Em uma escola pública dos anos iniciais do Ensino Fundamental, os professores enfrentam um desafio recorrente: os estudantes demonstram pouco interesse nas atividades de leitura realizadas exclusivamente com livros impressos. A biblioteca da escola está equipada com computadores, acesso à internet e alguns e-books, mas esses recursos raramente são utilizados nas práticas pedagógicas. Em reuniões, a equipe pedagógica tem discutido a necessidade de integrar materiais digitais e impressos para tornar as aulas mais atrativas e significativas, considerando que as crianças estão cada vez mais familiarizadas com tecnologias digitais. A proposta deve contemplar estratégias que promovam autonomia, engajamento e desenvolvimento de habilidades de leitura, sem abandonar a importância do livro físico, mas articulando-o com recursos digitais que favoreçam a aprendizagem ativa. A equipe busca uma solução que respeite a diversidade de materiais didáticos e incentive práticas inovadoras no cotidiano escolar. A intervenção pedagógica definida pela equipe foi: A Organizar rodas de leitura com livros impressos, sem incluir recursos digitais. B Criar um projeto de leitura híbrida, combinando livros impressos e e-books, com atividades interativas mediadas por TICs. C Incentivar os