Para responder a essa questão, precisamos analisar as alternativas e ver qual delas complementa melhor a frase sobre as competências desejáveis para designers instrucionais, considerando as etapas do planejamento, análise, design, desenvolvimento, implementação e gestão. Vamos analisar as opções: a) Selecionar ou modificar materiais instrucionais existentes; comunicar-se efetivamente por meio visual, oral e escrito; aplicar habilidades de gestão de projetos ao design instrucional. - Esta opção aborda comunicação e gestão de projetos, mas não cobre todas as etapas mencionadas. b) Conduzir um levantamento de necessidades; projetar soluções educacionais a perfis de alunos ou grupos de alunos; planejar e gerenciar projetos de design instrucional. - Esta opção foca em levantamento de necessidades e planejamento, que são etapas importantes, mas não abrange todas as áreas. c) Analisar características do ambiente de aprendizagem; projetar sistemas de gestão da instrução; selecionar, modificar ou criar um modelo apropriado de design e desenvolvimento de projeto. - Esta opção aborda análise e design, que são etapas cruciais, mas não menciona a implementação. d) Implementar de forma eficaz produtos e programas; selecionar e usar uma variedade de técnicas para definir o conteúdo instrucional; avaliar a instrução e seus resultados. - Esta opção foca na implementação e avaliação, que são etapas importantes, mas não cobre o planejamento e design. e) Projetar um currículo ou programa; planejar e gerenciar projetos de design instrucional; desenvolver materiais instrucionais em diferentes mídias. - Esta opção abrange o planejamento, desenvolvimento e gestão, mas não menciona a análise. A alternativa que melhor complementa a frase, abrangendo as etapas do planejamento, análise, design, desenvolvimento, implementação e gestão, é a b), pois ela menciona o levantamento de necessidades e o planejamento, que são fundamentais para o design instrucional.