Educação Inclusiva

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Educação Inclusiva
Semana 1
1) A Declaração de Salamanca representou um marco importante para a Educação Especial.
Os delegados da Conferência Mundial de Educação Especial, com representantes de 88 governos e 25 organizações internacionais em assembleia em Salamanca, na Espanha, reafirmaram, nessa declaração, o compromisso para com a Educação para Todos, reconhecendo a necessidade e urgência de providenciar a educação para as crianças, jovens e adultos com necessidades educacionais especiais dentro do sistema regular de ensino.
UNESCO/MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E CIÊNCIA DA ESPANHA. Declaração de Salamanca e linha de ação sobre necessidades educativas especiais. Espanha, Brasília: CORDE, 1994. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/salamanca.pdf . Acesso em: 15 ago. 2017. (Adaptado)
Sobre essa declaração analise as assertivas a seguir.
I - o documento chama a atenção dos governantes para a necessária aplicação de investimento no redimensionamento das escolas para atendimento de qualidade a todas as crianças, independentemente das diferenças ou desigualdades sociais.
II - o  documento recomenda, que “todas as crianças devem aprender juntas, sempre que possível, independentemente de suas dificuldades e diferenças”. (UNESCO, 1994, p. 23)
III - o documento recomenda, a escolarização de crianças em classes e escolas especiais, “[...] nos casos, pouco frequentes, nos quais se demonstre que a educação nas classes comuns não pode satisfazer às necessidades educativas ou sociais da criança [...]”. (UNESCO apud BORGES 2010, p. 229)
BORGES, M. C., A diversidade, a inclusão e as políticas educacionais. In:  TOSTA, et. al. Criança e Desenvolvimento II/ Necessidades educativas infantis. São Paulo. Person Prentice Hall, 2010.
IV - Esse documento recomenda que todas as crianças com necessidades especiais devem aprender juntas, umas com as outras, exclusivamente em escolas especiais, pois, o ensino na escola regular contribui pouco com o desenvolvimento dessas crianças.
É correto o que se afirma em:
	
	
	II apenas. (Errado)
  
	
	
	I, II e IV apenas.
  
	
	
	I, II e III apenas (Correto)
  
	
	
	I e II apenas
  
	
	
	III e IV apenas.
  
2) Para responder esta questão, leia a citação com atenção e complete o que se pede.
Segundo Borges (2010, p. 230), para Maria Tereza Mantoan o paradigma da inclusão tem como metáfora o calidoscópio. Por meio dessa metáfora, a autora reconhece a riqueza do trabalho com a diversidade humana. Nesta direção a autora reconhece ainda que a
[...] inclusão se concilia com uma educação para todos e com um ensino especializado no aluno, mas não se consegue implantar uma opção de inserção tão revolucionária sem enfrentar um desafio ainda maior: o que recai sobre o fator humano.  Os recursos físicos e os meios materiais para a efetivação de um processo escolar de qualidade cedem sua prioridade ao desenvolvimento de novas atitudes e formas de interação na escola exigindo mudanças no relacionamento pessoal e social e na maneira de se efetivar os processos de ensino e aprendizagem. (MANTOAN apud BORGES, 2010, p. 230).
Ao ler, cuidadosamente, a citação podemos afirmar que:
	
	
	
	
	
Reestudo!!!
1) Leia as asserções a seguir, quanto à veracidade do que é afirmado, estabeleça a relação solicitada e, em seguida, assinale a alternativa correta.
A preservação da dignidade humana junto ao direito de constituir e reconhecer uma identidade própria conduz à ideia do respeito às diferenças e no direito à igualdade, assegurando oportunidades diferenciadas e, por certo, a equidade.
PORQUE
 “O princípio da equidade reconhece a diferença e a necessidade de haver condições diferenciadas para o processo educacional”. (BRASIL/MEC apud BORGES, 2010, p. 256/257).
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
	
	
	As duas asserções são proposições verdadeiras e, a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	
	
	A primeira e a segunda asserções são proposições falsas.
	
	
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	
	
	A primeira asserção é uma proposição falsa e, a segunda, uma proposição verdadeira.
	
	
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira e, a segunda uma proposição falsa.
Semana 2
1) Nos estudos sobre a Educação escolar para todos, vimos que a inclusão não está ligada apenas à oportunidade de acesso, mas também ao desenvolvimento da aprendizagem integral do aluno, na sua participação na sociedade, tornando-o um sujeito autônomo, independente, ativo em suas ações e conhecedor de seus direitos. ” (SCUSSEL, 2010, p. 285). Para que se efetive esse ideário, na prática educativa,
2) Nos estudos sobre a Educação escolar para todos, vimos que “mais do que nunca é chegada a hora dos profissionais da educação incorporarem em suas práticas as ideias da inclusão, para que se efetivem um trabalho voltado para as necessidades específicas de cada aluno como aponta o Decreto Nº 6.571/2008.” (SCUSSEL, 2010, p. 290). Esse decreto dispõe sobre 
	
	
	o Atendimento da criança
	
	
	o Atendimento dos criança e adolescentes
	
	
	o Atendimento psicológico 
	
	
	o Atendimento psicomotor
	
	
	o Atendimento Educacional Especializado
Semana 3
1) Nos estudos sobre as Necessidades educacionais especiais: o que são? Por quê? Como trabalhar? (SCUSSEL, 2012); vimos que os distúrbios de aprendizagem estão intimamente ligados às disfunções neurológicas de ordem anatômica ou fisiológica. Scussel (2012, p. 13 - 18) apresentou, também, os distúrbios mais comuns encontrados no contexto escolar. Nesta direção, analise os termos relacionados na primeira coluna e enumere a 2ª coluna de acordo com a 1ª.
Assinale a alternativa correta:
	
	2, 2, 1, 2.
	
	
	1, 1, 2, 1.
	
	
	1, 2, 1, 2.
	
	
	2, 1, 2, 2.
	
	
	2, 1, 1, 2.
2) Para responder esta questão, leia a citação com atenção e complete o que se pede.
Essas pessoas apresentam
[...] uma incapacidade intelectual acentuada. Neste grupo geralmente estão às crianças com déficits cognitivos. Existe nesse grupo um comprometimento geral nos aspectos: motor, cognitivo e social. A aprendizagem está sempre atrasada em comparação àquelas dos alunos ditos normais. (SCUSSEL, 2012, p. 12).
Na  citação acima trata-se das pessoas com:
	
	
	dificuldade de aprendizagem
	
	
	deficiência de aprendizagem ou deficiência intelectual
	
	
	deficiências sensoriais 
	
	
	distúrbios de aprendizagem
	
	
	deficiências físicas
	
	
	
Semana 4
1) Para responder esta questão, leia a citação com atenção e complete o que se pede.
Este aluno geralmente não é identificado [como com altas habilidades], pois é quieto, tímido, ansioso, obediente, inseguro, resistente a desafios. Tem a tendência a negar seus talentos para se sentir incluído ao grupo, pois quer ser aceito socialmente, neste tipo estão inseridas na maioria das vezes  as meninas. Pode ser visto pelos outros como líder ou pode simplesmente ser irreconhecido. Possui média escolar e é bem-sucedido (AVELAR, 2012, p. 54).
A citação acima trata-se das características do aluno com alta habilidade, do tipo:
	
	
	rótulo duplo 
	
	
	desafiante
	
	
	autônomo.
	
	
	escondido
	
	
	desistente
2) Nos estudos sobre os interesses e as necessidades de crianças superdotadas e talentosas, vimos que “definição de superdotação que consta Na Política Nacional de Educação Especial de 1994 diz que crianças superdotadas e talentosas são as que apresentam notável desempenho e elevada potencialidade em qualquer dos seguintes aspectos [apresentados abaixo] isolados ou combinados”. (AVELAR, 2012, p.52/53). Em relação a estes aspectos, analise os termos relacionados na primeira coluna e enumere a 2ª coluna de acordo com a 1ª.
Estão CORRETAS as afirmativas contempladas em:
	
	
	3, 4, 6, 1, 2 e 5
	
	
	5, 3, 6, 1, 2 e 4
	
	
	4, 3, 6, 2, 1 e 5
	
	
	4, 3, 6, 1, 2 e 5
	
	
	6, 3, 4, 1, 2 e 5
Semana 7
1) Nos estudos sobre: Necessidades Educacionais Especiais e as Práticas Pedagógicas para a Educação Inclusiva das pessoascom deficiências físicas e mentais; vimos que o atendimento educacional especializado para a deficiência física deve utilizar-se dos benefícios das tecnologias assistivas. Segundo as autoras (SCUSSEL; ALMEIDA; KIKUICHI, 2011, p. 192 – 198), alguns desses benefícios são
I -  a adequação de recursos da informática: ponteira de cabeça, programas especiais, teclado, mouse, entre outros.
II - a organização de cantinhos de leitura, com a utilização de livros de literatura e gibis apenas.
III - o uso de mobiliários adequados: mesas, cadeiras, quadro, bem como os recursos de auxílio à mobilidade: cadeiras de rodas, andadores, entre outros.
Estão CORRETAS as afirmativas contempladas em:
	
	
	II e III apenas
	
	
	I e II apenas
	
	
	I, II e III. (Errado!!!)
	
	
	I e III apenas. (Correte!!!)
	
	
	I apenas.
2) Nos estudos sobre: Necessidades Educacionais Especiais e as Práticas Pedagógicas para a Educação Inclusiva das pessoas com deficiências físicas e mentais; vimos que as autoras, em consonância com os documentos oficiais, definem a deficiência como sendo “uma  restrição física, mental ou sensorial, de natureza permanente ou transitória, que limita a capacidade de exercer uma ou mais atividades essenciais da vida diária, causada ou agravada pelo ambiente econômico e social” (BRASIL apud SCUSSEL; ALMEIDA; KIKUICHI, 2011, 181). Nessa perspectiva, as autoras ressaltam que
	a deficiência é encarada como uma situação ou característica específica do sistema de ensino; que pode ser
 melhorada dependendo da forma com que a sistema se estrutura.
	a deficiência é encarada como uma característica específica, apenas, do adolescente; que pode ser agravada
 dependendo da forma com que ele se relaciona com a realidade que o cerca.
	
	a deficiência é encarada como uma situação geral de tosos aquele que aprende; que pode ser desenvolvida
 dependendo da forma  de como o processo de aprendizagem é proposto.
	
		a deficiência é encarada como uma situação ou característica específica da pessoa; que pode ser agravada
 ou melhorada dependendo da forma com que essa é acolhida em seu meio.
	
	a deficiência é encarada como uma situação específica, apenas, do adulto; que pode ser agravada ou melhorada
 dependendo da forma com ele se comunica e estrutura socialmente.
Reestudo!!!
1) Para responder esta questão, leia a citação com atenção e complete o que se pede.
[...] alteração completa ou parcial de um ou mais segmentos do corpo, acarretando o comprometimento da função física,
 apresentando-se sob forma de paraplegia, paraparesia, monoplegia, monoparesia, tetraplegia, triplegia, triparesia,
 hemiplegia, hemiparesia, amputação ou ausência de membro, paralisia cerebral, membros com deformidade
 congênita ou adquirida, exceto as deformidades estéticas e as que não produzam dificuldades para
 o desempenho das funções. (BRASIL/DECRETO: 3298 apud SCUSSEL; ALMEIDA; KIKUICHI, 2011, p 181)
Na citação acima, trata-se da caracterização da pessoa com:
	
	
	deficiência intelectual
	
	
	deficiência física
	
	
	deficiência visual
	
	
	deficiência múltipla
	
	
	deficiência auditiva
Semana 8
1) Para responder esta questão, leia a citação com atenção e complete o que se pede.
Essa deficiência, “ [...] é uma deficiência única que apresenta a perda da audição e visão de tal forma que a combinação das duas deficiências impossibilita o uso dos sentidos de visão e audição e cria necessidades especiais de comunicação. .” (ALMEIDA, 2011, p.136)
A deficiência mencionada é:
	
	
	a surdocegueira
	
	
	a deficiência múltipla.
	
	
	a baixa visão ou visão subnormal
	
	
	a cegueira
	
	
	a surdez
2) Para responder esta questão, leia a citação com atenção e complete o que se pede.
Este tipo de deficiência visual,
“[...] ocorre quando a pessoa apresenta dificuldade visual em ambos os olhos, mesmo após tratamento médico, correção óptica com lentes de contato ou óculos convencionais ou ainda, após intervenção cirúrgica. [...] geralmente o resíduo permite apenas a percepção de luz ou claridade natural que auxilia o processo de orientação e locomoção no espaço, bem como as atividades da vida prática, mas impede ou dificulta a aprendizagem por meio da visão.” (ALMEIDA, 2011, p.134)
O tipo de deficiência visual mencionado trata-se:
	
	
	da deficiência múltipla
	
	
	da surdocegueira
	
	
	da cegueira
	
	
	da baixa visão ou visão subnormal
	
	
	da surdez
Semana 9
1) Nos estudos sobre Necessidades educacionais especiais: o que são? por quê? como trabalhar?  você compreendeu que o distúrbio de aprendizagem está relacionado a quadros de alterações neurológicas, descartando causas que provocam deficiências ou dificuldades. Veja as queixas das professoras em relação as crianças abaixo e  identifique as que possuem  distúrbio de aprendizagem:
 I-  Laura apresenta dislexia 
 II- João apresenta dislalia
III- Cássio apresenta cegueira
IV- Sueli apresenta disortografia
V- Samuel apresenta discalculia
VI- Ana apresenta disgrafia
VII- Beatriz apresenta surdez
As crianças que possuem distúrbio de aprendizagem estão relacionadas às alternativas:
	
	
	III, IV e VI apenas;
	
	
	II, IV e VII apenas;
	
	
	I, III  e V apenas;
	
	
	I, II, IV, V, VI apenas;
	
	
	I, II, III, IV, V, VII apenas;
2) Nos estudos sobre: Necessidades Educacionais Especiais e as Práticas Pedagógicas para a Educação Inclusiva das pessoas com deficiência sensorial; vimos que, (ALMEIDA, 2011, p. 135) a autora apresenta-nos uma caracterização dos diferentes níveis de surdez. Nesta direção, analise os termos relacionados na primeira coluna e enumere a 2ª coluna de acordo com a 1ª.
Marque a alternativa que contém a sequência correta.
	
	
	2, 3, 4, 1 e 5 (Correto!!!)
	
	
	5, 3, 1, 2 e 4
	
	
	2, 4, 3, 1 e 5 (Errado!!!)
	
	
	3, 4, 1, 2 e 5
	
	
	3, 4, 1, 2 e 5
Reestudo!!!
1) Scussel ressalta que para a consolidação de uma educação inclusiva faz-se necessário mudanças substanciais no contexto educacional. Nesta direção, analise as asserções a seguir:
Segundo a autora, “mesmo com os avanços conceituais, é necessário reconhecer a necessidade de articulação das políticas e de ações práticas efetivas e integradas entre os setores governamentais que desenvolvem essas políticas, para que as pessoas com deficiência tenham acesso aos recursos e equipamentos especiais necessários ao processo de desenvolvimento. ” (2010, p. 290).
SCUSSEL, D. R., Educação escolar para todos. In: TOSTA, et. al. Criança e Desenvolvimento II/ Necessidades educativas infantis. São Paulo. Person Prentice Hall, 2010.
PORQUE
Segundo a autora o foco da ação educacional devem ser o desenvolvimento humano, a equidade das oportunidades educativas e a participação de todos no processo educativo.
É correto o que se afirma em:
	
	
	As asserções I e II são proposições verdadeiras.
	
	
	As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
	
	
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	
	
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	
	
	As asserções I e II são proposições falsas.