1 - A contextualização no ensino de Física é um princípio defendido pelos referenciais curriculares nacionais como meio de promover o letramento científico e a formação para a cidadania. Entretanto, a aplicação desse princípio muitas vezes é confundida com a simples apresentação de exemplos triviais do cotidiano, sem um aprofundamento nas relações entre ciência e tecnologia. Sobre o verdadeiro papel da contextualização no desenvolvimento de competências no ensino superior de Física, assinale a alternativa que reflete a prática pedagógica recomendada para uma formação de alto nível: A prática da contextualização deve ser evitada em cursos de nível superior, pois as disciplinas técnicas devem ser mantidas em um patamar de abstração pura, sem qualquer referência ao mundo real, sob o risco de que o estudante perca o rigor científico e a seriedade necessária para se tornar um pesquisador acadêmico. O ensino contextualizado é uma estratégia voltada exclusivamente para facilitar a aprovação em exames de larga escala, devendo o docente focar apenas em temas recorrentes em provas passadas, ignorando a realidade local da comunidade escolar ou as curiosidades dos discentes para garantir o desempenho estatístico. Contextualizar o ensino de física significa utilizar problemas do cotidiano apenas como uma roupagem para exercícios tradicionais de substituição de valores em fórmulas prontas, garantindo que o aluno não se distraia com questões sociais e foque exclusivamente na execução técnica dos cálculos mecânicos solicitados. A contextualização real exige que os conceitos físicos sejam ferramentas de leitura e intervenção no mundo, permitindo que o aluno analise criticamente temas como matrizes energéticas, exames médicos de imagem e o impacto ambiental de novas tecnologias, promovendo um letramento científico que o capacite como cidadão.