Para responder a essa questão, precisamos analisar o que se espera da produção de narrativas no 1º e no 5º ano do Ensino Fundamental, de acordo com o currículo. No 1º ano, a produção de narrativas geralmente envolve o professor atuando de forma mais direta, ajudando os alunos a entenderem os elementos básicos da narrativa. Isso sugere que o professor é um "modelo" ou "mediador" nesse processo. No 5º ano, espera-se que os alunos tenham mais autonomia e consigam criar suas próprias narrativas, utilizando detalhes descritivos e marcadores de tempo e espaço, o que indica um nível mais avançado de habilidade. Analisando as alternativas: a) apoio / dependência - Não reflete a progressão esperada. b) escriba / autonomia - "Escriba" não é um termo comum nesse contexto. c) escriba / escriba - Novamente, "escriba" não se aplica. d) mediador / auxílio - Embora "mediador" faça sentido, "auxílio" não reflete a autonomia esperada no 5º ano. e) modelo / cópia - "Modelo" é adequado para o 1º ano, mas "cópia" não reflete a criação autônoma no 5º ano. A alternativa que melhor se encaixa na descrição da progressão da habilidade de produção de narrativas é: b) escriba / autonomia.