Grátis: Leia a seguinte passagem de texto: “Desta forma, uma primeira representação de trabalho que temos é a de sofrimento, castigo, punição. Antes, porém... – Questões Respondidas

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Leia a seguinte passagem de texto: “Desta forma, uma primeira representação de trabalho que temos é a de sofrimento, castigo, punição. Antes, porém, desse sentido etimológico, herdamos dos gregos a distinção entre trabalho manual e trabalho intelectual. O trabalho intelectual estava destinado às pessoas que tinham tempo livre, que tinham direito ao ócio.” Após esta avaliação , caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALESE, Rui. Rota de aprendizagem da Aula 1, Tema 2 - Trabalho nas relações sociais. Educação e Trabalho, Curitiba: InterSaberes, 2022, p. 5.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 1, Tema 2 - Trabalho nas relações sociais de Educação e Trabalho, assinale a assertiva que apresenta a etimologia da palavra “trabalho”:
A Trivalente.
B Trópico.
C Trovador.
D Tripalium.
E Trinado.

há 10 meses

há 10 meses

Exercícios - Educação e Trabalho

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Respostas

Ed

há 10 meses

Para responder à sua pergunta sobre a etimologia da palavra "trabalho", precisamos considerar a origem da palavra. A etimologia de "trabalho" remete ao latim "tripalium", que era um instrumento de tortura, simbolizando o sofrimento e a punição associados ao trabalho. Analisando as alternativas: A) Trivalente - Não está relacionada à etimologia de "trabalho". B) Trópico - Também não tem relação com a etimologia da palavra. C) Trovador - Não é a origem da palavra "trabalho". D) Tripalium - Esta é a etimologia correta da palavra "trabalho". E) Trinado - Não está relacionado à etimologia de "trabalho". Portanto, a alternativa correta é: D) Tripalium.

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Exercícios - Educação e Trabalho

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Leia o trecho de texto: “Já na perspectiva histórica, entende-se que o homem não realiza uma existência previamente traçada, [...] – antes produz, pelo trabalho, a sua existência na relação com os outros homens e a natureza no seu tempo histórico. Para tal, necessita educar-se, porque não nasce sabendo trabalhar nem vem ao mundo educado.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: Inter Saberes, 2012, p. 27-28.
Considerando o trecho de texto e os conteúdos da Aula 1, Videoaula do Tema 1 – Ontologia e educação de Educação e Trabalho, sobre a reflexão ontológica, assinale a alternativa correta:
A A reflexão ontológica, desde seu princípio, dedicou-se a pensar a formação da educação do aluno e sua relação com o meio.
B A reflexão ontológica ressalta aspectos da subsistência, por meio da participação política e estudo do contexto social do aluno.
C A reflexão ontológica, atualmente, dedica-se à elaboração das melhores técnicas de ensino e transmissão de conhecimento.
D A reflexão ontológica compreende o estudo do ser, sua identidade, sua essência e sua constituição física.
E A reflexão ontológica tem o papel de fundamentar as ações do docente e desenvolver seu contexto social por meio de atividades práticas.

Leia a citação: "É necessário estudarmos as relações de trabalho e as práticas educativas que se forjaram com uma crise, ao mesmo tempo do trabalho artesanal e da escola para poucos, que contava com essa pedagogia preceptoral para a maestria e que possibilitava raciocinar e fixar os objetivos da atividade [...]." Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e educação: uma perspectiva histórica. Curitiba: Inter Saberes, 2012, p. 83.
Considerando a citação e os conteúdos da Aula 3, Videoaula do Tema 2 - Modelo tradicional de produção industrial e educação de Educação e Trabalho, sobre a transição do feudalismo para o capitalismo, assinale a alternativa que apresenta corretamente uma característica deste novo processo:
A O surgimento da Consolidação de Leis Trabalhistas, regimentando o trabalho operário.
B A contratação de escravos, fazendo trabalhos não executáveis pelos nobres.
C O novo modelo de gestão ruralista, através do senhor de engenho.
D O surgimento de máquinas que aceleraram a escala de produção.
E A igreja surge como representante patronal dos meios de produção.

Leia a citação: "O que caracteriza essa atividade humana é o caráter de intencionalidade – atividades carregadas de intenções e, portanto, de valores -, que os seres humanos imprimem aos seus afazeres. [...] Esse caráter de intencionalidade carrega o jogo das relações históricas de produção que os homens travam entre si e que eles podem determinar." Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e educação: uma perspectiva histórica. Curitiba: Inter Saberes, 2012, p. 41.
Considerando a citação e os conteúdos da Aula 2, Videoaula do Tema 2 – Trabalho e Educação nas Sociedades escravagistas de Educação e Trabalho, sobre a escravidão dentro da sociedade antiga, assinale a alternativa que apresenta, corretamente, como o indivíduo se tornava um escravo:
A Em virtude deste indivíduo perder as suas posses, não sustentando mais sua família; e acrescendo a questão da enfermidade, correndo o perigo de extirpar a sua descendência.
B Devido a questões religiosas, pois a sua casta inferior impossibilitava a sua vivência de forma isolada e, como acréscimo, por se tratar de um ser vivente de forma rural, originário dos feudos.
C O indivíduo saía de porta em porta, oferecendo seus serviços como escravo e, ainda, oferecendo seus serviços para cuidar de doentes, em situação terminal.
D Devido às guerras, onde o vencedor dominava o vencido e, ainda, às questões que envolvessem dívidas entre pessoas, e o escravo era utilizado como moeda de troca.
E A partir do momento em que o cidadão compunha o feudo, juntamente com sua família, acrescentando que a liberdade viria a este e sua família se participassem de uma guerra e fossem do exército vencedor.

Leia a seguinte passagem de texto: “No século XIX, numa interpretação enviesada e equivocada do darwinismo, o conceito de primitivo foi oposto ao de civilização, sendo esse segundo apresentado como superior àquele. Ao mesmo tempo, os povos europeus foram classificados como civilizados, enquanto os povos dos demais continentes foram categorizados como primitivos.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALESE, Rui. Rota de aprendizagem da aula 1, tema 5 - Trabalho e educação nas comunidades primitivas. Educação e Trabalho, Curitiba: InterSaberes, 2022, p. 13.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 1, Tema 5 - Trabalho e educação nas comunidades primitivas de Educação e Trabalho, sobre as comunidades primitivas, assinale a assertiva que apresenta o termo surgido no século XIX, em virtude da dominação do branco europeu sobre o negro africano:
A Eurocentrismo.
B Homocentrismo.
C Trilogia asiática.
D Sociedade primeva.
E Logocentrismo.

Atente para o fragmento de texto a seguir: “A concepção naturalista constituiu-se com as contribuições de pensadores como Roger Bacon, John Locke, David Hume, Johannes Kepler, Immanuel Kant, Isaac Newton e Auguste Comte”. Após esta avaliação , caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P.
Considerado o fragmento e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta a definição da “visão naturalista” do ser humano.
A A visão naturalista é obtida pelo ser humano de forma Filosófica.
B A visão naturalista é adquirida com a visão espiritual; através da Sociologia.
C A visão naturalista privilegia o conhecimento adquirido na experiência, o conhecimento empírico.
D Nesta visão, só as pessoas com conhecimento abstrato estão aptas a conhecer as coisas do mundo.
E O que determina esta visão é a capacidade de afastar-se da natureza para não influenciar-se por ela.

Leia a seguinte passagem de texto: “Carlos Magno, no final do século VIII, havia conseguido reunificar parte do Império romano do Ocidente. Como forma de retomar os valores culturais latinos, construiu escolas objetivando retomar a literatura e as artes liberais. Essas escolas ficaram conhecidas como escolas palatinas, assim chamadas por se localizarem junto à corte e ao palácio real.” Após esta avaliação , caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALESE, Rui. Rota de aprendizagem da aula 2, tema 3 – O trabalho e a educação nas sociedades de servilismo. Educação e Trabalho , Curitiba: InterSaberes, 2022, p. 8.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 2, Tema 3 – O trabalho e a educação nas sociedades de servilismo de Educação e Trabalho, assinale a alternativa que corresponde aos termos do ensinamento concedido pelas escolas instituídas por Carlos Magno:
A Metafísico e Filosófico.
B Trivium e Quadrivium.
C Linguagens e Exatas.
D Religião e Filosofia.
E Poesia e literatura.

Leia a seguinte passagem de texto: “Ou seja, a história é resultado das ações humanas. Tais ações ocorrem em meio às contradições que são inerentes à mesma sociedade. A organização social de uma determinada sociedade é resultado da forma como essa se organiza para produzir e reproduzir a sua existência material e imaterial. Dessa forma de organização derivam relações [...] determinadas por diferentes coeficientes de poder.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALESE, Rui. Rota de aprendizagem da aula 2, tema 1.1 – Perspectivas para o estudo de história. Educação e Trabalho, Curitiba: InterSaberes, 2022, p. 3.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de aprendizagem da aula 2, Tema 1.1 – Perspectivas para o estudo de história de Educação e Trabalho, assinale a assertiva que apresenta o significado da História para a Escola dos Annales:
A Constitui-se da história relatada dos membros dominantes de uma sociedade, enaltecido pelos escritores, transmitindo sua versão material sobre um enredo constituído.
B É o resultado da ação de todas as pessoas existentes na sociedade e em determinado tempo, somados os recursos materiais e imateriais para a compreensão do acontecido.
C A História é relatada pelo povo subjugado, em determinado acontecimento histórico, sem viés ideológico constitucional, e com nenhuma interferência no desenrolar dos fatos constituídos.
D O viés ideológico é atribuído para as Universidades, que trabalham com pesquisa institucional e científica, trazendo o viés ideológico de vencidos e vencedores, em determinado acontecimento histórico.

Leia a seguinte passagem de texto: “Por serem sociedades em que a subsistência era uma característica muito forte, atividades como caça, pesca, coleta de frutos e raízes e até mesmo as primeiras atividades de agricultura e pecuária não passavam pela posse privada da terra e/ou dos recursos. Curiosamente, isso acabava por se traduzir até mesmo nas próprias línguas faladas, pois, em boa parte delas, o pronome possessivo é inexistente.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALESE, Rui. Rota de aprendizagem da aula 1, tema 5 – Trabalho e educação nas comunidades primitivas. Educação e Trabalho, Curitiba: InterSaberes, 2022, p. 14.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 1, Tema 5 – Trabalho e educação nas comunidades primitivas de Educação e Trabalho, assinale a alternativa correta sobre o funcionamento do processo educacional nas sociedades primevas:
A A única atividade de subsistência era a caça, ensinada no momento de buscar o alimento. As demais atividades se aprendiam com inscrições rupestres, e os adolescentes tinham a sua iniciação no grupo para aprendizado coletivo conduzidos pelos melhores do grupo.
B O pai e a mãe ensinavam aos filhos maiores as atividades nas cavernas para que, então, o indivíduo formado pudesse fazer as atividades existenciais sozinho, separando-se do grupo e constituindo outra família. A criança, era ensinada somente pela mãe.
C Havia um local designado para o ensino, tal como uma clareira, e, antes das atividades exercidas para a existência da comunidade, os melhores em cada atividade ensinavam o ofício aos demais, e as crianças só eram levadas ao aprendizado na maior idade.
D Sem ocorrência de momento formal para o ensino, ocorria durante as atividades corriqueiras do dia, no preparo dos itens necessários à existência do grupo, imitação em situações reais, adultos eram responsáveis por educar as crianças.
E O ancião da comunidade era o responsável por ensinar os melhores, a subsistência para o grupo. Assim, os melhores dominavam a sociedade, separando outros para constituir novos grupos familiares. Quanto às crianças, ficavam nas cavernas recebendo o aprendizado, saindo apenas aos doze anos de idade.

Leia a seguinte passagem de texto: “Se, na antiguidade, a guerra era utilizada como justificativa moral da escravidão, na modernidade, as ideias de civilização, cultura e religião eram utilizados como argumentos para justificar e legitimar a escravidão. No tocante à religião, por exemplo, um dos principais argumentos utilizados era de que tanto os povos originários quanto os africanos não possuíam alma.” Após esta avaliação , caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALESE, Rui. Rota de aprendizagem da aula 2, tema 2 – O trabalho e a educação nas sociedades escravagistas. Educação e Trabalho , 2022, p. 5-6.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 2, Tema 2 – O trabalho e a educação nas sociedades escravagistas de Educação e Trabalho, sobre ao escravismo moderno, assinale a alternativa que corresponde à justificativa imposta para o indivíduo ser transformado em escravo:
A As questões religiosas que regem uma nação.
B O partidarismo político e religioso de uma nação.
C A questão da etnia do grupo a ser escravizado.
D A condição religiosa da pessoa.
E A falta de formação acadêmica superior.

Leia o texto: A Conferência de Jomtien, ocorrida em 1990, trouxe avanços globais, e para a educação brasileira, embora o Brasil já tivesse em pauta a discussão educacional, tal como uma nova LDB alinhada ao nosso contexto político, recebido de nossa Constituição de 1988, foi de grande valia.
Considerando o texto e os conteúdos da Aula 5, Videoaula do Tema 4 - Educação e trabalho nos anos 1990 de Educação e Trabalho, sobre a Conferência de Jomtien, assinale a alternativa que apresenta corretamente um dos objetivos firmados para a educação:
A Reforma da BNCC de cada País, a cada quatro anos.
B Tornar universal o acesso à educação, promovendo a igualdade entre todos.

Leia o texto: O trabalho tem um viés construtivo e essencial para o ser humano. O homem tem a necessidade de passar pelo processo educacional, e este processo visa o sentido de formar o cidadão para a vida em grupo; desta forma, cada um cumprindo seu papel será o agente construtor e íntegro.
Considerando o texto e os conteúdos da Aula 6, Videoaula do Tema 5 - O trabalho e o fazer pedagógico de Educação e Trabalho, sobre a característica do trabalho humano e educacional, assinale a alternativa correta:
A Nenhum trabalho tem viés intelectual, é somente uma manufatura.
B O trabalho tem função de acúmulo existencial e manutenção.
C Em sentido estrito, o trabalho é executado de forma cronológica e material.
D Todo trabalho é manual e intelectual ao mesmo tempo.
E O trabalho é executado de forma aleatória e terminal.

Leia a seguinte passagem de texto: “Proclamada a república em 1889, a expectativa era de que a estrutura de poder que predominava no Brasil desde o período colonial fosse, de alguma forma, rompida. Porém, como observaremos nos períodos subsequentes, na história do Brasil vale a máxima proferida no Romance O Leopardo, de Giuseppe Tomasi di Lampedusa: 'Tudo deve mudar para que tudo fique como está', e sempre recorrente.”
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 4, Tema 4 – A educação na república velha de Educação e Trabalho, assinale a assertiva que apresenta uma característica da educação brasileira, do início da República de 1889:
A Havia ingerência francesa na educação.
B A educação tinha intervenção do renascimento.
C A educação tinha influência iluminista.
D Havia uma influência positivista na educação.
E A educação era regida pelo sistema Lancaster.

Leia a seguinte passagem de texto: “Nossa primeira Lei de Diretrizes e Bases (LDB) é um capítulo à parte na história da educação brasileira, visto que levou 13 anos para ficar pronta, e não pelo fato de as discussões terem sido tão aprofundadas, mas porque o projeto de lei ficou hibernando por quase uma década na Câmara dos Deputados.”
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 5, Tema 1 – Educação e Trabalho pós-estado novo de Educação e Trabalho, assinale a assertiva que corresponde a uma ideia do educador Paulo Freire, referente à evolução acadêmica do educando:
A O Professor é o detentor do conhecimento e o aluno tem que aceitar isto.
B Cada acadêmico é livre para estudar em casa e não frequentar a Escola.
C O aluno se transforma somente estudando a Literatura Brasileira.
D A Educação tem a missão de preparar o indivíduo para atuação no mundo.
E O ensino de três línguas estrangeiras no Ensino Fundamental.

Considere a seguinte passagem: “Os homens da cidade desprezavam o campo, pareciam menos rústicos, vestiam-se melhor, tinham certamente raciocínio mais rápido e alguns eram letrados.”
A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, entre as cidades abaixo, quais eram as duas mais populosas cidades na Europa no século XVIII? Assinale a alternativa correta.
A Londres e Paris.
B Luanda e Sidney.
C São Petersburgo e Bruxelas.
D Estrasburgo e Barcelona.
E Nápoles e Lisboa.

Leia a seguinte passagem de texto: “No entanto, a educação oferecida pelos jesuítas atendia a certas demandas, não necessariamente da colonização, mas vinculadas ao que acontecera na Europa. Estamos falando da Reforma Protestante iniciada por Matinho Lutero, no início do século XVI, e da Contrarreforma católica, iniciada em meados do mesmo século.”
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 4 Tema 1, Educação e trabalho na colônia portuguesa de Educação e Trabalho, assinale a assertiva que corresponde ao sistema educacional dos padres jesuítas:
A Sistema iluminista.
B Sistema Pombalino.
C Sistema Lancaster.
D Sistema Rátio Studiorum.
E Sistema da Contrarreforma.

Considere a seguinte passagem: “Ao escrever a respeito do trabalho artesanal visto do século XX, Antonio Rugiu [...], em sua obra Nostalgia do mestre artesão, quis assinalar a nostalgia vivida por esse mestre atrás do qual seguiam discípulos, caracterizando uma relação de trabalho e educação [...]”.
A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: uma perspectiva histórica sobre o trabalho do mestre artesão no século XX, é correto afirmar que:
A O mestre não era a escola, por isso ele não se instalava em lugar algum.
B O mestre era a escola, onde ele se situava virava uma escola.
C O mestre da escola era um crítico.
D O mestre era o formalismo, onde ele estava ele obedecia às regras.
E O mestre da escola era subjetivo.

Leia a seguinte passagem de texto: “Porém, [...] nos períodos subsequentes, na história do Brasil vale a máxima proferida no Romance O Leopardo, de Giuseppe Tomasi di Lampedusa: “Tudo deve mudar para que tudo fique como está”, e sempre recorrente.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 5, Tema 1 – Educação e Trabalho pós-estado novo de Educação e Trabalho, assinale a assertiva que corresponde aos dois grupos que dificultaram as discussões para aprovar a primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira:
A Liberais e Conservadores.
B Democratas e Liberais.
C Arena e União Nacional Estudantil.
D Constituintes e Regionais.
E Arena e Conservadores.

Leia a seguinte passagem de texto: “É dessa época o surgimento de movimentos intelectuais tipicamente latino-americanos, como a pedagogia da libertação, a sociologia da libertação, a filosofia da libertação e a psicologia da libertação. A ideia desses movimentos intelectuais foi expressa nos versos de uma composição de Milton Nascimento e Fernando Brant intitulada 'Notícias do Brasil (os pássaros trazem)'”.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 5, Tema 2 – Os movimentos de educação popular dos anos dourados de Educação e Trabalho, assinale a assertiva que apresenta duas obras do educador Paulo Freire:
A A Escola do futuro e a Alegria do ensinar.
B A escuta das diferenças e Escolas criativas.
C Pedagogia do oprimido e Conscientização.
D Educação no passado e no presente e Avanços na Educação.
E Educação Pública e Educação, literatura e linguagem em diálogo.

A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, sobre o modus parisienses, é correto afirmar que:
Leia a seguinte passagem: “Por consequência, o processo de formação do modo de existência capitalista, a consolidação e a expansão implicaram na subsunção de modos de existência antigos e tiveram como principal resultado a produção de capitalistas e de trabalhadores assalariados”.
A Era uma resposta ao número maior de estudantes.
B Era um modelo de governo.
C Era um modelo filosófico.
D Era uma religião.
E Era uma disciplina política.