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Aprendizagem e Desenvolvimento Motor

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Na teoria de processamento de informações proposta por Mateniuk (1975), existem possibilidades de se executar autocorreções durante o período de prática em especial em seus processos cognitivos e associativos da aprendizagem.
Como se chamam essas competências de retroalimentação de informações internas e externas que permitem o reajuste dos movimentos e a habilidade vá ficando cada vez mais autônoma e precisa?
Circuito de feedback intrínseco e extrínseco.
Circuitos de impulsos nervosos autônomos.
Circuito de feedback competitivo.
Circuito de feedback intrínseco e extrínseco.
Circuito de feedback alternativo e impulsivo.
Circuito de feedback interno e instrumental.

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Respostas

Ed

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Na teoria de processamento de informações proposta por Mateniuk (1975), as competências de retroalimentação de informações internas e externas que permitem o reajuste dos movimentos são chamadas de "circuito de feedback intrínseco e extrínseco". Portanto, a resposta correta é: Circuito de feedback intrínseco e extrínseco.

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Estudos sobre a prática repetitiva, isto é, constante e da prática pelo método randômico, ou seja, a prática aleatória, têm sido efetuados para se verificar a retenção do aprendizado, em especial por meio de controles de testes de precisão e a medição de tempo de reações relativas aos atos motores exercitados. Pesquisa realizada por Sarah A. Fraser, Karen Z. H. Li e Virginia B. Penhune (2009) e publicada na revista Experimental Brain Research obteve bastantes dados importantes e indica algumas possibilidades de se aplicar a melhor prática, seja a repetitiva ou a aleatória para adultos jovens e idosos.
Considerando os valores obtidos e descritos na tabela, verifique as afirmacoes abaixo:
I. Idosos possuem maior facilidade em corresponder a retenção de aprendizado de atividades que requerem menores tempos de reação após treinamento aleatório.
II. Adultos jovens mostram ter maior facilidade de retenção de aprendizado de tarefas por meio da prática repetitiva, pois expõem menor de tempo de reação e maior precisão quando comparado com adultos idosos.
III. Idosos podem se beneficiar de retenção maior no aprendizado de tarefas de precisão, por meio da prática aleatória.
IV. Adultos jovens apresentam maior tempo de reação e menor precisão que adultos idosos no aprendizado por meio de práticas aleatórias.
Estão certas somente as afirmativas constantes na alternativa: II e III.
I e II.
III e IV.
II e IV.
II e III.
I e IV.

A aprendizagem motora é um processo verificado, basicamente, por alterações no comportamento motor e que permanecem intrinsecamente para o indivíduo. Essas modificações são constituídas ao longo da maturação e dos processos biológicos do indivíduo durante o seu ciclo vital, associado ao treinamento, à educação e aos estímulos.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente as razões para que os erros em processos de aprendizagem não devam ser corrigidos de modo sistemático.
Inicialmente é comum que o aprendiz cometa erros, é importante que ele, ao praticar a habilidade, realize o feedback intrínseco e, portanto, não fique dependente do professor.
Devido aos erros serem comuns aos iniciantes e para que possam se acostumar aos erros de execução.
O principiante, com o tempo, sempre aprenderá sozinho e não precisa de orientação adicional para a prática de habilidades motoras.
O praticante, no início, precisa perceber seus erros e o professor não é importante nesse processo.
Inicialmente é comum que o aprendiz cometa erros, é importante que ele, ao praticar a habilidade, realize o feedback intrínseco e, portanto, não fique dependente do professor.

Jogadores de futebol que possuem grande habilidade conseguem realizar o passe da bola de diversas maneiras, por exemplo: passe com as partes interna, externa, superior ou mesmo o calcanhar do pé; possibilitando que a bola chegue até o seu companheiro de equipe.
Assinale a alternativa correta que descreve essa característica motora:
Equivalência motora.
Capacidade motora condicionante.
Equivalência motora.
Desempenho motor.
Controle motor.
Equivalência coordenativa.

Analise o gráfico e leia com atenção as afirmacoes a seguir:
Assinale a alternativa que contém somente afirmações corretas:
I. O grupo IV e o grupo VD obtiveram aprendizagem, porque ambos aumentaram sua pontuação desde o pré-teste até o pós-teste, porém o grupo IV teve melhor desempenho.
II. Ambos os grupos tiveram consistência e permanência de aprendizagem, pois no teste de retenção verificou-se que a pontuação se manteve praticamente a mesma em relação aos pontos do pós-teste.
III. Pode-se concluir que somente o grupo VD conseguiu transferir os elementos de aprendizagem do saque do voleibol para o saque do tênis.
IV. No período entre a retenção e o pós-teste foi efetuada a prática da atividade.
V. O teste de retenção foi efetuado após um período sem prática da habilidade motora.
I, II e V.
I, II e IV.
III, IV e V.
I, III e IV.
I, II e III.
I, II e V.

Scully e Newell (1985) descreveram que a inteligência visual é muito importante para os processos de aprendizagem motora, especialmente pela capacidade de obtenção de informação e relacionar essa informação com esquemas motores existentes na memória.
Assinale a alternativa que apresenta, respectivamente, os conceitos de vontade de aprender e o direcionamento dos órgãos dos sentidos para captação de informações essenciais para a aprendizagem e o aprimoramento de habilidades motoras:
Prontidão e percepção visual.
Pretensão motora e entendimento.
Prontidão e percepção visual.
Presteza motriz e relaxamento cognitivo.
Ansiedade e agilidade visual.
Ambição e distração auditiva.

Um professor de iniciação esportiva montou um programa de atividades físicas que pretendia ensinar às crianças na faixa etária entre sete e onze anos algumas ações de controle e lançamento da bola com as mãos, em uso exclusivo entre duplas de colegas. O objetivo era apresentar práticas que permitissem a aquisição de habilidades para futuros jogos de basquete e handebol.
Assinale a alternativa que designa, respectivamente, o tipo de prática e o princípio de ampliação do repertório motor usado pelo professor nesse processo:
Prática aleatória e princípio da interferência contextual.
Prática constante e princípio da interferência motora.
Prática variada seriada e princípio da frequência constante.
Prática aleatória e princípio da manutenção da técnica.
Prática do todo e teoria da alternância.
Prática aleatória e princípio da interferência contextual.