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A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), em relação ao Ensino Fundamental 'anos iniciais', esclarece acerca dos critérios de organização das habilidades, a fim de nortear o currículo.
Assinale a alternativa correta sobre a organização da BNCC nos currículos escolares para o ensino de probabilidade e Estatística.
A - A unidade temática Probabilidade e Estatística presente na BNCC expressa um arranjo comum que não deve ser seguido conforme todas as suas disposições.
B - Os agrupamentos propostos para Probabilidade e Estatística devem ser tomados como modelo obrigatório para o desenho dos currículos apenas do Ensino médio.
C - Apresenta diretrizes para a inserção do letramento Estatístico nos currículos em todo o País apenas para anos finais do Fundamental.
D - Fornece orientações para a elaboração de práticas pedagógicas em Probabilidade e Estatística nos currículos em todo o País, adequados aos diferentes contextos, expressando um arranjo possível.
E - Objetiva, por meio da organização das habilidades de Probabilidade e Estatística, assegurando a clareza, a precisão e a explicitação do que se espera que todos os professores ensinem de forma adequada no Ensino Fundamental anos iniciais apenas.
F - Probabilidade e Estatística não devem ser adequadas aos diferentes contextos, pois são conteúdos para todos.
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Didaticamente

há 17 horas

Respostas

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há 17 horas

Vamos analisar as alternativas com base no que a BNCC orienta sobre o ensino de Probabilidade e Estatística no Ensino Fundamental anos iniciais: A - Incorreta. A BNCC apresenta um arranjo comum que serve como referência, mas não é obrigatório seguir todas as disposições rigidamente; no entanto, a alternativa sugere que não deve ser seguido conforme todas as disposições, o que pode gerar confusão. B - Incorreta. A BNCC organiza os agrupamentos para Probabilidade e Estatística para todo o Ensino Fundamental e Médio, não apenas para o Ensino Médio. C - Incorreta. A BNCC apresenta diretrizes para o letramento estatístico em todo o Ensino Fundamental, não apenas nos anos finais. D - Correta. A BNCC fornece orientações para elaboração de práticas pedagógicas em Probabilidade e Estatística nos currículos em todo o país, adequando-se aos diferentes contextos e expressando um arranjo possível, não obrigatório. E - Incorreta. A BNCC não limita a organização das habilidades de Probabilidade e Estatística apenas aos anos iniciais do Ensino Fundamental. F - Incorreta. A BNCC enfatiza a importância de adequar os conteúdos aos diferentes contextos dos alunos. Portanto, a alternativa correta é: D - Fornece orientações para a elaboração de práticas pedagógicas em Probabilidade e Estatística nos currículos em todo o País, adequados aos diferentes contextos, expressando um arranjo possível.

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O uso de materiais ou recursos didáticos diversos é fundamental para que o ensino de Matemática na escola atenda às múltiplas necessidades dos estudantes, visto que, por exemplo, alguns alunos aprendem mais facilmente com recursos visuais enquanto outros necessitam de materiais concretos para consolidar suas aprendizagens. Embora esse uso seja necessário nas diferentes etapas da educação, é no ensino fundamental que ele merece destaque, considerando o nível de desenvolvimento cognitivo dos estudantes. Considerando o uso de materiais e recursos didáticos no ensino de matemática, analise as afirmativas a seguir:
São corretas as afirmativas:
I - Apesar de considerar a importância dos materiais concretos para o estudo da Matemática, o ensino da Álgebra deve ser limitado às representações no papel, principalmente nos anos iniciais.
II - O ensino de Álgebra contempla, nos anos iniciais, o estudo de sequências que podem ser trabalhadas com uso de materiais concretos, como brinquedos ou objetos com formatos geométricos diversos.
III - Os materiais didáticos estruturados têm como característica terem sido produzidos com uma intencionalidade pedagógica, a exemplo da escala Cuisenaire, material a ser usado no estudo da Álgebra.
IV - O ensino da Álgebra é complexo e por isso deve ser iniciado, no ensino médio, por atividades como reconhecer que se 2 + 3 = 5 e 5 = 4 + 1, então 2 + 3 = 4 + 1, o que não é compreendido nos anos iniciais.
A - I e II
B - I e III
C - II e III
D - II, III e IV
E - III e IV

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