6- Orientações Curriculares para Andragogia

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ORIENTAÇÕES
CURRICULARES PARA
ANDRAGOGIA
APRESENTAÇÃO
Olá!
Para toda modalidade de ensino, é necessário que sejam planejados e organizados
conhecimentos que serão disponibilizados para que se cumpram as finalidades da educação
escolarizada. Para a educação de jovens e adultos, não é diferente — mas como são
selecionados e ar�culados os conteúdos a serem desenvolvidos para esse público específico?
Buscando responder à pergunta, você analisará, nesta Unidade de Aprendizagem, como o
currículo escolar deve ser cons�tuído para atender às especificidades de jovens e adultos.
Você verá que para esse grupo de alunos sempre devem ser envolvidas questões da sua vida
social — suas experiências pessoais e profissionais deverão estar sempre envolvidas nas
propostas curriculares e fazer parte das metodologias u�lizadas para atender às exigências
curriculares. Você estudará também pontos considerados fundamentais para a educação de
jovens e adultos, seja na busca pela educação fundamental ou na educação profissional,
como questões que envolvem cultura, leitura, escrita, tecnologia e mundo de trabalho.
Bons estudos.
Ao �nal desta Unidade de Aprendizagem, você deve apresentar os seguintes aprendizados:
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Problema�zar o conceito de currículo e educação de jovens e adultos.
Ar�cular o currículo andragógico (EJA e educação profissional) com a cultura.
Iden�ficar os temas fundamentais para EJA.
DESAFIO
Desenvolver a�vidade docente exige do professor que se adapte ao público que
desenvolverá suas ações educa�vas. Adultos adotam uma postura diferente nos seus
processos de aprendizagem, se comparados às crianças. Dessa forma, embora os conteúdos
a serem envolvidos nas turmas de crianças e adultos possam até ser semelhantes, as
metodologias empregadas e as formas de conduzir os processos devem ser dis�ntas, para
que se a�nja o sucesso e a aprendizagem se torne significa�va para os discentes.
Você estava trabalhando com uma turma de jovens e adultos que cursam o ensino
fundamental e demonstram um desempenho muito sa�sfatório na aquisição das habilidades
de leitura e escrita, o que o deixa muito realizado como docente. Então, baseado nesse
contexto da turma, você resolveu reforçar as aulas de língua portuguesa com a u�lização
sistemá�ca de textos para serem lidos pelos alunos e trabalhados em aula. Porém, uma
dúvida lhe veio à cabeça: trabalhar com textos clássicos de livros de literatura ou u�lizar
ar�gos de jornais e revistas atuais nessas leituras propostas aos alunos? Qual seria o
caminho mais correto? Como você deveria proceder?
INFOGRÁFICO
Um currículo pode ser visto como um arranjo estrutural que planeja e organiza os diversos
conhecimentos que serão desenvolvidos junto aos alunos. É importante que, ao construir
uma proposta curricular, sejam levados em conta o próprio papel da escola e o �po de
formação que se deseja para aquele grupo de alunos. Neste Infográfico, você conhecerá que
o currículo para trabalhar com jovens e adultos deve contemplar os princípios da andragogia
em sua formação.
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CONTEÚDO DO LIVRO
No capítulo Orientações curriculares para andragogia, da obra Andragogia e educação
profissional, você aprenderá os principais conceitos que envolvem a construção de um
currículo para a educação de jovens e adultos. Inicie seus estudos em O conceito de
currículo e a educação de jovens e adultos e con�nue lendo até O mundo do trabalho e a
tecnologia.
Boa leitura!
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DICA DO PROFESSOR
No vídeo da Dica do Professor, você verá como é possível u�lizar os elementos da cultura dos
alunos no desenvolvimento dos conteúdos para a educação de jovens e adultos.
Assista!
Conteúdo disponível na plataforma virtual de ensino. Con�ra!
EXERCÍCIOS
1) As teorias do currículo dividem-se em tradicionais, crí�cas e pós-crí�cas. Assinale a
alterna�va que apresenta caracterís�cas da teria curricular crí�ca:
a) Ensino e aprendizagem.
b) Ar�cular gênero, raça, etnia, sexualidade.
c) Emancipação e libertação.
d) Metodologia e didá�ca.
e) Iden�dade e subje�vidade.
2) Sobre as concepções de currículo voltadas para a educação de jovens e adultos, analise
as afirma�vas e responda com a correta:
a) O currículo deve voltar-se unicamente para os conteúdos da escolarização formal.
b) O currículo não deve considerar aspectos inerentes à cultura dos alunos.
c) O currículo para EJA deve focar somente nas questões técnicas e instrumentais.
d) O currículo da EJA deve ser visto de forma mais abrangente, sendo capaz de
relacionar os conhecimentos propostos com a vida das pessoas.
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e) O currículo não deve se ater a análises sobre a concepção de escola e dos próprios
alunos.
3) Os componentes que envolvem a cultura são importantes dentro da organizaçãodo
currículo para jovens e adultos. Sobre isso, analise as alterna�vas e marque a correta:
a) A cultura dos diversos grupos étnicos que se encontram em sala de aula não é
importante para o currículo.
b) A alta cultura deve fazer parte do currículo da educação de jovens e adultos.
c) Ao currículo de EJA, basta nos determos na chamada baixa cultura, que é mais
adequada ao seu público.
d) A cultura letrada será adquirida após as aulas, com a apropriação dos conteúdos.
e) No currículo para EJA, deve ser levado em conta o conceito de interculturalidade.
4) A leitura e a escrita são pontos fundamentais a serem contemplados com o currículo da
educação de jovens e adultos. Sobre isso, analise as alterna�vas e marque a correta:
a) A leitura deve resumir-se a simples decifração do código escrito.
b) A leitura e a escrita são importantes para que jovens e adultos insiram-se em
condições mínimas de igualdade na sociedade.
c) As a�vidades de leitura e escrita não devem ser ar�culadas com outras disciplinas.
d) A leitura deve ser realizada unicamente pelos alunos em sala de aula.
e) A oralidade não contribui para escrita e leitura perseguidas.
5) As questões que envolvem tecnologia e mundo do trabalho também devem ser
contempladas no currículo da educação de jovens e adultos. Sobre isso, analise as
alterna�vas e responda:
a) Muitos dos alunos que frequentam as classes de EJA evadiram-se de seus estudos
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para inserirem-se no mercado de trabalho de forma precoce, por necessidade.
b) As empresas não costumam pressionar os trabalhadores em busca de
escolarização formal.
c) A educação de jovens e adultos tem caráter u�litarista, somente preparando para
o trabalho.
d) As tecnologias não diferenciam ninguém no mercado de trabalho.
e) A apropriação tecnológica não gera exclusão.
NA PRÁTICA
Cláudio é professor da EJA há alguns anos, e em todo início de ano as mesmas cenas se
repetem. É necessário que sejam feitas as contextualizações devidas em relação ao curso e
às conexões com a vida dos alunos e suas expecta�vas, o que o professor faz com maestria.
Porém, este ano começou diferente: a turma apresentou-se polarizada, principalmente em
relação a questões polí�co-par�dárias, que fizeram com que o clima das aulas �vesse uma
forte tendência ao desentendimento e à discussão. Para evitar esse �po de conflito, Cláudio
visualizou duas possibilidades:
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Ao desenvolver o projeto em concordância com a turma, o professor pode mostrar
claramente aos alunos como as situações sociais que tanto discu�am diziam respeito a
todos, independentemente de uma posição ideológica polí�co-par�dária. O resultado foi um
sucesso: os alunos começaram a desenvolver um senso mais crí�co sobre os assuntos e
acabaram por se relacionar melhor e par�cipar mais das aulas.
SAIBA +
Para ampliar o seu conhecimento a respeito desse assunto, veja abaixo as sugestões do
professor:
Assista ao vídeo sobre a educação profissional de adultos
Conteúdo disponível na plataforma virtual de ensino. Con�ra!
Conheça a proposta curricular para a educação de jovens e adultos
Conteúdo disponível na plataforma virtual de ensino. Con�ra!
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Leia o ar�go das pesquisadoras Joelma Carvalho Vilar e Isa Regina Santos dos Anjos
Conteúdo disponível na plataforma virtual de ensino. Con�ra!