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Para Aguiar (2004), o profissional que irá trabalhar na gestão escolar necessita do desenvolvimento de determinadas competências e habilidades próprias para o cargo, sendo que esse profissional precisa passar por um processo de formação para atuar da melhor forma e responder às demandas do contexto interno e externo educacional. Quais são as principais dimensões que devem ser abordadas na formação do gestor escolar?
A
A primeira dimensão é sobre a reflexão teórica em estudos sobre as políticas educacionais e as construções históricas e socioculturais. A segunda dimensão é a habilidade de interlocução entre os diferentes sujeitos do espaço escolar. A terceira dimensão se refere à discussão teórica sobre o planejamento e a gestão dos sistemas de ensino.
B
As dimensões tratam sobre os estudos teóricos da legislação educacional, as políticas públicas, os modelos administrativos hierárquicos participativos, o organograma escolar e as relações interpessoais para o desenvolvimento da habilidade de interlocução entre os diferentes sujeitos.
C
A principal dimensão a ser tratada num curso de formação dos gestores escolares trata-se da aproximação da discussão teórica sobre o planejamento e a gestão dos sistemas de ensino, considerando como foco as ferramentas metodológicas e tecnológicas.
D
Uma temática relevante e adequada a ser aplicada na formação dos futuros gestores escolar deverá ser pautada nos estudos sobre a gestão democrática e participativa para criação de associações e conselhos escolares que poderão auxiliar e praticar a gestão colaborativa com responsabilidade e legalidade diante da comunidade interna e externa.
E
As dimensões principais que devem ser abordadas nos cursos de formação para gestores escolares se referem aos tópicos: gestão democrática, formação continuada para docentes, pensamento computacional para solução de problemas complexos e importância da criação de movimentos estudantis.
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Para responder à pergunta sobre as principais dimensões que devem ser abordadas na formação do gestor escolar segundo Aguiar (2004), vamos analisar cada alternativa: A) A primeira dimensão é sobre a reflexão teórica em estudos sobre as políticas educacionais e as construções históricas e socioculturais. A segunda dimensão é a habilidade de interlocução entre os diferentes sujeitos do espaço escolar. A terceira dimensão se refere à discussão teórica sobre o planejamento e a gestão dos sistemas de ensino. - Esta opção aborda aspectos teóricos e práticos relevantes para a gestão escolar. B) As dimensões tratam sobre os estudos teóricos da legislação educacional, as políticas públicas, os modelos administrativos hierárquicos participativos, o organograma escolar e as relações interpessoais para o desenvolvimento da habilidade de interlocução entre os diferentes sujeitos. - Embora aborde aspectos importantes, parece mais focada em legislação e modelos administrativos. C) A principal dimensão a ser tratada num curso de formação dos gestores escolares trata-se da aproximação da discussão teórica sobre o planejamento e a gestão dos sistemas de ensino, considerando como foco as ferramentas metodológicas e tecnológicas. - Esta opção é mais restrita e não abrange a diversidade de competências necessárias. D) Uma temática relevante e adequada a ser aplicada na formação dos futuros gestores escolar deverá ser pautada nos estudos sobre a gestão democrática e participativa para criação de associações e conselhos escolares que poderão auxiliar e praticar a gestão colaborativa com responsabilidade e legalidade diante da comunidade interna e externa. - Esta opção é importante, mas foca mais na gestão democrática e participativa. E) As dimensões principais que devem ser abordadas nos cursos de formação para gestores escolares se referem aos tópicos: gestão democrática, formação continuada para docentes, pensamento computacional para solução de problemas complexos e importância da criação de movimentos estudantis. - Esta opção abrange uma variedade de tópicos, mas pode não ser tão focada nas dimensões específicas mencionadas por Aguiar. Após analisar as alternativas, a opção que melhor reflete as dimensões necessárias para a formação do gestor escolar, conforme descrito por Aguiar, é a A. Ela aborda a reflexão teórica, a habilidade de interlocução e a discussão sobre planejamento e gestão, que são fundamentais para a atuação do gestor escolar.

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Na década de 30, o contexto educacional acadêmico encontrava-se imerso nos ideais progressistas de educação em contraposição à educação tradicional, a qual não mais favorecia os ideais de desenvolvimento do país naquele período, que se voltava para o avanço da industrialização. Tal cenário educacional constituiu-se em virtude da influência do movimento pedagógico da Escola Nova, especialmente, da corrente norte-americana, protagonizada por Dewey. Assinale a alternativa que se relaciona com essa afirmação.
A
Em meio a essas transformações, vários educadores verificaram certa desorganização do aparelho escolar e preferiram a administração participativa, com base nas diretrizes do poder público.
B
Ressalta-se que a estrutura administrativa que se compõe a partir dessa orientação deixa explícita uma forma de organização baseada na hierarquia das funções. Nessa perspectiva de administração, os diretores assumem papel preponderante: são considerados a figura central.
C
Eram necessárias mudanças na administração escolar, em virtude de que, antes, o ensino era destinado a uma elite minoritária, no entanto, deveria estender-se para todos, ressaltando que não se trata apenas de escolas para todos, mas de que "todos aprendam".
D
A relação entre a racionalidade administrativa e o processo educativo começa por questionar qual a contribuição dessa racionalidade para a diminuição das desigualdades sociais.
E
A administração tem sido vista como exercício da democracia, a fim de reproduzir determinadas relações sociais que são funcionais e necessárias à manutenção da sociedade civil sob o prisma do desenvolvimento econômico, ou seja, do capitalismo.

A mudança de concepção de escola e as implicações quanto à gestão alteram as limitações do modelo estático de escola e de sua direção. A transição de um modelo estático para um paradigma dinâmico, a descentralização, a democratização da gestão escolar, a construção da autonomia da escola e a formação de gestores escolares são fatores que evoluíram com as reformas educacionais brasileiras (SANDER, 2007, p.32). Quais são as características dessa forte tendência marcada pela transição de paradigmas?
A
O sistema escolar foi marcado pelo centralismo, autoritarismo e estruturas burocráticas padrões. A unidade escolar era organizada de "fora para dentro".
B
Repleta de características e tem o objetivo de atender as necessidades da escola, de forma centralizadora na figura do diretor, que, com as mudanças da sociedade, passa a evoluir gradativamente exigindo outros meios do processo administrativo.
C
Tem como finalidade elaborar uma nova síntese teórica da administração da educação baseando-se numa visão simultânea dos atos e fatos administrativos, mas sem caráter ideológico, na busca da neutralidade.
D
É a tendência do estático para o dinâmico por meio da adoção de concepções e práticas interativas, participativas e democráticas, caracterizadas por movimentos dinâmicos e globais.

A gestão escolar também é engendrada como um sistema que agrega pessoas, "considerando o caráter intencional de suas ações e as interações sociais que estabelecem entre si e com o contexto sócio-político, nas formas democráticas de tomada de decisões" (LIBÂNEO, 2007, p.324). Nesse sentido, como se dá o processo decisório institucional?
A
Compreende-se que o processo de tomada de decisões dá-se coletivamente, possibilitando aos membros do grupo discussão e deliberação conjunta. Assim, o gestor escolar, na dimensão política, exerce o princípio da autonomia, que requer vínculos mais estreitos com a comunidade educativa.
B
As premissas do processo decisório estão fundamentadas na gestão democrática que inclui a participação ativa dos professores e da comunidade escolar como um todo, de forma a garantir qualidade para todos os alunos, centrada na decisão responsável do dirigente escolar.
C
O processo de gestão deve coordenar a dinâmica do sistema de ensino, indo além, deve discutir a importância da articulação das diretrizes e políticas educacionais públicas e as ações para implementação dessas políticas e dos projetos pedagógicos das escolas construídos por seus gestores.
D
Os princípios da gestão escolar devem estar compromissados com a democracia e com um ambiente educacional autônomo, de participação e compartilhamento, com tomada conjunta de decisões da equipe diretiva para efetivação de resultados, acompanhamento, avaliação e retorno de informações.
E
O processo decisório na perspectiva da gestão escolar democrática está pautado nas decisões feitas pelo conselho deliberativo da Associação de Pais e Mestres em acordo com os movimentos de representação estudantil, como, por exemplo, os Grêmios de cada escola.

Um gestor escolar comprometido é aquele que se articula com o desenvolvimento de capacidades para o desempenho de determinados papéis profissionais, contextualizados no projeto institucional e na concepção de gestão e de profissionalização presentes na política educacional. Quais as principais características de um gestor escolar na perspectiva democrática?
A
O gestor escolar tem sido alvo de muita discussão, por isso, a gestão deve ser pautada na descentralização e na autonomia, permitindo que as discussões ocorram no âmbito das equipes diretivas e nos conselhos deliberativos, que ganharam força e se desenvolveram nos últimos anos mudando o contexto escolar brasileiro.
B
O perfil dos gestores escolares está passando por muitas mudanças, e essas alterações estão refletindo nas políticas públicas educacionais, nos novos desafios que se apresentam na educação, o que exigiu, e ainda exige, um papel de maior responsabilidade para o gestor escolar, centrando todas as decisões na figura do diretor.
C
O gestor escolar tem papel fundamental para a instituição de ensino. Ele é líder de uma grande equipe e deve estar preparado para lidar com as mais diversas situações escolares, sabendo distribuir suas tarefas e coordenar seus funcionários de forma harmoniosa para que a equipe possa trocar experiências e trabalhar coletivamente.
D
O perfil do gestor escolar deve ser de um profissional que, para trabalhar com êxito, deve ter olhar crítico e amplo de forma que possa cuidar do estabelecimento de ensino por completo, sem perder a sua autoridade diante do grupo e sua responsabilidade nas principais decisões da instituição de ensino.
E
O gestor precisa ter uma visão sistêmica e contratar equipes de consultoria de fora da escola, que possam destacar quais os principais obstáculos para o sucesso do desempenho de seus alunos. É imprescindível, no entanto, o trabalho de um gestor educacional. Este, utilizando toda sua experiência, procurará fazer um trabalho que dignifique e atenda o objetivo dos estudantes.

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