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Língua Brasileira de Sinais

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Levy Vygotsky (1991), construiu sua teoria tendo por base o desenvolvimento do indivíduo como resultado de um processo sócio-histórico, enfatizando o papel da linguagem e da aprendizagem nesse desenvolvimento. Sendo assim, em seus estudos sugeriu mecanismos apontando que:
a. A origem do sistema educacional está relacionado ao desenvolvimento da humanidade.
b. A cultura faz parte da natureza de cada sujeito ao dizer que as funções psicológicas são um produto de atividade cerebral.
c. A educação garante a mediação entre a produção do conhecimento e a organização sistemática dos processos de ensino-aprendizagem.
d. A sociedade não deve se preocupar com a aprendizagem sistematizada e intencional, mas compreender que todo indivíduo é capaz de construir seu próprio conhecimento.
e. A aprendizagem corresponde a ações e influências exercidas pelo meio, pelo ambiente sociocultural.

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Vamos analisar as alternativas com base na teoria de Vygotsky, que enfatiza a importância da interação social e do contexto cultural no desenvolvimento humano. a) A origem do sistema educacional está relacionado ao desenvolvimento da humanidade. - Embora Vygotsky reconheça a relação entre educação e desenvolvimento, essa afirmação é muito ampla e não reflete diretamente seus mecanismos. b) A cultura faz parte da natureza de cada sujeito ao dizer que as funções psicológicas são um produto de atividade cerebral. - Essa opção não captura a essência da teoria de Vygotsky, que enfatiza a mediação social e cultural. c) A educação garante a mediação entre a produção do conhecimento e a organização sistemática dos processos de ensino-aprendizagem. - Esta opção reflete bem a ideia de Vygotsky sobre a mediação e a importância da educação no desenvolvimento. d) A sociedade não deve se preocupar com a aprendizagem sistematizada e intencional, mas compreender que todo indivíduo é capaz de construir seu próprio conhecimento. - Essa afirmação não está alinhada com a visão de Vygotsky, que valoriza a mediação social na aprendizagem. e) A aprendizagem corresponde a ações e influências exercidas pelo meio, pelo ambiente sociocultural. - Embora essa opção tenha relação com a teoria de Vygotsky, ela não aborda diretamente os mecanismos que ele sugere. Após essa análise, a alternativa que melhor representa os mecanismos sugeridos por Vygotsky é: c) A educação garante a mediação entre a produção do conhecimento e a organização sistemática dos processos de ensino-aprendizagem.

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Quando falamos em desenvolvimento cognitivo, estamos nos referindo ao aperfeiçoamento de uma gama de habilidades e competências mentais. Outras habilidades infantis também são estimuladas por meio do desenvolvimento cognitivo e o amadurecimento da sua cognição retrata a evolução dessas habilidades. Sendo assim, quais são os aspectos que estão relacionados com a evolução cognitiva infantil?
a. Comunicação, desenvolvimento motor, equilíbrio e atenção.
b. Expressão, aprendizagem motora, raciocínio e visão.
c. Fala, habilidades locomotoras, concentração e estimulação.
d. Linguagem, coordenação motora, adaptação e psicomotricidade.
e. Vocabulário, habilidades motoras, memória e audição.

Para Vygotsky (1984), o desenvolvimento cognitivo acontece quando as interações sociais são internalizadas pelo sujeito por meio dos materiais fornecidos pela cultura do sujeito, ou seja, esse processo é construído de fora para dentro, pois para o autor, o cérebro humano é a base biológica, e sua especificidade define os limites e as possibilidades para que o indivíduo se desenvolva. ANALISE as seguintes asserções:
Acerca dessas asserções, ASSINALE a alternativa CORRETA.
I- O desenvolvimento cognitivo é produzido pelo processo de internalização da interação social com materiais fornecidos pela cultura, sendo que esse processo se constrói de fora para dentro,
II- Primeiro a criança interage com o mundo e a partir disso seu cérebro se desenvolve, fundamentando a ideia de que as funções psicológicas superiores são construídas ao longo da história social do homem.
a. As duas asserções são proposições verdadeiras, e a asserção II é uma justificativa correta da I.
b. As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
c. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II, uma proposição falsa.
d. Tanto a I quanto a II asserções são proposições falsas.
e. A asserção I é uma proposição falsa, e a II, uma proposição verdadeira.

De acordo com Piaget (1987), o processo de formação de conhecimentos tem as características básicas do funcionamento dos seres vivos em sua relação com o meio: adaptar-se e autorregular-se continuamente, uma vez que a função de conhecer é um dos aspectos da manifestação vital do homem.
Sobre o conhecimento humano, é correto afirmar:
a. O conhecimento não pode ser concebido como algo predeterminado pelas estruturas internas do sujeito e nem pelas características do objeto.
b. O conhecimento humano possibilita um estudo sistemático da educação, uma prática educativa que está na sociedade como um dos ingredientes fundamentais da atividade humana, preparando-os para a participação ativa em função de necessidades sociais.
c. O conhecimento humano tem como objetivo formar indivíduos conscientes e atuantes e um dos campos que exercem grande influência no desenvolvimento do sujeito, proporcionando um progresso social e individual atuando de maneira significativa.
d. O conhecimento humano contribui apenas para o desenvolvimento de atividades que visam o desenvolvimento científico, ampliando o cognitivo infantil e sendo complementada pela ação familiar na aprendizagem das crianças para a aquisição do conhecimento científico.
e. O conhecimento humano está relacionado a educação escolar pois o processo de aprendizagem resulta dos conhecimentos, experiências, práticas, mas que não estão ligadas especificamente a uma instituição, não possuindo intencionalidade e organização.

A aquisição do conhecimento acontece por meio da interação do sujeito com o meio e a partir das estruturas cognitivas já existentes no sujeito, assim a aquisição de novos conhecimentos dependem da relação do indivíduo com os objetos.
De acordo com BIAGGIO (1976), como o sujeito é considerado na perspectiva construtivista?
a. O sujeito é considerado participativo no processo de ensino-aprendizagem, repassando seu conhecimento aos demais colegas, por meio de aula teórica.
b. O sujeito é considerado um ser superior que possui as informações corretas para que se desenvolva e aprimore sua aprendizagem no espaço escolar.
c. O sujeito é considerado ser ativo na construção do seu conhecimento, organizando o pensamento por intermédio de adaptações e experiências.
d. O sujeito é considerado um ser articulador do processo de formação humana auxiliando na construção básica da identidade do indivíduo.
e. O sujeito é considerado passivo, pois deve apenas receber o conhecimento e por si só desenvolver suas características sociais para uso no cotidiano.

A origem das mudanças que ocorrem no homem, ao longo do seu desenvolvimento, está, segundo seus princípios, na sociedade, na cultura e na sua história. De acordo com Rego (1998), o sujeito constitui-se homem pelas interações sociais.
Assim como o homem é visto?
a. É visto como alguém que produz seu próprio conhecimento sem a interferência de outra pessoa ou instituição.
b. É visto como alguém que reproduz o conhecimento adquirido em sala de aula construindo novas aprendizagens.
c. É visto como alguém que aprende a lidar com os mais variados conflitos, achando maneiras de resolvê-las.
d. É visto como alguém que torna-se um cidadão participativo e consciente das suas ações na sociedade.
e. É visto como alguém que transforma e é transformado nas relações produzidas em uma determinada cultura.

Os estudos piagetianos, para Yañez (2006), entendem que a criança é um construtor ativo do conhecimento ao passo que constrói hipóteses em relação ao seu meio. Neste processo, a cognição evolui em níveis de gradativa complexidade, de acordo com as etapas estabelecidas (e já discutidas) por Piaget. Sobre o desenvolvimento cognitivo, analise as afirmativas abaixo e assinale (V) para verdadeiro ou (F) para falso.
( ) O desenvolvimento cognitivo é considerado um processo contínuo de construção e reconstrução, ocorrendo de maneira sequencial das ações mentais.
( ) A teoria propõe-se a investigar os mecanismos que compõem a inteligência, pois estes mecanismos são analisados mediante a observação de regularidades lógicas universais.
( ) Todas as ações e influências que o meio tem sobre o sujeito e a interação com o ambiente sociocultural tem relação intensiva com o desenvolvimento cognitivo infantil.
( ) A maior parte do desenvolvimento cognitivo envolve um elemento de estabilidade, analisado pelo equilíbrio e por todas as atividades locomotoras e manipulativas.
( ) Durante todo o processo de desenvolvimento, é possível integrar novos dados aos esquemas já existentes.
a. F-V-F-F-V
b. F-F-V-F-V
c. V-F-F-V-V
d. V-V-F-F-V
e. V-F-V-F-V

No estágio das Operações Concretas, a criança já possui organização mental integrada, os sistemas de ação reúnem-se em todos integrados. Piaget fala em operações de pensamento ao invés de ações. É capaz de ver a totalidade de diferentes ângulos. Sobre este assunto, analise as afirmativas abaixo: I- Consiste no modo como nossa cognição evolui durante a vida e ao lado das capacidades motoras e emocionais, trata-se de um dos pilares do crescimento intelectual infantil. II- Conclui e consolida as conservações do número, da substância e do peso. É capaz de classificar objetos conforme semelhanças ou diferenças. III- Possui funções em relação à educação, as ações sociais e políticas do indivíduo em formação, pois esse estágio é responsável por conduzir os valores e conhecimento do sujeito. IV- É nesse estádio que se reorganiza verdadeiramente o pensamento, a partir deste estádio (operações concretas), as crianças começam a ver o mundo com mais realismo, deixam de confundir o real com a fantasia. V- A criança já consegue realizar operações, no entanto, precisa de realidade concreta para realizar as mesmas, ou seja, necessita da a noção da realidade concreta para que seja possível, à criança, efetuar as operações. É correto o que se afirma em: a. I, III, IV b. III, IV e V c. II, IV e V d. I, IV e V e. I, II e III

A palavra Epistemologia Genética manifesta a ideia pela busca do entendimento científico e da continuação do conhecimento expressado pelos seres vivos e sua evolução. Assim, para a corrente Empirista, como o conhecimento é adquirido?
a. Por meio de ambientes interativos que proporcionem a troca de saberes.
b. Por meio das leituras realizadas pelos livros didáticos em sala de aula.
c. Por meio das aquisições de conhecimentos adquiridos pelas avaliações.
d. Por meio das sensações captadas pelos órgãos dos sentidos.
e. Por meio da participação ativa dos professores e familiares.

Para Vygotsky (1991), a concepção de aprendizado inclui a interdependência dos indivíduos envolvidos no processo, ou seja, o aprendizado depende do envolvimento de uma interação social. Assim, a Teoria Histórico-Cultural define dois níveis de desenvolvimento cognitivo, são elas: a. O nível de desenvolvimento integral e o nível de desenvolvimento formal. b. O nível de desenvolvimento individual e o nível de desenvolvimento parcial. c. O nível de desenvolvimento mental e o nível de desenvolvimento conceitual. d. O nível de desenvolvimento cultural e o nível de desenvolvimento intelectual. e. O nível de desenvolvimento real e o nível de desenvolvimento proximal.