Vamos analisar as alternativas apresentadas em relação ao uso de metodologias ativas no ensino da proporcionalidade: A) Estimular o pensamento crítico ao aplicar conceitos matemáticos em contextos práticos e significativos. - Esta alternativa destaca a importância de relacionar a matemática com situações do cotidiano, o que é um dos principais objetivos das metodologias ativas. B) Simplificar o ensino da proporcionalidade ao evitar contextos complexos e teóricos. - Embora simplificar seja importante, evitar contextos complexos não é o foco das metodologias ativas, que buscam justamente envolver os alunos em situações reais. C) Garantir que todos os alunos desenvolvam habilidades matemáticas avançadas por meio da memorização de fórmulas. - A memorização não é o foco das metodologias ativas, que priorizam a compreensão e a aplicação prática. D) Assegurar que os alunos com transtornos de aprendizagem evitem atividades colaborativas. - Essa alternativa é contrária ao princípio das metodologias ativas, que incentivam a colaboração. E) Reforçar a autonomia dos alunos ao priorizar exercícios repetitivos e padronizados. - Metodologias ativas buscam promover a autonomia, mas não por meio de exercícios repetitivos, e sim por meio de atividades que envolvem a prática e a reflexão. Diante dessa análise, a alternativa correta é: A) Estimular o pensamento crítico ao aplicar conceitos matemáticos em contextos práticos e significativos.