Vamos analisar cada uma das afirmações sobre as lacunas na pedagogia das competências segundo Ciavatta e Ramos (2012): I. ( ) a crítica consiste no risco em secundarizar o acesso a conhecimentos historicamente produzidos, esvaziando assim, a dimensão científica do ensino. É verdadeira (V). Essa crítica é comum em abordagens que priorizam a aprendizagem prática em detrimento do conhecimento teórico e histórico. II. ( ) a crítica consiste na produção de um ensino voltado estritamente para a formação de um perfil comportamental, não atendendo, portanto, às diferentes dimensões do desenvolvimento humano. É verdadeira (V). Essa crítica aponta que a ênfase em competências pode levar a uma visão reducionista da educação, focando apenas em comportamentos e não no desenvolvimento integral do aluno. III. ( ) a crítica aponta que o ensino pautado em competências, torna o ensino plural, valorizando as identidades sociais. É falsa (F). Essa afirmação não é uma crítica, mas sim uma defesa da pedagogia das competências, que busca valorizar a diversidade e as identidades sociais. IV. ( ) a crítica consiste em secundarizar o ensino de linguagens e língua portuguesa nas escolas, haja vista seu papel secundário para a expressão humana. É falsa (F). Essa afirmação não reflete uma crítica válida, pois o ensino de linguagens e língua portuguesa é fundamental e não deve ser considerado secundário. Portanto, a sequência correta das lacunas é: a) V - V - F - F.