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Avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I. Os alunos com deficiência intelectual devem ter apoio especializado individual com cuidadores e em sala de recursos multifuncionais e o professor de AEE deve orientar os professores de sala de aula regular nas adaptações atitudinais com respeito e uma atenção especial com o material didático.
II. As atividades para esses alunos devem ser mais lúdicas, diretas, associativas e visuais.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
X As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
As asserções I e II são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

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Vamos analisar as asserções: I. Os alunos com deficiência intelectual devem ter apoio especializado individual com cuidadores e em sala de recursos multifuncionais, e o professor de AEE deve orientar os professores de sala de aula regular nas adaptações atitudinais com respeito e uma atenção especial com o material didático. Essa afirmação é verdadeira, pois reflete a necessidade de apoio especializado e orientações para a inclusão desses alunos. II. As atividades para esses alunos devem ser mais lúdicas, diretas, associativas e visuais. Essa afirmação também é verdadeira, pois atividades lúdicas e visuais são frequentemente recomendadas para facilitar a aprendizagem de alunos com deficiência intelectual. Agora, vamos avaliar a relação entre as asserções: - As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. Isso é verdadeiro, pois a abordagem lúdica e visual das atividades (II) justifica a necessidade de apoio especializado e adaptações mencionadas na I. Portanto, a alternativa correta é: "X As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I."

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Depois de refletir sobre tudo que foi estudado na Unidade 4 desta obra didática, pode-se dizer que entre os componentes que podem compor o atendimento aos estudantes com altas habilidades/superdotação, público-alvo do atendimento dos professores de Atendimento Educação Especial (AEE), estão:
X enriquecimento intracurricular e extracurricular.
enriquecimento intracurricular e fixação de conteúdos.
enriquecimento extraescolar e fixação de conteúdos.
enriquecimento extracurricular e reforço de conteúdos.
enriquecimento escolar e reforço de conteúdos.

Considerando a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva Inclusiva, assinale a opção correta.
X Requer a formação de professores para o atendimento educacional especializado e demais profissionais da educação para a inclusão escolar.
Não tem condições de garantir a continuidade da escolarização nos níveis mais elevados do ensino.
Não requer atendimento educacional especializado, pois o aluno deve inserir-se no contexto regular de ensino.
Restringe a participação da família e da comunidade, pois não possuem formação apropriada para lidar com as demandas do aluno.
A transversalidade da educação especial é uma exigência da educação básica.

Depois de refletir sobre tudo que foi estudado na Unidade 4, observe a figura e responda qual o tipo de barreira de acessibilidade deve ser vencida para receber nas escolas os alunos cadeirantes ou com muletas, cegos usuários de bengalas, ou seja, com alguma deficiência física ou dificuldade de mobilidade e orientação.
X arquitetônica.
metodológica.
programática.
atitudinal.
comunicacional.

As necessidades básicas de aprendizagem das pessoas com necessidades educativas especiais requerem atenção especial (BRASIL, 2017). É preciso tomar medidas que garantam a igualdade de acesso à educação aos alunos com deficiência como parte integrante do sistema educativo (BRASIL, 2017).
Sendo assim, sobre a educação inclusiva, é correto afirmar:
a educação inclusiva tem como prioridade a prática pedagógica tradicional, preparando os alunos para que consigam inserir-se no exigente e competitivo mercado de trabalho.
a educação inclusiva reconhece que todas as escolas e sistemas de educação precisam mudar, no sentido de incluir avaliações padronizadas no processo de ensino aprendizagem, propondo um currículo de base tradicional.
a educação inclusiva é aquela que mantém os educandos em escolas especiais, com ensino adaptado.
X a educação inclusiva reconhece que todas as escolas e sistemas de educação precisam mudar no sentido de encontrar respostas para as necessidades individuais de todos os educandos, com ou sem dificuldades.
a educação inclusiva é sinônimo e significa o mesmo que educação especial, que significa o mesmo que Educação Especial na Perspectiva Inclusiva.

Sobre a Sala de Recursos Multifuncionais, analise as afirmativas a seguir.
É correto o que se afirma em:
I. O AEE pode ocorrer fora do espaço escolar, assim, a frequência do aluno matriculado no ensino básico será garantida com o processo pedagógico adaptado.
II. O AEE desenvolve um currículo flexível com crianças, jovens e adultos com necessidades educacionais especiais, facilitando a inclusão na escola regular.
III. A organização e a garantia de serviços de apoio pedagógico especializado, ou de qualquer alternativa encontrada, são da competência das escolas que é regulamentada pelos conselhos de Educação.
X Todas as alternativas estão corretas.
I e III.
II.
II e III.
I e II.

Sobre a Sala de Recursos Multifuncionais, analise as afirmativas a seguir.
É correto o que se afirma em:
I. Esse lugar deve ser onde o aluno com NEE se sente acolhido, bem como, seus pais, responsáveis ou tutores.
II. O professor regente de sala de recursos serve como ponte estabelecida entre a educação especial e a educação regular para efetivar realmente de fato o processo de inclusão.
III. O professor regente da sala regular serve como ponte estabelecida entre a educação especial e a educação regular para efetivar realmente de fato o processo de inclusão.
I e II.
II.
I e III.
X Todas as alternativas estão corretas.
II e III.

Sobre a Sala de Recursos Multifuncionais, analise as afirmativas a seguir.
É correto o que se afirma em:
I. As salas de recursos multifuncionais são espaços físicos equipados de instrumentos com características peculiares.
II. É permitido o uso de recursos produzidos pelos professores nas salas de recursos multifuncionais, desde que sejam adequados às demandas dos alunos.
III. A sala de recursos multifuncional tem uma rotina diferenciada de funcionamento que consiste em atividades curriculares de reabilitação e desenvolvimento do aluno com deficiência visual.
II e III.
II.
I e II.
I e III.
X Todas as alternativas estão corretas.

Sobre a adaptação de materiais, analise as afirmativas a seguir.
É correto o que se afirma em:
I. Para cada deficiência ou necessidade específica há um conjunto de recursos e estratégias que podem ser utilizados para a adequação dos materiais didáticos.
II. Para os alunos cegos, o material precisa ser acessível utilizando textos em pdf/a (pdf acessível), todos em texto, sem imagens.
III. É interessante posicionar os alunos com baixa visão mais à frente da sala para enxergarem melhor a lousa ou mesmo projeções que possam ser realizadas durante as aulas.
III.
Todas as alternativas estão corretas.
I e II.
I.
X I e III.

Na falta de Técnicos em Interpretação de Libras e português (TILSP), podem-se buscar vídeos em plataformas digitais com conteúdo de aulas dos mesmos temas em Libras. Há plataformas e repositórios de materiais didáticos de instituições especializadas e institutos federais bilíngues que fornecem materiais e aulas em Libras para surdos sinalizantes.
Sobre as adaptações para alunos surdos, analise as afirmativas a seguir:
I. nem todos os alunos se comunicam por Libras porque não foram alfabetizados nesta língua sendo a língua materna o português.
II. Para os surdos profundos que sinalizam devem ser contratados intérpretes de Libras com noções das disciplinas específicas ou preparados pela equipe regente para que a comunicação entre o que o professor ensina e o aluno seja fluida e que preserve o seu aprendizado.
III. Todos os alunos surdos se comunicam da mesma forma.
I.
Todas as alternativas estão corretas.
X I e II.
I e III.
III.

Os projetos especializados do desenvolvimento do aluno com deficiência e transtornos funcionais da aprendizagem repercutem diretamente no desempenho escolar destes alunos.
Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I. As atividades desenvolvidas pelos profissionais de AEE nas salas de recursos multifuncionais não servem como apoio ou reforço escolar.
II. elas são voltadas para as dificuldades ligadas às funcionalidades (potenciais) eliminando barreiras e facilitando o desbloqueio dessas limitações.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
As asserções I e II são proposições falsas.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
X A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.