Logo Passei Direto
Buscar

Educação Inclusiva

Outros
A escola, ao trabalhar com o aluno público-alvo da educação especial, deve planejar alternativas e intervenções, de forma a diversificar as situações de aprendizagem para adaptar às especificidades dos alunos, desafiando e motivando constantemente a capacidade dos alunos.
Quais ações também podem ser realizadas com o aluno da educação especial?
a. Propor situações desafiadoras e motivadoras para estimular o pensamento e a capacidade cognitiva da criança.
b. Não precisa criar alternativas e intervenções diversificadas.
c. A motivação não faz parte do processo.
d. A capacidade cognitiva da criança não necessita de estímulos externos que a desafiem e/ou motivem.
e. É recomendável que se evite propor situações desafiadoras para estimular o pensamento.
User badge image
Discussões sobre Educação Inclusiva

há 8 meses

User badge image
Discussões sobre Educação Inclusiva

há 8 meses

PROVA PRESENCIAL - ATENDIMENTO EDUCACIONAL DE ALUNOS COM DEFICIENCIA FISICA
11 pág.

PROVA PRESENCIAL - ATENDIMENTO EDUCACIONAL DE ALUNOS COM DEFICIENCIA FISICA

UNIP

Respostas

User badge image

Ed Verified user icon

há 8 meses

Analisando as alternativas apresentadas, vamos considerar o que é mais adequado para o trabalho com alunos da educação especial: a) Propor situações desafiadoras e motivadoras para estimular o pensamento e a capacidade cognitiva da criança. - Esta opção está alinhada com a ideia de diversificação das situações de aprendizagem e é uma prática recomendada. b) Não precisa criar alternativas e intervenções diversificadas. - Esta opção é incorreta, pois a diversificação é fundamental na educação especial. c) A motivação não faz parte do processo. - Esta opção é errada, já que a motivação é crucial para o aprendizado. d) A capacidade cognitiva da criança não necessita de estímulos externos que a desafiem e/ou motivem. - Esta opção também é incorreta, pois estímulos externos são importantes para o desenvolvimento. e) É recomendável que se evite propor situações desafiadoras para estimular o pensamento. - Esta opção é contrária às boas práticas na educação especial. Portanto, a alternativa correta é: a) Propor situações desafiadoras e motivadoras para estimular o pensamento e a capacidade cognitiva da criança.

Essa resposta te ajudou?

0
Dislike0
left-side-bubbles-backgroundright-side-bubbles-background

Crie sua conta grátis para liberar essa resposta. 🤩

Já tem uma conta?

Ao continuar, você aceita os Termos de Uso e Política de Privacidade

Ainda com dúvidas?

Envie uma pergunta e tenha sua dúvida de estudo respondida!

Essa pergunta também está no material:

PROVA PRESENCIAL - ATENDIMENTO EDUCACIONAL DE ALUNOS COM DEFICIENCIA FISICA
11 pág.

PROVA PRESENCIAL - ATENDIMENTO EDUCACIONAL DE ALUNOS COM DEFICIENCIA FISICA

UNIP

Mais perguntas desse material

Sobre os impactos da falta de acessibilidade arquitetônica, Rosa (2015) pontua que eles podem ser de quais tipos?
A esse respeito, é correto apenas o que se afirma em?
a. Apenas de ordem social
b. Apenas de ordem emocional
c. Apenas de ordem intelectual
d. Não há impactos significativos
e. De ordem intelectual, psicológica, social ou emocional

Na Idade Média, Gaio (2006) identificou um predomínio do moralismo cristão/católico, com isso, a pessoa que antes era morta, neste momento é segregada, por isso, as pessoas com deficiência passaram a sofrer com qual atitude societária?
Considerando o contexto mencionado acima, marque a opção correta:
a. Serem alvo de caridades.
b. Serem isoladas em casas, porões ou vales.
c. Adotadas por famílias ricas.
d. Deixadas para morrer na rua.
e. Serem mortas.

Em relação ao processo de ensino-aprendizagem, é necessário entender que o papel do professor é de transmitir conhecimentos aos alunos, mas não conhecimentos memorizados, transferidos mecanicamente. O professor deixa de centrar seus princípios no aluno como receptor de informação e passa a entender toda estratégia do processo educativo numa perspectiva de trabalho pautado em quais ações?
Considerando esse contexto, assinale a opção correta.
a. Reflexão-ação-ação.
b. Ação-ação-reflexão.
c. Ação apenas.
d. Reflexão apenas.
e. Ação-reflexão-ação.

Segundo Brasil (2008) o Decreto n. 7.611/2011, que dispõe sobre a Educação Especial e o Atendimento Educacional Especializado, no art. 2, parágrafo 2º, afirma o que sobre o AEE?
Analise as assertivas abaixo e marque a correta:
a. A educação inclusiva não é direito de todos.
b. O AEE é prática exclusiva de instituições privadas.
c. A educação inclusiva é direito de apenas uma parcela da população, mediante a capacidade da escola.
d. O AEE deve integrar a proposta pedagógica da escola.
e. O AEE é prática exclusiva de instituições para Educação Especial.

A Lei 13.146 de 06 de julho de 2015 (BRASIL, 2015) foi responsável por qual mudança política?
A esse respeito, é correto apenas o que se afirma em?
a. Instituir a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva.
b. Atualizar o Estatuto da Criança e do Adolescente.
c. Instituir a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência).
d. Instituir a Lei de Diretrizes e Bases da Educação.
e. Romper com a ideia da inclusão social.

Entre as atividades postuladas no decreto n. 7.611, de 17 de novembro de 2011 (BRASIL, 2011), no art. 3, consta os objetivos do AEE, sendo exemplo destes?
Assinale a opção correta:
a. Proporcionar o não desenvolvimento de recursos didáticos e pedagógicos que eliminem as barreiras no processo de ensino e aprendizagem.
b. Não estipular serviços de apoio especializados específicos.
c. Evitar que haja a transversalidade das ações da educação especial no ensino regular.
d. Prover condições de acesso, participação e aprendizagem no ensino regular e garantir serviços de apoio especializados de acordo com as necessidades individuais dos estudantes.
e. Assegurar que não há condições para a continuidade de estudos nos demais níveis, etapas e modalidades de ensino.

Saviani (2013) discute acerca da importância da continuidade dos programas de capacitação de professores. Em relação ao tema, quando há a descontinuidade da oferta, além de dificultar a materialidade da ação educativa, o que mais pode ocorrer?
Considerando esse contexto, assinale a opção correta:
a. É importante que haja descontinuidade, pois assim é possível a criação de outros programas.
b. A descontinuidade da oferta é uma realidade indispensável.
c. Não ocorre nenhum tipo de interferência, pois a descontinuidade não afeta a oferta.
d. O distanciamento dos propositores dessas políticas em, de fato, elaborar ações que assegurem a universalização da escola com direitos e qualidades comuns.
e. A qualidade da educação ofertada não é atingida.

Segundo os tópicos estudados na unidade III, há necessidade de uma avaliação diferenciada aos alunos com deficiência física? Considerando esse contexto, assinale a opção correta.
a. Sim, pois eles não dariam conta de uma prova igual aos outros alunos.
b. Os alunos com deficiência física precisam de provas diferenciadas, com outro conteúdo.
c. Os critérios adotados para a avaliação da turma será o mesmo para os alunos com deficiência física.
d. Os alunos com deficiência física são dispensados das provas.
e. Os critérios adotados para a avaliação da turma nunca será o mesmo para os alunos com deficiência física, em nenhuma hipótese.

Descartes (1995) menciona que a educação não visa proporcionar apenas conhecimento. O processo educacional, vai além e procura formar, também, outros tipos de saberes.
A esse respeito, assinale a alternativa que apresenta os saberes citados.
a. O saber analisar, o saber trabalhar e o saber pensar.
b. O saber ser, o saber trabalhar e o saber pensar.
c. O saber fazer, o saber trabalhar e o saber analisar.
d. O saber pensar, o saber filtrar e o saber ser.
e. O saber ser, o saber fazer e o saber pensar.

Mais conteúdos dessa disciplina