Durante o planejamento coletivo em uma escola pública de ensino fundamental, os professores identificaram que os conteúdos relacionados às culturas africanas, afro-brasileiras e indígenas estavam sendo abordados de forma pontual e descontextualizada. A equipe pedagógica decidiu reformular o projeto político-pedagógico da escola para integrar essas temáticas de maneira transversal e contínua, com foco na valorização da diversidade cultural e no desenvolvimento sustentável. A proposta se fundamenta na ideia de que “a educação para as relações étnico-raciais deve promover o reconhecimento da contribuição dos povos africanos e indígenas para a formação da sociedade brasileira, articulando saberes tradicionais e científicos” (BRASIL, 2004).


Fonte: BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. MEC/SECAD, 2004.
A ação pedagógica mais adequada para promover o desenvolvimento sustentável com base nas culturas africanas, afro-brasileiras e indígenas foi

A organizar uma feira cultural anual com apresentações artísticas sobre a cultura afro-brasileira e indígena
B incluir conteúdos sobre diversidade étnico-racial apenas nas aulas de História e Geografia.
C desenvolver projetos interdisciplinares que articulem saberes tradicionais e práticas sustentáveis das culturas africanas e indígenas.
D criar um mural temático com imagens e frases sobre a cultura afro-brasileira e indígena no pátio da escola.