A escola [...] é local para a disseminação não apenas de diretrizes relacionadas aos direitos, mas para propagar uma cultura em direitos, espaço privilegiado para a convivência, para compreender e vivenciar a diversidade. Se a escola conseguir cumprir esse papel, é certo que haverá cada vez mais pessoas com deficiência nela incluídas e estas terão cada vez mais seus espaços respeitados. (Mariussi; Gisi; Eyng, 2016, p. 444)

Analise:

i) entre os pressupostos filosóficos da educação inclusiva estão a defesa da garantia de que todos os estudantes tenham acesso à escolarização com qualidade, num movimento de acolhimento à igualdade, de aceitação das diferenças e de equiparação de ideologias e desenvolvimento.

ii) à medida que as instituições educacionais promovam o debate inclusivo e concretizem as condições de acesso e participação dos estudantes público-alvo da educação especial no ensino regular, a sociedade como um todo evolui em aspectos relacionados ao seu enriquecimento intercultural, em empatia, respeito às diferenças, no pensar coletivo.

iii) a Resolução do Conselho Nacional de Educação (CNE)/Câmara de Educação Básica (CEB) n. 2/2001, que instituiu diretrizes nacionais para a educação especial na educação básica, estabelece medidas no tocante a uma formação de professores da educação básica voltada à diversidade, contemplando conhecimentos sobre as especificidades dos estudantes, e propõe que as escolas flexibilizem a sua ação pedagógica em razão das necessidades educacionais dos estudantes público-alvo da educação especial (Brasil, 2001).

Está correto:

Questão 3

Resposta

a.

i e ii corretas

b.

ii e iii incorretas

c.

i e ii incorretas

d.

ii e iii corretas

e.

i e iii corretas

Questão 4

Incorreto

Atingiu 0,00 de 2,00

Marcar questão

Texto da questão

O professor do atendimento educacional especializado: identifica, elabora e organiza recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando as suas necessidades específicas. As atividades desenvolvidas no atendimento educacional especializado diferenciam-se daquelas realizadas na sala de aula comum, não sendo substitutivas à escolarização (Brasil, 2008, p. 14).

Analise:

i) no Decreto n. 7611/2011 (Brasil, 2011, p. 1), que institui as Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial, apregoa que, em seu artigo 2º, o caráter complementar ou suplementar enquanto atividades aos estudantes público-alvo da educação especial, “por meio da disponibilização de serviços, recursos de acessibilidade e estratégias que eliminem as barreiras para sua plena participação na sociedade e desenvolvimento de sua aprendizagem” (Brasil, 2009, p. 1).

ii) Nessa resolução esclarece-se também que o atendimento educacional especializado (AEE) deve ocorrer: Art. 5º O AEE é realizado, prioritariamente, na sala de recursos multifuncionais da própria escola ou em outra escola de ensino regular, no turno inverso da escolarização, não sendo substitutivo às classes comuns, podendo ser realizado, também, em centro de Atendimento Educacional Especializado da rede pública ou de instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas sem fins lucrativos, conveniadas com a Secretaria de Educação ou órgão equivalente dos Estados, Distrito Federal ou dos Municípios.

iii) a Resolução n. 4/2009, é estabelecido que, em seu artigo 3º, os objetivos do atendimento educacional especializado são: I - prover condições de acesso, participação e aprendizagem no ensino regular e garantir serviços de apoio especializados de acordo com as necessidades individuais dos estudantes; II - garantir a transversalidade das ações da educação especial no ensino regular; III - fomentar o desenvolvimento de recursos didáticos e pedagógicos que eliminem as barreiras no processo de ensino e aprendizagem; e IV - assegurar condições para a continuidade de estudos nos demais níveis, etapas e modalidades de ensino.

Logo:

Questão 4

Resposta

a.

i e ii corretas

b.

i e ii incorretas

c.

i e iii corretas

d.

ii e iii corretas

e.

i e iii incorretas

Questão 5

Incorreto

Atingiu 0,00 de 2,00

Marcar questão

Texto da questão

Quanto ao Atendimento Educacional Especializado (AEE) é correto afirmar:

Questão 5

Resposta

a.

A Política Nacional de Educação Especial na perspectiva Inclusiva (MEC, 2008) institui Diretrizes operacionais para o Atendimento Educacional Especializado, estabelece as ações pertinentes as atribuições dos professores especializados.

b.

Outra normativa que consolidou o atendimento educacional especializado trata-se da a Resolução n. 04/2009, que define as Diretrizes Curriculares Nacionais gerais para a educação básica, determinando no artigo 29: § 1º Os sistemas de ensino devem matricular os estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação nas classes comuns do ensino regular e no Atendimento Educacional Especializado (AEE), complementar ou suplementar à escolarização, ofertado em salas de recursos multifuncionais ou em centros de AEE da rede pública ou de instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas sem fins lucrativos.

c.

A Resolução n. 04/2010, formalizou o atendimento educacional especializado como serviço que objetiva complementar e desenvolver a autonomia do aluno dentro da escola e fora dela, organizando e promovendo situações que favoreçam o seu desenvolvimento, com a estimulação dos mecanismos do desenvolvimento cognitivo e da aprendizagem intermediados pelo uso de materiais didáticos e pedagógicos que atendam às necessidades específicas desses alunos. (Camargo; Gomes; Silveira, 2016, p. 22)

d.

Com o advento da proposta da Escola Inclusiva, novas normativas foram direcionando o trabalho pedagógico especializado, numa perspectiva de trabalho em conjunto, uma vez que os estudantes estavam matriculados na escola comum e houve o cessamento das classes especiais para dar lugar ao atendimento educacional especializado (AEE), priorizado nas salas de recurso multifuncionais com mobiliário, materiais didáticos, recursos pedagógicos e de acessibilidade e equipamentos específicos (Brasil, 2009).