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O estágio pré-operacional é representado por um grande avanço para o desenvolvimento com a gênese da capacidade simbólica. O desenvolvimento da linguagem traz consigo três consequências para a vida mental da criança, sendo eles, exceto:
Assinale a alternativa que não é uma consequência do desenvolvimento da linguagem:
o desenvolvimento da habilidade de resolver cálculos matemáticos precisos

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A alternativa que não é uma consequência do desenvolvimento da linguagem é "o desenvolvimento da habilidade de resolver cálculos matemáticos precisos". O estágio pré-operacional, segundo Piaget, está mais relacionado ao desenvolvimento da capacidade simbólica e da linguagem, mas não necessariamente à habilidade de realizar cálculos matemáticos complexos.

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Para que se possa falar em estádio no desenvolvimento cognitivo nos termos propostos por Piaget, é necessário, em primeiro lugar, que a ordem das aquisições seja constante.
Assinale a alternativa abaixo que não condiz com uma característica dos estádios:
Não é preciso distinguir, em uma sequência de estádios, o processo de formação ou gênese e as formas de equilíbrio final para caracterizar um estádio.

O período pré-operatório realiza a transição entre a inteligência propriamente sensório-motora e a inteligência representativa. Essa passagem não ocorre através de mutação brusca, mas de transformações lentas e sucessivas. Esse estádio acontece no período de:
2 a 6-7 anos

Por volta dos sete anos a atividade cognitiva da criança torna-se operatória, com a aquisição da reversibilidade lógica. A reversibilidade aparece como uma propriedade das ações da criança, suscetíveis de se exercerem em pensamento ou interiormente.
As informações acima se referem a um dos quatro estádios do desenvolvimento cognitivo, sendo ele:
Estádio operatório concreto

Para Piaget, a interação apresenta-se como o principal elemento estimulador do desenvolvimento intelectual. A concepção construtivista do conhecimento, postulada por Piaget, tem como ponto central o fato de que o ato de conhecimento consiste em apropriação progressiva do objeto pelo sujeito.
Com base no texto acima, julgue as alternativas abaixo como verdadeiras ou falsas:
( ) O caráter construtivo do conhecimento se refere tanto ao sujeito que conhece quanto ao objeto conhecido.
( ) A interação com objetos vai facilitar o desenvolvimento do conhecimento — tanto físico como lógico-matemático — que diz respeito aos objetos, suas propriedades e as relações que se estabelecem entre eles.
( ) Conhecimento de natureza social e afetiva só pode se desenvolver a partir da interação com pessoas.
V V V

Julgue as alternativas abaixo e assinale a opção correta em seguida:
I) É essencial na teoria de Vygotsky a compreensão de que a aprendizagem impulsiona o desenvolvimento, é um processo contínuo e está intrinsecamente ligada às relações sociais. II) Para lidar com a aprendizagem das crianças, na concepção sócio histórica, é preciso se atentar não apenas para o que ela realiza sozinha, mas para o que faz com ajuda, pistas e orientação de alguém mais habilidoso na tarefa a ser realizada. III) A criança passa a ser social com o desenvolvimento, logo, não é um ser social desde que nasce. IV) É a partir da mediação simbólica que ocorrem as funções mentais superiores, e consequentemente o aprendizado. Os signos auxiliam os processos psicológicos organizando-os, também oferecem suporte concreto para a ação do homem no mundo.
Apenas a alternativa III é falsa

Leia as afirmacoes abaixo e indique se são verdadeiras (V) ou falsas (F) com base nas explicações de Gazzaniga, Ivry e Mangun (2006) sobre as diferenças entre as capacidades dos recém-nascidos e dos adultos.
Assinale as alternativas:
( ) Recém-nascidos possuem todas as capacidades dos adultos, mas ainda não desenvolveram essas habilidades devido à falta de experiência.
( ) A primeira hipótese sugere que os recém-nascidos têm um circuito neural completamente formado, à espera dos sinais ambientais para que o desenvolvimento ocorra.
( ) A última hipótese propõe que os recém-nascidos já possuem todas as estruturas neurais e cognitivas necessárias para agir como um adulto.
( ) A visão de que recém-nascidos ainda não possuem estruturas neurais e cognitivas completas é amplamente aceita pelas teorias do desenvolvimento baseadas em evidências neurais e psicológicas.
V - V - F – V

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