada disciplina, inclusive a de História.
6. O TRABALHO (COORDENADOR (A)) DO ESPAÇO
6.1 Quais profissionais trabalham nessa proposta?
Toda equipe escolar e comunidade envolvendo pais e pessoas que acompanham toda a educação.
6.2 Quais vínculos contratuais?
Os vínculos são contratos por meio da Administração Pública e Cargos Efetivos.
6.3 Principais dificuldades e necessidades formativas para a comunidade que frequenta a instituição?
Dificuldade nos quesitos de melhoria do ambiente que depende da administração municipal quanto aos custeios, necessidade de formação continuada profissional, melhorias tecnológicas.
6.4 Principais necessidades formativas para os formadores?
Formação Continuada, equipamentos tecnológicos, biblioteca, entre outros.
I N S T I T U I ÇÃO C O N C E D E N T E: 
N. Alunos atendidos no Curso : 98 alunos – Frequentando durante período pandêmico => 78 alunos
TURMA: 2º PERÍODO
PROPOSTA:
O presente estágio em espaço escolar visa analisar e participar o funcionamento do mesmo e seus benefícios na vida dos educandos e suas famílias. Assim como o processo de Educação, vivenciar o processo de estágio também não é uma tarefa simples, levando em consideração que os discentes quando realizam tal atividade não fazem apenas isso. Em outras palavras, o estágio ocorre concomitantemente com as demais atividades do curso.
O objetivo do estágio é proporcionar momentos de interação, trabalhando as relações entre sujeitos e instituições, além do contato com o campo de atuação profissional, articulação dos conhecimentos adquiridos no curso com a realidade, e a oportunidade de assimilar experiência, planejamento e desenvolvimento das atividades necessárias, contribuindo para a construção da identidade docente, por isso escolhi o local de reforço escolar, por curiosidade e vontade de aprender mais sobre essa prática.
Nesse sentido o Estágio Supervisionado na Educação Infantil dentro da área escolar, é uma oportunidade para nós alunos de o curso de pedagogia termos contato mesmo que de longe por conta do ensino remoto, com as crianças, interagir, observar suas relações com professores, às atividades desenvolvidas, refletir sobre o que aprendem, saber se de fato querem trabalhar no âmbito educacional, no ambiente escolar ou mais precisamente na instituição de educação infantil, espaços escolares, pensar sobre a relação teoria e prática e vivenciar diferentes momentos, bons e ruins, mas que fazem parte da rotina diária da educação infantil.
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UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB
DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO I – EDUCAÇÃO INFANTIL
NOME DA ESTAGIÁRIA:
ARIANE PEREIRA GÓIS
 
RELATO DE OBSERVAÇÃO E DIAGNÓSTICO EM ESPAÇO ESCOLAR
ITAPICURU– BAHIA
2021
CURSO: PEDAGOGIA
DISCIPLINA: ESTAGIO SUPERVISIONADO III
ORIENTADORA: PROFª GELCIVANIA SILVA
ESPAÇO ESCOLAR: CRECHE MONTEIRO LOBATO
 AVENIDA ANTONIO CARLOS MAGALHÃES, SNº, CENTRO – ITAMIRA – APORÁ -BAHIA
PROF: LETICIA CAVALCANTE LIMA 
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO.................................................................................................. 04
2 RELATO DA OBSERVAÇÃO DO CONTEXTO DO ESPAÇO ESCOLAR........................................................................................................ 05 
CONSIDERAÇÕES FINAIS.............................................................................07
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS................................................................ 08
INTRODUÇÃO
O relato atual tem como intuito mostrar a trajetória no período de observação que foi realizado em um Espaço Escolar como foi solicitado pelo componente curricular Estágio Supervisionado I- Educação Infantil, do curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade Estado da Bahia - UNEB, com carga horária de 150h, sob a orientação da Professora Gelcivânica Silva.
Este relatório descreve um a experiência de estágio em uma organização escolar. O estágio foi realizada em uma escola de Educação Infantil no período de 01/08/2021 a 28/09/2021 totalizando 150 horas, exigidas no Currículo do Curso de Pedagogia. Será registrado o desenvolvimento do trabalho pedagógico, o relacionamento entre a professora e os estudantes.
O Estágio é um é um momento muito importante na vida do pedagogo, prepara para exercer o seu trabalho com êxito, além de oferecer oportunidades para uma prática reflexiva neste campo de ensino. 
 O registro permite direcionar o olhar ao objeto de estudo, neste caso, a Sala de Aula e aprendizagem na Educação Infantil, contudo, com o desenvolvimento do estágio se torna possível analisar, observar as propostas e sugestões de ações no espaço organizacional. É um momento que faz a transição da teoria para a prática sendo responsável pela mediação do conhecimento ao, educando, vivenciando os problemas e necessidades reais para que alcancem com eficácia os ideais e pressupostos. 
A possibilidade e oportunidades que o estágio proporciona nos momentos de trocas de experiências são importantes para a formação do profissional pedagogo, possibilitando o contato com a realidade, utilizando da teoria que recebemos na faculdade, com momentos de prática. Este estágio contribuiu ao mostrar o dia-a-dia de uma sala de aula escolar, da relação do professor com o aluno, da postura de um professor ao transmitir os conhecimentos às crianças, instigando nelas à vontade por pesquisar, aprender, seguindo as orientações dos professores da escola. Com a experiência é possível conciliar a teoria com a prática, fazendo com que a teoria tenha muito mais sentido e tenha como ser utilizada.
2 RELATO DA OBSERVAÇÃO DO CONTEXTO DO ESPAÇO ESCOLAR
Iniciei o estágio e as observações com um levantamento prévio do espaço e seus respectivos aspectos, percebendo que os resultados foram além das expectativas, isto porque segundo Alves (2003) as atividades desenvolvidas com o propósito de ensinar devem ser apreciadas por todos aqueles que de lá participam. As aulas apresentadas de forma remota tem sido um grande desafio para os educadores em geral. Lidar com as diferenças e dificuldades enfrentadas pelas famílias e as escolas quanto a tecnologia, tem motivado o professor a reinventar seu planejamento e apresentar aos alunos uma rotina dinâmica e consciente, respeitando o ritmo e situação de cada um, com isso o planejamento pedagógico atual dos profissionais visa auxiliar o aluno no processo de aprendizagem, assim, gerando maior amplitude de conhecimento, possibilitando a criança maior interação e melhor desenvolvimento
Quando a minoria do educando foi observado a participação, desenvoltura, assiduidade, frequência, trabalho em equipe, devolutiva individual das atividades propostas nos ambientes digitais de estudo. Também foi observada a participação e preocupação de alguns pais quanto à aprendizagem dos filhos.
Diante de todo percurso as práticas pedagógicas desenvolvidas por meio da professora nesse ano letivo singular, constatamos os seguintes aspectos positivos com relação ao planejamento elaborado para as turmas onde os alunos estavam inseridos:
- Práticas de trabalho com ludicidade;
-Interdisciplinaridade nas temáticas;
O funcionamento da escola ocorre durante a semana, nos períodos da manhã e tarde, propiciando o acesso dos estudantes em horários específicos, que é composto por 98 estudantes, dividido em turmas. No local, além das salas de estudo é ofertado o empréstimo de livros de contos, os estudantes participam de várias atividades, como o momento da historinha, com teatro, dança e música e outras. O lugar possui legitimidade, aconchegante e possui diversos quadros e trabalhos expostos.
Inicialmente fizemos a acolhida que é feita por meio da professora regente, a monitora e eu que estava como estagiária, logo em seguida as crianças recebem suas atividades são enviadas da escola, respondem as atividades em casa e posteriormente são entregues em datas específicas novamente a escola.
Utilizamos instrumentos bem simples para realização das atividades, atividades impressas, realizamos as atividades de acordo com a dificuldade de cada aluno, fazemos observação e levantamento da necessidade de cada um e assim passa a mediar os conteúdos e atividades designadas para cada necessidade.
Acontece comemorações onde os alunos visitam um stand montando por meio da equipe escolar para simbolizar a data comemorada, na tentativa de não deixar no esquecimento os momentos que são marcantes na vida da criança, músicas relacionadas aos contos e expressões corporais que possuem boas interferências no cotidiano educacional e que se interligam com o conteúdo semanal, professores e equipe caracterizadas fazem a alegria da criançada, mesmo que de longe, todos seguindo os protocolos de higiene , mas é uma alegria imensa.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Com o estágio em espaço escolar pude observar e desenvolver as diversas opções que a educação pode proporcionar para as crianças em seu processo de aprendizagem e desenvolvimento, visto que em muitos casos não são aproveitadas as oportunidades que os recursos e tecnologias proporcionam. Observei que ainda é necessário que ocorra um maior desenvolvimento no local referente a estrutura, seria necessário maior disponibilidade de recursos tecnológicos para a escola e para os alunos, mas a realidade infelizmente não permite que isso ocorra de maneira simples, necessita de ajuda das políticas públicas, auxilio da secretaria municipal, pois para que isso ocorra os custos são altos e os pais em sua maioria dependem unicamente do auxílio que o Governo Federal proporciona. 
A educação infantil é de total valia para aprimoramento e desenvolvimento das crianças, principalmente em fase de alfabetização e letramento, observando que é necessário voltar-se os olhos com maior cuidado para essa questão e analisar o que pode ser feito e enfatizado nesse campo, permitindo que todas as crianças consigam ter acesso a esse recurso, possibilitando assim maior clareza em seus estudos.
Sabemos que não é fácil a situação caótica que se encontra todo o mundo, mas acredito que os poderes governamentais devem observar essas questões com maior profundidade, dando maior segmento e assim proporcionar a essas crianças e suas famílias uma maior qualidade de vida, já que nem todos conseguem acesso a esses espaços escolares no momento.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICA
ABRAMOVICH, Fanny. Literatura infantil: Gostosuras e bobices. São Paulo: Scipione, 1997.
ALVES, R. Conversas sobre educação. Campinas: Verus; 2003
BETTELHEIM, Bruno. Psicanálise dos contos de fadas. Bertrand, 2007.
BRASIL. Referencial Curricular para Educação Infantil. Introdução, vols.: I, II, III. Brasília: MEC/SEF, 1998. Fofurinha: 3 e 4 anos: volume 1. Solange Valadares, Érika Valadares, 1.ed. Belo Horizonte: Editora FAPI, 2010. 
KISHIMOTO, Tizuka Morchida. Jogos Infantis; O jogo, a criança e a educação. 6 ed. Petrópolis: Vozes, 1999. TATAR, Maria. Contos de fadas. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2004. 
ZILBERMAN, Regina. A literatura infantil na escola. São Paulo: Global, 2003. http://revistaescola.abril.com.br/crechepre-escola/roteiro-didatico-identidadeautonomia-creche-634707.shtml- (acessado em 20/03/2020).