A professora Ana, recém-formada em Pedagogia, inicia suas atividades na Educação Infantil de uma escola pública localizada na periferia. A turma, composta por crianças de 4 e 5 anos, apresenta grande heterogeneidade em termos de desenvolvimento cognitivo e socioemocional, com alguns alunos demonstrando dificuldades de concentração e interação em atividades coletivas. Para o planejamento da semana, Ana escolheu o tema "Meios de Transporte", visando trabalhar a alfabetização, a matemática e o desenvolvimento da linguagem oral. Entretanto, ao aplicar a primeira atividade – construção de um ônibus coletivo com sucata – observa que a maioria das crianças se dispersa, apresentando comportamentos desafiadores e pouca participação efetiva na construção. Algumas crianças demonstraram interesse apenas em brincar livremente com os materiais, enquanto outras se mostraram frustradas pela dificuldade em manipular os objetos de sucata. A professora se questiona sobre a adequação da metodologia escolhida e a necessidade de adaptação das atividades para atender às necessidades específicas de cada aluno, considerando a diversidade presente na turma. A falta de recursos materiais adequados na escola também se configura como um desafio adicional para o desenvolvimento das atividades propostas. Ana precisa repensar suas estratégias didático-pedagógicas, buscando alternativas para tornar o processo de aprendizagem mais significativo e inclusivo, garantindo a participação ativa de todos os alunos e a construção do conhecimento de forma lúdica e contextualizada, superando as dificuldades observadas na primeira atividade. Como poderá Ana adaptar suas práticas para garantir a eficácia do planejamento, considerando os recursos disponíveis e a diversidade da turma? Considerando os desafios enfrentados pela professora Ana ao implementar a atividade sobre "Meios de Transporte" com sua turma de Educação Infantil, analise as seguintes afirmativas sobre possíveis adaptações didático-pedagógicas: I. A professora deve optar por atividades mais diretivas e estruturadas, com etapas sequenciais bem definidas, para garantir a participação de todos os alunos e evitar dispersão. Isso minimizará a necessidade de adaptação individualizada, otimizando o tempo e os recursos disponíveis. II. Ana precisa realizar uma avaliação diagnóstica mais detalhada das habilidades e necessidades de cada aluno, buscando compreender as dificuldades individuais na manipulação dos materiais e na participação em atividades coletivas. Com base nessa avaliação, ela poderá planejar atividades diferenciadas e adaptadas, utilizando recursos acessíveis. III. A professora deve buscar alternativas para enriquecer o ambiente de aprendizagem, mesmo com recursos limitados. Isso pode incluir a utilização de materiais alternativos, como desenhos, fotos e vídeos de meios de transporte, e a integração de outras áreas do conhecimento, como música e artes, para tornar as atividades mais atrativas e inclusivas. IV. Para otimizar o uso dos recursos e o tempo em sala de aula, Ana deve focar em atividades individuais, priorizando o desenvolvimento de habilidades específicas de cada criança, em vez de atividades coletivas que exigem maior coordenação e interação, e que podem gerar frustração e dispersão em alguns alunos. É correto apenas o que se afirma em: