Pergunta 4 "Setembrino procura a professora e apresenta algumas adições que fez em casa no dia anterior: Setembrino procura a professora e apresenta algumas adições que fez em casa no dia anterior: 3 + 11 = 14 65 + 19 = 84 1001 + 233 = 1234 A partir dessas operações, percebi que a soma de dois números ímpares sempre resulta em um número par! A professora explica que esse procedimento não é matematicamente aceitável, pois não comprova que funcione sempre para quaisquer números ímpares, e aproveita para demonstrar: Havendo 2 números ímpares: table row cell 2 n plus 1 end cell end table e table row cell 2 m plus 1 end cell end table se somarmos os dois teremos: table row cell 2 n plus 1 plus 2 m plus 1 equals 2 n plus 2 m plus 2 equals 2 left parenthesis n plus m plus 1 right parenthesis end cell end table Veja que table row cell 2 left parenthesis n plus m plus 1 right parenthesis end cell end table é um múltiplo de 2, ou seja, é par, implicando que o resultado será par para quaisquer m ou n indicados.” Considerando a situação descrita e avalie as afirmações a seguir: I. É uma situação em que o aluno percebe uma realidade matemática, mas não utilizou um método matemático de validação. II. Não houve convergência na situação do experimental para o teórico na situação apresentada, portanto não foram gerados níveis mais avançados. III. A professora aproveitou o interesse do aluno em uma situação não planejada e apresentou uma comprovação matemática, validando o raciocínio. IV. Houve uma passagem do conhecimento experimental para o conhecimento teórico, formalizando os argumentos. É correto o que se afirma em: a. I, III e IV, apenas. b. III e IV, apenas. c. I, II e III, apenas. d. I, II, III e IV e. II, III e IV, apenas.