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Alfabetização

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O fragmento acima, retirado do texto de Magda Soares, discute sobre a questão da alfabetização e do letramento e de como, em diversas situações, esses conceitos foram tomados, equivocadamente, como sendo, mais ou menos importantes no processo de aquisição da leitura e da escrita.
Nesse sentido, podemos considerar que:
1. Alfabetização e letramento são processos idênticos e devem ser adotados de forma dissociada, em sala de aula.
2. Alfabetização e letramento são processos diferentes, mas devem ser adotados de forma indissociada, em sala de aula.
3. Alfabetização e letramento são processos diferentes e devem ser adotados de forma dissociada, em sala de aula.
4. Alfabetização e letramento são processos idênticos e devem ser adotados de forma indissociada, em sala de aula.
5. Alfabetização e Letramento correspondem a um mesmo processo, com denominações diferentes.

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Ed

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A opção correta é a 2. Alfabetização e letramento são processos diferentes, mas devem ser adotados de forma indissociada, em sala de aula. Isso porque a alfabetização refere-se ao processo de aprender a ler e escrever, enquanto o letramento envolve a capacidade de usar a leitura e a escrita de forma crítica e contextualizada na vida cotidiana. Ambos são essenciais e complementares no processo de ensino-aprendizagem.

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Uma questão que atravessou o século XX e ainda persiste, recebendo, ao longo do tempo, sucessivas pretensas “soluções”, em um movimento, analisado por Mortatti (2000), de contínua alternância entre “inovadores” e “tradicionais”: um “novo” método é proposto, em seguida é criticado e negado, substituído por um outro “novo” que qualifica o anterior de “tradicional”; este outro “novo” é por sua vez negado e substituído por mais um “novo” que, algumas vezes, é apenas o retorno de um método que se tornara “tradicional” e renasce como “novo”, e assim sucessivamente.
Assinale a alternativa que representa corretamente todos os métodos de alfabetização estudados nessa disciplina.
1. Sintéticos (soletração, silabação e fônico) e analítico (palavração e sentenciação)
2. Analíticos/global (palavração, sentenciação e método do conto)
3. Sintéticos (soletração, silabação e fônico)
4. Sintéticos (silabação e fônico) e global (método do conto)
5. Sintéticos (soletração, silabação e fônico) e Analíticos/global (palavração, sentenciação e método do conto)

De acordo com Soares (2004), seria um equívoco dissociar alfabetização de letramento, em especial, diante das concepções atuais psicológicas, linguísticas e psicolinguísticas da leitura e da escrita.
A entrada do aluno, seja ele criança ou adulto, no mundo escrito se dá, ao mesmo tempo, por esses dois processos: a aquisição do sistema convencional de escrita, denominado alfabetização; e o desenvolvimento de habilidades para o uso desse sistema em práticas sociais de leitura e escrita, denominado letramento.
1. As duas proposições são verdadeiras e a segunda é a complementação correta da primeira.
2. A primeira proposição é falsa e a segunda é verdadeira.
3. A primeira proposição é verdadeira e a segunda é falsa.
4. As duas proposições são verdadeiras, mas a segunda não corresponde à primeira.
5. As duas proposições são falsas.

Leia as afirmacoes abaixo, inspiradas no texto de Kleiman (2005) “Preciso ensinar letramento? Não basta ensinar a ler e a escrever?” A respeito do conceito de alfabetização:
Estão corretas, APENAS, as afirmativas:
I. Alfabetização é uma prática específica que envolve vários saberes como o conhecimento do sistema alfabético e de suas regras e usos e os recursos pedagógicos que permitem realizar essa prática.
II. A prática de alfabetização se concretiza pelo ensino sistemático do uso e regras e de códigos do sistema de funcionamento do alfabético para os iniciantes no assunto (criança ou adulto).
III. A alfabetização, em qualquer nível, é inseparável do letramento, pois, embora seja necessária para que alguém seja considerado plenamente letrado, sozinha, não será suficiente.
1. III
2. I e II
3. I e III
4. II e III
5. I, II e III

Nesse fragmento a autora se refere a questão dos diferentes métodos de alfabetização e afirma que é necessário “(...) alfabetizar conhecendo e orientando com segurança o processo de alfabetização, o que se diferencia fundamentalmente de alfabetizar trilhando caminhos predeterminados por convencionais métodos de alfabetização” (p.352)
Com base nessas considerações, podemos afirmar que, para Soares (2018):
1. A escolha de um método, seja ele qual for, pressupõe o conhecimento, por parte do professor, dos processos que envolvem o desenvolvimento e a aprendizagem da leitura e da escrita. Apenas dessa forma, o professor saberá que o melhor caminho é, sempre, o método fônico, apenas.
2. O professor precisa conhecer os processos que envolvem o desenvolvimento e a aprendizagem da leitura e da escrita e, dessa forma, saberá que a família tem influência definitiva sobre o processo de alfabetização. São alfabetizadas, apenas, as crianças que recebem estímulos em casa, independentemente do método adotado pelo professor.
3. A escolha de um método, seja ele qual for, pressupõe o conhecimento, por parte do professor, dos processos que envolvem o desenvolvimento e a aprendizagem da leitura e da escrita. Apenas dessa forma, o professor saberá qual o melhor caminho a seguir.
4. A escolha de um método, seja ele qual for, pressupõe o conhecimento, por parte do professor, dos processos que envolvem o desenvolvimento e a aprendizagem da leitura e da escrita. Apenas dessa forma, o professor saberá que o melhor caminho é, sempre, o método da silabação, apenas.
5. O professor precisa conhecer os processos que envolvem o desenvolvimento e a aprendizagem da leitura e da escrita e, dessa forma, saberá que o método correto tem influência definitiva sobre o processo de alfabetização. São alfabetizadas, apenas, as crianças submetidas à um método específico: o método de letramento.