1. As narrativas infantis ocupam um lugar central no desenvolvimento cognitivo, social e cultural das crianças, pois articulam linguagem, imaginação e valores simbólicos que contribuem para a construção de sentidos sobre o mundo. Fábulas, contos, parlendas e histórias oriundas da tradição oral ampliam repertórios e favorecem a interpretação de diferentes situações da vida cotidiana, permitindo que a criança elabore emoções, reconheça conflitos e desenvolva sua capacidade de argumentação. No contexto escolar, o trabalho com essas narrativas exige planejamento intencional, considerando tanto os aspectos estéticos da literatura quanto as possibilidades pedagógicas que emergem da interação entre texto, leitor e mediação docente. Assim, ao pensar em práticas educativas com narrativas infantis, é relevante analisar estratégias que integrem leitura, escuta, oralidade e produção, valorizando a experiência literária de forma significativa e contextualizada. Ao organizar uma sequência didática com fábulas, considerando a construção de sentidos pelas crianças, qual encaminhamento favorece a mediação literária, a participação ativa e a elaboração interpretativa dos alunos?