Vamos analisar cada uma das estratégias apresentadas: I. Utilizar cones sonoros e texturas no chão para Joana; oferecer apoio de um colega para Carlos nas estações de equilíbrio. Verdadeiro, essa estratégia é inclusiva e respeita as necessidades de Joana e Carlos. II. Adaptar as estações com materiais sensoriais (ex.: bolas com texturas) para Lúcia; incluir atividades de força sentado para Carlos. Verdadeiro, essa estratégia também é inclusiva e atende às necessidades de Lúcia e Carlos. III. Isolar os alunos com deficiência em atividades separadas para evitar constrangimentos. Falso, essa estratégia não é inclusiva, pois isolar os alunos não promove a participação efetiva e a inclusão. IV. Explicar as regras de forma visual (pictogramas) para Lúcia; permitir que Joana toque nos equipamentos antes de iniciar. Verdadeiro, essa estratégia é inclusiva e ajuda a atender as necessidades de Lúcia e Joana. V. Priorizar apenas jogos competitivos, pois motivam todos igualmente. Falso, essa estratégia não é inclusiva, pois jogos competitivos podem não ser adequados para todos os alunos, especialmente aqueles com deficiências. Com base na análise, as alternativas corretas são I, II e IV. No entanto, como a pergunta pede para escolher duas alternativas corretas, a única combinação que contém duas estratégias corretas é: a) Apenas I e IV.