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Biologia Molecular

Colégio Objetivo

Observe a situação hipotética abaixo: Quando a professora chegou em sala percebeu que, pela terceira vez naquela semana, os alunos tinham pegado as tintas que ela havia separado para a aula de Educação Artística e misturado todas elas! Apesar de permitir com frequência que as crianças tivessem autonomia para utilizar os materiais disponíveis em sala, naquela situação específica precisava das tintas - devidamente dispostas em seus potes - para uma atividade também específica. Decidiu, então, que seria necessário que os novos potes de tinta não estivessem mais em sala de aula; e sim sob sua guarda.
Ao observarmos a ação da professora, nesta situação, podemos dizer que ela utilizou uma abordagem específica, a saber:
Behaviorista
Cognitivista
Construtivista
Sociointeracionista
Significativa

Estudando com Questões

há 9 meses

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há 9 meses

AV 1 Didática

ESTÁCIO

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Ed

há 9 meses

Vamos analisar as opções com base na situação apresentada: 1. Behaviorista: Essa abordagem foca no comportamento observável e na modificação de comportamentos através de reforços. A professora, ao retirar as tintas, pode estar tentando evitar um comportamento indesejado, mas não é a única abordagem que se aplica. 2. Cognitivista: Essa abordagem enfatiza os processos mentais e a forma como os alunos aprendem a organizar e processar informações. A situação não parece se encaixar diretamente nessa abordagem. 3. Construtivista: Essa abordagem valoriza a construção do conhecimento pelo aluno, permitindo que ele explore e descubra. A professora, ao restringir o acesso às tintas, parece estar limitando essa exploração. 4. Sociointeracionista: Essa abordagem enfatiza a interação social e a construção do conhecimento através das relações. A professora não está promovendo a interação nesse momento, mas sim controlando o acesso aos materiais. 5. Significativa: Essa abordagem se concentra na relevância do aprendizado e na conexão do novo conhecimento com o que o aluno já sabe. A professora não está promovendo essa conexão, mas sim restringindo o uso dos materiais. Diante disso, a ação da professora de retirar as tintas para evitar que os alunos as misturassem e garantir que a atividade específica pudesse ser realizada se alinha mais com a abordagem Behaviorista, pois ela está tentando modificar um comportamento indesejado ao controlar o acesso aos materiais. Portanto, a alternativa correta é: Behaviorista.

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O relatório organizado por Jacques Delors, editado no Brasil como livro intitulado Educação: um tesouro a descobrir (1998), caracteriza a proposta para UNESCO e os projetos educacionais que deveriam servir de base para uma Educação para o século XXI. Apesar de uma obra complexa, um aspecto - denominado Os Pilares da Educação - ficou fortemente conhecido, talvez porque represente os anseios de uma educação contemporânea.
Assinale a alternativa que apresenta estes Pilares:
Aprender a Conhecer, Aprender a Fazer.
Aprender a Conhecer, Aprender a Fazer, Aprender a Conviver, Aprender a Ser.
Aprender a Fazer, Aprender a Conviver.
Aprender a Fazer, Aprender a Conviver, Aprender a Ser.
Aprender a Conviver, Aprender a Ser, Aprender a Fazer.

"Blog é sinônimo de conteúdo. Se o seu projeto pessoal ou mesmo sua empresa contar com um portal como esse, também terá diversos benefícios agregados à sua marca" (Fabio Ricotta, em AGÊNCIA MESTRE, 20/12/2019). A primeira afirmativa da citação é fundamental para entendermos porque, cada vez mais, professores - das diversas modalidades, áreas e níveis de ensino - estão optando pelo blog como um recurso de criação de conteúdo digital para seus alunos. Porém, para que haja condições de sucesso na utilização desse recurso, é importante que o profissional de educação assuma algumas precauções básicas.
Sobre essas precauções, assinale a afirmativa que não corresponde ao coreto uso do blog:
Necessidade de investir em plataformas pagas, já que ainda não é possível conseguir plataformas gratuitas que tenham estabilidade digital.
É fundamental planejamento desta ação: definição de público-alvo, conteúdo abordado, estrutura etc.
A identidade visual é um fator importante para que haja harmonia da apresentação do conteúdo, apresentando layout agradável ao aprendizado.
Conteúdos digitais necessitam de espaço de interação: troca de experiências, dúvidas, proposta de ideias.
Integrar-se às redes sociais é bom caminho.

Didática também pode ser entendida tanto como ciência quanto como arte do ensino. É um ato pedagógico essencial para a docência em todos os níveis educacionais. Ela é de maneira geral, um conjunto de conteúdos, métodos e técnicas para a instrução do ensino. Esse conjunto é fundamentalmente alinhado a aplicação do(a):
Pedagogia.
Planejamento e reflexão.
Formação de professores.
Planejamento e treinamento.
Processo de ensino aprendizagem.

Uma determinada Escola de Ensino Médio tem como objetivo explícito, e bem definido em seu Projeto Pedagógico, a preparação dos alunos para concorrer a cargos eletivos das Forças Armadas. Levemos em conta que o concurso tem edital com conteúdo bem definido, especialmente na área de ciências exatas.
Assim, para cumprir seu papel, esta Escola deve optar por uma ênfase na Tendência Pedagógica:
Liberal Tradicional
Liberal Libertadora
Progressista Crítico-social
Liberal Renovadora
Progressista Libertária

A Transposição Didática não é um conceito novo; possui algumas décadas, a partir do pensamento de Michel Verret e, posteriormente, por Yves Chevallard. A partir da contribuição destes autores, podemos afirmar sobre a Transposição Didática:

A Transposição Didática nos auxilia a valorizar nos conhecimentos que os alunos podem trazer a partir das suas experiências; ainda que não permita identificar como os conhecimentos formarão esse sujeito para o futuro.

A Transposição Didática, em sentido restrito, pode ser compreendida como a passagem do saber ensinado ao saber científico.

A Transposição Didática trabalha com a adaptação do conhecimento científico para transmiti-lo ao aluno com base em estratégias pedagógicas de ensino.

Para que a Transposição Didática aconteça, não se deve preocupar em transmitir as informações aos alunos, mas sim considerar o contexto necessário para sua compreensão.

O processo de passagem do saber escolar para o saber científico ocorre de forma mais eficaz quando o conteúdo apresentado faz sentido e se adapta à realidade do aluno.

Com o objetivo de oferecer diretrizes para a política educacional, ao questionar o modelo educacional existente no país naquele período, podemos afirmar que o Manifesto é um típico representante, no Brasil, da:
A nossa educação, estranha às realidades nacionais e tradicionalmente baseada no humanismo, correspondia à política educativa do Império, em que, emperrada na escola secundária, de tipo clássico, estritamente literário, o problema da educação nacional, nos seus dois aspectos fundamentais, das universidades e da educação popular, nunca se desprendeu de aspirações e fórmulas vagas... (Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, 1932).
Progressista Libertária
Liberal Renovadora
Liberal Tradicional
Progressista Crítico-social
Liberal Libertadora

A Teoria Cognitivista Significativa possui seus estudos baseados no autor David Paul Ausubel, responsável pela elaboração do conceito de aprendizagem significativa. Sua percepção de Abordagem pedagógica chega ao Brasil apenas nos anos 70, mas deixa traços significativos, especialmente entre os pesquisadores da área.
A partir dessa teoria da aprendizagem, considere as afirmativas a seguir:
I – Para Ausubel, a estrutura cognitiva refere-se ao conteúdo total das informações, aos fatos, aos conceitos e aos princípios organizados pela pessoa.
II – Os indivíduos apresentam uma organização cognitiva interna baseada em conhecimentos de caráter conceitual, sendo que a sua complexidade depende muito mais das relações que eles estabelecem entre si do que do número de conceitos presentes.
III – As ideias de Ausubel também se caracterizam por uma reflexão específica sobre a aprendizagem escolar e o ensino, em vez de tentar somente generalizar e lhes transferir conceitos ou princípios explicativos extraídos de outras situações ou contextos de aprendizagem.
IV – O processo de ensino-aprendizagem é uma mudança comportamental do sujeito resultante das práticas vividas e reforçadas pelo professor. Por isso a metodologia do ensino precisa aplicar o processo do reforço na relação professor-aluno.
I, II e III são verdadeiras.
Somente II e III são verdadeiras.
Somente I e III são verdadeiras.
I, II e IV são verdadeiras.
Somente I e IV são verdadeiras.