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Segundo o livro-texto, o que aconteceu em 1973 e nas décadas de 80 e 90 no que diz respeito à Educação Ambiental no Brasil?
Assinale a alternativa correta:
Em 1973, a Educação Ambiental aparece no Brasil e é nas décadas de 80 e 90 que ela ganha maior força.
B) Em 1973, a Educação Ambiental perde sua força, e nas décadas de 80 e 90 quase não se fala mais nela no Brasil.
C) Em 1973, a Educação Ambiental passa a ser considerada uma disciplina obrigatória nos ensinos fundamental e médio, e nas décadas de 80 e 90, também em todos os anos e séries da educação básica.
D) Nas décadas de 80 e 90, a Educação Ambiental aparece pela primeira vez no Brasil. No entanto, descobre-se mais tarde que, em 1973, ela já existia em alguns estados do norte brasileiro.
E) Em 1973, a Educação Ambiental perde sua visibilidade, começando a ser abordada novamente apenas nas décadas de 80 e 90.

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Analisando o contexto histórico da Educação Ambiental no Brasil: - Em 1973, a Educação Ambiental começa a aparecer no país, marcando o início das discussões e ações relacionadas ao tema. - Nas décadas de 1980 e 1990, a Educação Ambiental ganha maior força, com maior inserção em políticas públicas, movimentos sociais e no sistema educacional. Portanto, a alternativa correta é: A) Em 1973, a Educação Ambiental aparece no Brasil e é nas décadas de 80 e 90 que ela ganha maior força.

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A vulnerabilidade ambiental e dos seres humanos foi definitivamente desnudada quando acidentes ambientais de grande magnitude começaram a ocorrer. Um episódio de grande importância aconteceu em Londres, no inverno de 1952.
Assinale a alternativa que corresponde a este episódio:
A Após um período de inversão térmica, associado ao aumento da utilização de carvão para a calefação, houve o aumento da concentração dos poluentes atmosféricos, que provocou a morte de aproximadamente quatro mil pessoas na época.
B) Um reator químico explodiu liberando dioxina e ocasionando 193 casos de cloracne, bem como a saída de mais de 700 pessoas da região, fato que produziu um profundo impacto na Europa, culminando com o desenvolvimento da Diretiva Seveso.
C) 40 toneladas de gases tóxicos fatais vazaram na fábrica de pesticidas da empresa norte-americana Union Carbide.
D) Milhares de pessoas sofreram os efeitos da contaminação por mercúrio, quais geraram desde pequenos Minamata. problemas neurológicos até o nascimento de bebês com mutações genéticas. A doença ganhou o nome de Mal de
E) Uma fundição primária de chumbo poluiu intensamente a cidade, afetando os trabalhadores dessa indústria, seus filhos e moradores de regiões próximas à usina.

"Compreende os aspectos naturais, mas também os sociais. Essas duas faces são complementares e indissociáveis: o meio social depende de recursos do meio natural e, em maior ou menor grau, interfere no ritmo de modificações ocorridas no mesmo."
Referimo-nos a um dos conceitos de:
A) Habitat.
B) Sustentabilidade.
Ambiente
D) Ecovila.
E) Ecologia.

Em Nova York, em 1892, William T. propôs conectar as partes alta e baixa do rio Niágara, abrindo um canal com aproximadamente 9,6 km de extensão e 85 metros de profundidade para o transporte de carga. o projeto foi abandonado em 1920 e o local vendido à indústria Hooker Chemical, que o utilizou como aterro para a disposição final de resíduos tóxicos. Após esse procedimento, a empresa vendeu local por um preço simbólico de $1 dólar à Niagara Falls Board of Education. Uma escola foi construída diretamente sobre o aterro e circundada por residências. Em 1978, moradores de um conjunto habitacional dessa localidade descobriram que suas casas foram erguidas sobre um canal que havia sido aterrado com dejetos químicos industriais e bélicos do período de 1920 a 1953. Estudos constataram vários efeitos na população: alterações nos cromossomos, aumento do número de abortos, aumento do número de defeitos congênitos.
A qual desastre ambiental nos referimos?
A) Ao acidente do Vale de Meuse, na Bélgica.
B) Ao acidente ocorrido por inversão térmica, em Londres, em 1952.
C) À explosão de um reator químico em Seveso, na Itália.
D) Ao acidente de Bhopal.
Ao Love Canal

É muito comum relacionar educação ambiental com um estilo de vida mais saudável para o indivíduo. Quando entendemos o processo de produção, transporte, beneficiamento e descarte dos resíduos daquilo que consumimos, a tendência é buscarmos alternativas cada vez mais sustentáveis.
Essa relação entre consumo sustentável e preservação ambiental:
A) Ocorre, pois a cadeia produtiva de produtos sustentáveis é menos agressiva para o meio ambiente do que a cadeia produtiva de produtos convencionais.
B) Ocorre, pois uma das características do consumo sustentável é o consumo de produtos que foram produzidos localmente, uma vez que o transporte de produtos por longas distâncias aumenta significativamente dano
C) Ocorre, pois quanto menos industrializado for o produto, ou seja, quanto mais artesanal for, menor tende a ser impacto ambiental em relação à sua produção.
D) Ocorre, pois alimentos orgânicos são muito mais saudáveis e sua produção gera menor impacto ambiental.
E Todas as alternativas anteriores estão corretas.

Com base no estudado na disciplina, leia excerto a seguir e, depois, assinale a alternativa que melhor completa a lacuna:
A é uma categoria de atividades planejadas com intuito de promover as melhorias no aprendizado ambiental desenvolvido em parques, zoológicos, museus, aquários e outros locais similares. A meta principal não é a instrução, mas, sim, a provocação.
A) Educação ambiental conservadora.
B) Educação ambiental pragmática.
Interpretação ambiental.
D) Alfabetização ambiental.
E) Educação ambiental crítica.

Ao analisar a formação de educadores ambientais com base nos trabalhos de Paulo Freire, autor muito discutido e debatido em nosso país, avaliamos que a produção teórica da Educação Ambiental brasileira se estrutura de forma a contestar a educação tradicional.
Assinale a proposição que mais se enquadra nesse tipo de educação proposta por Freire.
As práticas devem propor uma observação sensível e crítica do ambiente, incentivando a reflexão e a busca de soluções para os problemas identificados. Tendo em vista formar um cidadão observador, questionador, crítico, reflexivo, cooperativo, íntegro e ético.
B) Espera-se que o educador leve em consideração os conhecimentos prévios dos educandos, já que eles têm fácil acesso à informação nos livros e principalmente na internet. Neste caso, o papel primordial é organizar as informações colhidas pelos educandos.
C) Os educadores devem enfatizar os valores ambientais a seus educandos, prescrevendo códigos de comportamentos socialmente desejáveis.
D) o foco do educador deve ser a gestão ambiental, ou seja, uma educação para a conservação dos recursos naturais, tanto em relação à qualidade quanto à quantidade.
E) Busca solucionar problemas ambientais de acordo com normas estabelecidas, bem como mecanismos que integrem "desenvolvimento econômico com manejo sustentável de recursos naturais". A principal característica é a mudança de comportamento individual por meio da quantidade de informações e leis que como soluções

Tomando como base os contextos estudados, qual a significação que a década de 70 teve para a Educação Ambiental?
Assinale a alternativa correta.
A) Na década de 70 foi criado um documento de muita relevância para a Educação Ambiental e para a Educação Básica, denominado Limites do crescimento.
B) Na década de 70 o brasileiro Paulo Nogueira Neto elaborou o documento intitulado Nosso futuro comum, que trouxe pela primeira vez a ideia de comportamento pró-ambiental.
C) Na década de 70 a questão ambiental emerge como problema mundial significativo.
D) Na década de 70 são criadas políticas públicas em prol da Educação Ambiental no mundo todo, especialmente na América do Sul.
E) Na década de 70 acontece a Conferência das Nações Unidas para Meio Ambiente e Desenvolvimento, evento que muito contribuiu para a ascensão da visibilidade dos problemas ambientais e apresentou pela primeira vez a ideia de desenvolvimento sustentável.

Tal concepção exige uma nova postura do educador: ser um mediador, e não mais um transmissor de conhecimentos, ser um profissional aberto ao diálogo, à escuta de seus educandos (de suas opiniões, verdades e anseios). A qual concepção de Educação Ambiental nos referimos? Marque a resposta correta.
a. Pragmática.
b. Conservadora.
c. Crítica.
d. Tradicional.
e. Montessoriana.

Documento que marca o início da educação ambiental como tema de interesse geral é a Conferência de Tbilisi (1978). Na versão final, documento define o que é educação ambiental.
Assinale a alternativa que melhor define esse termo:
A) A educação ambiental deve ser desenvolvida dentro dos institutos de pesquisa, que por sua vez devem transmitir essa informação para a sociedade.
B) A educação ambiental é um assunto que deve ser discutido exclusivamente dentro das escolas e universidades.
C) A educação ambiental não deve ter relação com a cadeia produtiva e está relacionada estritamente com o cotidiano da população.
D) A educação ambiental deve ser apresentada como uma disciplina particular na educação básica, uma vez que não apresenta relações com outras disciplinas.
E) A educação ambiental é aplicada em todos os níveis da sociedade, dentro e fora da escola, e seus conteúdos podem ser desenvolvidos por qualquer indivíduo da sociedade, uma vez que é comum que novos conceitos sejam criados por indivíduos que vivenciam os desafios e buscam soluções.