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Assinale a alternativa cujas palavras completam corretamente a sentença a seguir. Em uma perspectiva $\qquad$ , a avaliação e o planejamento têm uma relação intrínseca, pois, ao realizar uma avaliação $\qquad$ , o $\qquad$ ocorrerá, tendo em vista a efetivação de ambientes educativos em prol do direito à aprendizagem.
a) emancipatória - diagnóstica - planejamento
b) emancipatória - permanente - a reprovação
c) excludente - diagnóstica - o planejamento
d) excludente - permanente - a reprovação
e) emancipatória - diagnóstica - a reprovação

há 7 meses

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100947 - DIDÁTICA

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Ed

há 7 meses

Vamos analisar as alternativas para completar a sentença de forma coerente. A frase fala sobre a relação entre avaliação e planejamento em um contexto educativo, e menciona a efetivação de ambientes educativos em prol do direito à aprendizagem. 1. Alternativa a) "emancipatória - diagnóstica - planejamento": A palavra "emancipatória" sugere uma abordagem que visa a autonomia e o desenvolvimento do aluno, e "diagnóstica" se refere a uma avaliação que identifica necessidades. "Planejamento" faz sentido como um resultado dessa avaliação. 2. Alternativa b) "emancipatória - permanente - a reprovação": Embora "emancipatória" faça sentido, "permanente" não se encaixa bem, e "a reprovação" não é um resultado desejável. 3. Alternativa c) "excludente - diagnóstica - o planejamento": "Excludente" não é uma perspectiva positiva e não se alinha com o direito à aprendizagem. 4. Alternativa d) "excludente - permanente - a reprovação": Novamente, "excludente" e "a reprovação" não são adequados. 5. Alternativa e) "emancipatória - diagnóstica - a reprovação": A primeira parte faz sentido, mas "a reprovação" não é um resultado desejável. Após essa análise, a alternativa que melhor completa a sentença de forma coerente e positiva é a) emancipatória - diagnóstica - planejamento.

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Assinale a alternativa que completa corretamente a sentença. A função social da escola está relacionada ao $\qquad$ .
a) acesso aos conhecimentos de Língua Portuguesa, pois, por meio desses saberes, o sujeito pode ser cidadão.
b) acesso aos conhecimentos socialmente elaborados pela humanidade, que são os saberes científicos, históricos e culturais.
c) acesso aos conhecimentos que desenvolvem o aspecto cognitivo do ser humano, que estão relacionados à alfabetização.
d) acesso de todos os estudantes ao mercado de trabalho, pois é por meio dele que todos se humanizam e constroem valores.
e) acesso de todos os estudantes à cultura, pois existem pessoas que não têm cultura e precisam preencher essa lacuna educacional.

Assinale a alternativa que apresenta as palavras que completam corretamente a sentença sobre a ludicidade no processo de ensino e de aprendizagem. $\qquad$ as metodologias de ensino, trazendo a ludicidade como elemento essencial na condução do processo de ensino e de aprendizagem, possibilita ao professor organizar ambientes de aprendizagem em que a brincadeira, o brinquedo, o jogo e os materiais didáticos sejam utilizados de forma a proporcionar aos estudantes $\qquad$ , ao mesmo tempo que lhes fornecem $\qquad$ que lhes permitam consolidar aprendizagens.
a) Reorganizar - ferramentas para manter a atenção - treinamento
b) Planejar - ferramentas de ampliação cultural - desafios e mediações
c) Assimilar - ferramentas para manter a disciplina - desafios e mediações
d) Utilizar - silêncio e atenção - organização
e) Adequar - ferramentas para se organizarem - motivação

Segundo Vygotsky (1991), em um contexto de aprendizagem em que se considera a mediação em sala de aula, qual o papel do professor? Assinale a alternativa correta.
a ) O professor mediador não precisa atuar na zona de desenvolvimento proximal, que é a distância entre a zona de desenvolvimento real e a zona de desenvolvimento potencial. Na zona de desenvolvimento proximal, o aluno deve realizar as atividades sozinho.
b ) O professor mediador atua naquilo que o estudante já consegue realizar sozinho, ou seja, atua na zona de desenvolvimento real. O mediador não possibilita ao estudante atividades que vão além do que ele já sabe.
c ) O professor mediador atua na zona de desenvolvimento real e na zona de desenvolvimento final. Essa mediação permite ao docente retomar o que planejou de forma a promover o desenvolvimento do estudante em todas áreas do conhecimento.
d ) O professor mediador atua na zona de desenvolvimento proximal, que é a média entre a zona de desenvolvimento real e a zona de desenvolvimento potencial. Ao mediar, lançando desafios, o professor contribui para que o estudante tenha autonomia e desenvolva suas potencialidades.
e ) O professor mediador atua na zona de desenvolvimento potencial, que é a distância entre a zona de desenvolvimento proximal e a zona de desenvolvimento real. Ao fazer isso, age no momento em que o estudante realiza suas atividades, permitindo que ele atue com autonomia.

Segundo Gesser (2011), o planejamento é instrumento teórico-metodológico de intervenção e mudança, pois não basta organizá-lo, é necessário colocá-lo em ação. Quais são os três momentos necessários para a consolidação de um planejamento emancipatório? Assinale a alternativa correta.
a )Concretização da avaliação, intuição e ação.
b )Intuição, ensino e novas elaborações.
c )Elaboração, prática pelos estudantes e avaliação.
d )Concretização dos objetivos, intuição e avaliação.
e )Avaliação, elaboração e concretização.

Assinale a alternativa que completa corretamente a sentença.
Sobre a tendência pedagógica progressista libertária, é correto afirmar que o foco dessa pedagogia é:
a ) o autoritarismo, portanto, o controle.
b ) o liberalismo, portanto, a meritocracia.
c ) o tecnicismo, portanto, as técnicas.
d ) o individualismo, portanto, o silêncio.
e ) o antiautoritarismo, portanto, a resistência.

Sobre o uso de jogos no ensino fundamental, é correto afirmar que:
a) quando o professor utiliza um jogo em sala de aula, não precisa se utilizar de outras estratégias de ensino, bastando deixar os estudantes jogarem.
b) ao organizar o planejamento, o professor pode prever o uso de jogos que possibilitem aos estudantes aprenderem de forma desafiadora e lúdica.
c) o professor pode sempre utilizar jogos nos momentos que sobram das aulas, pois assim contribuirá na fixação de conceitos.
d) o professor não precisa planejar os jogos que utilizará com os estudantes, basta ir improvisando e flexibilizando os encaminhamentos pedagógicos.
e) quando o professor utiliza um jogo em sala de aula não precisa de regularidade no seu uso, o que importa é trazer novos recursos.

Assinale a alternativa que apresenta as palavras que completam corretamente a sentença sobre a corrente pedagógica renovada. Surgida na Europa e nos Estados Unidos, no século XIX, toma força no Brasil, entre as décadas de 1920 e 1930, fazendo severas críticas à $\qquad$ e principalmente a seus métodos de ensino. Para seus defensores, essa escola (GADOTTI, 1996). Defendia que a escola não deveria ser privilégio de alguns, mas ser de acesso a todos, e, portanto, laica, gratuita e obrigatória. Nesse sentido, houve avanços na concepção de uma $\qquad$ .
a) escola tradicional - ensinava a pensar, a refletir - escola autoritária
b) escola tecnicista - não ensinava a refletir, apenas a copiar - escola tradicional
c) escola progressista - não ensinava a pensar, mas apenas a copiar - escola democrática
d) escola tradicional - não ensinava a pensar, mas apenas a copiar - escola democrática
e) escola libertária - não ensinava a pensar, apenas a copiar - escola meritocrática

Quais são as etapas de criação do projeto político pedagógico (PPP) de uma escola pública, alicerçado em uma concepção democrática? Marque a alternativa correta que demonstra essas etapas.
a) Elaboração do documento por uma equipe de professores; efetivação do PPP diante do que foi nele disposto; comunicação às famílias do que foi registrado no documento de forma que todos obedeçam ao documento.
b) Elaboração do documento pela equipe diretiva, considerando uma pesquisa sobre o mercado de trabalho; comunicação às famílias e professores sobre a proposta; determinação de colocá-lo em prática.
c) Escrita do documento pela equipe gestora para efetivação em sala de aula do que foi elaborado por esses profissionais; elaboração e sistematização (pela equipe técnica); leitura do material pela comunidade; aprovação do PPP.
d) Sensibilização da comunidade educativa, com análise do contexto educacional e da comunidade educativa; levantamento de referencial teórico; sistematização do PPP e concretização das propostas expressas pelo coletivo.
e) Escrita do PPP pelos técnicos da Secretaria de Educação; leitura do documento pelo coletivo escolar; definição das concepções que estão escritas no documento; definição de propostas expressas no plano maior da escola.

Um professor da escola X não conhece o projeto político pedagógico (PPP) da escola onde trabalha. Esse docente afirma agir em prol da democracia, mas em sala de aula segue tomando as seguintes atitudes: o quando algum discente quer lhe contar algo sobre a sua vida, ele diz não ter tempo para bobagens; o orienta todos os dias os estudantes a realizarem cópias do livro didático; o afirma que os estudantes não sabem de nada, que devem prestar atenção no que ele diz. Para superar essa concepção de que os estudantes não podem se expressar nem podem ser considerados em seus saberes, quais práticas deveriam respaldar a ação desse professor? Assinale a alternativa correta.
a ) Ter respaldo no PPP da escola, porém, se o professor tem sua própria formação, as concepções dispostas nesse documento não têm muita importância. O professor precisa ter total autonomia em suas ações.
b ) Buscar o diálogo com todos os professores a fim de modificar o PPP quantas vezes forem necessárias, pois há incoerência entre a teoria posta no documento maior da escola e na prática educativa.
c ) Ser respaldado nas suas próprias convicções pessoais, sem considerar o PPP da escola. O PPP é um documento que necessariamente não precisa ser de conhecimento de todos, pois pode ser construído por técnicos.
d ) Ter respaldo no PPP da escola, construído coletivamente. Buscar a articulação entre o que está posto no plano maior da escola e a prática pedagógica. Organizar propostas que considerem os saberes dos estudantes.
e ) Ter respaldo no PPP da escola, o qual diz que todos são capazes de aprender. Assim, se o professor tem convicção de que os estudantes aprendem por meio da repetição e da cópia, deve continuar a propor essas atividades.