Grátis: Segundo Comenius, a produção do conhecimento deve ser significativa para que o processo de ensino e aprendizagem aconteça de forma efetiva. Para qu... – Questões Respondidas

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Segundo Comenius, a produção do conhecimento deve ser significativa para que o processo de ensino e aprendizagem aconteça de forma efetiva.
Para que isso aconteça, na visão deste autor, é necessário:
A Estabelecer superioridade do conteúdo escolar e sobre o social.
B Cumprir todo o conteúdo programático.
C Se transformar em fonte de renda.
D Utilizar conhecimentos, atitudes e procedimentos de ensino de maneira articulada.
E For escolhida pelos responsáveis da criança.

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há 14 horas

Segundo Comenius, o ensino deve ser significativo e integrado, ou seja, o conhecimento precisa ser apresentado de forma articulada, envolvendo conhecimentos, atitudes e procedimentos para que o aprendizado seja efetivo. Analisando as alternativas: A) Estabelecer superioridade do conteúdo escolar sobre o social – Não condiz com a visão de Comenius, que valoriza a integração e a relevância do conhecimento. B) Cumprir todo o conteúdo programático – Embora importante, não é o foco principal para a efetividade do ensino segundo Comenius. C) Se transformar em fonte de renda – Não é relacionado à proposta de Comenius. D) Utilizar conhecimentos, atitudes e procedimentos de ensino de maneira articulada – Está alinhado com a visão de Comenius sobre a produção significativa do conhecimento. E) For escolhida pelos responsáveis da criança – Não é o ponto central para a efetividade do processo segundo Comenius. Portanto, a alternativa correta é: D) Utilizar conhecimentos, atitudes e procedimentos de ensino de maneira articulada.

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Existe, especificamente, uma área do conhecimento que auxilia o professor a utilizar técnicas, metodologias e instrumentos para melhorar o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem. Como se denomina esta área? A O perfil docente. B A legislação. C A avaliação. D O currículo. E A didática.

A didática constitui um campo de conhecimento no qual está inserida a atividade profissional do professor. Nesse sentido, alguns princípios didáticos que podem ser listados são: o objetivo da aula, as estratégias metodológicas adotadas pelo professor, os objetos de conhecimento selecionados e sua adequação com as características individuais dos estudantes e da turma, os instrumentos avaliativos e sua aplicação de maneira coesa.
Nesse sentido, considerando os princípios da didática, assinale a alternativa que julgar verdadeira.
A É importante que o professor mantenha o foco no objetivo da sua aula, independente dos objetivos estabelecidos pela instituição.
B Os alunos precisam se adequar as estratégias metodológicas aplicadas pelo professor.
C Os instrumentos avaliativos são medidas classificatórias e não podem ser flexibilizados.
D Os objetivos da aula devem estar alinhados aos objetivos da escola, a fim de garantir uma formação conjunta
E Os objetos de conhecimento são selecionados pelo professor, independente das caracteristicas individuais da turma.

Considerando a tendência progressista, cabe à escola fornecer os instrumentos necessários para que o indivíduo possa discutir a sua atuação em sociedade.
Assinale a alternativa que exemplifica uma das técnicas de ensino que caracterizam a concepção progressista.
A A ênfase em trabalhos individuais.
B A discussão em grupo.
C A memorização.
D O estudo de casos concretos.
E A livre escolha dos conteúdos que o aluno deseja estudar.

As concepções que norteiam as práticas educativas dos professores estão sustentadas por tendências pedagógicas, que refletem a forma pela qual é compreendido o processo de ensino-aprendizagem. Essas tendências estão relacionadas com os acontecimentos históricos a partir de movimentos sociais e filosóficos. Elas não surgem e desaparecem em determinado momento, mas coexistem na história da educação. Dessa maneira, podem ser classificadas em dois grandes grupos: tendências liberais e tendências progressistas. RODRIGUES, J. DE A. et al. Tendências pedagógicas: conflitos, desafios e perspectivas de docentes de enfermagem. Revista Brasileira de Educação Médica, v. 37, n. 3, p. 3332342, set. 2013.
Assinale a alternativa que corresponde a um aspecto fundamental da tendência progressista.
A O professor cria as condições para que a aprendizagem ocorra contemplando a realidade social do aluno.
B O aluno é estimulado assimilar conhecimentos independentemente da experiência.
C A tendência dessa Pedagogia está centrada na racionalidade técnica.
D Chegou ao Brasil nas décadas de 1920 e 1930 junto com o pensamento e as discussões sobre a Escola Nova
E Dá preferência às aulas com base em estudos de caso.

A Pedagogia Libertadora é uma das tendências pedagógicas que apresentam caráter progressista estabeleceu-se a partir dos movimentos de educação popular que ocorrem entre final da década de 1950 e início dos anos 1960. Foi interrompida pelo golpe militar em 1964 e retomada no final dos anos 1970 e início dos anos 1980.
Esta tendência pedagógica tem como principal representante:
A Pestallozi
B Pliaget
C Paulo Freire
D Vigotsk
E Jorn Dewey

As práticas do cotidiano escolar têm, por trás de si, vários condicionantes políticos e sociais que configuram diferentes concepções de homem e sociedade, e como consequência, diferentes concepções de escola, aprendizagem, relação professor/aluno/técnicas pedagógicas, entre outras. Conforme Libaneo, as tendências pedagógicas classificam-se em duas grandes vertentes:
Conforme Libaneo, as tendências pedagógicas classificam-se em duas grandes vertentes:
A Pedagogia Liberal (tradicional, renovada não diretiva e tecnicist e Pedagogia Emancipatória (libertadora, renovada progressista, libertária e crítico-social dos conteúdos).
B Pedagogia Neoliberal (libertadora, libertária e crítico-social dos conteúdos) e Pedagogia Progressista (tradicional, renovada progressista, renovada não diretiva e tecnicist.
C Pedagogia Autoritária (tradicional, renovada progressista, renovada não diretiva e tecnicist e Pedagogia Capitalista (libertadora, libertária e crítico-social dos conteúdos).
D Pedagogia Liberal (tradicional, renovada progressista, renovada não diretiva e tecnicista) e Pedagogia Progressista (libertadora, libertária e crítico-social dos conteúdos).
E Pedagogia iluminista (tradicional, renovada progressista, renovada não diretiva e tecnicist e Pedagogia Emancipatória (libertadora, renovada progressista, libertária e crítico-social dos conteúdos)

Um dos caminhos utilizados pela Tendência Libertadora para se alcançar o objetivo de construir um projeto de transformação social a partir de uma nova pedagogia é a problematização da realidade social. Nele, o aluno, por meio de discussões, começa a analisar o seu contexto e a identificar necessidades de melhoria da sua realidade.
Assinale a alternativa que apresenta uma afirmação contrária a essa tendência:
A A escola tem o papel de estimular a conscientização da realidade social para transformá-la.
B Os conteúdos são estabelecidos a partir de temas geradores, que partem da vida prática dos alunos.
C Como método, possui por base o diálogo, com o objetivo de garantir a participação do aluno. Para isso, são organizados grupos de discussão.
D A aprendizagem se dá como uma atividade de problematização de uma situação, permitindo que o aluno escolha o conteúdo que deseja aprender.
E O processo avaliativo se faz por uma avaliação mútua, entre professor e aluno, além de se permitir a autoavaliação.

"O processo da educação não é apenas o conteúdo a ser estudado, mas a aprendizagem de valores e de atitudes que ajudarão a pessoa a ser melhor no presente e no futuro". Esta concepção acerca da Didática, definida quando essa área do conhecimento se estruturou historicamente, tinha então como princípio central:
A) Educação para todos.
B) Educação e moral para formar o cidadão.
C) Ensinar tudo a todos.
D) Ensinar o pensamento crítico como fundamento.
E) Educar com base nos cinco pilares da educação.

Didática Magna é considerado o documento inaugurador da Didática. A Didática deve ser entendida como parte da Pedagogia. Entre as muitas tentativas de definição, a Didática foi chamada de "arte". Considerando a proposição de Comenius, autor da obra citada, ela é assim chamada por qual motivo? A Esta ideia visa distinguir a Didática da Pedagogia. B Esta ideia visa afastar a Didática da concepção de arte. C Esta ideia visa afastar a Didática da ideia de reprodução técnica. D Esta ideia visa aproximar a Didática da condição de "dom". E Esta ideia visa aproximar a Didática da ideia de autoridade.