Utilizar os recursos técnicos para alavancar, em sala de aula, estudantes mais conscientes e críticos em relação à preservação do Planeta, pode e deve ser o marco referencial da educação neste século. A proposta de trabalho com os recursos de sensoriamento remoto na escola não se limita a uma mera transferência mecânica de informações. Não se trata de proceder apenas à divulgação de suas características e potencialidades, mas sobretudo de refletir sobre elas e trabalhar suas relações com a prática pedagógica e com o tratamento dos conteúdos curriculares em suas relações com a vida, visando à construção do conhecimento por professores e alunos.

Considerando o excerto, analise atentamente as imagens a seguir de Mariana-MG, antes e depois do rompimento da barragem de rejeitos de minério de ferro.

ANTES

DEPOIS

Sobre a utilização de imagens de satélite como recurso didático, analise as afirmações abaixo.

I – Auxilia em destacar a Geografia enquanto ramo das ciências naturais, apenas, pois são os aspectos naturais que condicionam a formação do espaço geográfico.

II – Auxilia no processo de ensino-aprendizagem, no sentido de tentar superar a dicotomia existente entre Geografia Física e Geografia Humana.

III – As imagens, por si só, já são suficientes para que os alunos atinjam a “catarse” e consigam compreender os processos que levaram ao fenômeno estudado.

IV - Por meio dessa estratégia didática, é possível trabalhar com os alunos uma visão integrada da Geografia, destacando que as paisagens são formadas por elementos naturais e culturais e que o ser humano altera o ambiente em que vive.

É correto o que se afirma em:

Alternativas

Alternativa 1:

I e II, apenas.

Alternativa 2:

I e IV, apenas.

Alternativa 3:

II e III, apenas.

Alternativa 4:

II e IV, apenas.

Alternativa 5:

I, II, III e IV.