Completar palavras com CA, QUE, QUI, CO, CU.

CuriosidadesGerais

há 2 meses

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Claro! Aqui estão algumas palavras que podem ser completadas com as sílabas CA, QUE, QUI, CO e CU: 1. CA: casa, cachorro, cadeira 2. QUE: queijo, quem, querer 3. QUI: quilo, quieto, quimono 4. CO: computador, comida, coração 5. CU: cuca, cúmplice, curativo Se precisar de mais exemplos ou ajuda, é só avisar!

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AS LETRAS FALAM

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Os PCNs2, para o ensino do Português, apontam para o fato de que, embora seja dada uma ênfase aos aspectos discursivos da linguagem, não se pode negar que, para uma participação efetiva no mundo letrado, a aquisição da escrita alfabética é fundamental.
Qual é a principal diferença entre alfabetização e letramento?

A metodologia aqui apresentada propõe atividades planejadas para promover, de forma sistemática, o aprendizado das regras de uso e funcionamento do código alfabético.
Como a metodologia proposta pode ser aplicada no ensino regular?

Alfabetizar implica educar a mente e os sentimentos. O aprendiz precisa apropriar-se não só das letras, mas também de todas as sensações que elas podem expressar.
Quais são as habilidades que devem ser desenvolvidas para facilitar a alfabetização?

A questão principal é nos perguntarmos se as habilidades motoras, visuais e auditivas, por si mesmas, são suficientes para a alfabetização.
Quais fatores podem influenciar o sucesso na alfabetização de uma criança?

Voltando às características básicas da escrita alfabética, vemos que, de um lado, a invenção de tal forma de escrever tirou proveito deste conhecimento relativo à composição fonêmica das palavras.
Qual é a importância do conhecimento fonêmico para a escrita alfabética?

Que capacidades ou habilidades são requeridas pelos sistemas alfabéticos: o que as crianças precisam aprender?
Quando consideramos os aspectos inerentes à natureza dos sistemas alfabéticos, podemos afirmar que alguns conhecimentos serão essenciais para que o processo de aprendizagem de tais sistemas possa ocorrer favoravelmente:
1. O desenvolvimento de uma capacidade para segmentar palavras, partindo destas como um todo, passando pelas sílabas até chegar ao nível dos fonemas, identificando-os e gerando um conjunto;
2. Uma capacidade para compreender, ou constatar, que as diferentes palavras se constituem a partir da combinação dos fonemas que compõem tal conjunto;
3. Compreender que, para cada fonema existe, no mínimo, uma letra para representá-lo. Isto significa aprender o valor sonoro das letras e estabilizar as correspondências fonemas-grafemas. Desta forma, a um conjunto limitado de fonemas também corresponde um conjunto limitado de símbolos gráficos;
4. Compreender que, para escrever uma palavra, o ponto de partida é analisar sua estrutura sonora, identificar cada um dos fonemas componentes e atribuir a eles as letras correspondentes;
5. Como princípio geral, compreender que, para ler, deve-se atribuir às letras os sons que elas representam, unir os fonemas em sílabas e as sílabas em palavras;
6. Complementarmente, faz-se necessário conhecer as letras, aprender a nomeá-las, a traçá-las, a diferenciar nome da letra versus o som que ela representa e consolidar um processo sistemático de correspondências entre fonemas e grafemas.

Existem diferenças entre falar uma língua e compreender a língua que se fala? O que é metalinguagem e consciência fonológica?
O processo de comunicação verbal é muito complexo. O ponto de partida é termos um conteúdo a ser transmitido. Isto implica existir algo para se dizer. Porém, o que nos move ou nos leva a dizer algo é a própria função que a mensagem terá. Mais especificamente, que efeitos, reações ou respostas queremos produzir em nossos interlocutores quando a eles nos dirigimos.

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Quais são as vogais orais e suas letras correspondentes?

Quais são as consoantes e suas letras correspondentes?

A fase pré-silábica é caracterizada pela ausência de consciência fonológica.
O que caracteriza a fase pré-silábica de escrita?

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