No treino dAssinale o item que contém o objetivo do estudo de Pereira e Verdu (2016): Questão 5Resposta a. Aplicar o Ensino por Exemplares Múltiplos (MEI) em crianças deficientes auditivas, pré-linguais, usuárias de IC e fazer uma comparação com o efeito do procedimento em crianças com autismo. b. Verificar se o ensino estruturado por Exemplares Múltiplos (MEI) funciona em crianças com implante coclear. c. Avaliar se o ensino estruturado por Exemplares Múltiplos (MEI) seria condição para o estabelecimento de repertório integrado de falante e ouvinte em crianças deficientes auditivas, pré-linguais, usuárias de implante coclear. d. Comprovar que os repertórios de ouvinte e falante possuem independência funcional e que essa condição é irreversível. múltiplos exemplares (MEI, Multiple-Exemplar Instruction): Questão 4Resposta a. Os estímulos auditivos funcionam como discriminativos para o comportamento de Ouvinte e o de Falante, pois apontar eventos e falar são controlados por um antecedente comum, o estímulo discriminativo. b. Os estímulos auditivos funcionam como discriminativos para o comportamento de Mando e o de Autoclíticos, pois apontar eventos e falar são controlados por um antecedente comum, o estímulo discriminativo. c. Os estímulos auditivos funcionam como discriminativos para o comportamento de Ouvinte e o de Intraverbal, pois apontar eventos e falar são controlados por um antecedente comum, o estímulo discriminativo. d. Os estímulos auditivos funcionam como discriminativos para o comportamento de Ouvinte e o de Textual, pois apontar eventos e falar são controlados por um antecedente comum, o estímulo discriminativo.google.com/search?q=Leia+o+fragmento+de+texto+abaixo%3A+Durante+o+desenvolvimento+infantil+típico%2C+os+pais+e%2Fou+cuidadores+nomeiam+os+objetos+para+os+quais+a+criança+olha%3B+apontam+para+objetos+e+dizem+seus+nomes%3B+e+também+reforçam+diferencialmente+topografias+vocais+que+reproduzem+sons+parcialmente+ou+complementarmente+parecidos+a+um+estímulo+verbal+antecedente+%28Horne+%26+Lowe%2C+1996%3B+Skinner%2C+1957%29%2C+favorecendo+o+estabelecimento+de+ecoicos.”+O+fragmento+acima+descreve+situações+onde+determinados+repertórios+relacionados+a+comunicação+podem+ser+estabelecidos.+Selecione+o+item+que+melhor+contempla+esses+repertórios%3A+Questão+3Resposta+a.+Rastreio+visual+e+atenção+compartilhada.+b.+Falante+e+ouvinte.+c.+Atenção+compartilhada+e+mandos.+d.+Intraverbal+e+ouvinte&oq=Leia+o+fragmento+de+texto+abaixo%3A+Durante+o+desenvolvimento+infantil+típico%2C+os+pais+e%2Fou+cuidadores+nomeiam+os+objetos+para+os+quais+a+criança+olha%3B+apontam+para+objetos+e+dizem+seus+nomes%3B+e+também+reforçam+diferencialmente+topografias+vocais+que+reproduzem+sons+parcialmente+ou+complementarmente+parecidos+a+um+estímulo+verbal+antecedente+%28Horne+%26+Lowe%2C+1996%3B+Skinner%2C+1957%29%2C+favorecendo+o+estabelecimento+de+ecoicos.”+O+fragmento+acima+descreve+situações+onde+determinados+repertórios+relacionados+a+comunicação+podem+ser+estabelecidos.+Selecione+o+item+que+melhor+contempla+esses+repertórios%3A+Questão+3Resposta+a.+Rastreio+visual+e+atenção+compartilhada.+b.+Falante+e+ouvinte.+c.+Atenção+compartilhada+e+mandos.+d.+Intraverbal+e+ouvinte&gs_lcrp=EgZjaHJvbWUyBggAEEUYOdIBBzY0N2owajmoAgawAgHxBfYuqH2VdUSa&sourceid=chrome&source=chrome.ob&ie=UTF-8