Para responder a essa questão, precisamos entender os princípios da teoria histórico-cultural de Vygotsky, que enfatiza a importância da interação social, da linguagem e da mediação no processo de aprendizagem. Vamos analisar as alternativas: a) Diálogo constante entre alunos e dos alunos com o professor. - Esta opção está alinhada com a abordagem sócio-histórica, pois o diálogo é fundamental para a aprendizagem. b) Mediação rica, variada e entusiasmada do docente no sentido de incentivar os estudantes. - Também está de acordo com a teoria, já que a mediação do professor é essencial. c) Atividades de nivelamento para padronizar os níveis de conhecimento e experiência dos estudantes. - Esta opção é a que se destaca, pois a abordagem sócio-histórica valoriza a individualidade e a diversidade dos alunos, e não a padronização. d) Exemplos ou outra qualquer ajuda que possibilite a criança aprender de forma independente, mas sustentada. - Isso está em consonância com a teoria, pois a ajuda e a mediação são importantes. e) Interação entre pares, para favorecer a troca e, portanto, a inclusão de todos nas atividades pedagógicas. - Esta opção também é consistente com a abordagem, já que a interação entre pares é um aspecto central. Portanto, a alternativa que não se alinha com a pedagogia inspirada na abordagem sócio-histórica é: c) Atividades de nivelamento para padronizar os níveis de conhecimento e experiência dos estudantes.