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História da Educação

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“O conceito de que a História é baseada num amontoado de informações ainda resiste e esteve a serviço da construção de ideologias atreladas ao poder e à formação de uma formação cívica e moral, fortemente associada à questão da memória nacional”. o estudo da História desperta diferentes modos de pensar. Em relação a esse pensamento.
Em relação a esse pensamento, assinale as alternativas corretas.
I. As ações e ideias das pessoas que viveram no passado decorrem dos seus próprios contextos históricos.
II. Podemos aplicar as mesmas ações e ideias dos personagens que viveram há tempos, pois vivemos as mesmas circunstâncias.
III. Uma ação que produziu determinado resultado no passado pode produzir diferentes resultados no presente.
IV. As pessoas investigam o passado para encontrar caminhos iguais a serem trilhados no presente.
V. Usamos a História para nos localizarmos no tempo e nela buscamos nossa identidade.
A I, III e V apenas.

EducacaoHistorica

há 3 semanas

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há 3 semanas

História - Teorias e Metodologias

Respostas

Ed

há 3 semanas

Vamos analisar cada item: I. As ações e ideias das pessoas que viveram no passado decorrem dos seus próprios contextos históricos. Verdadeiro, pois o contexto histórico influencia as ações e ideias das pessoas. II. Podemos aplicar as mesmas ações e ideias dos personagens que viveram há tempos, pois vivemos as mesmas circunstâncias. Falso, as circunstâncias mudam ao longo do tempo, então não podemos aplicar diretamente as mesmas ações e ideias. III. Uma ação que produziu determinado resultado no passado pode produzir diferentes resultados no presente. Verdadeiro, porque o contexto atual pode alterar os efeitos de uma ação. IV. As pessoas investigam o passado para encontrar caminhos iguais a serem trilhados no presente. Falso, geralmente a investigação histórica busca compreender o passado para aprender, não necessariamente para repetir caminhos iguais. V. Usamos a História para nos localizarmos no tempo e nela buscamos nossa identidade. Verdadeiro, a História ajuda na construção da identidade e no entendimento do tempo. Portanto, os itens corretos são I, III e V. A alternativa correta é: A I, III e V apenas.

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“O despertar do indivíduo pelo significado dos documentos deverá partir da realidade local vivenciada pelo mesmo. O amor pelos documentos e pelos monumentos do passado é construído dentro do contexto social e educacional em que o aluno está inserido e não somente a motivação do ambiente servirá para o início do estudo da história universal a partir da vivência local. [...] Assim sendo, o aluno terá uma visão mais ampla nos contatos com a documentação. Relacione cada um dos tipos de fonte documental abaixo com suas respectivas características:
Relacione cada um dos tipos de fonte documental abaixo com suas respectivas características:
1. Texto jornalístico
2. Texto literário
3. Depoimento oral
4. Documentos oficiais
5. Imagens
( ) Essa fonte documental dá vida aos fatos e devem ser complementadas com o texto didático.
( ) Ao usar essa fonte documental é preciso lembrar que ela não é neutra, pois demonstra o que as pessoas queriam mostrar, podendo haver nelas possíveis “mentiras”.
( ) Na abordagem tradicional, essa fonte era usada somente para confirmar aquilo que já havia sido constatado no documento oficial.
( ) Nesse tipo de fonte, encontra-se subjetividade além da objetividade.
( ) São documentos expedidos por órgãos públicos ou por entidades particulares com o aval do Estado.
E 3–5–2–1–4

“Retomar as relações entre história e memória no contexto de uma historiografia atual é também [...] a oportunidade de pensar memórias e histórias nas suas dimensões políticas e afetivas. Memórias individuais e coletivas são em grande medida espaços de homens e grupos se encontrarem e se portarem como sujeitos da história. Suas ações definindo o lugar que ocupam no mundo no qual estão e que, a todo momento, lhes cria demandas políticas.”
A memória pode ser dividida em vários tipos, podendo ser individual, coletiva ou histórica. Assinale as alternativas que caracterizam a memória histórica:
I. Ela pode ser encontrada em livros, documentos antigos, quadros, monumentos, depoimentos orais que oferecem às pessoas informações sobre o passado.
II. Ela é também conhecida como fontes históricas.
III. Ela está relacionada às lembranças pessoais da vida dos indivíduos.
IV. Ela pode dizer respeito a experiências de vida que não vivemos, mas foram relatadas por amigos ou parentes.
V. Ao usarmos esse tipo de memória por meio de pesquisas em documentos antigos e vestígios do passado, estaremos colaborando para a manutenção desse tipo de memória.
D São corretas apenas as alternativas I, II e V.

[É preciso] desenvolver [na sala de aula] atividades com diferentes fontes de informação (livros, jornais, revistas, filmes, fotografias, objetos etc.) e confrontar dados e abordagens; trabalhar com documentos variados, como sítios arqueológicos, edificações, plantas urbanas, mapas, instrumentos de trabalho, objetos cerimoniais e rituais, adornos, meios de comunicação, vestimentas, textos, imagens e filmes. Com relação aos exemplos práticos de atividades a serem trabalhadas no ensino de História, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas:
Analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas:
I. ( ) Os exemplos práticos de atividades compreendem jogos e atividades r trabalhos com documentos.
II. ( ) Os exemplos de atividades com jogos e trabalhos com documentos podem ser utilizados pelo professor como estratégias de ensino motivadoras para a aprendizagem.
III. ( ) Os trabalhos com documentos são mais importantes do que outros tipos de atividades e, por isso, devem ser priorizados no desenvolvimento do ensino de História.
IV. ( ) A comparação de imagens, o trabalho com textos jornalísticos, a análise de cartas e crônicas são exemplos de trabalhos com documentos.
B V – V – F – V

“A Teoria da História é um campo de estudo que busca entender as diversas teorias que o conhecimento Histórico envolve. Justamente por não ter uma concepção única de analisar o passado, todas essas teorias alimentam vários debates entres várias concepções”.
Qual história, surgida a partir do século XIX, é considerada rigorosa ao distinguir o que é fato e o que é ficção, mas, ao mesmo tempo, é despida de qualquer comprometimento com determinada concepção moral?
C História científica

“No campo da pesquisa em história da educação, [...] Eliane Marta Teixeira Lopes [...] classifica as fontes documentais em três grandes grupos, a saber: fontes orais, escritas e iconográficas. [...] A classificação quanto ao tipo de material/suporte e espécie de fonte para a pesquisa histórica veio se modificando com o tempo devido, por um lado, às novas posturas teórico-metodológicas no campo da pesquisa, e, por outro, à evolução tecnológica que faz surgir novos suportes da informação”.
Sobre o trabalho com fontes documentais, relacione cada um dos tipos de fonte documental listados a seguir às suas respectivas características.
1. Texto jornalístico
2. Texto literário
3. Depoimento oral
4. Documentos oficiais
5. Imagens
( ) Essa fonte documental dá vida aos fatos e, quando utilizada no ensino de História, deve ser complementada com o texto didático.
( ) Ao usar essa fonte documental é preciso lembrar que ela não é neutra, pois demonstra o que as pessoas queriam mostrar, podendo haver nela possíveis “mentiras”.
( ) Na abordagem tradicional de ensino-aprendizagem, essa fonte era usada somente para confirmar aquilo que já havia sido constatado no documento oficial.
( ) Nesse tipo de fonte, encontra-se subjetividade além da objetividade.
( ) São fontes documentais expedidas por órgãos públicos ou por entidades particulares com o aval do Estado.
E 3 – 5 – 2 – 1 – 4

“A mesma postura crítica escorregava para a análise dos documentos, que deixavam de representar fontes inoculadas e por si só verdadeiras. ‘Documentos são vestígios’, diz Marc Bloch, contrapondo-se à versão da época, que definia o passado como um dado rígido, que ninguém altera ou modifica”.
Com relação aos documentos oficiais e a História, marque V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas:
I. ( ) Durante muito tempo os documentos oficiais foram a fonte mais importante para os historiadores por terem o aval do Estado.
II. ( ) Os documentos oficiais podem ocultar a verdade.
III. ( ) Cabe ao historiador seguir à risca os dados fornecidos pelos documentos oficiais, não cabendo a ele formular hipóteses sobre informações ocultas.
IV. ( ) Certidões de nascimento, cédulas de dinheiro e declarações de Imposto de Renda são exemplos de documentos oficiais.
V. ( ) Cartas pessoais são consideradas como documentos oficiais.
E V – V – F – V – F

“As pesquisas históricas desenvolvidas a partir da diversidade de documentos e da multiplicidade de linguagens têm aberto portas para o educador explorar diferentes fontes de informação como material didático e desenvolver métodos de ensino que, no tocante ao aluno, favorecem a aprendizagem de procedimentos de pesquisa, análise, confrontação, interpretação e organização de conhecimentos históricos escolares”.
O uso de documentos históricos é importante para a pesquisa histórica e para o ensino de História. Marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
I. ( ) O texto didático e o documento histórico complementam o ensino da História.
II. ( ) Depoimentos orais, fotografias, desenhos podem ser considerados mais importantes do que um registro oficial, dependendo da situação.
III. ( ) A leitura de documentos históricos produzem uma reconstrução do passado.
IV. ( ) Os documentos históricos são capazes de falar por si mesmos, sendo desnecessária sua interpretação.
V. ( ) O prazer da descoberta pode ser experimentado pelo aluno ao se aproximar de documentos que trazem vestígios do passado.
A V – V – V – F – V