Atividade I - Lingua Portuguesa - Coesão

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Questão 1
Completo
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Leia o texto a seguir para responder à pergunta que segue.
Projeto de Lei que tramita no Senado ameaça Educação Ambiental
Um ensino crítico e emancipador precisa ser transversal a todas as áreas de conhecimento
SHEILA CECCON
                                                                                                                                                                                                      13 de
junho de 2016
No mês de junho a Educação Ambiental e a preocupação com o meio ambiente ganham frequentemente algum destaque. São
lembradas em discursos e realizam-se ações pontuais, simbólicas, em várias cidades do país.
O dia 5 deste mês foi declarado o Dia Internacional do Meio Ambiente devido à Conferência das Nações Unidas sobre o Meio
Ambiente Humano, realizada de 5 a 16 de junho de 1972, em Estocolmo, na Suécia. Foi a primeira Conferência Internacional que teve
como tema central o meio ambiente, sendo considerada até hoje um marco histórico e político. Naquele momento a humanidade foi
provocada a olhar com maior atenção para algo que até então seguia sem visibilidade.
A Declaração de Estocolmo, como é conhecido o documento produzido na ocasião, proclama a finitude dos recursos naturais e a
necessidade de uma gestão ambiental responsável em todo o mundo. O reconhecimento internacional da educação ambiental como
uma estratégia para repensar a forma de viver em sociedade ganhou maior força alguns anos depois, em 1977, quando foi realizada a
Conferência Intergovernamental sobre Educação Ambiental, em Tbilisi, na União Soviética.
No Brasil a Educação Ambiental foi marcada, na década de 1970, pela emergência de um ambientalismo que se unia à luta por
democracia. Na década seguinte a Constituição Federal (1988) estabeleceu a necessidade de “promover a educação ambiental em
todos os níveis de ensino e a conscientização pública para a preservação do meio ambiente”.  Buscando dar concretude a isso, foi
instituída, no fim dos anos 90, a Política Nacional de Educação Ambiental. Esta lei (9.795/99), além de decretar que “a educação
ambiental é um componente essencial e permanente da educação nacional”, estabeleceu no seu Artigo 10 que a educação ambiental
deve ser desenvolvida como prática educativa integrada e “não deve ser implantada como disciplina específica no currículo”.
Avançamos em termos de políticas públicas nacionais de educação ambiental, em consonância com a evolução internacional do tema,
mas neste momento corremos o risco de um sério retrocesso.
Tramita no Senado Federal o PLS 221, de 15/04/2015, que altera a Política Nacional de Educação Ambiental. Dispõe sobre a inserção
da educação ambiental como disciplina específica no Ensino Fundamental e Médio, contrariando o acúmulo internacional a respeito e
recuperando uma concepção já ultrapassada onde os saberes são construídos de maneira fragmentada.
Repensar as relações da humanidade com o planeta e buscar estabelecer novas formas de viver em sociedade que possibilitem maior
respeito à vida, em todas as suas formas, impõe “ampliar o olhar”, ter uma compreensão sistêmica das questões socioambientais,
políticas, econômicas e culturais. Não precisamos – e não devemos – criar mais uma “gaveta” com conteúdos isolados dos demais.
Necessitamos romper as barreiras existentes entre os diferentes conteúdos curriculares, entre as diferentes disciplinas, e entretecendo-
as, contribuir para uma compreensão mais ampla da sociedade em que vivemos e do nosso papel, enquanto humanidade, na
construção de um destino comum.
Uma educação ambiental crítica e emancipadora precisa ser transversal a todas as áreas de conhecimento. Como abordar a história
sem fazer referência às questões ambientais ao longo nos séculos? E a geografia? E a biologia?
Em qual das “gavetas disciplinas” colocaríamos o conteúdo abaixo?
Já em 1823, José Bonifácio escreveu:
“(…) nossas preciosas matas vão desaparecendo, vítimas do fogo e do machado, da ignorância e do egoísmo; nossos montes e encostas
vão-se escavando diariamente, e com o andar do tempo faltarão as chuvas fecundantes, que favorecem a vegetação e alimentam nossas
fontes e rios (…) Virá então esse dia, terrível e fatal, em que a ultrajada natureza se ache vingada de tantos erros e crimes
cometidos”. (apud ROCHA; COSTA, 1998, p. 116).
Este trecho nos faz acreditar que já no século XVIII havia conhecimento sobre o impacto e as possíveis consequências das ações
humanas no ambiente. Mas faltou vontade ou força política para mudar o curso da história.
Fragmentar os conteúdos é limitar o entendimento, é um desserviço à compreensão da complexidade tão necessária à sociedade
contemporânea.
A educação ambiental que se pretende efetivamente transformadora deve estar viva nas escolas em quatro dimensões de atuação:
nos conteúdos curriculares abordados, no espaço físico, na gestão democrática e na relação da escola com a comunidade. Educação
ambiental não se teoriza, se vive.
O espaço educa, as relações interpessoais dentro da escola educam, as relações com a comunidade mais próxima e mais distante da
escola também educam. Realizar educação ambiental implica exercitar o cuidado com a vida, a responsabilidade compartilhada em
relação ao presente e o futuro, destas e das próximas gerações. Não se trata de uma série de conteúdos a serem abordados em uma
disciplina específica, mas de formação humana, de ciência a serviço do bem comum, de compromisso político, de coerência entre
conhecimento construído e atitudes cotidianas.
Freire, em seu livro Política e educação, afirma que muito da tarefa educativa das cidades depende da nossa posição política, da
maneira como exercemos o poder no lugar onde vivemos e do sonho ou da utopia com que embebemos a política: “a serviço de que
e de quem a fazemos.” (FREIRE, 1993, p. 13).
Nessa perspectiva, a aprovação do PLS 221, que a qualquer momento pode ser colocado em votação no Senado, será um enorme
retrocesso. Esse Projeto de Lei contraria várias outras disposições legais, onde a Educação Ambiental é entendida como
responsabilidade do poder público e da coletividade, devendo ser desenvolvida de forma integrada e articulada em todos os níveis e
modalidades de ensino, seja formal ou informal, sendo reconhecido seu caráter transversal. Essa é a visão da Constituição Federal
(1988), Artigo 225 (parágrafo I, inciso VI), da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB (1996) em seu Artigo 26, dos
Parâmetros Curriculares Nacionais (1997) e da Lei 9.795 (1999), que instituiu a Política Nacional de Educação Ambiental.
Na década de 1990, no livro Pedagogia da autonomia, Paulo Freire escreveu que não é possível existir sem assumir o direito e o dever
de optar, de decidir, de lutar, de fazer política. Segundo ele, isso nos remete à imperiosidade da prática formadora, de natureza
eminentemente ética. Nos leva à radicalidade da esperança.
Afirma que a realidade não é inexoravelmente essa. Está sendo essa, mas poderia ser outra e é para que seja outra que precisamos, os
progressistas, lutar. (FREIRE, 1996, p. 83)
A Educação ambiental não pode ser responsabilidade de um professor ou professora em específico. É responsabilidade de todos/as.
Precisamos estar atentos, discutir o assunto e assumir posições.
 Sheila Ceccon é engenheira agrônoma, especialista em Horticultura pela Universidade de Pisa-Itália, mestre
em Ensino e História de Ciências da Terra, pelo Instituto de Geociências da Unicamp -SP. No Instituto Paulo
Freire, coordena duas instituições mantidas: a Casa da Cidadania Planetária, responsável por projetos de
educação socioambiental, e a UniFreire, espaço de produção e publicização de conhecimentos fundamentados
pelos princípios freirianos
 Disponível em: http://www.cartaeducacao.com.br/artigo/projeto-de-lei-que-tramita-no-senado-ameaca-educacao-
ambiental/. Acesso em 29/09/2017.
Pergunta:
Ao realizar uma análise temática do texto lido, pode-se afirmar que o texto trata:
Escolha uma opção:
a. do projeto delei que tramita no congresso para tornar a educação ambiental uma disciplina e, assim, torná-la
apenas mais um conhecimento fragmentado. 
Correto!
b. prioritariamente dos problemas oriundos da origem do dia do meio ambiente, criado em função das queimadas que
prejudicam o meio ambiente no Brasil.
c. prioritariamente, da necessidade da criação de políticas privadas que prezem por uma educação ambiental transversal a todas
as áreas do conhecimento. 
d. prioritariamente, da necessidade da criação de políticas públicas que prezem por uma educação ambiental não transversal e à
parte das as áreas do conhecimento. 
Sua resposta está correta.
Questão 2
Completo
Atingiu 2,00 de 2,00
Questão 3
Completo
Atingiu 2,00 de 2,00
Curiozzo, um site de curiosidades de Natal, divulgou uma nova roupagem para marcas brasileiras famosas. Veja as imagens:
                                 
Nessa criação, qual foi a variante escolhida? 
a. A variante escolhida foi a histórica, com expressões típicas das primeiras décadas do século XX.
b. A variante escolhida foi a regional, com expressões típicas potiguares 
c. A variante escolhida foi a geracional, com expressões típicas de idosos com mais de 70 anos.
d. A variante escolhida foi a profissional, com expressões típicas dos profissionais de saúde.
Sua resposta está correta.
Considere o trecho a seguir para responder à questão:
“Posso não concordar com o que diz, mas defenderei até a morte o seu direito de dizê-lo."
Seguindo a norma padrão, o elemento linguístico "LO" poderia ser substituído por:
a. Esse
b. Aquele.
c. ele
d. Isso Correto.
Sua resposta está correta.
Questão 4
Completo
Atingiu 5,00 de 5,00
Questão 5
Completo
Atingiu 2,00 de 2,00
Conforme a aula “Linguagem, texto e hipertexto”, podemos dizer que estas três palavras estão inseridas nas seguintes ideias: 
Escolha uma opção:
a. Utilizamos, no nosso dia-a-dia, somente da linguagem escrita, pois esta é a melhor; o texto, por sua vez, não representa
nenhum tipo de atividade interacionista do homem; e o hipertexto veicula somente o que o autor quis dizer, sem se remeter a
outro texto. 
b. Utilizamos, no nosso dia-a-dia, somente da linguagem falada; texto é apenas um conjunto de palavras sem um propósito; e
hipertexto significa um texto obscurecido, intrincado, de difícil resolução. 
c. Utilizamos, no nosso dia-a-dia, da linguagem escrita e falada,mas com matizes voltados mais para a primeira; texto não é
fruto da realidade social entre os falantes; hipertexto é somente uma modalidade moderna, nada mais. 
 
d. Utilizamos da linguagem falada e escrita para nos expressarmos; o texto, por sua vez, é o resultado de
comunicação entre as pessoas, que se realiza por meio de operações e estratégias mentais, colocadas em ação,
promovendo, assim, situações de interação social; e hipertexto significa um texto que remete a outro texto, por
meio de links ou hiperlinks.  
Correto!
Sua resposta está correta.
Assinale a afirmação que indica uma compreensão da língua a par�r do respeito à diversidade e à diferença: 
Escolha uma opção:
a. A língua é e sempre será uniforme e homogênea.
b. A língua escrita é mais elaborada e mais culta do que a falada.
c. A língua é transformada pelo uso e se adapta a cada situação de comunicação, assim como a cada tempo e
sociedade.
Correto.
d. O esforço do falante da língua deve se constituir sempre em se aproximar da língua culta em sua fala.
Sua resposta está correta.
Questão 6
Completo
Atingiu 0,00 de 2,00
Questão 7
Completo
Atingiu 2,00 de 2,00
No enunciado:
"Posso não concordar com o que diz, mas defenderei até a morte o seu direito de dizê-lo" 
 O elemento linguístico MAS introduz uma relação de: 
a. Adição
b. Concessão Incorreto, não há ideia de
concessão.
c. Oposição
d. Conculsão
Sua resposta está incorreta.
Leia o texto a seguir e escolha a opção que melhor responde a questão ao final do texto.
Propaganda é um conjunto de ações específicas e sistemáticas realizadas para dar conhecimento a algo ou alguém. O termo deriva do
latim propagare. Ela é um dos meios de anunciar determinado assunto, com o objetivo de convencer ou influenciar a opinião do seu
receptor, embora também possa estar ligada à junção de pessoas em prol de uma causa ou campanha.
Disponível em: https://www.significados.com.br/propaganda/. Texto adaptado para esta atividade
Esse texto pode ser configurado como:
a. Narrativa
b. Injuntivo
c. Sequência explicativa Correto! Explica o significado de
propaganda.
d. Descritiva
Sua resposta está correta.
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