Grátis: O movimento nacionalista identificou que, ao usarem a língua portuguesa e ao conhecerem mais sobre o país em que moravam os imigrantes e seus filho... – Questões Respondidas

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O movimento nacionalista identificou que, ao usarem a língua portuguesa e ao conhecerem mais sobre o país em que moravam os imigrantes e seus filhos, teriam o sentimento pátrio reforçado e quebrariam assim o vínculo com a pátria de origem.
Nesse contexto histórico aparece então a figura do inspetor educacional como forma de:
A. verificar a pedagogia utilizada nas escolas dos imigrantes
B. copiar o sistema educacional de excelência e adaptá-lo a realidade brasileira
C. Verificar o comportamento dos imigrantes que necessitavam de supervisão constante, já que não se dedicavam ao trabalho como os escravos
D. efetivar as mudanças curriculares e criar um sentimento de amor à pátria
E. traçar o perfil do imigrante com vistas a expulsão dos comunistas

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Fundamentos da Supervisão, Orientação e Inspeção Escolar - Unidade 4

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Respostas

Ed

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Para responder a essa pergunta, precisamos entender o papel do inspetor educacional no contexto do movimento nacionalista e a intenção de reforçar o sentimento pátrio entre os imigrantes e seus filhos. Analisando as alternativas: A. verificar a pedagogia utilizada nas escolas dos imigrantes - Embora isso possa ser parte do trabalho, não é o foco principal do movimento nacionalista. B. copiar o sistema educacional de excelência e adaptá-lo à realidade brasileira - Isso não reflete diretamente a intenção de criar um sentimento de amor à pátria. C. verificar o comportamento dos imigrantes que necessitavam de supervisão constante, já que não se dedicavam ao trabalho como os escravos - Essa opção é problemática e não reflete a intenção do movimento nacionalista. D. efetivar as mudanças curriculares e criar um sentimento de amor à pátria - Esta opção se alinha com o objetivo do movimento nacionalista de reforçar a identidade nacional e o sentimento pátrio. E. traçar o perfil do imigrante com vistas à expulsão dos comunistas - Essa opção não está relacionada ao contexto do movimento nacionalista em si. A alternativa que melhor representa o papel do inspetor educacional nesse contexto é: D. efetivar as mudanças curriculares e criar um sentimento de amor à pátria.

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O Art. 56 detalha o que o inspetor escolar, em cada visita deveria concentrar sua atenção. Em cada visita deveria ser realizado o acompanhamento “in loco”, durante as aulas, observando o conteúdo e a didática do professor, registrando-se o que foi observado (BRASIL, 1931). Foi uma inovação, pois foi o início com a preocupação com a didática, não mais apenas com o conteúdo a ser desenvolvido.
Sobre as avaliações finais, era permitido ao inspetor educacional, caso assim o desejasse:
A. Atribuir nota ao desempenho do aluno
B. Desclassificar o trabalho do professor e solicitar novas avaliações e observações sobre os alunos
C. Demitir o professor sumariamente
D. Abrir novas escolas caso houvesse demanda
E. Contratar novos professores se julgasse necessário

Estimulando a contratação de profissionais por meio de concurso público, o governo da época visava a contratação dos profissionais mais qualificados. O cuidado com o conteúdo e a didática novamente era reforçado na Lei, pois era exigido do candidato a inspetor os conhecimentos sobre os conteúdos das disciplinas que o futuro inspetor escolar trabalharia, assim como também a didática específica das disciplinas do ensino secundário.
As disciplinas eram: Línguas, literatura, Matemática, Física, Química, Geofísica e Cosmografia e Desenho, Geografia (política e econômica), História da civilização, História natural, Biologia geral e Higiene, Psicologia e Lógica, Sociologia e Noções de Economia e Estatística. Os inspetores foram divididos em sessões. Quantas sessões havia?
A. 6 sessões
B. 7 sessões
C. 5 sessões
D. 3 sessões
E. 4 sessões

No início do século XIX o Brasil recebeu um grande número de imigrantes que vinham principalmente da Europa. Com a abolição da escravatura em 1888 os fazendeiros preferiam contratar imigrantes à manter os antigos ex-escravos como funcionários, agora libertos, para trabalhar na agricultura e pecuária.
Essa grande imigração para o Brasil aconteceu porque:
A. as guerras com Napoleão Bonaparte haviam dizimado a Europa
B. Os fazendeiros ampliaram a área plantada e mesmo utilizando a mão de obra de ex-escravos havia a necessidade de novos contratados
C. a Europa tinha população excessiva e incentivava a população a vir para o Brasil
D. na Europa e na Ásia o Brasil era visto como uma terra com novas e grandes oportunidades
E. Os escravos recusaram-se a trabalhar na fazendas depois de libertos

Os imigrantes mudaram o cenário nacional influenciando diretamente na alimentação, na arquitetura, nas técnicas agrícolas e depois de alguns anos, também na indústria. Fechando-se em colônias, os imigrantes, principalmente os alemães, mantinham seus costumes e sua língua como forma de comunicação.
Nas colônias havia:
A. escolas organizadas pelo governo local, com suas organizações dependentes da política educacional brasileira
B. A necessidade da construção de escolas, mas tantos os ex-escravos como os imigrantes europeus não haviam atentado para a necessidade educacional
C. escolas organizadas pela comunidade alemã local, com suas organizações próprias e independentes da política educacional brasileira
D. escolas especiais para crianças com altas habilidades, filhas dos imigrantes europeus
E. escolas especiais para crianças com dificuldades escolares que serviram de modelo para a criação das APAEs

Com a chegada do Estado Novo de Getúlio Vargas entre 1937 e 1945, o governo promoveu uma campanha de nacionalização com a finalidade de forçar a integração dos imigrantes ao Brasil, usando para isso a mudança curricular ou seja:
A resposta correta é:
A. sugerindo a criação de novos modelos escolares que valorizassem a língua pátria do imigrante
B. forçando as escolas étnicas dos imigrantes a se enquadrarem nas novas normas e lecionarem as disciplinas em Língua Portuguesa, além de ensinarem obrigatoriamente história e geografia do Brasil
C. oficializando os colonos como professores oficiais nas escolas alemãs
D. obrigando as escolas a ensinarem também ingles como forma de adaptação curricular
E. determinando que os filhos dos colonos deveriam para sua integração, estudarem em escolas localizadas nas cidades, incentivando o êxodo rural

O Decreto-Lei nº 406, de 4 de Maio de 1938 assinado pelo então presidente Getúlio Vargas dispunha sobre a entrada de estrangeiros no território nacional. Trazia grandes mudanças na educação, extinguindo as escolas étnicas e determinando que somente professores natos, isso é, por professores brasileiros poderiam lecionar em território nacional.
Dentre as determinações do Decreto-Lei NÂO está:
A. Os livros destinados ao ensino primário serão exclusivamente escritos em língua portuguesa. Nos programas do curso primário e secundário é obrigatório o ensino da história e da geografia do Brasil.
B. A publicação de quaisquer livros, folhetos, revistas, jornais e boletins deverá obrigatoriamente ser feito em língua portuguesa, inglês, espanhol e italiano
C. Nas zonas rurais do país não será permitida a publicação de livros, revistas ou jornais em línguas estrangeira, sem permissão do Conselho de Imigração e Colonização
D. Nas escolas para estrangeiros adultos serão ensinadas noções sobre as instituições políticas do país
E. As escolas a que se refere este artigo serão sempre regidas por brasileiros natos. Nelas não se ensinará idioma estrangeiro a menores de quatorze (14) anos

Os resquícios da campanha realizada pelo Estado Novo, com a inspeção, executavam um trabalho tecnicista e de cumprimento de regras. As visitas realizadas nas escolas eram registradas em relatório que ao final sugeriam mudanças que deveriam ser cumpridas à risca.
Apesar das transformações históricas ainda hoje a visão que se tem do inspetor escolar é:
A. de amizade, proximidade e respeito
B. tecnicista e de vigilância exercida pelos inspetores a cada visita
C. de parceria e respeito pelo desempenho
D. de descrença em sua competência técnica
E. de indiferença, pois seu trabalho nada acrescenta ao docente

Em 20 de dezembro de 1961 foi aprovada a Lei nº 4.024, a LDB – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em seu Título VIII, que trata da Orientação Educativa e da Inspeção, reafirma em seu Art. 65 a obrigatoriedade do concurso público para exercer o cargo e mantém o cuidado com a experiência.
solicitando que os candidatos à inspetor devam possuir, anteriormente ao concurso conhecimentos:
A. técnicos e científicos como orientador educacional
B. técnicos e pedagógicos demonstrados de preferência no exercício de funções de magistério de auxiliar de administração escolar ou na direção de estabelecimento de ensino
C. técnicos e práticos como coordenador pedagógico
D. técnicos e pedagógicos como inspetor educacional
E. técnicos e científicos e que tenham desempenhado ao menos uma década na docência