Vamos analisar as alternativas uma a uma para encontrar a correta: a) É necessário romper com a lógica adultocêntrica de organização do tempo e dos espaços nas unidades, pois fragmentam o tempo na lógica do adulto e não da criança. - Esta opção faz sentido, pois a Educação Infantil deve priorizar a perspectiva da criança, não a do adulto. b) O profissional de Educação Infantil, ciente de seu papel, deve planejar, prever e gerenciar os ritmos das crianças nos espaços das instituições infantis, para a efetivação das experiências. - Essa opção também é válida, pois o educador deve considerar os ritmos das crianças. c) A validação da aprendizagem só pode ser verificada por meio de atividades sistemáticas, reguladas pelo educador, por isso é que o pedagogo centralize sua ação, assumindo a responsabilidade de pensar o planejamento. - Essa opção parece limitar a validação da aprendizagem a um modelo muito rígido, o que não é ideal na Educação Infantil. d) Os momentos de experiências nos ambientes externos da unidade devem ser regrados, para que o tempo entre o brincar e o aprender seja bem gerenciado. - Essa opção sugere uma rigidez que pode não ser adequada para a Educação Infantil, onde a espontaneidade é importante. e) O espaço e o ambiente da Educação Infantil não dialogam com a questão pedagógica diretamente. - Essa afirmação é incorreta, pois o espaço e o ambiente são fundamentais para a prática pedagógica. Após essa análise, a alternativa que melhor se alinha com a proposta de garantir a qualidade social do atendimento na Educação Infantil, priorizando a perspectiva da criança e a flexibilidade no ambiente, é a) É necessário romper com a lógica adultocêntrica de organização do tempo e dos espaços nas unidades, pois fragmentam o tempo na lógica do adulto e não da criança.