Para responder à pergunta sobre como a análise dos descritores com menor percentual de acerto em uma avaliação diagnóstica pode influenciar o planejamento pedagógico, vamos analisar as alternativas: a) Indica quais alunos devem ser reprovados por não terem atingido o desempenho esperado. - Essa opção não é o foco da análise diagnóstica, que visa melhorar o ensino, não apenas reprovar alunos. b) Permite identificar os conteúdos que não foram absorvidos e apreendidos de forma adequada e que precisam ser revisados de maneira mais aprofundada. - Esta opção está alinhada com o objetivo da avaliação diagnóstica, que é entender onde estão as dificuldades para melhorar o ensino. c) Leva à padronização do ensino, garantindo que todos os alunos recebam exatamente o mesmo conteúdo e da mesma forma. - A padronização não é o objetivo da análise diagnóstica, que busca atender às necessidades específicas dos alunos. d) Possibilita a comparação do desempenho da escola com outras instituições de ensino com o objetivo de divulgar um ranking. - Essa opção não se relaciona diretamente com o planejamento pedagógico, mas sim com a avaliação externa. e) Define como e quais professores podem ser recompensados ou responsabilizados pelos resultados. - Essa opção foca na responsabilização dos professores, o que não é o principal objetivo da análise diagnóstica. A alternativa que melhor representa a influência da análise dos descritores com menor percentual de acerto no planejamento pedagógico é: b) Permite identificar os conteúdos que não foram absorvidos e apreendidos de forma adequada e que precisam ser revisados de maneira mais aprofundada.